《蝙蝠和雷達(dá)》教案

《蝙蝠和雷達(dá)》教案

《蝙蝠和雷達(dá)》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛

行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、過程與方法

通過朗讀初步把握課文的主要內(nèi)容，通過朗讀與小組合作理

解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的'聯(lián)系。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生愛科

學(xué)學(xué)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)是：弄清蝙蝠探路和飛機(jī)夜間安全飛行的

聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：

1、課件

2、組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)絡(luò)等各種途徑查

閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

1．晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅

一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機(jī)在夜航。（課

件出示朗讀，學(xué)生閉著眼睛聽。）同學(xué)們，在漆黑的夜晚，飛機(jī)

為什么能安全飛行呢？要弄清這個(gè)問題，請(qǐng)繼續(xù)往下看：（屏幕

出示蝙蝠）認(rèn)識(shí)它嗎?[蝙蝠（齊讀正音）]關(guān)于它你們知道些什

么?(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是

哺乳動(dòng)物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的)

2．(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

(雷達(dá)可以使飛機(jī)安全航行；雷達(dá)可以搜索敵機(jī)；雷達(dá)可以

觀測(cè)天氣情況)

過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一

種探測(cè)儀器。這兩種截然不同的事物，課題中用和(板書和)把它

們連起來，揭示課題：蝙蝠與雷達(dá)（齊讀課題），有什么想知道

的？

二、初讀課文整體感知課文的主要內(nèi)容，并說說初讀的感受。

1、同學(xué)們真會(huì)思考，這是讀書的好方法，下面就帶著你們

的問題默讀課文，在默讀課文的時(shí)候帶著筆在課文中畫一畫寫一

寫試著在課文中找到答案。

2、讀后匯報(bào)，指名同學(xué)說說讀后知道些什么，開始指名中

下一的學(xué)生回答，課文的大概內(nèi)容指名較好的同學(xué)回答。只要是

學(xué)生的真實(shí)感受就給予肯定和鼓勵(lì)。

三、精讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容。

1、今天我們就當(dāng)一回科學(xué)家，找出課文中蝙蝠與雷達(dá)有關(guān)

系的一句話（科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。），

讓學(xué)生讀并提問題。過度：是啊科學(xué)也是一樣善于發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)

行研究，但實(shí)驗(yàn)一做就不可能一定會(huì)成功，找出科學(xué)家辛苦工作

的一句話。并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀這句話并說說理

由。體會(huì)科學(xué)家的發(fā)明不是一朝一夕能成功的，仔細(xì)品味反復(fù)和

終于。

2、哪些句子是描寫蝙蝠能在夜間飛行的？讀讀并說說理由，

用即使也仿照著說說話。有新問題嗎？（蝙蝠靠什么在夜間飛行

的？）

3、我們一起去研究研究，以小組為單位，共同完成這張實(shí)

驗(yàn)表。

試驗(yàn)順序試驗(yàn)方式試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

第一次蒙上眼睛鈴鐺不響不靠眼睛

第二次塞上耳朵鈴鐺響要靠耳朵

第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停要靠嘴

4、研究結(jié)果表明蝙蝠夜間飛行不用眼睛，是用耳朵和嘴巴

配合起來探路的。有新問題嗎？（怎樣配合探路的？）接著再找

找并用自己的話說給同桌聽。指名同學(xué)起來說并說說是從哪些句

子中發(fā)現(xiàn)的？學(xué)生說教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)解說。

5、受到蝙蝠夜間飛行的啟示把雷達(dá)應(yīng)用到飛機(jī)上，讀讀相

關(guān)的段落。模仿老師的課件在課文的圖上畫一畫邊畫邊說。讓同

學(xué)演示演示，教師板書。教師出示課件讓同學(xué)上臺(tái)來解說解說。

飛機(jī)就能在夜空安全駕駛了。

6、觀察板書說說發(fā)現(xiàn)了什么？說說蝙蝠和雷達(dá)的聯(lián)系。再

用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗跃毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依據(jù)。所以課題

用和聯(lián)系起來。

四、鞏固課文，齊讀課文。又從課文中有哪些新體會(huì)。

五、總結(jié)：

我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。要善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善

于從事物中受到啟示，將來為人類造福。

六、擴(kuò)展練習(xí)：

課后閱讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的書籍，把收集到的有關(guān)仿生學(xué)的資

料帖在教室后邊的墻上作為墻報(bào)一起分享。

七、板書：

11蝙蝠和雷達(dá)

嘴超聲波無線電波天線

蝙蝠障礙物雷達(dá)

耳朵超聲波無線電波熒光屏

《蝙蝠和雷達(dá)》教案2

知識(shí)點(diǎn)：

字詞學(xué)習(xí)：

字：塞(sāi)、熒(yíng)

詞：飛蛾(é)、鈴鐺(dāng)、揭(jiē)、障礙(ài)

重點(diǎn)句子：

1、清朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅

一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。

2、蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎

么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它

也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清

楚所有的東西嗎？

3、科學(xué)家又做了兩次試驗(yàn)：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次

把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處

亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個(gè)不停。

4、科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的

秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲

波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪

一樣向前推進(jìn)，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙

蝠就立刻改變飛行的方向。

5、科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。雷達(dá)

通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示

在熒光屏上。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有

障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、

捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障

礙物、應(yīng)光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安

全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究

的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：深入體會(huì)課文內(nèi)容，明白科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身

上受到啟示，以及飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：積累運(yùn)用語言，對(duì)照?qǐng)D，組織語言，說清楚蝙蝠

探路的秘密和雷達(dá)的工作原理。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料課件一個(gè)

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

1．今天早上，我們預(yù)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》這篇課文。大家

都知道，蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，課文為什么把

它聯(lián)系在一起了呢？今天，我們帶著這個(gè)疑問一起走進(jìn)課本解決

問題。

2．首先，我們課前放松一下，走進(jìn)字詞林。猜一猜：（幻

燈片1）

三人（）三木（）三口（）十五天（）......

