《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字，熟悉8個字。熟悉米字旁。

2、能抄寫指定詞語，用“告知”寫一句話。

3、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象。

4、初步感受大自然的奇異，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉，指導(dǎo)較難理解的語句。

教學(xué)課時：

2課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會8個生字，熟悉8個字，熟悉米字旁。

2、初步感受大自然的奇異，培育學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確讀寫課后詞語，正確流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住難寫字的關(guān)鍵筆畫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們是愛學(xué)習(xí)的孩子嗎？大自然中的每一個景象，每一種事物，都似乎在用無聲的語言告知人們新穎的學(xué)問，你想了解大自然的語言嗎？出示課題：大自然的語言。

指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“語”

二、初讀課文，整體感知：

1、學(xué)生自由讀課文。（根據(jù)音節(jié)把課文讀精確）

2、自由讀課文。（在課文中找出本節(jié)課的生字朋友，并劃下和它連著的詞語）

3、檢查生字讀音：小組之間相互讀一讀，指名讀，自愿讀，領(lǐng)讀。

4、指名讀課后的詞語。

5、這回大家能把課文讀正確、流利了嗎，快試一試吧。

6、讀自己喜愛的段落，小組一起學(xué)習(xí)喜愛的自然段中的生字。

7、學(xué)習(xí)匯報(bào)，搶答。（自愿說一說自己記住了哪個字，是用什么方法記住的）

8、大家有不同意見嗎?說一說你的識字方法。

三、指導(dǎo)寫字：

1、先觀看，說說寫這些字時留意什么。師個別指導(dǎo)。

2、先描一個，再寫一個。

四、作業(yè)：

1、抄寫本課的生字和詞語。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象。

2、初步感受大自然的奇異，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性熟悉，指導(dǎo)較難理解的語句。

教學(xué)過程：

一、自由讀課文

二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

1．學(xué)讀第一節(jié)。

（1）看書中的圖片。體會著讀一讀。

（2）小組爭論：通過看插圖，你發(fā)覺了什么？是怎么知道的？

（4）齊讀第一節(jié)。

2．學(xué)讀其次節(jié)----第四節(jié)

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）思索：大自然的語言指的是什么？它告知了我們什么？

（3）指名答復(fù)，書上是怎么說的，請你讀一讀。

（4）簡介：三葉蟲是生活在海里的微生物，兩億多年以前已絕滅。

可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？這是在告知人們什么？

爭論：通過學(xué)習(xí)這一節(jié)，你還知道哪些這樣的例子？（結(jié)合生活實(shí)際舉例）

（5）列舉樹的年輪與年齡，幫忙學(xué)生理解。

（6）齊讀二至四節(jié)。

3、學(xué)讀第五節(jié)。

（1）指名讀第五節(jié)。

（2）大自然的語言真是太奇異了，我們怎么才能發(fā)覺它的語言、讀懂它的語言呢？

（3）讀詞語“妙不行言”“馬虎大意”、“永久”。

（3）范讀第五節(jié)，必讀。

（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語言；馬虎大意永久也看不見大自然的語言；只有喜愛大自然、喜愛科學(xué)、擅長觀看的人，才能發(fā)覺大自然更多的“語言”，探究更多的神秘。

