《菜園小記》教案設(shè)計(jì)

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《菜園小記》教案設(shè)計(jì)

[教學(xué)目的]

1．學(xué)習(xí)延安軍民以苦為樂、自力更生、艱苦奮斗的革命精

神。

2．體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)文中優(yōu)美的意境。

3．學(xué)習(xí)文章以小見大和敘事、寫景、抒情融為一體的寫作

手法。

4．品味文章精妙的語言。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1．鑒賞文章的意境美和情感美。

2．學(xué)習(xí)文章的寫作手法。

3．品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言。

[教學(xué)設(shè)想]

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教學(xué)方法

情境激趣法、冥想入境法、誦讀品味法、點(diǎn)撥互動(dòng)法、合作

探究法、討論交流法等。

總體構(gòu)想

這是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者將自己的主觀情感融于敘事

寫景之中。教學(xué)這樣的文章，要引導(dǎo)學(xué)生循其形，入其境，

體其情，深入領(lǐng)會(huì)文章意境美；深入文本，發(fā)揮想像，換位

思考，通曉文章的情理，讓學(xué)生受到情感美的熏陶；注重引

導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言，強(qiáng)化鑒賞過程中的審美愉悅，加深

對散文美的多方位認(rèn)識(shí)。

媒體設(shè)計(jì)

多媒體課件或投影儀、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

[教學(xué)步驟]

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第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

導(dǎo)語設(shè)計(jì)一：

由我國著名歌唱家郭蘭英首唱的歌曲《南泥灣》曾經(jīng)傳遍神

州大地，唱響半個(gè)多世紀(jì)，至今仍然深受人民的喜愛。這一

方面是因?yàn)樗{(diào)悠揚(yáng)、旋律動(dòng)聽，但更重要的是因?yàn)樗?/p>

表現(xiàn)的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期延安軍民自力更生、艱苦奮斗的革命精

神教育、鼓舞了一代又一代新中國的接班人。我們今天學(xué)習(xí)

的《菜園小記》也從一個(gè)很小的側(cè)面表現(xiàn)了革命前輩的高尚

情操。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)二：

大家還記得我們初一學(xué)過的陶淵明的詩《歸園田居》嗎?“種

豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草

木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！币环鶅?yōu)美

的月夜歸耕圖蘊(yùn)涵著詩人歸隱的自豪與田園的樂趣。那么，

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在艱苦的抗日戰(zhàn)爭年代，戰(zhàn)士們曾經(jīng)體驗(yàn)到的田園樂趣又是

怎樣的呢?讓我們走進(jìn)吳伯簫和他戰(zhàn)友的菜園，一起去感受

戰(zhàn)士們種菜的樂趣與延安軍民的精神風(fēng)貌。

二、解題

1941年皖南事變后，國民黨為了扼制我黨我軍的發(fā)展，在陜

甘寧邊區(qū)聚集重兵，對延安軍民實(shí)施嚴(yán)密的經(jīng)濟(jì)封鎖，邊區(qū)

軍民的生活一度陷入困境，甚至到了“每天要買到蔬菜就買

不到油鹽柴火，要買到油鹽柴火就買不到蔬菜的地步”。在

艱苦的年月里，邊區(qū)軍民響應(yīng)毛主席“自己動(dòng)手，豐衣足食”

的號(hào)召，他們自己動(dòng)手開荒、種地，紡棉、織布……轟轟烈

烈的大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)粉碎了敵人的陰謀，抗日根據(jù)地的軍民不但

吃得飽，穿得暖，而且堅(jiān)持了抗戰(zhàn)，取得了抗戰(zhàn)的最后勝利。

《菜園小記》寫的就是作者對延安藍(lán)家坪開荒種萊歲月的深

情回憶。

吳伯簫，現(xiàn)代散文家，山東萊蕪人，著有《煙塵集》《北極

星》等散文集。1938年4月到延安，曾參加1941年到1942

年的“大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)”。這篇文章寫于1961年。當(dāng)時(shí)由于嚴(yán)重

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的自然災(zāi)害和蘇聯(lián)的背信棄義，國家處于經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重困難時(shí)

期。作者認(rèn)為自己是一個(gè)在延安生活了8年的人，“有責(zé)任

介紹延安的革命傳統(tǒng)，宣傳延安的革命精神”。他應(yīng)《人民

日報(bào)》的要求，先后寫了包括《記一輛紡車》《菜園小記》《窯

洞風(fēng)景》《歌聲》在內(nèi)的一組散文，滿懷激情地歌頌了延安

軍民艱苦奮斗的革命精神，激勵(lì)人民戰(zhàn)勝困難，奪取勝利。

三、研習(xí)課文

1．粗讀課文，整體感受美點(diǎn)。

學(xué)生自由輕聲地朗讀課文，獨(dú)立感受、發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)，同時(shí)思考：

課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?表現(xiàn)了延安軍民怎樣的精

神面貌?