看我們今天的生字林（幻燈片2），你也能說出幾個(gè)趣味題

來讓大家猜猜你說的是其中的哪個(gè)字嗎？

在識(shí)記過程中，你覺得哪個(gè)字需要提醒大家注意的？（如蝙

蝠的蝙是第一聲不要讀成第三聲）熒字是后鼻音不要讀成前鼻

音......

下面讓我們走進(jìn)詞語林：開小火車形式領(lǐng)讀；說一說你已經(jīng)

理解的生字詞語的意思。

二、初讀課文，整體感知

1、生字詞語認(rèn)讀得差不多了，那么同學(xué)們課文讀通順了嗎？

分小組讀。比一比哪個(gè)小組同學(xué)讀得最認(rèn)真，最整齊。并思考問

題：課文主要講了一件什么事情？并試著分段

2、課文讀完了，看來同學(xué)們課前預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)，希望

再接再厲，在以后的預(yù)習(xí)工作中更上一層樓。

3、第一部分：通過飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安

全飛行的問題。（1、2自然段）

第二部分：科學(xué)家們做了三次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛

行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。（3－７）

第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，

保證了飛機(jī)安全飛行。

三、研讀重點(diǎn)段落

1、既然課文題目是《蝙蝠和雷達(dá)》，那我們應(yīng)該重點(diǎn)研究

的是哪一部分？（第二部分）

2、指名讀第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并拿出筆畫出含

有關(guān)聯(lián)詞的句子，并想想說明了什么問題？（即使一根極細(xì)的電

線，它也能靈巧地避開。）并用“即使......也......”造句

3、針對(duì)“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開”這一

情況，作者發(fā)出了怎樣的疑問。齊讀，點(diǎn)名讀，讀出疑問語氣。

4、真的是蝙蝠的眼睛特別敏銳嗎？不是。那到底是怎么回

事呢？小組合作，默讀4、５、６自然段，并完成下面的表格。

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺一個(gè)也響

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個(gè)不停

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住

鈴鐺象個(gè)不停

先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

互看圖表，并用自己的話說一說：科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探

路之迷的？

師小結(jié)：

出示句子：科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里

飛行的秘密。說一說你從句子里體會(huì)到什么？（感悟“經(jīng)過反復(fù)、

終于）

蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的呢？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)

系？下節(jié)課我們?cè)賮黹喿x探究這些問題。

作業(yè)布置：

1、寫一寫生字詞語。

第二課時(shí)

一、讀課文，復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫詞語

2、仿照寫句子。（即使...也，終于）

3、讀課文，說說__主要寫內(nèi)容。

4、引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣

配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)

1、默讀7、8自然段，思考上述問題。

2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

嘴巴天線

超聲波無線電波

障礙物障礙物

反射反射

耳朵熒光屏

3、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的天線就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）。

三、小結(jié)全文，延伸拓展

默讀全文，說說你從__中受到什么啟示？

閱讀文后”資料袋“，出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文

字資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀與探究興趣。

四、作業(yè)布置

完成作業(yè)本中練習(xí)。

課后反思：

本堂課利用板書，突破重難點(diǎn)。蝙蝠探路的方法和雷達(dá)的工

作原理之間的聯(lián)系是課文的重點(diǎn)，也是課文的難點(diǎn)所在。為了突

破這一重難點(diǎn)，我采用了簡(jiǎn)單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行

的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，畫出雷達(dá)的工作示意圖，

再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。

在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，填寫表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒有

處理好，因?yàn)檫@一部分內(nèi)容簡(jiǎn)單，而花時(shí)太多，擠占了后面仿寫

的時(shí)間。學(xué)生在復(fù)述這部分內(nèi)容時(shí)，沒有很好地運(yùn)用到課文中的

語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達(dá)到目的復(fù)述課文的真

正用品。復(fù)述完后，如能帶領(lǐng)學(xué)生再回到課文中讀一讀，回味課

文語言，感情課文語言，體會(huì)作者寫作思路的縝密，我相信效果

會(huì)更好。

對(duì)課文的理解還不夠深入，盡管學(xué)生進(jìn)行了大量的說的訓(xùn)

練，但思考和問題過于淺顯，對(duì)學(xué)生的思維素質(zhì)沒有很大的促進(jìn)

和影響，生成性的東西較少，讀的訓(xùn)練還顯得較為薄弱。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案4

教學(xué)要求：

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

教具準(zhǔn)備：

自制軟件、鵬博士

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達(dá)嗎？簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。

這兩者之間有什么關(guān)系呢？

二、按要求讀課文。

1、提出要求：

認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行

的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡視。

三、根據(jù)提出的要求進(jìn)行討論。

（一）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)？課文有哪幾個(gè)句子最能說明蝙蝠

飛行的這個(gè)特點(diǎn)？

2、科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？

每次試驗(yàn)是怎么做的？

3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處？有什么不同之處？

4、這三次試驗(yàn)證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試

驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)？

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來

讀一讀。

（二）哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的？（二、

七）

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？

用自己的話說一說。

（三）如果把課文分成三段，應(yīng)該怎么分？為什么這樣分？

第二課時(shí)

