《靜夜思》優(yōu)秀教案4篇

《靜夜思》優(yōu)秀教案4篇

《靜夜思》優(yōu)秀教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)

新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。在誦讀過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感

受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)

課外書籍。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。靜夜思教案教學(xué)設(shè)計(jì)好

2、朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在誦讀古詩(shī)過程中體會(huì)古詩(shī)意思，感受詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的

心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外

讀物的實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩(shī)作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自己看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，想念。

2、誰(shuí)在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

三、初讀古詩(shī)。

1、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩(shī)中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。/article/（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

三、細(xì)讀古詩(shī)。

1、朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去

讀，多肯定，多鼓勵(lì)）

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

四、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出

來。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩(shī)，還有

描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識(shí)的一些課外讀物。把收集到

的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱。

《靜夜思》優(yōu)秀教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，

認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。

2.初步感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，

誦讀時(shí)能做到正確、有感情。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古

詩(shī)文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字(第一課時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)其中一

個(gè))。有感情的誦讀古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

教具：多媒體課件，樂曲，書中插圖。

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、幸福兩分鐘

(學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

幸福感受。

二、音樂引入，感受情境美

(一)學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境

前幾天，老師聽了一首特別好聽的歌，今天想和大家一起聽

一聽，同學(xué)們邊聽邊想一想，這首歌是歌唱什么的?(古詩(shī))

(二)簡(jiǎn)介古詩(shī)

詩(shī)是中國(guó)古代一種重要的文學(xué)樣式，它數(shù)字不多卻有著深遠(yuǎn)

的意境，今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代作者的詩(shī)。

(三)板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。

1.學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字。

(1)“靜”“夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

2、簡(jiǎn)介詩(shī)人李白資料及這首詩(shī)的背景：小朋友，這首詩(shī)的

作者是李白。知道李白是誰(shuí)嗎?

李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫

了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因

為他的詩(shī)寫得多，寫得妙，被人們稱為“詩(shī)仙”。這首《靜夜思》

寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思

念。

3.觀察圖畫，聽范讀，理解題目。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)

(1)自己讀詩(shī)，隨文識(shí)字。

師：我想同學(xué)們也一定想像錄音里讀的那么棒的，那我們就

自己來練習(xí)讀一讀吧!這首詩(shī)生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，如果

遇到困難，有的字不會(huì)讀，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己練

習(xí)讀一讀，看誰(shuí)不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩(shī)。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)

真了，誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很

多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)

小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

師：我們一起來讀一讀吧。

(2)檢查識(shí)字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩(shī)讀準(zhǔn)生字的音了，生字們有些不服

氣了，它們跑出課文，要考考大家，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?

師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把

它們牢牢記在心里。

師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字

音。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生

字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字

找個(gè)朋友吧，這樣大家才會(huì)記得更牢啊!

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他

們打聲招呼吧，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語(yǔ)。

(3)教學(xué)新偏旁“攵”。

出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪

個(gè)字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個(gè)偏

旁?

(4)游戲鞏固。

師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)

了，那現(xiàn)在我們來開火車。

(5)出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。

生：沒有了拼音。

師：對(duì)了，生字們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有

誰(shuí)來挑戰(zhàn)呢?

師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮!真了不起!

師：現(xiàn)在生字們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順

序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識(shí)他們嗎?

2、認(rèn)清字形。

(1)交流方法

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么

好辦法記住的?把你的識(shí)字方法教給大家吧!

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭(zhēng)”組成，“青”

是綠色是樹林的意思，“爭(zhēng)”是爭(zhēng)吵，“靜”是沒有聲音，連起

來就是樹林里在爭(zhēng)看誰(shuí)最青，沒有爭(zhēng)吵的聲音。

生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動(dòng)

腦筋種好田，讓禾苗長(zhǎng)出好多麥穗。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡

覺。

生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩

個(gè)在一起就是很清楚，很明白。

生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下

面的豎橫變成撇和捺。

……

師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識(shí)記這些生字。

識(shí)記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆

分熟字組合，可以做動(dòng)作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦筋，一

定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。

3、指導(dǎo)書寫

師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，這里有一個(gè)字，我們不但

要認(rèn)識(shí)他，還要會(huì)寫它(出示：“頭”)

師：來，齊讀。

師：我們先來看“頭”字，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)

字的'筆順和在田字格的占格位置。

師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢(shì)，

身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，

胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請(qǐng)你

們描紅練習(xí)吧!

三、朗讀古詩(shī)

1、體會(huì)詩(shī)意

⑴指名讀古詩(shī)

⑵“這首詩(shī)講的是什么意思呢?”