明確：課文表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)、熱愛邊區(qū)火熱的戰(zhàn)斗生活

的思想感情，表現(xiàn)了延安軍民自力更生、艱苦奮斗，以苦為

榮、以苦為樂的革命精神面貌。

學(xué)生交流閱讀感受。

請學(xué)生讀出自己喜歡的詞、句、段，并且說說它們美在哪里。

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2．抓住線索，理清課文思路。

貫穿全文的線索是什么?文章圍繞這條線索寫了哪些事?可

以分為哪幾個(gè)部分?

明確：文章以菜園為線索，把與菜園有關(guān)的事情貫穿起來，

條理清楚，層次分明。全文可分為三個(gè)部分：

第一部分，是文章的引子。由議論“種花好，種菜更好”很

自然地引出對延安藍(lán)家坪菜園的回憶。

第二部分，寫菜園的概貌。

第三部分，寫種菜的樂趣。

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3．檢查學(xué)生對生字難詞的掌握情況。

給下列加點(diǎn)的字注音。

絳紫自給石窠腌漬煦暖姹紫嫣

紅韭菜涔涔精神矍鑠窖藏沁人心

脾五彩斑斕

解釋下列詞語在文中的意思。

姹紫嫣紅繁盛潑辣煦暖見縫插針精神矍

鑠老當(dāng)益壯萬頭攢動(dòng)傲然不群沁人心脾五

彩斑斕耀眼爭光

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文，體會(huì)作者是怎樣在敘事、寫景中抒發(fā)內(nèi)心感

情的?

2．積累文中的優(yōu)美詞語。

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第二課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《菜園小記》這篇課文，這節(jié)課讓我

們繼續(xù)走進(jìn)作者筆下充滿田園樂趣的菜園，一起欣賞菜園的

景，·了解園中的事，體會(huì)文中的情。

二、研習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)文章以小見大的寫作手法。

默讀思考：課文從哪些方面來寫菜園概貌?作者在文中提到

的種菜樂趣體現(xiàn)在哪些方面?重點(diǎn)寫了哪些樂趣?

明確：作者抓住菜園是果園又是花園的特點(diǎn)，運(yùn)用鋪陳的手

法，先果園，次花園，最后落筆到菜園。作者在文中告訴讀

者，“種菜的樂趣不只是在吃菜的時(shí)候”，“施肥，松土，整

畦，下種等等種菜的整個(gè)過程隨時(shí)都有樂趣”，重點(diǎn)寫了播

種、管理與豐收的樂趣。

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合作探究：文中對果園與花園美景的描寫以及對延安軍民開

荒種菜背景的介紹是否偏離了中心，作者這樣寫的意圖是什

么?

學(xué)生分小組合作探究后派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥小結(jié)。

明確：課文關(guān)于菜園面貌的描寫、開荒種地背景的介紹都表

現(xiàn)了延安軍民的精神面貌，并沒有偏離中心。本文著力寫菜

園，旁及果園和花園以及開荒種地的大生產(chǎn)背景，粗看似乎

有點(diǎn)散，但從整體來看，所有這些都是圍繞菜園這條主線來

寫的。作者極力渲染環(huán)境是為了渲染心境。繁茂熱鬧、花團(tuán)

錦簇的菜園美景既烘托了勞動(dòng)的樂趣，又表現(xiàn)了艱苦年代里

解放區(qū)軍民奮發(fā)向上的精神面貌。第7段中對開荒種菜的描

述，介紹了當(dāng)時(shí)大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的背景，這樣由點(diǎn)到面，延安軍

民自力更生、艱苦奮斗的精神面貌可見一斑。本文題為“小

記”，寫的也只是一個(gè)小小的菜園及自己動(dòng)手開荒種菜的幾

件小事與個(gè)人的勞動(dòng)感受，但是作者把它放到當(dāng)時(shí)延安的大

生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中來寫，這就從一個(gè)側(cè)面反映了延安軍民開展大生

產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的火熱的斗爭生活，表現(xiàn)了延安軍民“自己動(dòng)手，豐

衣足食”的艱苦奮斗的精神。這種“大處著眼，小處落筆”

的寫作方法是極其可貴的。

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2．品讀課文，鑒賞文中的意境美與情感美，學(xué)習(xí)融記敘、

描寫、抒情于一體的寫作手法。

朗讀課文第3、4段，思考：作者筆下的果園與花園各有什

么特點(diǎn)?哪些詞、句最能表現(xiàn)中心?

