《精衛(wèi)填?！沸W(xué)四年級上冊語文教案

《精衛(wèi)填?！沸W(xué)四年級上冊語文教案_

內(nèi)容摘要：《精衛(wèi)填海》是中國神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞

精衛(wèi)日日夜夜填海展開，讓我們充分感受到精衛(wèi)堅強不屈

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生自由讀，教師范讀，領(lǐng)讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基

礎(chǔ)上，學(xué)生能夠讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中

感受古文的語言特點。

2、學(xué)生能借助“小卡片”，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容，形

成自己的感受。

3、借助溫馨點擊，學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到

人格的浸染和熏陶。

4、借助活動廣角，讓學(xué)生讀詩，進一步了解故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展

開想象力講故事。

學(xué)習(xí)重點：

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備好課件。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可

多了。現(xiàn)在，我來考考你，你都讀了哪些神話故事生說。

師：你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而

有趣的故事出自哪部書嗎

(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

2、簡介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又

是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

師：大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的

故事有什么不同生說，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你。)

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，

感受故事語言的韻味。

二、初讀《精衛(wèi)填?！?，了解神話故事。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)確。

師：請同學(xué)們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，

把句子讀通順，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視

的時候，一定要有意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)

師：同學(xué)們，讀完了嗎你讀了幾遍這些文字都是幾千年前的語言，那

時的語言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有

什么感受(生談，難讀，生字多)

師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試

一試指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。(2名學(xué)生即可)

2、教讀難讀的句子

師：同學(xué)們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)

讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感

受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

3、借助停頓，讀出節(jié)奏。

同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓

和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí)，評價激勵：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。

師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀的時候，

就會能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和

小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問老師。(3分鐘)

同學(xué)們，你們能讀懂嗎老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子配樂

齊讀。

師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎勵大家看段

動畫片吧!(播放《精衛(wèi)填?！穭赢?

三、溫馨點擊，了解精衛(wèi)的精神

過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這

個神話故事告訴我們什么呢學(xué)生談自己的看法。

1、自讀“溫馨點擊”，了解精衛(wèi)精神。

師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。

生自由朗讀2分鐘，然后交流。

2、小結(jié)過渡：同學(xué)們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛(wèi)又有

了怎樣的認(rèn)識你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么(課件出示問題)生談，(引導(dǎo)學(xué)

生結(jié)合生活實際談一談)。

四、活動廣角

1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給

小組內(nèi)的同學(xué)聽。同學(xué)們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你

們的獎勵!師講故事。老師講的怎么樣

2、老師這里還有幾幅圖片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故

事的名字。

五、作業(yè);

1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學(xué)在家長的幫助下查

找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時我們召開故事會，

看看誰知道的神話故事多，誰講的最精彩!

教學(xué)目標(biāo)

一、通過文白對照，讓學(xué)生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠狻?/p>

二、了解文言文和白話文的不同特點。

三.懂得故事背后蘊涵的精神。

教學(xué)流程

一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導(dǎo)入

1、展示圖片“精衛(wèi)填海”，觀察“精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、

紅腳爪，有點像烏鴉。

2、它是誰回憶讀過的“精衛(wèi)填?！惫适?。

二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對照，學(xué)習(xí)神話

1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?！?，教師在音樂聲

中誦讀故事。

2、學(xué)生跟師學(xué)讀文言文《精衛(wèi)填?！?，注意句讀，讀出味道。

3、借助注釋或組詞語，初步理解文意。

三、閱讀白話文《精衛(wèi)填海》，文白對照，走進故事

1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。

2、小組展示朗讀情況，進一步感受故事情節(jié)。

3、進行文白對照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。

(1)在白話文旁將對應(yīng)的文言文內(nèi)容寫上，注意整潔、美觀、有一定

速度。

(2)同桌互查文白對照情況。

(3)集體交流文白對照情況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對應(yīng)朗讀白話

文內(nèi)容)

四、再入文本，體會神話人物精神品質(zhì)

再次瀏覽白話文故事，討論交流：

1、精衛(wèi)為什么要填平大海

2、精衛(wèi)能否填平大海(可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎為什么)

3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么(寧死不屈，斗志昂揚、堅持不懈、矢

志不渝)

4、遇到困難時你會如何對待

五、作業(yè)拓展，深化認(rèn)識

1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填?！?。

2、將故事編成課本劇。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大

海憤怒的語氣;

3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。

教學(xué)重點：

認(rèn)識本課中15個生字，會寫9個生字。

教學(xué)難點：

體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、生字卡片、頭飾

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看

圖上畫著什么吧!(出示掛圖：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝)

2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢(生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準(zhǔn)

備把它扔到海里)

師：它為什么要這樣做呢讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從

中找出答案吧![板書課題：精衛(wèi)填海]

3、齊讀課題。(生：精衛(wèi)填海)

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢(我想知道精衛(wèi)是誰呀精衛(wèi)

是和我們一樣大的小學(xué)生嗎精衛(wèi)從哪里來呀精衛(wèi)要填哪里的海呀它把大海

填平了嗎精衛(wèi)用什么填海呀)

二、初讀課文，自主識字

1、師：同學(xué)們提了這么多的問題，真好，真聰明!那么我們就帶著這

些問題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫不認(rèn)識的生字、新詞。(生自讀課文)

2、師：請同學(xué)們想一想平時我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的(有不會的生字我

們可以問問老師或者同學(xué)我有不會的生字就我們小組的學(xué)習(xí)組長學(xué)習(xí)好，

有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……)同學(xué)

們有這么多的好辦法呀!