⑶指名說說

⑷師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地

上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)

自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

2、入境朗誦

⑴導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀

⑵指名讀，大家評(píng)議，教師針對(duì)指導(dǎo)

⑶師范讀(配樂)

是呀，李白好思念他的家鄉(xiāng)呀，所以他寫了這首《靜夜思》

⑷配樂讀

同學(xué)們，你們想不想試一試，和你的同桌一起來讀一讀吧。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

四、感受詩(shī)意，練習(xí)背誦。

1.談話：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這

樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗

又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭

看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里

油然而生，于是他寫下了這千百年來感動(dòng)著每一個(gè)中國(guó)人的著名

詩(shī)篇《靜夜思》

2.教師范讀，學(xué)生看著畫面，練習(xí)背誦。

3、合音樂背誦

五、和樂唱詩(shī)，感染熏陶美。

(一)聽主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

(二)練習(xí)唱詩(shī)，學(xué)生和唱詩(shī)兩遍。

六、課堂拓展，欣賞古詩(shī)

古朗月行

小時(shí)不識(shí)月，

呼作白玉盤。

又疑瑤臺(tái)鏡，

飛在青云端。

1.出示李白的《古朗月行》范讀。

2.寫月亮的詩(shī)很多，回家問問爸爸媽媽或自己查找資料，看

誰(shuí)在課外還能背上一首寫月亮的詩(shī)。

《靜夜思》優(yōu)秀教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識(shí)目標(biāo)：

⑴會(huì)讀本課１０個(gè)生字。

⑵理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；

并能用自己的話說說詩(shī)意。

２、情感目標(biāo)：

體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)。

３、能力目標(biāo)：

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。

【教具】

錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

【教學(xué)過程】

一、音樂引入，感受情境美

１、生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂曲中描述的意境：

⑴那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思

念自己的家鄉(xiāng)）

⑵學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

（樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）

２、簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：

⑴這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，

思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來表達(dá)。

⑵引入課題，齊讀課題。

⑶簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美

１、初讀課文：

⑴讀通、讀順全詩(shī)。

⑵檢查勾生字情況。

⑶指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、

“思”等字。

⑷解題：

①“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

②請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。

③串詞義。用自己的話說說題目的意思。

⑸小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

①讀。

②說（詞義——句意）

２、讀中理解，體悟詩(shī)意美：

⑴學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說詞義、句意，并

用“?！惫闯霾欢脑~。

⑵生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。

（此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、

“思故鄉(xiāng)）

３、學(xué)習(xí)第一行：

⑴讀整行詩(shī)。

⑵“明月光”是指怎樣的月光？

⑶說第一行詩(shī)意：

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩(shī)人床前）

４、學(xué)習(xí)第二行：

⑴讀整行詩(shī)。

⑵根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：

“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰

粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地

面等，堆起來是白色。）

⑶說說這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。

（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

⑷朗讀，引導(dǎo)：

詩(shī)人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的

霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到

冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

５、學(xué)習(xí)第三行：

⑴讀整行詩(shī)。

⑵看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）

⑶想想詩(shī)人在干什么？

（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）

⑷朗讀、引導(dǎo)：

師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在

晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月

光下，說說話，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他

們玩得多開心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那

么長(zhǎng)，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才

能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情

已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？

（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

６、學(xué)習(xí)第四行：

⑴讀整行詩(shī)。

⑵說說詩(shī)句的意思。

⑶將三、四行連起來說說詩(shī)意。

⑷指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

７、生用自己的話說說全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美

１、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。

２、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

３、指名有感情地朗讀。

４、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩(shī)，感染熏陶美

１、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

２、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范

唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。

《靜夜思》優(yōu)秀教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2、感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱

愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫字，朗讀和背誦古詩(shī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話：同學(xué)們喜歡背古詩(shī)嗎？你會(huì)背哪首古詩(shī)？能背給

大家聽嗎？(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。)這節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平

舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？你怎樣記住

這兩個(gè)字？你能簡(jiǎn)單地說出這兩個(gè)字的意思嗎？

2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么？看到這

晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(適時(shí)引出課題，板書課題)

這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展

示出來，并介紹一下他嗎？

對(duì)話平臺(tái)

范讀

教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

自讀

1、請(qǐng)打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!

根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、仔細(xì)觀察，詩(shī)里面的字你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？是怎么認(rèn)識(shí)

的？把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來，借助拼音多讀幾

遍。

3、同桌互讀古詩(shī)，互相評(píng)議。

4、指名讀文，師生共同評(píng)議。

識(shí)字

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生

觀察：“攵”象你認(rèn)識(shí)的哪個(gè)字？它和“文”字有什么相同和不

同的地方？你怎么記住這個(gè)偏旁？

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、匯報(bào)。誰(shuí)來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請(qǐng)小老師說

說在認(rèn)讀這些字的時(shí)候應(yīng)該注意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你喜歡的字說一句話。

6、游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，

你讀我聽，二人齊讀……)

2、指名讀文，注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

3、與伙伴開展競(jìng)賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙

伴賽讀。

寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩

個(gè)字怎樣寫？在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？每一筆都寫在什么位

置？

2、匯報(bào)。