《核舟記》教學設計

《核舟記》教學設計三圣鄉(xiāng)中心學校賀靜【教學目標】知識與技能：了解我國古代藝人高超的雕刻技藝；理清文章的整體思路，探明主題部分的說明順序；品味語言，真切感受觀察細致、描寫生動的特點。情感態(tài)度與價值觀：了解我國古代勞動人民在工藝美術方面的高超技藝和卓越成就，激發(fā)學生對中華文化遺產的保護和傳承,對具有高度文明的祖國的熱爰。過程與方法：引導學生學習運用“發(fā)現法”閱讀，整體感知文章；運用“點評法”仔細閱讀、品味文章生動傳神的語句?！窘虒W重點】品味語言，真切感受觀察細致、描寫生動的特點?！窘虒W難點】學習文章采用總-分-總的結構形式，以空間位置和物、人的主次為說明順序，有重點地說明事物的方法。教學過程：一、導入.請學生在一長2.7厘米，寬0.7厘米的長方形內寫十六個漢字，要求筆畫清晰。（這一設計的目的有二：一是設置懸念，激發(fā)興趣；二是：讓學生實際感受一下微雕藝術的難度，從而對王叔遠的精湛技藝有更深層次的理解。）本文采用怎樣的結構,采用總-分-總的結構。核舟主題；再分別從船艙、最后總寫舟上雕刻的內容,2本文采用怎樣的結構,采用總-分-總的結構。核舟主題；再分別從船艙、最后總寫舟上雕刻的內容,2.辨明說明順序?？臻g順序：中頭一一尾一一背。.同學們，我們連寫16個字都難以做到，但是有位藝術家不僅在這樣大小的桃核上刻了16個字，還刻了其它的東西，那么這位藝術家究竟在這么小的桃核上刻了什么呢？下面，我們就一起走進明朝作家魏學洋的《核舟記》去尋找答案。二、整體感知文章，弄清寫作順序L快速默讀，理清文章整體思路。分別寫了哪些內容？先總寫王叔遠手藝“奇巧”，并點明船頭、船尾、船背對核舟進行說明；贊嘆雕刻者手藝精巧。作者是按照什么順序介紹核舟的?三、欣賞微雕藝術，品析語言特色.蘇軾、黃庭堅、佛印三人各有何不同表現？a.蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。注意：介紹蘇軾游赤壁的背景。（陶醉在水光山色之中，完全忘記了現實的煩惱，表現了他們豁達樂觀、曠達的胸懷）b.佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。（放浪形骸、超脫塵世、灑脫不群、悠閑）.左右舟子各具怎樣的情態(tài)？居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂,若聽茶聲然。（一個悠閑自得，一個神情專注、從容自若）.文中描述“舟子”神情動作渲染了一種什么氣氛？渲染了舟中輕快愉悅、自由自在的氛圍。.核舟上的文字有哪些特點？這樣寫有什么意圖？筆畫纖細，線條清晰，黑紅相襯，色彩協調，突出王叔遠雕刻技藝之精巧，構思巧妙。四、拓展延伸出示圖片：（1）浙江一大師在米粒大小象牙雕刻42位美國總統(tǒng)。（2）六只平均0.7毫米的熊貓放在繡花針的針孔里。（3）10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙粒上。（4）潘大師打磨成鼎行的指甲殼大小的象牙片上雕刻了一幅國畫。通過以上圖片我們可以知道，我國的微型雕刻藝術有著悠久的歷史，堪稱一絕。今天，我們學習的《核舟記》，就是遠在幾百年前我國民間藝術中精湛絕倫的微雕技藝。作為一名中國人，我們要好好保護這種有著獨特魅力的中華文化遺產，將它傳承下去。五、小結本文通過對核舟的細致描繪，顯示了雕刻者構思的巧妙，贊美了雕刻者的高超技藝，同時也顯示了我國古代工藝美術的卓越,沈。六、作業(yè).本文介紹了雕刻核舟的高超技藝，所說明的核舟的主題是“"，反映了我國古代雕刻藝術的偉大成就。文中對核舟上所刻等描摹細致入微，形神兼?zhèn)洹?文章按—結構，按—順序說明，層次分明，結構清晰。先概括介紹，然后按的具體順序說明，最后歸納小結。.這件雕刻品取材于“大蘇泛赤壁”的掌故，原材料只是