《荷塘月色》教案4

《荷塘月色》教案4

重點(diǎn)：

1、品味文中描寫荷塘月色的富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

2、理解作者心情與景物的和諧統(tǒng)一。

過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引入：

首先請(qǐng)同學(xué)們打開自己的記憶倉(cāng)庫(kù)，找出幾個(gè)描寫月亮

月光月色的名句。

張九齡（唐）《望月懷遠(yuǎn)》：“海上生明月，天涯共此時(shí)?！?/p>

晏殊（宋）《寓意》：“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡

風(fēng)。”

辛棄疾(宋)《西江月》：“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。”

李白（唐）《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

杜甫（唐）《月夜憶舍弟》：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

王維（唐）《山居秋暝》：“明月松間照，清泉石上流?！?/p>

溫庭筠（唐）《商山早行》：“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”

張若虛（唐）《春江花月夜》：“春江潮水連海平，海上

明月共潮生。”

柳永（宋）《雨霖鈴》：“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘

月。”

月是古人最喜歡描寫的事物之一，一輪古老的月亮曾牽

動(dòng)了多少人的情絲，真是“明月

卻多情，隨人處處行”??！同樣的，荷花也是人們喜歡

描繪的事物，下面請(qǐng)大家再?gòu)挠洃泜}(cāng)庫(kù)中拿出幾個(gè)與荷花有

關(guān)的名句：

孟浩然（唐）《夏日南亭懷辛大》：“荷風(fēng)送香氣，竹露

滴清響?！?/p>

王昌齡（唐）《采蓮曲》：“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉

兩邊開。”

漢樂(lè)府民歌《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田。”

李白（唐）《別儲(chǔ)邕至剡中》：“竹色溪下綠，荷花鏡里

香?！?/p>

楊萬(wàn)里（宋）《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立

上頭?！?/p>

楊萬(wàn)里《曉出》：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

人們之所以喜歡荷花，是因?yàn)樗俺瞿喽蝗?，濯?/p>

蓮而不妖”，品質(zhì)高潔。那么假如把月與荷放在一起，又寫

月又寫荷，會(huì)怎么樣呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇這樣的散

文，題目叫做《荷塘月色》，作者朱自清。

二、新課：

（一）作者

1．朱自清是哪一年去逝的？——1948年。

2．他的原名叫什么？——朱自華。

3．他的字號(hào)是什么？——字佩弦，號(hào)秋實(shí)。

4．你曾經(jīng)讀過(guò)他的哪些作品？——《春》《背影》等。

此外他的著名作品還有《綠》《威尼斯》《槳聲燈影里的秦淮

河》等，他的詩(shī)文集主要有《蹤跡》《背影》《歐游雜記》等。

朱自清是一位正直的、具有高度愛國(guó)精神的民主戰(zhàn)士，他在

后來(lái)極度貧病交迫的境況下，堅(jiān)決不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，表現(xiàn)

出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)，受到了毛澤東的高度贊揚(yáng)。

（二）朗讀課文：

要求體會(huì)作品的淡淡的哀愁和淡淡的喜悅之情在文中

的具體表達(dá)。

（三）詞語(yǔ)：

曲折煤屑蓊蓊踱縷縷顫動(dòng)霎時(shí)薄薄參差

（四）語(yǔ)段閱讀：

1．閱讀第四段，討論問(wèn)題：

（1）我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀該段，同時(shí)請(qǐng)大家看一看

這一段主要是寫月光下的荷塘，還是寫荷塘上的月色？

——月光下的荷塘。

（2）接下來(lái)請(qǐng)大家按內(nèi)容的不同劃分本段的層次，并

分別用兩個(gè)字概括每一層次的內(nèi)容。

——荷葉，荷花，荷香，荷波。

（3）讓我們先來(lái)看看朱先生是怎樣描寫荷葉的?！扒?/p>

折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。”這里用了一個(gè)書

面語(yǔ)詞“彌望”和一個(gè)雙音疊詞“田田”，突出的是荷葉的

什么特點(diǎn)？

——多。

（4）正是因?yàn)楹商晾锖扇~非常之多，所以才有了下面

所描寫的特點(diǎn)，所以本段起首一句看似尋常隨意，實(shí)際上它

為下文的描寫做了鋪墊。作者在寫了荷葉之多后，又寫了荷

葉之美，他是用什么手法來(lái)描寫荷葉之美的呢？

——作者用了一個(gè)明喻來(lái)描寫荷葉之美，把荷葉比做

“亭亭的舞女的裙”。他為什么這么來(lái)比喻呢？為什么不說(shuō)

荷葉像雨傘像笸籮呢？這個(gè)比喻究竟好在哪里呢？

這個(gè)比喻的好處至少有兩點(diǎn)：第一，荷葉由于出水很高，

與苗條的舞女很相似，再加上“亭亭”一詞，就更能寫出荷

葉那亭亭玉立的姿態(tài)；第二，說(shuō)荷葉像舞女的裙，那么它像

什么狀態(tài)下舞女的裙呢？能像立正站著、靠墻倚著或坐著的

舞女的裙嗎？當(dāng)然不像，荷葉的自然舒展像在舞蹈中旋轉(zhuǎn)著

的舞女的裙。這樣，就顯出了這個(gè)比喻的妙處，妙在何處？

我們知道，這里的荷葉本來(lái)是靜的，而這個(gè)比喻卻給人以動(dòng)