3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長

的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。(生以組為

單位自學(xué)生字)

4、把你認(rèn)識的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報：我學(xué)會了"精"字，

請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀

___……)生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些

生字，誰愿意來試試(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)

三、再讀課文，理解感悟

過渡：生字都學(xué)會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什么

1、師：請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自

然段你認(rèn)為哪段寫得最精彩。(生自由發(fā)言)

2、師：很多同學(xué)都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學(xué)愿意讀一

讀嗎

3、師：喜歡其他段的同學(xué)，把你們認(rèn)為精彩的讀給大家聽一聽，好

嗎(生評價)

4、提問：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不

能幫幫我只有認(rèn)真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方

式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,

不幸被淹死了后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做--(精衛(wèi))。精衛(wèi)天

天從西山銜來什么和什么，投進大海里(小石子和小樹枝)

你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指

板書)我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗

的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里(石子和

樹枝)。那么她為什么要這么做呢你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。

5、小黑板出示第四自然段。

(1)大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢請大家用"--"勾出大海說的話。用

"~~~"勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試其他同學(xué)在你們的書上勾畫，畫

好了自己讀一讀。

上面這個同學(xué)已經(jīng)勾畫好了，下面的同學(xué)呢

讓我們來看看這個同學(xué)勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，

同意嗎精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎評上來勾畫的同學(xué)：真是既能干

又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。

(2)師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。(生四人小組分角色讀，

師指導(dǎo))

(3)師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上

自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試

一試嗎(生上臺表演，師分發(fā)頭飾)

6、師：從同學(xué)們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事!在這個

故事中,出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色,你欣賞誰呢(生自由發(fā)言)

7、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果

你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生

呢(生發(fā)言)

8、全班齊讀課文。

師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們

學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們

再一起把這篇課文讀一遍。

四、自主習(xí)字，書寫生字

1、出示生字，開火車認(rèn)讀，檢查認(rèn)字情況。

2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。

3、師范寫，學(xué)生書寫。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。

2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填?！愤@個

故事。

3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

【過程與方法】

1.范讀教學(xué)法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多角度探究短文的寓意。

誦讀法：短文生動活波，想象豐富，意蘊深刻，宜于誦讀體味。

討論法：針對教師提問展開討論。

講述法：通過講故事的方法。

【情感、態(tài)度與價值觀】

知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅韌不拔的精神。

教學(xué)重難點：

重點

按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

難點

用自己的話說說《精衛(wèi)填?！愤@個神話故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1.同學(xué)們，你都讀了哪些神話故事生說。

你們知道的神話故事真多呀!同學(xué)們，你們知道這一個個精彩而有趣

的故事出自哪部書嗎(課件出示：《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出，就直接

告訴他們。

2.簡介《山海經(jīng)》。

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、民族等的大型地理著作，

又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。

大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事

有什么不同生說，教師引導(dǎo)。(出示課件：讓我告訴你)

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，

感受故事語言的韻味。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。

(1)打開課本，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感

覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有

意識地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。

(2)同學(xué)們，讀完了嗎這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯

然不同于現(xiàn)在，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受(生硬，難

讀，生字多)

(3)我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試

一試

指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽并糾正讀音。

2.教讀難讀的句子。

同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。下面，

老師讀一遍，大家感受一下。

師配樂范讀，生注意傾聽。教師領(lǐng)讀兩遍。

3.借助停頓，讀出節(jié)奏感。

同學(xué)們，現(xiàn)在，你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓

和節(jié)奏，相信你們一定能讀出古文的韻味。

學(xué)生自由練習(xí)，評價鼓勵。

4.借助注釋，了解故事內(nèi)容。

對照文中的注釋，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古

文的意思了。同學(xué)們借助注釋，默讀思考：本文寫了一個什么樣的故事

(炎帝的小女兒，在東海游玩時被淹死了，化為精衛(wèi)鳥，立志要將大海填

平)

三、研讀課文，理解感悟

1.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

(1)再讀課文，借助注釋或字典，在小組里逐句說說這則故事的意思，

可以適當(dāng)?shù)募由弦恍┰~語使句子更通順。

(2)分句出示課文，交流句子的意思。

(3)同桌輪流逐句講譯文與古文。指名互講。

(4)朗讀全文，用自己的話說說全文的意思。

2.感受精衛(wèi)堅韌不拔的精神。

(1)出示句子：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木

石，以堙于東海。

(2)指名讀，齊讀。(板書：溺而不返堙于東海)

(3)想象說話：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平

嗎大海會怎么說精衛(wèi)又會怎么回答呢

出示：大海奔騰著，咆哮著，嘲笑她：____________________。精衛(wèi)

在高空答復(fù)大海：____________________。

(4)教師小結(jié)：不管春夏秋冬，酷夏嚴(yán)寒，刮風(fēng)下雨，精衛(wèi)鳥每天都

銜西山的小樹枝、小石塊，丟到大海里。一只小鳥想用這種辦法填平大海。

真是談何容易!不過它有這樣的決心和毅力，卻是難能可貴的。它堅韌不

拔的精神讓人敬佩。(板書：堅韌不拔)

(5)感情朗讀句子。

3.齊讀全文。

四、總結(jié)全文，課外延伸

1.精衛(wèi)鍥而不舍、堅韌不拔的精神，讓人可敬可嘆。中國的神話故事

富有濃濃的人情味，表達了古代人民的理想和愿望，是我們民族文化的瑰

寶。

2.中國神話傳說浩如煙海，除了《精衛(wèi)填?！?，你還知道哪些神話故

事交流自己讀過的神話故事。

3.除了中國古代神話，還有許多國家和地區(qū)也有神話故事，如希臘神

話，北歐神話等，有興趣的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)的書籍。

板書設(shè)計：

精衛(wèi)填海

溺而不返堙于東海堅韌不拔

釋詞：炎帝：是中國上古時期