《在橋邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在橋邊》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.梳理課文內(nèi)容，理清課文情節(jié)，用亂數(shù)、不數(shù)、漏數(shù)來(lái)概括情節(jié)內(nèi)容。

2.領(lǐng)悟作品的內(nèi)容和主旨，理解小說(shuō)語(yǔ)言除了簡(jiǎn)練和不斷妙用反諷之外，還有一種內(nèi)在美麗。

3.理解小說(shuō)情節(jié)中的細(xì)節(jié)、情節(jié)的搖擺、出乎意料與情理之中等技巧對(duì)情節(jié)運(yùn)行的作用。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.如何理解我對(duì)姑娘的愛，為什么要把她漏數(shù)。

2.如何讓學(xué)生理解本文主旨。

3.本文情節(jié)是如何搖擺的，對(duì)其中細(xì)節(jié)的賞析。

思想情感教育

對(duì)人的關(guān)愛不能僅僅表達(dá)在物質(zhì)上，對(duì)人精神的關(guān)愛才是最大的關(guān)愛。

教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

詩(shī)歌最大的魅力在于情感，散文最大的魅力在于語(yǔ)言，而小說(shuō)最大的魅力則是情節(jié)。其中短篇小說(shuō)尤以短小的篇幅，緊急劇烈的情節(jié)，深深吸引著讀者。今日我們來(lái)觀賞另一篇短篇小說(shuō)《在橋邊》，看看它的情節(jié)又會(huì)以何種方式吸引我們。

簡(jiǎn)介：

伯爾是戰(zhàn)后德國(guó)最早獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家，他被譽(yù)為是當(dāng)代德國(guó)的歌德。他的著作有四十多種譯本，在全世界擁有廣闊的讀者。六年的軍旅生活在他心中留下了深深的烙印，鮮血、殘骸、廢墟使他的作品布滿灰暗、抑郁的基調(diào)。但也有人說(shuō)伯爾的作品既充滿著下層人民同命運(yùn)抗?fàn)幍目嗤?，也滲透著歡快的精神。今日，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)他的作品《在橋邊》。

二、解題

題目《在橋邊》告知我們什么信息?補(bǔ)齊其他內(nèi)容

明確：故事發(fā)生的地點(diǎn)，“我”在橋邊數(shù)人數(shù)

一、整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，用一兩句話概括小說(shuō)最主要的情節(jié)內(nèi)容。

(他們讓我數(shù)在一座新橋上走過(guò)的人,我每次都有意把一位得意的姑娘漏數(shù)掉了。)

關(guān)于“情節(jié)”

情節(jié)是一系列具有前因后果的大事的綻開，這些大事綻開的過(guò)程就是它的運(yùn)行過(guò)程。在情節(jié)的運(yùn)行方式中，整體上遵循著一個(gè)根本模式：發(fā)生(開端)進(jìn)展高潮結(jié)局。

《在橋邊》的情節(jié)

2.請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)小說(shuō)的情節(jié)運(yùn)行流程劃分層次，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一個(gè)局部的內(nèi)容。

(發(fā)生：1-3段，交代仆人公的根本現(xiàn)狀以及他對(duì)職業(yè)的態(tài)度。(現(xiàn)實(shí)生活乏味)

進(jìn)展：4-5段，仆人公暗戀過(guò)橋的姑娘，她成了仆人公乏味生活中的亮色。(暗戀過(guò)橋姑娘)

高潮：6-7段，“我”逃過(guò)檢查，被調(diào)去數(shù)馬車。(逃過(guò)突擊檢查)

結(jié)局：8-9段，仆人公被調(diào)去數(shù)馬車，反而獲得了與姑娘進(jìn)一步接觸的時(shí)機(jī)。(數(shù)馬車，交鴻運(yùn)))

情節(jié)的“搖擺”

請(qǐng)同學(xué)們畫出《在橋邊》的情節(jié)進(jìn)展的曲線圖

被調(diào)去數(shù)馬，獲得與姑娘接觸的時(shí)機(jī)