感，這就叫以動(dòng)寫靜，化靜為動(dòng)。

（5）接下來(lái)作者描寫了荷花，他是用哪些手法描寫荷

花的呢？

——擬人，比喻。

在這里，作者先用擬人手法，通過(guò)“裊娜”一詞，表現(xiàn)

開放了的荷花的柔美，又通過(guò)“羞澀”一詞，突出了含苞欲

放的荷花的可愛。然后，作者又連續(xù)使用了兩個(gè)比喻，對(duì)荷

花進(jìn)行更為生動(dòng)細(xì)致的描寫。

（6）請(qǐng)問(wèn)作者所做的這兩個(gè)比喻著眼點(diǎn)是什么呢？他

為什么把荷花比喻成“明珠”“星星”呢？

——作者之所以這樣做比喻，是因?yàn)樵鹿庀碌陌咨苫?/p>

的光亮與一粒粒明珠相似，而白花在綠葉叢中若隱若現(xiàn)與碧

天里閃爍的星光相似。在此，我們要注意兩點(diǎn)：一是作者說(shuō)

的是“碧天里的星星”而不是“黑天里的星星”，為什么？

因?yàn)榘咨苫ǖ谋尘笆蔷G色的荷葉；二要注意明珠的反光與

星星的發(fā)光都是閃閃爍爍的，這就使本來(lái)靜態(tài)的荷花具有了

動(dòng)態(tài)感，這也是化靜為動(dòng)的寫法。這樣，作者就通過(guò)兩個(gè)擬

人和兩個(gè)比喻十分形象、十分生動(dòng)地寫出了月下荷花的美。

（7）接下來(lái)作者由荷花自然而然地寫到了荷花的清香。

在這里，作者用了一個(gè)特殊的比喻，把荷花的清香比作“遠(yuǎn)

處高樓上渺茫的歌聲”，清香本來(lái)是嗅覺上的感受，而歌聲

是聽覺方面的東西，這種將不同的感覺溝通起來(lái)的手法，在

修辭上叫通感。那么作者為什么把荷香比作“歌聲”呢？二

者的相似之處是什么呢？

——因?yàn)楹上愕臅r(shí)濃時(shí)淡、時(shí)有時(shí)無(wú)與歌聲的時(shí)斷時(shí)

續(xù)、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)相似，所以作者就通過(guò)聯(lián)想在嗅覺和聽覺之間

建立了溝通，突出了荷香沁人心脾、令人回味無(wú)窮的特點(diǎn)。

（8）作者在寫荷香的時(shí)候，說(shuō)荷香是微風(fēng)送過(guò)來(lái)的，

所以接下來(lái)水到渠成地描寫了風(fēng)吹荷葉而形成的荷波。作者

在描寫荷葉的顫動(dòng)時(shí)，用了一個(gè)明喻“像閃電般”，這個(gè)比

喻突出的是荷波的什么特點(diǎn)？

——波動(dòng)迅速。作者在上文寫荷葉荷花的時(shí)候，主要描

寫靜態(tài)的事物，而在此則描寫了動(dòng)態(tài)的景物，正因?yàn)檫@里所

寫的荷波是動(dòng)態(tài)的，所以作者使用了“凝碧”一詞，請(qǐng)大家

品味一下“凝碧”的妙處。

——“凝碧”這個(gè)詞妙在何處呢？它妙就妙在把迅速波

動(dòng)、瞬間消逝的荷波固定住，讓你去品味，讓你去欣賞，如

果說(shuō)作者在描寫靜態(tài)對(duì)象時(shí)運(yùn)用了化靜為動(dòng)手法的話，那么

在寫動(dòng)態(tài)事物時(shí)，又用了化動(dòng)為靜的手法。

2．接下來(lái)讓我們繼續(xù)欣賞第五段，上一段寫的是“月

光下的荷塘”，這一段寫的是“荷塘上的月色”。

（1）這一段描寫荷塘上的月色，寫得更加幽靜、朦朧、

和諧、美好。這一段可分成兩個(gè)層次，大家看一看應(yīng)從哪里

劃開？

——見書。

（2）這一段的第一層先從正面描寫荷塘上如夢(mèng)如幻、

如詩(shī)如畫的月色之美，第二層通過(guò)描寫樹影反襯塘上月色。

現(xiàn)在請(qǐng)大家品味一下，看看這一段中哪些詞語(yǔ)用得最好。

——如下：

①瀉：作者在此為什么用“瀉”，而不用“照”呢？請(qǐng)

