《將相和》教案課件

《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故

事間的聯(lián)系。

2．有感情地朗讀課文。

3．根據(jù)人物言行，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分清事情的前因后果，感受人物形象。

2、學(xué)習(xí)他們各自的美好品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個(gè)故事間聯(lián)系，弄清事

情的前因后果。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、本文主要寫了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組

成的？。

二、學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。

1、指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起

因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生各抒己見，歸納整理：

起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。

經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。

結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。

2、畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分

析藺相如的性格特點(diǎn)。

討論、交流、整理：

①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真

的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)

兵的理由?！保C(jī)智）

行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)

出藺相如的勇敢。）

②語言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看?！?/p>

（機(jī)智）

行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前

一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）

③語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我

手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子

上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）

行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起

和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）

2．總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：

（1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)

果，掌握故事的主要內(nèi)容。

（2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

（3）有感情地朗讀課文。

三、過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，

那么，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為

上卿的呢？按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

1、讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)

過、結(jié)果。

2、畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。

思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格

特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。

1、默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、畫出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。

（1）再讀藺相如的語言，深化理解、挖掘。

①說說對這段話的理解：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將

軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛?/p>

頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，

秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們

趙國?。　?/p>

②指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

（2）分析廉頗的語言、行動(dòng)：

①體會(huì)人物的語言、行動(dòng)的句子，說說廉頗的性格特

點(diǎn)。

②廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪？

③指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動(dòng)，深化理解人

物的性格特點(diǎn)。

四、思維擴(kuò)展，深化認(rèn)識(shí)

1．討論：這三個(gè)故事的順序能否顛倒？為什么？三個(gè)

小故事間有什么聯(lián)系？將相和好的根本原因是什么？

2、文中藺相如和廉頗你更喜歡誰？為什么？

3、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。

五、小結(jié)

1、復(fù)述三個(gè)小故事。

六、課外延伸

1、寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛的故事，

要寫清楚故事的前因后果。

教學(xué)類型：新授

教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十冊教學(xué)對象：

小學(xué)五年級(jí)授課人：張壁芝教具：課件教學(xué)時(shí)間：兩課

時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字及14個(gè)新詞。

2、理清文章的思路。

3、通過對課文的了解，學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，

以國家利益為重，顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和廉頗勇于改過的

精神，并從中得到啟發(fā)和教育。

4、弄清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

5、分清事情的前因后果。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn)，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與

整篇文章的關(guān)系。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

分清每個(gè)故事的前因后果，弄清楚三個(gè)故事之間的聯(lián)系

及三個(gè)故事與整篇的關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解三個(gè)故事

之間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)初步了解了《將相和》這篇課文，

現(xiàn)在我們回憶一下整篇課文一共分多少段？（分三大段）

每一大段的段意是什么？（完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請

罪）我們知道，這篇課文主要講了三個(gè)故事，那么每一個(gè)

故事的之間究竟是怎樣聯(lián)系起來的呢？我們今天就繼續(xù)來

學(xué)習(xí)這篇課文。

二、齊讀第一自然段，思考：

1、這個(gè)自然段主要講了什么？（主要交代了時(shí)代背景）

2、這句話的作用是什么？（它是后面三個(gè)故事發(fā)生的總

起因）三、閱讀分析第一個(gè)故事，思考問題：

1、故事的起因是什么？經(jīng)過怎么樣？結(jié)果怎么樣？

起因：秦國自以為強(qiáng)大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙

王很著急。

經(jīng)過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)

