七年級上第三單元教學設計范文

七年級上第三單元教學設計范文1、能讀會寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習慣。2、以自己喜歡的閱讀方式，理解作品所描寫的民俗風情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風格，學習作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡資源理解更多的民俗風情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合理論活動，領(lǐng)略當?shù)氐拿袼罪L情。4、懂得生活是寫作的源泉，學做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的寫作素材。5、走進圖書館，學習檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進展摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習慣。單元整體學習1課時《社戲》3課時《端午日》1課時《本命年的回想》1課時《中秋詠月詩》2課時寫作——從生活中找“米”3課時綜合理論活動——走進圖書館1課時單元小結(jié)（學習反思）1課時本單元的閱讀教學民俗文化源遠流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成局部。本單元所選的三篇閱讀教學文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風情，有的是對童年生活的美妙回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉(xiāng)舊時過年風俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們理解更多的民俗風情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。教學步驟老師組織學生活動備注1指導語：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、2指導語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合3指導語：帶著學生朗讀單元提示，明確單元專題含義。朗讀，結(jié)合自己的理解談對“民俗文化”的理解教學步驟老師組織學生活動備注1指導語：讓學生閱讀目錄、課文（還可以延伸到開展性評價手冊），做好相應的圈點勾畫。明確任務2巡視、參與、指導閱讀目錄、課文，做好記錄3指導語：交流讀后感悟并提出考慮交流、記錄單元需解決的問題教學步驟老師組織學生活動備注1指導語：針對單元主題，商討單元學習專題，并擬訂施行方案，如以訪問的形式開展一次理解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日風俗的調(diào)查活動等交流、討論，確定活動主題，擬訂活動方案教學步驟老師活動學生活動備注1出示評價內(nèi)容：1、你對文章本身提出自己的考慮嗎？2、你有明確的單元學習主題了嗎？3、你有自己的學習伙伴和小組嗎？你對參加專題研究有沒有好的建議呢？自我反響2小結(jié)自我反思教學反思學習目的：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排課前學習：理解魯迅及其主要著作。課堂學習：教學步驟老師組織學生活動備注1課前學習情況檢查匯報成果2指導語：組織學生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能理解文意。自讀3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解4創(chuàng)設情境：結(jié)合標題，看看文中一共回憶了哪些事情，這些事件，為何要安排的有詳有略？再讀文章、考慮、交流5組織交流、評價發(fā)表見解6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見解教學步驟老師組織學生活動備注1指導語：結(jié)合文章的標題“社戲”，按事件的開展進程可將本文分為哪幾局部？”同桌交流、討論2組織交流、評價小組代表發(fā)言3指導語：通過想像，將去看戲和歸途中所描寫的生動畫面畫出來，并對作者描寫的畫面作點評。明確目的4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫5組織交流小組代表發(fā)言，自評、互評課后學習：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事學習目的：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；2、結(jié)合對文章的理解，談自己對城市生活或農(nóng)村生活的感受；課前學習：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事課堂學習：教學步驟老師組織學生活動備注1指導語：組織學生閱讀劃出的精彩片段，并加以點撥和評價閱讀并闡述理由教學步驟老師組織學生活動備注1創(chuàng)設情境：“愛玩是孩子的天性”，都說城里的孩子可玩的沒有鄉(xiāng)下的孩子多，假設讓你選擇，你愿是城里的孩子還是鄉(xiāng)下的孩子。發(fā)表見解2將學生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣開展辯論5主持、參與、評價自評、小組互評課后學習：平橋村的事情可謂是興趣無窮，但不知道平橋村的人有沒有給我們大家留下深入的印象，考慮平橋村人的性格特點。