一、練習(xí)朗讀全文。

二、聯(lián)系全文，說說科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明

雷達(dá)的。

先根據(jù)自己的體會(huì)理解說，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的敘述順序，

有條理地完整地說一說。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于

從事物中受到啟示為人類造福的科學(xué)精神。

三、練習(xí)造句。

1、出示課后思考練習(xí)第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習(xí)用“終于”“清楚”造句。

4、書面造句。

四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

板書設(shè)計(jì)：

7蝙蝠和雷達(dá)

課后小記：

《蝙蝠和雷達(dá)》教案5

《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)的

第十八課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家為了揭

開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，證明蝙蝠夜間是

靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到

的啟示。

從平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解到學(xué)生對(duì)這類科普性__較感興

趣，但理解時(shí)不夠深刻，有些學(xué)生的熱情也慢慢冷卻。如何激情，

加深學(xué)生的理解程度。我的方法是借助多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境；如

“野人與現(xiàn)代人的較量”、“小神龍俱樂部”等來激發(fā)學(xué)生興趣。

采用蝙蝠與雷達(dá)探路的動(dòng)畫來簡(jiǎn)化學(xué)生理解上的難題，使他們有

興趣，并能學(xué)好這篇課文。

教學(xué)要求：

1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握本課的生字；理解文中的重點(diǎn)詞語，

讀懂課文。

2、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，

從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。指導(dǎo)學(xué)生借

助字詞典或聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演試蝙蝠探路和雷達(dá)導(dǎo)航的多媒體課件。

教學(xué)進(jìn)度：

第2課時(shí)

課時(shí)安排：

理解詞句，突破重點(diǎn)，了解飛機(jī)夜航與蝙蝠飛行之間的聯(lián)系。

以及科學(xué)家的研究過程，幫助學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)了解日常生活

所接觸到的一些事物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

《蝙蝠和雷達(dá)》一課主要講了什么？

（科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)

夜航的安全。）

過渡語：蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會(huì)撞上其他東西？這

到底是為什么呢？為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年來科學(xué)家做了

無數(shù)次試驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第4-5自然段，邊讀邊思考，

完成下面填空。（電腦出示表格）

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果探路工具

第一次蒙住眼睛鈴鐺一個(gè)也沒響不是眼睛

第二次塞上耳朵鈴鐺響個(gè)不停跟耳朵有關(guān)

第三次封住嘴鈴鐺響個(gè)不停跟嘴有關(guān)

二、教學(xué)第4、5自然段

1、學(xué)生帶問題自學(xué)，小組討論完成填空。

2、指名學(xué)生口述，完成板書。（全班交流）

3、齊讀這兩自然段，再次感受三次實(shí)驗(yàn)過程。

4、立即播放科學(xué)家三次試驗(yàn)的錄像，加深鞏固。

過渡語：那么經(jīng)過這幾次試驗(yàn)的結(jié)果，科學(xué)家得出了一個(gè)結(jié)

論。誰能把課文中相關(guān)的句子找出來讀一讀？（第五自然段最后

一句）

電腦立既顯示另外一句去掉“配合起來”的句子進(jìn)行比較。

a、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，

它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

b、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，

它是用嘴和耳朵探路的。

提問：這兩句哪句好？為什么？（用“如果…就…”或“因

為…所以…”等句式說一說）

5、同桌討論回答，教師指導(dǎo)。

（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官一起發(fā)生作用。）

過渡語：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢？請(qǐng)

同學(xué)們自讀課文第6自然段把自己的理解用直觀示意圖畫出來。

三、教學(xué)第6自然段。

a、學(xué)生邊讀邊畫，教師巡回指導(dǎo)。

b、學(xué)生交流畫圖情況，師生評(píng)議。

c、創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（野人與現(xiàn)代人之較量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)。）

d、動(dòng)畫演示蝙蝠探路的情景，鞏固理解。（電腦演示動(dòng)畫）

（過渡語：原來是這樣?。◎鹂烧媛斆?！科學(xué)家又是怎

樣從蝙蝠身上得到的啟示用在飛機(jī)上的呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“找、

讀、填、說”的方法以小組為單位自學(xué)第7自然段。）

四、教學(xué)第7自然段。

1、帶問題讀第7自然段，找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。

2、電腦出示填空

3、學(xué)生交流，說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)航的。

完成填空（電腦立既演示動(dòng)畫，加深理解）

4、請(qǐng)同學(xué)們比較一下蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的異同，然后完

成填空。

5、電腦出示填空：

雷達(dá)的天線就像蝙蝠的（）；雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙

蝠的（）；雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的（）。

五、擴(kuò)展練習(xí)。

過渡語：人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示。

你們通過自己的閱讀，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上

得到啟示的？

電腦創(chuàng)設(shè)情境（“小神龍”俱樂部）

1、學(xué)生介紹，教師、學(xué)生隨堂確定。

2、學(xué)生回答，電腦設(shè)定四個(gè)常見的。讓學(xué)生以戰(zhàn)勝電腦為

目標(biāo)進(jìn)行思考，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

六、總結(jié)

同學(xué)們，大家在學(xué)習(xí)語文時(shí)要做到課內(nèi)外相結(jié)合，要多讀書

多積累。只有這樣才能掌握更多的知識(shí)成為有用的社會(huì)棟梁。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案6

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)

的難點(diǎn)是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛

機(jī)在夜間安全飛行的；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)的初衷及經(jīng)過。

為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩學(xué)生掌握__科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)

用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，

創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀

能動(dòng)性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的

語言表達(dá)能力。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情

境，把學(xué)生的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去

參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在開始揭示課題時(shí)，教者采用一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠

和飛機(jī)，并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題：圖片上一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代