（5）自由讀全文

4、口頭練習(xí)：

1）水里游動的蝌蚪，是大自然告知我們——

2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告知我們——

3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告知我們——

三、完成課后練習(xí)，用“告知”說一句話

四、擴(kuò)展活動：開展一個“考考你”的知道競賽活動：

請同學(xué)說大自然中的現(xiàn)象，請其他同學(xué)說大自然的語言告知我們什么？

生說：看到螞蟻搬家。

生答：就知道要下雨了。

生說：青蛙冬眠后醒了。

生答：這是大自然的語言，告知人們春天已經(jīng)來到人間。

生說：看到楓葉紅了。

生答：就知道秋天已經(jīng)來到了。

說一說，畫一畫，你還知道大自然能告知我們什么？

五、看拼音，寫詞語。

六、組詞。

七、按課文內(nèi)容填空。

1．你看那水里的（），多么像游動的“逗點(diǎn)”。

2．這是大自然的（），（）已經(jīng)來到人間。

3．大自然的（）啊，真是（）。

（）的人總也看不懂，

（）大意的人永久看不見。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《大自然的語言》一課是人教版第一冊的一篇講讀課文，課文課文以詩歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的奇妙，激發(fā)兒童對大自然的興趣。低年級的講讀課文區(qū)分于中高年級，本課教學(xué)應(yīng)留意以下幾個方面。

１、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級的重點(diǎn)，拿出充分的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

２、利用多媒體教學(xué)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

３、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。

依據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：

１、把握課文生字，知道課文中的大自然的語言指的是什么？

２、看懂圖意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)力量，培育學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。

３、感知大自然的奇妙奇妙，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性熟悉，有些句子較難理解。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、生詞引入，解題激趣。

１、出示生詞（語言）誰能把生字讀一讀？這兩個字有什么共同點(diǎn)？（都有兩個“口”）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）

２、CAI課件展現(xiàn)公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告知我們什么？引入課題：這就是大自然的語言。（板書課題）大自然的語言還有哪些呢，請同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)覺吧！

展現(xiàn)接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象提醒課題，使淺顯的自然現(xiàn)象變得接近，簡單理解。

二、組織初讀，整體感知。

１、自讀課文。要求用自己喜愛的讀書方式，看拼音把每個字讀準(zhǔn)，特殊是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。

２、溝通生字讀音狀況：指名說說哪些生字在讀的時候要提示大家留意什么，并領(lǐng)讀。

３、溝通通讀句子的狀況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合溝通狀況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。

（１）你假如釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。（留意輕聲音節(jié)）

（２）古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（留意名稱連讀）

（３）大自然的語言??？真是妙不行言。（“啊”變音讀n音）

（４）正確流利的讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然的語言。

用學(xué)生自己喜愛的方式讀書，提示大家讀生字的時候留意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式敬重學(xué)生的意共性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

三、品讀詩句，指導(dǎo)朗讀。

１、自瀆體會，哪一種大自然的語言你最感興趣。

２互動溝通、點(diǎn)撥指導(dǎo)。（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)進(jìn)展教學(xué)）

（其次小節(jié)）

（１）CAI課件展現(xiàn)（一個個靜態(tài)的“逗點(diǎn)”變成搖著尾巴的“逗點(diǎn)”）這是什么？認(rèn)真看看這是什么？

（２）引導(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動，招呼朋友多快樂呀，它們會說什么呢？你聽了心情會怎樣呢？該怎么讀這句話呢？

這時學(xué)生興趣高漲，急不行待想讀書。生動的多媒體課件展現(xiàn)，讓：“逗點(diǎn)”瞬間變?yōu)楦挥猩男◎蝌剑尸F(xiàn)了春天一派生氣，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語言。

（３）自由練讀、指名朗讀、結(jié)合點(diǎn)評。

（第三小節(jié)）

（１）CAI課件展現(xiàn)一條大魚，誰知道這條魚有幾歲？你是從哪句詩看出來？該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢？

（２）學(xué)生練讀、指名朗讀。

（第四節(jié)）

第四節(jié)主要講的是三葉蟲化石，告知我們喜馬拉雅山曾是汪洋一片，這種漫長的地殼演化，學(xué)生缺乏感性熟悉，我充分利用多媒體課件和教師生動的講解相結(jié)合，讓學(xué)生對地殼的演化有感性熟悉，從而到達(dá)產(chǎn)生探究大自然的興趣。