你喜歡文中哪一個人物形象呢？學習目的：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深沉感情。課前學習：完成上堂課的考慮問題。課堂學習教學步驟老師組織學生活動備注1指導語：請大家先在小組內(nèi)交流一下文中寫到了哪些人物，各有怎樣的性格特點。閱讀、交流、歸納、總結(jié)2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補充、評價3指導語：你較喜歡哪個人物形象，為什么？組織交流，鼓勵、評價發(fā)表見解，談感受教學步驟老師組織學生活動備注1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論2組織交流發(fā)表見解3設置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？考慮、寫作4指導語：對文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？考慮、質(zhì)疑5解疑、小結(jié)自我小結(jié)教學反思學習目的：1、利用工具書，準確疏通文意。2、可以概括文中所寫過年風俗，并說出其文化內(nèi)涵。3、比擬今昔過年風俗的異同，說出自己對過年風俗的理解，并能合理想像和聯(lián)想，預測將來過年風俗。課前學習：利用工具書，疏通文意。課堂學習：教學步驟老師組織學生活動備注1創(chuàng)設情境：閱讀課文，比比哪組找得又多又準：文章介紹了舊時過年的哪些風俗，這些風俗包含了怎樣的文化內(nèi)涵呢？明確目的2巡視、參與、指導閱讀、小組合作學習3組織交流、評價小組代表發(fā)言、小組互評教學步驟老師組織學生活動備注1指導語：說說看：如今的年是怎么過的？與過去相比哪些風俗已消失，哪些風俗是新增的考慮、交流、補充2指導語：你是如何評價舊時過年風俗和如今過年風俗的小組交流3組織交流、評價談看法（言之成理即可）教學步驟老師組織學生活動備注1指導語：理解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了如今過年的風俗，那么我們也可設想一下將來人們又將怎樣過新年呢？聯(lián)想、想像、交流2組織交流、評價暢想、互評3布置作業(yè)：《暢想2050年新年》課后作文教學步驟老師組織學生活動備注1創(chuàng)設情境：解決十個問題遠沒有發(fā)現(xiàn)一個問題來的有價值，同學們對文章本身可有質(zhì)疑的地方？齊讀課文，質(zhì)疑2創(chuàng)設情境：人們常說“文章的題目是內(nèi)容的眼睛”，可本文的題目卻不很切題，你是如何對待的？考慮、討論3組織交流發(fā)表見解，互評教學反思課后學習：習作：《暢想2050年新年》（展開合理的聯(lián)想和想像）第7、8課時《中秋詠月詩詞三首》學習目的：1、養(yǎng)成良好的誦讀詩歌的習慣，在“讀”中理解這三首詩描繪的情景；2、通過比擬閱讀，結(jié)合個人理解，談對三首詩的認識和評價；3、學寫《中秋詠月詩》，舉辦“詠月”專題手抄報；課前學習：查閱資料，理解作者的背景資料；課堂學習：教學步驟老師組織學生活動備注1指導語：借助工具書和書下注釋讀順三首詩。朗讀課文2組織朗讀齊讀教學步驟老師組織學生活動備注1創(chuàng)設情境：詩人同時抓住了中秋之月加以詠嘆，但描寫的情景還是有所不同的，你能借助詳細的詩句說說作者描寫了怎樣的畫面嗎？再次朗讀，同伴互助，理解詩歌所描寫的意境2組織交流發(fā)表見解，小組補充3組織朗讀齊讀教學步驟老師組織學生活動備注1創(chuàng)設情境：看似朦朧的詩歌，卻是作者思想的表達，這三首詩的作者想要表達怎樣的感情呢？你能通過你的朗讀，將作者的感情很好的傳遞嗎？朗讀、小組交流、討論2組織交流、點撥、朗讀評價發(fā)表見解、表情朗讀、小組補充3組織朗讀齊讀課后學習：1、背誦三首《詠月詩》2、搜集中秋詠月詩詞；課前學習：1、背誦三首《詠月詩》2、搜集中秋詠月詩詞；課堂學習：教學步驟老師組織學生活動備注1創(chuàng)設情境：三首詠月詩詞，寫于不同時代，都表達了思念之情，你最喜歡哪一首，請將它背出來，并簡述你喜歡的理由。明確任務2組織交流結(jié)合內(nèi)容談感受3組織背誦齊誦教學步驟老師組織學生活動備注1創(chuàng)設情境：自古以來，許多文人墨客都喜歡詠嘆中秋之月，賦予它一定的內(nèi)涵，你能再吟誦幾句嗎？吟詩、品詩2創(chuàng)設情境：就你的理解，作者往往賦予“中秋之月”怎樣的寓意呢？明確目的3組織交流，評價發(fā)表見解4布置任務：請學生即興作一首“中秋詠月詩”（巡視、幫助）當堂作文5組織交流，點評交流、互評教學反思課后作業(yè)：1、四人小組，以“中秋之月”為主題，辦一期手抄報。2、邀請家人舉辦一個中秋賞月晚會，將你寫作的詩歌獻給家人。學習目的：明確如何才能在豐富多彩的生活中尋找寫作的材料；課堂學習：教學步驟老師活動學生活動備注1創(chuàng)設情境：（故事導入）女人生孩子艱辛和秀才咬筆桿無法成文的故事，考慮：秀才為什么覺得寫文章比生孩子要難？聽故事、考慮、發(fā)表見解2自讀寫作短文，概括要點自讀，圈點勾畫3組織交流：談談你是如何從生活中找“米”的發(fā)表見解課后學習：自己已有的摘抄本教學目的：寫作教學步驟老師活動學生活動備注1提供參考題目，也可自擬題目參考題：1、家庭歡樂曲2、美的瞬間考慮題目2明確寫作要求寫作3組織學生自改自己修改課后學習：進一步自改作文教學目的：1、學習使用標準的修改符號，自己修改最近的一篇文章2、可以對修改的文章評價和評分教學步驟老師組織學生活動備注1出示修改標準和要求組內(nèi)交流，互改2學生推薦作文師生互動評改作文3老師聽取各組意見指導學生評分教學反思