《動詞復(fù)習(xí)之謂語非謂語辨析》教學(xué)設(shè)計方案

《動詞復(fù)習(xí)之謂語非謂語辨析》教學(xué)設(shè)計方案

學(xué)習(xí)主題介紹

學(xué)習(xí)主題名稱：動詞復(fù)習(xí)之謂語非謂語辨析

主題內(nèi)容簡介：動詞是高中最重要的語法學(xué)問之一，它分為謂語動詞和非謂語動詞。本節(jié)著重幫忙學(xué)生辨析謂語動詞和非謂語動詞及其在語法填空中的考察和運用。讓學(xué)生通過觀看例句中不同的動詞形式，分析區(qū)分哪些是謂語那些是非謂語，自主探究動詞的運用規(guī)律，再向同組同學(xué)匯報觀看結(jié)果，使用合作探究總結(jié)規(guī)律。本微課旨在引領(lǐng)幫忙學(xué)生梳理、總結(jié)并結(jié)合高考考題拓展學(xué)問的運用，提高學(xué)生對的動詞謂語和非謂語的辨析和正確運用力量。

學(xué)習(xí)目標分析

1.語言力量：學(xué)生能夠分析區(qū)分哪些是謂語動詞、哪些是非謂語動詞，明確兩種不同動詞形式在句子中的根本用法；2.學(xué)習(xí)力量目標：學(xué)生能夠通過觀看、分析、總結(jié)和強化訓(xùn)練等方式習(xí)得把握兩種不同動詞形式，能夠在表達中恰當?shù)厥褂脛釉~各種形式。3.思維品質(zhì)目標：學(xué)生在個人獨立思索和小組探究學(xué)習(xí)的過程中，能夠運用觀看、分析、總結(jié)和推理等規(guī)律思維，能夠做出推斷，能夠自如地運用好每個句子中不行或缺的動詞。4.文化意識目標：學(xué)生能體會到運用好動詞能讓表達出的句子更加地明確、讓溝通更加順暢，同時也能體會到中英文表達中動詞運用的異同及不同文化之美。學(xué)情分析

前需學(xué)問把握狀況：可以說動詞是高考中最重要的考點，然而，對動詞形式的恰當運用始終是學(xué)生的難點，不同層次學(xué)生的把握狀況不同。在高三復(fù)習(xí)階段，雖然學(xué)生在肯定程度上是把握了動詞的學(xué)問，但隨著高三英語學(xué)問的系統(tǒng)化和綜合化，許多學(xué)生依舊對謂語動詞和非謂語動詞形式傻傻分不清，不懂何時該用謂語何時該用非謂語、或者懂得辨別了卻變形總出錯，甚至有些句子消失雙謂語或沒有謂語動詞只有非謂語?？偟膩碚f，學(xué)生的對動詞形式的區(qū)分還比擬模糊。

對微課的熟悉：隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的普及，學(xué)生大多對微課有肯定的熟悉，知曉微課是一種視頻課程，簡短而深刻，一般不超過非常鐘并且有一個主題。微課的特點是內(nèi)容的可視化，能引發(fā)更為深入的思索，可用于課堂學(xué)問梳理，重點難點突破和課堂氣氛調(diào)整。可反復(fù)觀看，學(xué)生較為感興趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

學(xué)生特征分析

學(xué)習(xí)態(tài)度：微課屬于比擬新型的教學(xué)模式，有利于更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且對于根底較弱的學(xué)生，可以通過反復(fù)觀看來加深對學(xué)問點的理解和把握。多數(shù)學(xué)生表示特別期盼，會積極參加這樣的學(xué)習(xí)活動。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：我的學(xué)生大多比擬文雅，不太喜愛大聲爭論、但課后自主探究還是很愿意地。所以微課獨有的特點----可以讓他們課后反復(fù)播放，小組合作進展探究學(xué)習(xí)，最終小組展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，教師進展點評和總結(jié)反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式應(yīng)當會比擬適合他們，這樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格比擬能調(diào)動我的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)習(xí)效率。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的目的：通過微課這一新奇的學(xué)習(xí)手段，能夠滿意不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生更有針對性、高效地學(xué)到自己需要的東西，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主復(fù)習(xí)、查漏補缺的力量。本課的微課目的在于學(xué)生自主復(fù)習(xí)并穩(wěn)固限制性定語從句的相關(guān)學(xué)問。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的時機：本節(jié)課的微課視頻將用于檢查學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)的效果，并進展有效的穩(wěn)固，也便利未把握學(xué)問的同學(xué)課后反復(fù)觀看復(fù)習(xí)。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式：課前讓學(xué)生先依據(jù)動詞復(fù)習(xí)專題的語法學(xué)問自主復(fù)習(xí)，課上讓學(xué)生觀看微課，學(xué)生小組爭論之后在課堂上和同學(xué)們共享，完成相應(yīng)的練習(xí)檢測。課上個別提問檢驗學(xué)生的復(fù)習(xí)成果，結(jié)合小組爭論總結(jié)規(guī)律，并在小結(jié)環(huán)節(jié)播放微課片段。課后學(xué)生可屢次播放自主復(fù)習(xí)。

微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動對應(yīng)的教學(xué)目標導(dǎo)入分發(fā)調(diào)查問卷，讓學(xué)生匯報自主復(fù)習(xí)回憶常用動詞謂語不同時態(tài)形式的和非謂語形式。填寫調(diào)查問卷并分組爭論共享匯報課前自主學(xué)習(xí)狀況前需學(xué)問把握狀況匯報，明確兩種不同動詞形式在句子中的根本用法突破重難點檢驗學(xué)生習(xí)得狀況：呈現(xiàn)例句讓學(xué)生合作爭論、辨析謂語和非謂語學(xué)生在例句中快速查找全部動詞形式并加以區(qū)分謂語還是非謂語。借助每句的主語，連詞來快速確定主謂構(gòu)造與是否需要非謂語學(xué)生能夠通過觀看、分析、總結(jié)等方式習(xí)得把握兩種不同動詞形式，能夠在表達中恰當?shù)厥褂脛釉~各種形式。歸納總結(jié)帶著學(xué)生歸納總結(jié)動詞謂語和非謂語不同形式學(xué)生列表，梳理整理歸納動詞謂語和非謂語不同形式通過爭論總結(jié)梳理，學(xué)生能精確推斷識別一個句子的主謂語及非謂語（若有的話）訓(xùn)練加強結(jié)合高考題型語法填空進展教學(xué)效果檢驗學(xué)生通過語法填空題訓(xùn)練，進一步穩(wěn)固謂語和非謂語辨別力量和運用力量加深學(xué)生對謂語和非謂語的辨識，并能嫻熟正確地運用好不同動詞形式微課用于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織與治理

如何讓學(xué)生獲得微課資源：利用教室的多媒體平臺和學(xué)生班級微信群共享該微課視頻，便利學(xué)生課后進展學(xué)習(xí)。

如何確保學(xué)生學(xué)習(xí)了微課：可以通過檢查學(xué)生對于微課當中設(shè)置的任務(wù)完成狀況以及他們整理記錄的筆記，檢查學(xué)生完成微課中的作業(yè)，來確保學(xué)生觀看了微課。

如何評價微課學(xué)習(xí)效果：將要求學(xué)生在小組活動中完成小組合作檢查清單，學(xué)習(xí)活