暴的精神與秦王斗智斗勇。結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，

被封為上大夫。

2、秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著

急？用文中的句子來回答。

課文第三自然段：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷

了，不能上他的當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來進(jìn)攻。

3、藺相如是在什么時(shí)候出現(xiàn)的？這樣對表現(xiàn)人物品質(zhì)有

什么用處？

藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇?/p>

家都覺得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的

機(jī)智勇敢的精神。

4、閱讀第8自然段，找出表現(xiàn)藺相如機(jī)智勇敢的動(dòng)詞。

（捧、退、靠、舉、撞等）

5、藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎？他要求舉行典禮

的目的是什么？

由于對上文有了較深的理解，同學(xué)們馬上明白捧玉撞柱

是假，逼迫秦王應(yīng)允是真。因?yàn)榍懊嬷v過秦王對寶玉愛不

釋手，所以他絕不會(huì)眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子

上，這也是藺相如機(jī)智之處。他要求舉行典禮，其目的有

兩個(gè)，一個(gè)是造成這樣一種聲勢，讓世人都知道秦與趙國

以城換寶；另一個(gè)就是拖延時(shí)間，好派人把和氏璧及時(shí)送

回國。

6、仔細(xì)讀課文第8、9自然段，用自己的話說說：藺相

如是如何利用自己的機(jī)智與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的？

（學(xué)生自由發(fā)揮）

四、用同樣的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，齊讀11—15自然段，

思考問題：1、“瑟”是什么？“缶”又是什么？

瑟——古時(shí)候的一種彈奏樂器。

缶——瓦制的器皿。（瓦罐）2、誰提出澠池之會(huì)？為

什么提出？

秦王提出澠池之會(huì)，目的是為了報(bào)復(fù)。3、趙王決定怎

么做？

趙王決定由藺相如陪同前往赴約。

4、藺相如為什么逼秦王擊缶？

（秦王叫趙王鼓瑟并叫人記錄，表示秦趙地位不平等，

以此侮辱趙國。藺相如逼秦王擊缶，也叫人記錄，維護(hù)了

趙國的尊嚴(yán)。）

5、文中哪些句子表現(xiàn)了藺相如的勇敢與機(jī)智？

第13自然段中的最后三句話。

6、秦王擊缶后，為什么“不敢把趙王怎么樣？

（因?yàn)榍赝踔懒粟w國文官藺相如和武官廉頗的厲害，

所以他不敢把趙王怎么樣。）五、自學(xué)第三個(gè)故事。

1、學(xué)生按照上面兩個(gè)故事的學(xué)習(xí)方法閱讀分析第16—

18段，畫出重點(diǎn)詞句。2、檢查自學(xué)情況：

（1）廉頗為什么不服氣？

因?yàn)橼w王封藺相如為上卿，職位比廉頗高。

（2）“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他

藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我

碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”這句話表現(xiàn)了廉頗的什么

性格特點(diǎn)

（反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。）

（3）藺相如是怎樣做的？他為什么避著廉頗？文中哪些

句子說明了原因？從這可以看出藺相如的什么品質(zhì)？

藺相如盡量避開廉頗，為的是避免兩人之間發(fā)生矛盾。

句子：秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王

不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果

我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打

我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國?。?/p>

這段話表現(xiàn)了藺相如識(shí)大體，為國家利益著想，顧全大

局的優(yōu)秀品質(zhì)

（4）廉頗為什么“負(fù)荊請罪”？用文中的句子說說他是

如何“負(fù)荊請罪”的？從這里可以看出廉頗的什么品質(zhì)？

①因?yàn)榱H居功自傲，與藺相如鬧不團(tuán)結(jié)，而藺相如以

國家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和

處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹

窄、羞愧難當(dāng)。于是去向藺相如負(fù)荊請罪。

②脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。③從這

可以看出廉頗知錯(cuò)能改的優(yōu)秀品質(zhì)。3、總結(jié)這個(gè)故事的

起因、經(jīng)過、結(jié)果：起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相

如，將相之間產(chǎn)生矛盾。

經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負(fù)荊

請罪，將相和好。六、總結(jié)全文：

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和

“負(fù)荊請罪”這三個(gè)故事，對大家有沒有什么啟發(fā)？

（我們要學(xué)習(xí)藺相如機(jī)智勇敢、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)和

學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)能改的精神，在平常的班級(jí)活動(dòng)中，只有大

家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，才能把班集體搞好。）七、布

置作業(yè)：1、復(fù)述這三個(gè)故事。

2、根據(jù)“負(fù)荊請罪”這個(gè)故事，寫一篇至少400字的感

想。附板書設(shè)計(jì)：

起因：秦強(qiáng)大，欲騙取和氏璧

完璧歸趙經(jīng)過：藺相如與秦王

斗智斗勇（捧、退、靠、舉）