（１）指名試讀，說說這一節(jié)告知我們大自然的什么語言？

教師結(jié)合課件講解“三葉蟲”理解“鑲嵌”，簡潔介紹“喜馬拉雅山”。

（２）“喜馬拉雅山”是那么高，那么大，可見遠(yuǎn)古時候那兒的海又大又深，詩句“那兒曾是汪洋一片”該怎么讀呢

（３）指名試讀、點(diǎn)評指導(dǎo)。

教師在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀的過程中整體感知，在讀中有所捂，在讀中培育語感，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了獨(dú)立思索，體會感情。

四、回歸整體，賽讀拓展。

（１）賽讀：把三小節(jié)連起來練讀，比比看誰讀得好。

（２）其實(shí)大自然的語言處處都有，它們千奇百怪，妙不行言，只有認(rèn)真觀看才能發(fā)覺。齊讀第一小節(jié)和最終兩節(jié)詩。

（３）拓展：你還知道大自然能告知我們什么？說給大家聽聽。回家也可以查找有關(guān)大自然中還有哪些語言。

好的語文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，本課教學(xué)意在引起學(xué)生對大自然感興趣，激發(fā)學(xué)生查找資料的愿望。

《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、積存“萌發(fā)、次第、翩然、銷聲匿跡”等詞語，并學(xué)會運(yùn)用。

2、了解物候?qū)W問，豐富學(xué)生的科學(xué)學(xué)問。

過程與方法目標(biāo)：

1、整體感知，并在此根底上篩選信息并練習(xí)概括要點(diǎn)。

2、探究事理說明文的的說明挨次和寫作技巧。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)，探究科學(xué)神秘的志趣，培育學(xué)生注意觀看，講求實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清課文的說明挨次，體會說明的條理性。

2、訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息、初步概括內(nèi)容要點(diǎn)的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理清打算物候現(xiàn)象降臨的四個因素的說明挨次，并探究這樣安排挨次的好處。

2、概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性語言，進(jìn)展全面概括。

教學(xué)過程：

教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清說明挨次；探究局部說明挨次，學(xué)習(xí)的說明技巧。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象，今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W學(xué)問的文章——《大自然的語言》。是我國聞名的科學(xué)家竺可楨先生。

（一）走近，積存相關(guān)的文學(xué)常識學(xué)問。

（二）教師提示需要積存的詞語。

二、走進(jìn)作品

（一）那么，什么是大自然的語言呢？讓我們走進(jìn)文章，請同學(xué)們初讀課文。要求快速精確的篩選信息，預(yù)備搶答。

1、什么叫大自然的語言？什么叫物候?qū)W？

2、物候觀看對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

3、打算物候現(xiàn)象降臨的打算因素有那些？

4、討論物候?qū)W有什么意義？

（二）聽讀課文，梳理文脈

思索：全文是采納什么樣的挨次進(jìn)展說明的？

學(xué)生爭論答復(fù)，教師小結(jié)。文章第一局部（1——3段），從描寫溫帶、亞熱帶一年四季周而復(fù)始的自然現(xiàn)象入手，說明白什么是物候，什么是物候?qū)W。那么，討論物候有什么有途呢？文章順理成章的在其次局部（4——5段）給以解答，說明白物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。那么，物候現(xiàn)象的降臨打算于那些因素呢？在第三局部（6——10）加以詳細(xì)說明。最終，第四局部（11——12段），在前文說明的根底上，進(jìn)一步說明白物候觀測的意義，提倡人們進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測，爭取農(nóng)業(yè)更大的豐收。文章從詳細(xì)現(xiàn)象入手，有條理的說明有關(guān)物候?qū)W各個方面的學(xué)問。

文章的條理性不僅表達(dá)在全文的構(gòu)造布局上，也表達(dá)在段落層次的說明挨次上。

思索：請大家快速閱讀第三局部“打算物候降臨的因素”（6——10自然段），是根據(jù)什么挨次進(jìn)展說明的？

學(xué)生爭論，教師小結(jié)。第三局部說明物候現(xiàn)象的降臨打算于那些因素時，文章指出共有四個：緯度