談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詞進(jìn)行品味后的感受。

——這個(gè)詞用得好，好在三個(gè)方面：一是與前面流水很

好的呼應(yīng)，二是使靜態(tài)的月光富有了動(dòng)態(tài)感，三是使人獲得

了對(duì)奶白色月光的實(shí)感，使空蒙的月光變得像實(shí)物一樣似乎

可以用手去觸摸。若用“照”既不能與流水呼應(yīng)，又無(wú)動(dòng)感

和實(shí)感。

②?。簽槭裁催@里用“浮”而不用“升”呢？

——這個(gè)動(dòng)詞反映了水氣和月色的交織，準(zhǔn)確地表達(dá)了

水霧輕柔及自下而上逐漸緩慢擴(kuò)散的特點(diǎn)。如果換為“升”，

則無(wú)法表現(xiàn)這些特點(diǎn)。

③洗：把“洗”改成“浸”“泡”之后怎么樣？

——改后不好，因?yàn)樵恼f(shuō)“仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣”，

就把荷花、荷葉在月光下蒙了一層乳白色而顯得清朗、柔和

的特點(diǎn)寫出來(lái)了，改為“浸”“泡”則太重了。

④夢(mèng)：作者為什么要把“葉子和花”比喻成“夢(mèng)”，并

且是“籠著輕紗的夢(mèng)”？這個(gè)比喻突出了“葉子和花”的什

么特點(diǎn)？

——這個(gè)比喻突出了葉子和花在淡淡的月光下籠罩著

薄薄的青霧而顯現(xiàn)出來(lái)的朦朧美，一個(gè)“夢(mèng)”字，化實(shí)為虛，

顯得那么寧?kù)o、超脫，給人以無(wú)限的遐想和美感。

⑤籠：為什么要用“籠”字而不用“披”“蓋”或“裹”

呢？

——“籠”字表現(xiàn)了水霧薄薄的、淡淡的、柔柔的等特

點(diǎn)，若用“披”等字，就顯得太實(shí)了，不能表現(xiàn)這些特點(diǎn)。

⑥參差的斑駁的：這兩個(gè)詞能否改成“雜亂的”，或者

干脆刪去？

――“參差”表現(xiàn)灌木的影子長(zhǎng)短不齊的特點(diǎn)，而“斑

駁”則突出了這些影子的黑色濃淡不一的特點(diǎn)。如果刪去，

就太籠了，不夠具體；如果改為“雜亂”則缺乏美感。

三、小結(jié)：

本文的第四五六段是重點(diǎn)，大家要反復(fù)玩味其中詞語(yǔ)使

用的妙處。

四、作業(yè)：

朗讀課文三五遍。

第二課時(shí)

一、引入：

朗讀四五段。

二、新課：

（五）整體理解：

1．作品當(dāng)中有一個(gè)起統(tǒng)領(lǐng)全文作用的句子，這個(gè)句子

就是本文的文眼，請(qǐng)大家將這個(gè)句子找出來(lái)。

——“這幾天心里頗不寧?kù)o”。

2．“這幾天心里頗不寧?kù)o”是全文的文眼，全文都是緊

緊圍繞這個(gè)中心展開描寫的。那么作者心里為何頗不寧?kù)o

呢？從課后的寫作背景中，我們已經(jīng)知道，作者寫作這篇作

品的1927年，大革命剛剛失敗，白色恐怖籠罩全國(guó)，作為

正直作家的朱自清，一時(shí)找不到正確的出路，所以才陷入了

苦悶與彷徨之中。正是因?yàn)樽髡咝睦镱H不寧?kù)o，所以他才會(huì)

在作品中流露出淡淡的哀愁，并且連難得的因荷塘月色美景

而引起的喜悅也變成淡淡的。在作品中，四五六段著重抒發(fā)

作者偷得片刻清閑的淡淡的喜悅，那么文中哪些句子流露出

他內(nèi)心深處的淡淡的哀愁呢？

――見書。

3．下面讓我們更深入地思考一下，作者所寫的荷塘月

色的寧?kù)o和諧與作者心情的“頗不寧?kù)o”是不是矛盾？你怎

樣理解的？

――如果我們對(duì)作者的思想感情仔細(xì)體會(huì)的話，我們就

會(huì)發(fā)現(xiàn)二者并不矛盾。正是因?yàn)樗男睦镱H不寧?kù)o，所以他

才到月光下的荷塘邊去尋求寧?kù)o，尋求超脫。月下荷塘里那

彌滿的荷葉、裊娜的荷花、縷縷的清香、凝碧的荷波，是那

么清新自然，如詩(shī)如畫；那薄薄的青霧、彎彎的楊柳、斑駁

的樹影、和諧的月色，是那么朦朧靜謐，如煙如夢(mèng)。這樣的

境界，正是他所尋求的，心中的哀愁不禁變得淡淡的，同時(shí)

一種淡淡的喜悅之情也油然而生?？墒沁@川寧?kù)o與喜悅只是

暫的，蟬噪與蛙鳴已把它打得粉碎，剩下的是內(nèi)心更為深重

的苦惱和煩悶。作者的思緒就是經(jīng)過(guò)這樣從不靜、求靜、得

靜到出靜的過(guò)程而抒發(fā)出來(lái)了。