的交通工具，它們之間到底有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起學(xué)

生興趣又能自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、切入重點(diǎn)，多元組合，明白關(guān)系

針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采用“切入重點(diǎn)，輻射兩頭”的

方法，邊講解課文邊利用抽動(dòng)片、復(fù)臺(tái)片演示蝙蝠是怎樣利用用

超聲波探路的，為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：

第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的；

第二，說清楚蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何配合探路飛行的。

關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí)，具體操作如下：

1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思考：科學(xué)家為

了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗(yàn)？都是怎樣做的？試

驗(yàn)證明了什么？

2．根據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：（打出文字片）

順序：

條件：

經(jīng)過：

結(jié)果：

證明：

3．語言訓(xùn)練：

（l）第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎

樣？證明了什么？（用一段連貫的話說一說）

（2）第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？

（3）根據(jù)表格說一段完整的話，說清楚科學(xué)家是如何進(jìn)行

三次試驗(yàn)的。

關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí)，具體設(shè)計(jì)如下：

1．學(xué)生自由讀第6節(jié)，并思考蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合

飛行的。

2．教師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。

（用復(fù)合、抽動(dòng)片演示，邊演示，邊講解）

3．學(xué)生試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。

出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到

_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行

的方向。

這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，

不僅讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀察生活的興趣，培養(yǎng)

了他們認(rèn)識(shí)事物的能力，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，

又使學(xué)生受到了科學(xué)的教育。

三、激情練筆，及時(shí)鞏固，加深理解

知識(shí)只有運(yùn)用，才可能轉(zhuǎn)化為能力。能力的形成是一個(gè)不斷

操作、練習(xí)的過程。因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于高漲時(shí)，及時(shí)出

示針對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí)，可以收到很好的訓(xùn)練

效果。我擬的訓(xùn)練題目是：雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠

____________；雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的____________。等等。

這種練習(xí)設(shè)計(jì)極具針對(duì)性，而且是在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容

的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以能達(dá)到加深理解課文內(nèi)容之目的。

總之，抓住重點(diǎn)，追求傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化電教手段的

協(xié)調(diào)組合，使學(xué)生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時(shí)間里，

形成聽說讀寫的某一方面或某幾方面的技能，能有效地促進(jìn)語文

課堂教學(xué)的優(yōu)化。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案7

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕

捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙

物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全

飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的

興趣。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處

理能力。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖

片。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)探究

●以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。

蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)

系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書

課題）

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，

畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

②兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。

③出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車從讀生字詞，提示

學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

合作交流

①課文主要講什么？請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。

②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，

如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各

部分意思連起來歸納的。

●填表助學(xué)，自主閱讀

①指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即

使……也……”，想想說明了什么；文中提出什么疑問？請(qǐng)讀出

疑問的語氣。

③默讀四、五、六自然段，填寫下表。（表中加黑部分為需

填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡(jiǎn)

潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)）

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里

飛。

鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路

的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

③交流：先在小組，再在班上交流填與表格的情況。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究

蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

品讀體驗(yàn)

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法，指三名同學(xué)表演，一

生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a）請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。（下列圖示供參考）

嘴巴超聲波天線無線電波

障障

礙礙

反射物反射物

耳朵熒光屏

（蝙蝠）（雷達(dá)）

b）填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

鞏固延伸

①默讀全文，說說你從__中受到什么啟示？適當(dāng)交流“我也

要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?/p>

②閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充

相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

③布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合

綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手。

板書：蝙蝠和雷達(dá)

耳朵雷達(dá)

蝙蝠飛機(jī)

《蝙蝠和雷達(dá)》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。

正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

2．正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科

學(xué)聯(lián)系。

3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過各種途徑查閱有關(guān)資料。

4．了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟

示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到

啟示，使飛機(jī)能夠安全夜航。

教學(xué)難點(diǎn)：蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)絡(luò)等各種

途徑查閱、收集有關(guān)蝙蝠、雷達(dá)的信息資料。

課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流資料，揭示課題。

1．出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)蝙蝠資料。

2．出示“雷達(dá)”圖，板書：雷達(dá)。

請(qǐng)學(xué)生介紹自己課前了解的有關(guān)雷達(dá)資料。

3．板書，齊讀課題。

師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么

呢？學(xué)習(xí)課文后，我們就明白了。

二、自學(xué)課文，整體感知。

1．提出自學(xué)要求：

（1）讀一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

（3）想一想：你有什么問題？

2．小組交流學(xué)習(xí)。

3．集體匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

（1）字詞學(xué)習(xí)

重點(diǎn)指導(dǎo)“辨析組詞”：摹幕墓暮慕

（2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準(zhǔn)，句句通順。

（3）說說你知道了些什么。

（學(xué)生的回答是多方面的，師注意適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，引出重點(diǎn)；同

時(shí)進(jìn)行語言規(guī)范表達(dá)的訓(xùn)練。

（4）提出不懂的問題。

（可能有關(guān)于試驗(yàn)方面；關(guān)于研究方面；關(guān)于仿生學(xué)方面；

關(guān)于語言文字方面等等。師對(duì)學(xué)生的問題歸類，簡(jiǎn)單的問題當(dāng)場(chǎng)

予以解決，有的則留待深入學(xué)習(xí)課文時(shí)解決。）

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。

1．了解三次不同的試驗(yàn)，理解“證明”一詞并運(yùn)用說話。

（1）指讀有關(guān)句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的

事實(shí)來表明結(jié)論的真實(shí)性。）

（2）三次試驗(yàn)怎樣進(jìn)行的？證明什么結(jié)論？輕讀課文相關(guān)