明確：作者筆下的果園“熱鬧”、”繁盛”；花園中草花品種

繁多，長得“繁茂潑辣”，顯得生氣蓬勃。其中“熱鬧”、“繁

盛”、“草花不名貴，但是長得繁茂潑辣……密密叢叢地到處

都是”等詞、句以及描寫波斯菊的句子最能表現(xiàn)解放區(qū)軍民

不怕困難、奮發(fā)向上的精神面貌。

默讀課文第三部分，讓學(xué)生找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)勞動(dòng)樂趣

的段落，并說明理由。

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味第9、10段。

①學(xué)生閉目聽課文配樂錄音朗讀或教師、學(xué)生聲情并茂的范

讀，同時(shí)想像作者播種的情景、幼苗出土的情景、新苗爭綠

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的情景以及作者暮春中午間苗中耕、夏季畦頭乘涼夜談的情

景。第9、10段內(nèi)容讀完后，音樂可再持續(xù)放一兩分鐘，讓

學(xué)生在優(yōu)美的樂曲聲中盡情想像、體味田園勞動(dòng)的樂趣。

②找學(xué)生口頭描述想像中的情景和體味到的田園樂趣。

③這兩段融記敘、描寫、抒情為一體，語句親切自然，充滿

生活氣息，帶著泥土芬芳。讓學(xué)生推薦自己喜歡的句子，并

簡要分析。

A．……就算種的只是希望，那希望也能給人很大的鼓舞。

這話閃爍著哲理的光輝，種下的不只是種子，更是希望，有

希望就受鼓舞，有希望就有克服困難的力量。也正是這永不

熄滅的希望之火，鼓舞著邊區(qū)軍民戰(zhàn)勝了重重困難，奪取了

抗戰(zhàn)的最后勝利。

B．那些新芽……帶著笑，發(fā)著光，充滿了無限生機(jī)。

這里運(yùn)用擬人與排比的修辭手法，生動(dòng)傳神地寫出了瓜菜新

芽的姿態(tài)，“我”對瓜菜新芽的喜愛之隋充溢在字里行間。

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C．一邊人聲咯咯啰啰…使人感到一種真正的田園樂趣。

前兩句從聽覺、視覺、嗅覺等不同的角度寫出了充滿詩情畫

意的田園美景，令人陶醉。第三句直接抒發(fā)了作者對田園生

活的熱愛之情。

④指導(dǎo)學(xué)生用喜愛、贊美的語氣朗讀這兩段。

⑤討論：作者在文中提到“種菜是細(xì)致活兒，認(rèn)真干起來也

很累人”，但是后面又寫“種菜是極有樂趣的事情”，并且將

艱苦的勞動(dòng)過程寫得充滿詩情畫意，作者的觀點(diǎn)是否前后矛

盾?是否在有意美化勞動(dòng)?讓學(xué)生圍繞以上問題以“我看勞動(dòng)

的樂趣”為話題，結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

3．品味課文精當(dāng)?shù)恼Z言。

作者寫蔬菜、花果、樹葉時(shí)，抓住了事物色香的特點(diǎn)，試找

出幾個(gè)有關(guān)的詞語，體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。

例：“粉紅”的桃杏花，“綠葉襯托的艷麗”的海棠花，“絳

紫的”、“銀白的”波斯菊、“鮮綠肥嫩”的韭菜，“青”蘿卜，

“紫”茄子，“紅”辣椒，“又紅又黃”的西紅柿，這些色彩

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搭配得非常和諧，構(gòu)成了一幅鮮艷奪目、五彩斑斕的畫面。

再如寫波斯菊“散發(fā)著濃郁的異香”，“芫荽散發(fā)出脈脈的香

氣”，這里有濃郁醉人之香，也有清淡幽雅之香。它們之間

不可對換，也不能混雜，可見用詞精當(dāng)。

三、課堂小結(jié)

課文記敘了作者在延安藍(lán)家坪開