因姑娘的消失而心情娛悅

無(wú)聊

因姑娘的消失而心情娛悅

本文情節(jié)的特點(diǎn)：有波瀾，曲折進(jìn)展

學(xué)問儲(chǔ)藏：情節(jié)的作用

⑴對(duì)情節(jié)的構(gòu)成上的作用：線索或推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展;設(shè)置懸念，引起讀者的興趣;使情節(jié)波瀾起伏;照顧前文XX情節(jié);為后面的XX情節(jié)進(jìn)展作鋪墊。

⑵對(duì)人物塑造的作用：刻畫了人物XX的性格;交代人物活動(dòng)的環(huán)境。

(3)對(duì)表現(xiàn)主題的作用：點(diǎn)題或突出主題、升華主題。

重點(diǎn)賞析(一)請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄1-3段，思索以下問題：

1.“我”是誰(shuí)?“我”為什么坐在橋邊?對(duì)于自己的生活現(xiàn)狀，“我”為什么不滿足?請(qǐng)說(shuō)出理由。

(猜想“我”是負(fù)傷的戰(zhàn)士或百姓;這份工作單調(diào)、枯燥、乏味。)

2.除了由于工作單調(diào)、枯燥、乏味，還有其他緣由使得對(duì)這份工作、對(duì)自己的生存現(xiàn)狀感到不滿的嗎?

(“他們”)

3.“他們”是誰(shuí)?

(“他們”是只知道盲目沉醉和滿意于“我”送上的數(shù)字的官員，是只關(guān)懷數(shù)字而完全忽視人的精神存在的社會(huì)的代表。)

(二)請(qǐng)同學(xué)們思索“我”為什么對(duì)他們感到不滿，并用筆在文中劃出關(guān)鍵語(yǔ)句。

(1.“他們以用數(shù)字來(lái)說(shuō)明他們的精明能干為樂事，一些毫無(wú)意義的空洞的數(shù)目字使他們沉醉”;

2.“他們”看到數(shù)字時(shí)臉上放出光榮、容光煥發(fā)、心滿足足、眼睛閃閃發(fā)亮;

3.“他們喜愛這個(gè)將來(lái)完成式”，他們醉心于數(shù)字上的增多，即便這些是虛假的數(shù)字，他們努力做些面子工程，企圖作出些“政績(jī)”，并不真正關(guān)懷人的生存狀況。)

對(duì)于“他們”窮盡其形的的描寫，對(duì)于突出主題有什么用?

“他們”的表現(xiàn)，讓我們對(duì)仆人公生存的空間有了深切的了解。這是一群只知道盲目沉醉和滿意于“我”送上的數(shù)字的官員，只關(guān)懷數(shù)字而完全忽視人的精神存在。深刻地突出了一種對(duì)戰(zhàn)后重建近乎癡妄和盲目樂觀的態(tài)度的挖苦。

(三)請(qǐng)同學(xué)們快速掃瞄4-7段，思索：

1.漏數(shù)有意義嗎?結(jié)合情節(jié)高潮局部中“我一輩子也不會(huì)把這樣美麗的女孩子轉(zhuǎn)換到將來(lái)完成式中去;我這個(gè)心愛的小姑娘不應(yīng)當(dāng)被乘、被除、變成空洞的百分比”以及當(dāng)主任統(tǒng)計(jì)員來(lái)檢查工作時(shí)，“我”還是把姑娘漏數(shù)了，想通過(guò)漏數(shù)表達(dá)什么?

“漏數(shù)”并不能轉(zhuǎn)變現(xiàn)實(shí)什么，但它表現(xiàn)著對(duì)美妙事物的維護(hù)和堅(jiān)守，表現(xiàn)著一種精神追求。

2.假如另?yè)Q一位得意的姑娘,“我”是否會(huì)“漏數(shù)”?

會(huì)。那個(gè)“得意的姑娘”代表“我”心中美妙的事物,是我的精神寄予,并不代表我的現(xiàn)實(shí)追求,所以不具有特別的固定性。換另一個(gè)得意的人,甚至動(dòng)物,“我”也會(huì)這么做。

三、主題歸納

表層是愛情，表現(xiàn)愛情對(duì)于一個(gè)境況堪憂的小人物具有如何強(qiáng)大的精神力氣。

而深層則是對(duì)德國(guó)戰(zhàn)后