小節(jié)，完成表格。

試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論

（3）根據(jù)三次試驗(yàn)內(nèi)容，分別用“證明”一詞說一句話。

2．學(xué)習(xí)科學(xué)家反復(fù)研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵探路

的原理，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊思考，動(dòng)手畫畫蝙蝠探路

示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探

路的經(jīng)過。

3．學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明雷達(dá)的內(nèi)容，理解雷達(dá)在飛機(jī)夜航中的

作用，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

（1）讀讀課文，用文具擺擺雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的示意圖。

（2）看著示意圖，練習(xí)說話：雷達(dá)使飛機(jī)安全夜航的過程。

4．理解并說說蝙蝠和雷達(dá)之間的科學(xué)聯(lián)系。

（1）小組討論，給句式：

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

雷達(dá)的（）相當(dāng)于蝙蝠的（）。

（2）默讀課文，思考：蝙蝠和雷達(dá)之間有什么科學(xué)關(guān)系？

用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴本毩?xí)說說它們的科學(xué)聯(lián)系及其依

據(jù)。

小結(jié)：科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和研究得到啟示，發(fā)明了雷

達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

二、課后質(zhì)疑，總結(jié)全文。

學(xué)了課文，你們還有什么問題？

三、課后拓展。

1．初了解“仿生學(xué)”。

2．語言直播廳：你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)

的啟發(fā)而發(fā)明的？查閱有關(guān)資料，然后向同學(xué)介紹。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎

八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與

蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集

與處理能力。

一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

１、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。

是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿

生創(chuàng)造而為人類造福的。

２、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是

文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽

象的原理講述變成直觀的形象演示。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片

三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物

嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和

雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一

塊兒來學(xué)習(xí)11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１、自讀課文，排除字詞障礙；

２、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”

的讀音；

３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可

用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)

詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

2、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果

如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡

的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上

作符號(hào)的形式找出答案。

3、生交流自讀情況。

4、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛

行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了

不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)

習(xí)。

第二課時(shí)

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么

聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)

生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1.自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發(fā)

明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？

2.閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

3.根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

1.認(rèn)讀生字

2.提出難寫的字

3.各自說出記字的方法

4.給生字組詞

5.抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

《蝙蝠和雷達(dá)》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕

捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙

物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安

全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究

的興趣。

3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與

處理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住課文重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，

使飛機(jī)能夠安全夜航。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，了解關(guān)聯(lián)詞“即使、也，”的作用，能

用這個(gè)詞說說話。

2、通過多種形式的讀，把握課文主要內(nèi)容。

3、通過重點(diǎn)段落的合作交流學(xué)習(xí)，知道科學(xué)家是怎樣揭開

蝙蝠探路之謎的，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，引入新課

(出示蝙蝠和飛機(jī)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說一

說你對(duì)它們的了解。

蝙蝠是一種動(dòng)物，飛機(jī)上的雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間

有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)《蝙蝠和雷達(dá)》。(板書課題，

指導(dǎo)書寫：蝙蝠)

二、提出要求初讀課文

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字

音。(同桌正音)

2、出示寫有生字詞的課件，指名讀生字詞，注意“蝙蝠、

捕捉”等詞語的讀音。

(反思：先是點(diǎn)名讀生字詞，基本都讀正確。再是請(qǐng)一名學(xué)

習(xí)困難的學(xué)生讀所有的生字詞，結(jié)果錯(cuò)音多，不會(huì)讀的也有幾個(gè)。

如：捕捉、避開、障礙物、熒光屏等。看來讓個(gè)別讀，特別是學(xué)

習(xí)有困難的學(xué)生讀，才能真正掌握學(xué)生是否真的鞏固。字詞訓(xùn)練

要扎實(shí)，不能讓部分學(xué)生濫竽充數(shù)。)

三、默讀課文，歸納大意

1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，

如：有的同學(xué)是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學(xué)是把課文各

部分意思連起來歸納的。

四、填表助學(xué)，自主閱讀

1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如

“即使……也……”，想想說明了什么;文中提出什么疑問?請(qǐng)讀

出疑問的語氣。

(反思：劃出關(guān)聯(lián)詞，大部分學(xué)生不困難。用上關(guān)聯(lián)詞說一

句話，舉手的就寥寥無幾，是學(xué)生沒有理解這個(gè)詞怎么用，還是

他們的思維惰性?出現(xiàn)的問題有：只用上了前半個(gè)詞忘了后半個(gè)，

或是語句不簡(jiǎn)潔，前后不通順。但兩名學(xué)生非常好，用上關(guān)聯(lián)詞

說出了課文的內(nèi)容：即使不蝙蝠的耳朵塞上，它也能在晚上飛行。

飛機(jī)即使在晚上飛行，也能安全地到達(dá)目的地。)

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。

試驗(yàn)

方法

結(jié)果

證明的問題

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

試驗(yàn)

方法

結(jié)果

證明的問題

第一次

把蝙蝠的眼睛蒙上

鈴鐺沒響

夜間飛行不靠眼睛

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上

鈴鐺響個(gè)不停

夜間飛行

靠的是嘴

和耳朵

第三次

把蝙蝠的嘴巴封上

鈴鐺響個(gè)不停

夜間飛行

靠的是耳朵

4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探

路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

5、小結(jié)：

a.出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜

里飛行的秘密”，說說從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)

b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?

