掌聲第二課時(shí)課堂實(shí)錄

第第頁掌聲第二課時(shí)課堂實(shí)錄

師:孩子們,今日來聽課的老師真多,你們用什么來歡迎老師們呢

(生鼓掌)

師:掌聲這么激烈,真是一群熱忱好客的孩子.這么多老師來聽課,大家的心情焦灼嗎

生:(大部分說)不焦灼.

師:好啊,這么自信,不過,魏老師第一次給你們上課,我有點(diǎn)兒焦灼,你們怎么鼓舞我呢

(生齊激烈地鼓掌)

師:感謝同學(xué)們的支持.你們是想用掌聲告知我什么呢

生1:魏老師加油.

生2:老師別焦灼,我們會(huì)支持你.

師:聽到你們的鼓舞,我的心情鎮(zhèn)靜了很多.那么你們第一次的掌聲又是想說什么

生1:歡迎老師.

正式上課

師:多好的掌聲,今日我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課.上課!

師生問好

師:同學(xué)們請伸出手跟我一起來寫課題.

師板書課題,生書空.

師:齊讀課題

生齊讀.

師:讀得精神點(diǎn)兒

生再讀課題.

師:掌聲代表著歡迎,飽含著鼓舞,它還轉(zhuǎn)變了小英的生活.老師這里有一封小英的來信.想看嗎

生齊:想!

師:(課件出示來信)誰來為我們讀一讀.

【我永久也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的志氣.我永久感謝這掌聲.】

一生讀(加了一個(gè)了字)

師:真不錯(cuò),讀得挺流利的,聲音也洪亮,就是多加了一個(gè)了字.你再讀一遍

生讀第二遍(有點(diǎn)焦灼,還是加了字)

師:孩子,是不是有點(diǎn)焦灼,沒關(guān)系,慢一點(diǎn),看清晰.

生讀第三遍(讀對了)

其他同學(xué)自發(fā)鼓掌.

師:瞧,通過自己的努力把課文讀好了,同學(xué)們都在用掌聲夸你呢!掌聲轉(zhuǎn)變了小英的生活,就讓我們一起走進(jìn)小英的生活,看看從前的小英是個(gè)什么樣的孩子.拿起書,讀讀第一自然段.

生自由讀.

指名讀課文第一自然段.

師:好,落字讀得很準(zhǔn).這是個(gè)多音字,在這里讀作(lào),請你帶領(lǐng)大家再讀一遍.

生齊讀.

師:從前的小英是個(gè)什么樣的孩子

生:小英是一個(gè)非常單獨(dú)的孩子.

師:你很會(huì)思索,不過應(yīng)當(dāng)叫孤獨(dú),不是單獨(dú).(順勢板書:孤獨(dú)小英)

生:小英是個(gè)不情愿與同學(xué)爭論,內(nèi)向的孩子.

生:小英是個(gè)不愛講話,不愛走路的孩子.

生:小英是個(gè)悄悄無聞的.孩子.

師:悄悄無聞這個(gè)詞用得真棒!同學(xué)們體會(huì)得真好,你們是從哪些詞感受到這一點(diǎn)的呢

生:我從悄悄感受到的.

生:我從坐在教室一角感受到.

生:我是從落下了殘疾感受到的.

師:看來,同學(xué)們都很理解小英.那時(shí)的她不愛說話,悄悄無聞,多么可憐!你能把她的痛楚,孤獨(dú)通過朗讀表達(dá)出來嗎

一生讀.

師:你真是個(gè)善解人意的孩子,悄悄讀得真好.(師親切地與生握手.)

師:那時(shí)的她對生活已失去了盼望,我們再來看看現(xiàn)在的小英,拿起書自己讀讀第五段.

生自讀.

師:小英有了什么樣的改變

生:小英變得愛說話了.

生:她不再憂悶,開始和同學(xué)們交談,游戲,甚至走進(jìn)了學(xué)校的舞蹈房.

師:現(xiàn)在的小英是個(gè)什么樣的孩子呢

生:現(xiàn)在小英是個(gè)愛和同學(xué)交談的孩子.

生:小英是個(gè)開朗的孩子.(師板書:開朗)

生:小英是個(gè)活潑的孩子.

師:真替小英的改變感到興奮呀,那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎

生齊讀.

師:現(xiàn)在的小英和從前判假設(shè)兩人,此時(shí)她最想說的是——(指向大屏幕上的來信)我請剛才讀這封信的同學(xué)再來讀讀.

生讀來信.(比第一遍有進(jìn)步)

師:了不得,越讀越好.老師聽出你已慢慢走進(jìn)了小英的內(nèi)心.請你再推舉一名同學(xué)來讀.

另一生讀.

師:掌聲擁有這么奇妙的能量!讓我們回到那次難忘的演講中去.請同學(xué)們默讀課文2,3,4自然段,用——畫出描寫小英的句子.細(xì)細(xì)體會(huì)小英的改變.

生默讀課文,邊讀邊劃.師巡察指導(dǎo).

師:讓我們先看看掌聲響起之前的小英.

生:輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落,小英立即把頭低了下去.(課件出示這句)

師:找得很準(zhǔn).她為什么低頭你體會(huì)到了什么

生:小英很羞澀,不想讓大家看她就低下了頭.

生:小英不想上臺(tái)去.

師:她是這樣的羞澀,讀一讀這句.

生讀.

師:誰接著說.

生:小英遲疑了一會(huì)兒,最末慢吞吞地站起來.我們留意到,小英的眼圈兒紅

了.(課件出示這句話)

師:眼圈兒紅了這里讀得很慢,你為什么這樣讀

生:我想到了她的眼圈紅了的樣子.

師:你能用想像畫面的方法來讀書,真是個(gè)好方法.此時(shí),她的心情怎么樣

生:很難受.

生:她怕大家會(huì)笑她走路的樣子.

師:說得真好.她遲疑了一會(huì)兒,她是在遲疑什么呢

生:她在想.

師:是呀,她在想什么呢

生:她在想去不去演講.

師:對,遲疑就是不知道去不去,拿不定主意.你們曾經(jīng)遲疑過嗎試著用遲疑說一句話.

生:我在家寫作業(yè),又想先寫語文,又想先寫數(shù)學(xué),很遲疑,后來我就寫一道語文再寫一道數(shù)學(xué).

師:哦,你還真會(huì)解決難題呀!

生笑.

生:老師叫我回答下列問題,我怕說錯(cuò),遲疑了一會(huì)兒,還是站起來回答了.

師:嗯,不錯(cuò),你很勇猛哪!

師:小英的面前擺的可是一個(gè)比你們的更難的題,我們再一起讀讀這句.

生齊讀.

師:誰還找到了.

生:那掌聲激烈,長久,小英感動(dòng)得下了眼淚.

師:是寫小英的,不過我們現(xiàn)在說的是掌聲響起之前.誰來說.

生:小英在大家的凝視下,究竟一搖一晃地走上了講臺(tái).

師:大家凝視的目光中包含著什么呢

生緘默.

師:好的,假如你們就是小英,想想,大家都凝視著你,是在給你

生:是在給