下節(jié)課我們?cè)賮黹喿x探究這些問題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)與進(jìn)一步朗讀，掌握課文的大意。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱

愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與

處理能力。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠

的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出

的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。

3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a.請(qǐng)用圖表示蝙蝠幅探路和雷達(dá)探測(cè)。

b.填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的(耳朵)。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的(超聲波)

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

三、小結(jié)全文，延伸拓展

1、默讀全文，說說你從__中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也

要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?/p>

2、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)

充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。

3、填空題：

(1)人們從蝙蝠身上得到了啟示，發(fā)明了________，用它來

________。

(2)我知道________的發(fā)明，用它來________，是從________

得到啟示的。

(3)我覺得還可以從________得到啟示，來發(fā)明________，

用它來________。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案11

教學(xué)目的

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解蝙蝠為什么能在夜間飛行。以及

飛機(jī)夜間飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀

科學(xué)作品的能力和興趣，激勵(lì)學(xué)生從小熱愛科學(xué)的興趣。

2.初步掌握一般說明文的閱讀方法。

第一課時(shí)

一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

1.示圖，認(rèn)識(shí)蝙蝠，介紹蝙蝠。

2.示圖，認(rèn)識(shí)雷達(dá)，簡(jiǎn)介雷達(dá)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動(dòng)物，雷

達(dá)卻是一種現(xiàn)代化的推測(cè)裝置，它們是不是同一類事物呢？(不

是)課題用一個(gè)“和”字把蝙蝠和雷達(dá)兩種不同的事物聯(lián)系在一

塊兒了，為什么會(huì)聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關(guān)系呢？今天

我們通過學(xué)習(xí)來弄清楚。

二、檢查自學(xué)情況。

1.指名讀生字。(正音)

2.自由讀課后作業(yè)題(1)中的詞語，聯(lián)系課文上下文理解詞

義。有困難的可。

3.處理自學(xué)中出現(xiàn)的疑難問題。

三、按小組分自然段齊讀課文。

要求讀得比較流暢。

四、默讀課文并思考：

1.初步說出課文主要內(nèi)容。

2.課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？用一句話概括。讀后邊討

論，邊板書。

五、根據(jù)板書，引導(dǎo)學(xué)生討論分段：

1.課文該怎樣分段？說說你的根據(jù)。

2.概括段意，擬出小標(biāo)題。

六、指名分段讀課文。

七、作業(yè)：練習(xí)寫字詞，熟讀課文，并聯(lián)系課文內(nèi)容思考課

后作業(yè)題。

第二課時(shí)

一、速讀課文。(讀后要求說出課文主要介紹了什么)

二、講讀課文。

(一)指名讀第一段。了解課文一開始提出的問題及問題的解

答。

(二)閱讀第二段。

思考：1.科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密做了幾次試

驗(yàn)，都是怎樣做的？試驗(yàn)說明了什么？

2.第二段哪句話是主要的句子。

3.簡(jiǎn)介常識(shí)性課文的一般敘述方式。

(三)閱讀第三段。

1.找出這段的主句。

2.圍繞這句話，課文是怎樣具體敘述的？再讀課文。要求：

(1)讀懂有關(guān)詞語。

(2)說出蝙蝠是怎樣憑著嘴和耳朵探路飛行的？

3.學(xué)生口述蝙蝠憑著嘴和耳朵探路飛行的過程(在學(xué)生回答

的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書)。

1.啟發(fā)學(xué)生說出蝙蝠的嘴所具的特殊本領(lǐng)“發(fā)出超聲”，耳

朵的特殊本領(lǐng)是“接收超聲”。

5.科學(xué)家揭開的秘密回答了課文前面提出的這個(gè)問題？

6.練習(xí)朗讀。

(四)自由輕聲讀課文第四段。(要求學(xué)生根據(jù)上段學(xué)習(xí)方法

進(jìn)行自學(xué))

1.找出這段的主句。

2.夜航的飛機(jī)是怎樣靠雷達(dá)探路的？(讓學(xué)生帶著這個(gè)問題

邊讀邊填寫)

3.這段的敘述回答了前面課文提出的哪個(gè)問題？

4.練習(xí)朗讀。

5.總結(jié)。小朋友學(xué)得真好，這個(gè)板書是我們師生共同完成的，

課文開始提出的問題，通過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)，已經(jīng)完滿地解決

了(邊講邊擦掉“？”號(hào))。

(五)看課題，引導(dǎo)學(xué)生說出蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

(六)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系課外閱讀中了解的有關(guān)仿生科學(xué)的知識(shí)

進(jìn)行交流。

(七)布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

［評(píng)：《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇常識(shí)性說明文。教學(xué)中，要重

視語言文字的挖掘，傳授科學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生熱愛科學(xué)，還要使

學(xué)生掌握說明文一般寫法和閱讀方法。教這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)

生讀、想、說、議、練，努力做到融發(fā)展語言、增長(zhǎng)知識(shí)，提高

能力于一體。

一、教給方法，注重規(guī)律

1.按照整體原則，沿著由篇章、段落到句子、詞語的路子進(jìn)

行。先讓學(xué)生通過讀課文后，了解到課文的主要內(nèi)容是介紹人們

從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)能安全夜航。教會(huì)學(xué)生每

接觸一篇__，通讀后大致了解__的主要內(nèi)容，理清__寫什么的方

法。

2.理解“怎么寫”。在教學(xué)中簡(jiǎn)單介紹常識(shí)性課文的一般寫

法，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇課文的敘述方法是先提出問題，然后一步

步來解答問題。在解答問題的段落中往往有一個(gè)主句，而其余的

文字則圍繞這個(gè)主句進(jìn)行敘述。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以教會(huì)學(xué)生找一段

話的主句(即抓基本要點(diǎn))，然后讓學(xué)生去體會(huì)課文是怎樣圍繞主

句進(jìn)行分析、推理、概括的。這一主線是貫穿于始終。做到了以

教示法，使學(xué)生在學(xué)中悟法，掌握一般說明文的規(guī)律。突出常識(shí)

性課文的語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)

《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)要點(diǎn)是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的

作用，初步了解超聲波為什么能探路的道理，知道飛機(jī)能在夜間

安全飛行是因?yàn)檠b上雷達(dá)靠無線電波探路，這就是從蝙蝠身上得

到的啟示。要把這個(gè)道理說清楚，使每個(gè)學(xué)生都能理解并不是那

么容易的。這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，使

學(xué)生便于領(lǐng)會(huì)掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計(jì)

如下：

第一步，通過第三、四、五自然段的教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“段

落圍繞一個(gè)主句進(jìn)行敘述”的規(guī)律，為下面重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)，初

步打下基礎(chǔ)。

第二步，從第六自然段的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握上面學(xué)到的

知識(shí)規(guī)律。先讓學(xué)生找到第六自然段的主句“蝙蝠就憑著嘴和耳

朵探路飛行”，然后再看課文是怎樣圍繞主句具體敘述蝙蝠怎樣

憑著嘴和耳朵探路飛行。

這部分板書的出現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的

奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標(biāo)明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學(xué)

生能看出蝙蝠的嘴能發(fā)出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本

領(lǐng)。這部分的板書，便于口述，加深印象，從而起到了幫助理解，

加深理解的作用。

第三步，教學(xué)第七自然段，放手讓學(xué)生熟悉運(yùn)用上面所學(xué)到

的知識(shí)規(guī)律。為了引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家怎樣從蝙蝠身上得到啟

示，發(fā)明雷達(dá)，使飛機(jī)也能夜間飛行，我著重指導(dǎo)學(xué)生理解的部

分是：“相當(dāng)于蝙蝠的嘴和耳朵”。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，

要求學(xué)生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關(guān)文字和線條表

明飛機(jī)夜飛的道理，我放手讓學(xué)生獨(dú)立完成第二部分板書。(略)

為了面向大多數(shù)，讓每個(gè)學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)，人人動(dòng)腦，

個(gè)個(gè)動(dòng)手，我將印好的小練習(xí)紙條發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫。

并讓學(xué)生說出填寫的道理，并按圖示的內(nèi)容，口述出飛機(jī)靠雷達(dá)

夜航的過程。這樣的筆練加口練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使

他們的思維處于興奮狀態(tài)，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學(xué)

只是單一的口說答問的形式。整個(gè)板書，是師生共同完成的。這

樣，使“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng)凝成了一個(gè)新的有機(jī)整體。

三、溝通聯(lián)系，激發(fā)思維

1.在學(xué)生掌握了圍繞段落的主句進(jìn)行敘述的方法后，聯(lián)系第

5課《海底世界》，讓學(xué)生比較兩篇課文在寫法上的異同點(diǎn)，從

而懂得科學(xué)性的課文一個(gè)段落的主句可以放在這段的前面，也可

以放在這段的后面這一知識(shí)規(guī)律，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去閱讀相類似

的課文。

2.在學(xué)生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進(jìn)行牽引：

“蝙蝠和雷達(dá)之間究竟有什么關(guān)系？”在這時(shí)提出這一問題，基

本上已是水到渠成了。學(xué)生都能明白雷達(dá)的發(fā)明是從蝙蝠身上得

到的啟示。于是，我因勢(shì)利導(dǎo)，話題一轉(zhuǎn)講：科學(xué)家就這樣從動(dòng)

物、植物身上得到啟示。他們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，不斷實(shí)驗(yàn)研

究，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。于是，再問學(xué)生：人們還從哪些動(dòng)物、植物

身上得到啟示而發(fā)明過什么呢？讓學(xué)生們聯(lián)系課內(nèi)外知識(shí)討論

“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機(jī)”、“人腦和電

腦”等，激發(fā)學(xué)生對(duì)仿生科學(xué)興趣。

3.在這堂課的環(huán)節(jié)中，我有意識(shí)地安排了處處聯(lián)系課外閱讀

知識(shí)。如講到科學(xué)家第一次試驗(yàn)蝙蝠的眼睛蒙上后鈴不響時(shí)，我

設(shè)問：照這樣說蝙蝠的眼睛是不起作用的啰！有誰從課外書中了

解到這方面的知識(shí)？讓學(xué)生運(yùn)用課外書中的知識(shí)，蝙蝠的眼睛不

起作用，是因?yàn)樗囊暳σ淹嘶莿?dòng)物世界的“盲人”。又如，

講到雷達(dá)的熒光屏能顯示無線電波所反射出來的物體時(shí)，讓學(xué)生

講自己在課外書中所學(xué)到的有關(guān)知識(shí)，以加深對(duì)課外知識(shí)的理

解。］

《蝙蝠和雷達(dá)》教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確書寫１２個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎

八”等詞。

２、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與

蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

３、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。

４、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集

與處理能力。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

１、教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。

是如何發(fā)現(xiàn)了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿

生創(chuàng)造而為人類造福的。

２、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是

文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽

象的原理講述變成直觀的形象演示。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

蝙蝠、雷達(dá)的圖片，仿生學(xué)資料，生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)過程

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物

嗎？是（蝙蝠和雷達(dá)）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和

雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一

塊兒來學(xué)習(xí)１１課。

（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１、自讀課文，排除字詞障礙；

２、師檢測(cè)讀生字和課文的情況；特別強(qiáng)調(diào)注意“蝙、熒”

的讀音；

３、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４、生反饋，并要求學(xué)生說出歸納的方法

５、師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可

用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點(diǎn)的方法。

三、生自主學(xué)習(xí)

１、請(qǐng)學(xué)生自讀第三自然段，找出關(guān)聯(lián)詞，說說從這個(gè)關(guān)聯(lián)

詞懂得了什么？文中有什么疑問，請(qǐng)練習(xí)疑問句的讀法。

２、科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)？每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的？結(jié)果

如何？又得出了什么結(jié)論呢？請(qǐng)自讀四、五自然段，用自己喜歡

的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上

作符號(hào)的形式找出答案。

３、生交流自讀情況。

４、請(qǐng)生上臺(tái)介紹科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

５、從“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛

行的秘密”的這句話中，你體會(huì)到什么？從哪些詞體會(huì)到的？

是啊，科學(xué)家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費(fèi)了

不少功夫，那蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)

習(xí)。

第二課時(shí)

一、合作學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

１、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達(dá)到底有什么

聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)品讀七、八自然段

２、小組代表反饋交流：

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達(dá)探測(cè)障礙物的方法，請(qǐng)

生填空。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

１、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些

發(fā)明都來自動(dòng)物的啟發(fā)？

２、閱讀資料袋，補(bǔ)充交流仿生學(xué)的資料。

３、根據(jù)仿生學(xué)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一種小發(fā)明。

三、寫生字詞

１、認(rèn)讀生字

２、提出難寫的字

３、各自說出記字的方法

４、給生字組詞

５、抄寫生字詞。

四、總結(jié)

五、板書

超聲波

嘴巴

障礙物

反射

耳朵

蝙蝠

和

雷達(dá)

無線電波

天線

障礙物

反射

熒光屏

《蝙蝠和雷達(dá)》教案13

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文。

2、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙

蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

教學(xué)過程：

引入新課

1、以猜謎的方法揭題：它長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，以昆蟲為食，它

喜歡在夜里活動(dòng)。（蝙蝠）出示雷達(dá)的圖片

蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)

系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。

初讀課文

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序

號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

默讀課文

1、課文中如何寫蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系?請(qǐng)大家默讀全文，用自

己的話說一說。

2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。

填表助學(xué)

1、指名朗讀第三自然段，

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需

填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡(jiǎn)

潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

試驗(yàn)順序

第一次

第二次

第三次

試驗(yàn)方式

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里

飛。

把蝙蝠的耳朵塞上。

把蝙蝠的嘴巴封住。

試驗(yàn)結(jié)果

鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。

蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。

試驗(yàn)結(jié)論

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路

的。

3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

4、補(bǔ)充知識(shí)：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而

且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信

號(hào)準(zhǔn)確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。

5、小結(jié)：

a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在

夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終

于”)

突破重難點(diǎn)

1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。

2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a、請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。(下列圖示供參考)

嘴巴超聲波障天線無線電波障

礙反射

物反射礙

耳朵熒光屏物

(蝙蝠)(雷達(dá))

b、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

拓展補(bǔ)充

人們模仿動(dòng)植物的奇特本領(lǐng)，有許多發(fā)明創(chuàng)造，這就是仿生

學(xué)。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案14

一、教材簡(jiǎn)析

《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第八冊(cè)

第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開

了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，

解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。__敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)，

激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)

到__用詞的準(zhǔn)確性，在語言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

為了落實(shí)新課程要求，尊重四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水

平，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、精讀課文，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)

明雷達(dá)的。

2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習(xí)說話。

通過譴詞造句，讓學(xué)生在語文基本功上有所提升。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠

在夜里安全飛行”。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”。

三、說教法與學(xué)法

為了抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，我采用了這樣的教法：借助多媒體實(shí)

施直觀教學(xué)，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采用自主

學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式。我在教法中滲透的學(xué)法是，

讓學(xué)生參與語文的實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)語言，感受語言，進(jìn)行聽

說讀寫的訓(xùn)練。

四、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。利用直觀形象的課件，讓學(xué)生對(duì)

課文內(nèi)容有了更清楚的感觀認(rèn)識(shí)。

(二)圍繞中心句讓學(xué)生質(zhì)疑、解疑、合作、探究。

1、圍繞中心句提出問題。

2、讓學(xué)生以小組的形式去探究科學(xué)家進(jìn)行的三次不同的試

驗(yàn)。

3、抓住重點(diǎn)詞“配合起來”展開教學(xué)。不僅讓學(xué)生通過學(xué)

習(xí)理解意思，更重要的是，讓學(xué)生在品詞析句的過程中體會(huì)科學(xué)

家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在以后的讀書、寫作過程中“準(zhǔn)確

用詞”的重要性。

4、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、讓學(xué)生帶著問題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時(shí)，讓學(xué)

生查閱、收集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授

認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來的是一種思維方式和精

神”。在教學(xué)過程中，我采取邊總結(jié)學(xué)生發(fā)言，邊板書的方式記

錄板書。中間的板書體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、要點(diǎn)的把握，而

右的副板書則體現(xiàn)了本節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程。同時(shí)，大膽

地鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象直

觀的板書就形成了。

《蝙蝠和雷達(dá)》教案15

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕

捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙

物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

②朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全

飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的

興趣。

③搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處

理能力。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片或抄寫有生字新詞的小黑板。

②教師搜集有關(guān)仿生學(xué)的圖文資料，準(zhǔn)備蝙蝠圖片、雷達(dá)圖

片。

A案

第一課時(shí)

●以圖為媒，引入新課

（依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。

蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)

系呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。（板書

課題）

●朗讀課文，讀通讀順

①自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，

畫出生字詞，