2020年04月自考00402學(xué)前教育史試題及答案

全國2020年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育史課程代碼：00402一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1、中國歷史上第一個(gè)將幼兒的保育和教育合為一體的慈幼機(jī)構(gòu)是（D）A、東漢邸合 B、宋代慈幼局C、清京師育嬰堂 D、清代及幼堂2、最早記裁幼兒游戲的文獻(xiàn)是（A）A、《韓非子·外儲(chǔ)說左上》 B、《禮記·內(nèi)則》C、《周易·蒙卦》 D、《孟子·離婁上》3、提出“小人之學(xué)”教育觀點(diǎn)的是（C）A、王一 B、顏之推C、朱熹 D、王守仁4、王陽明主張兒童教育的目的是（B）A、修身養(yǎng)性 B、明人倫C、身心統(tǒng)一 D、立身揚(yáng)名5、以下屬于私立蒙養(yǎng)院的是（D）A、武昌蒙養(yǎng)院 B、京師第一蒙養(yǎng)院C、江蘇旅寧第一女學(xué)附設(shè)幼稚園 D、天津嚴(yán)氏蒙養(yǎng)院6、在中國學(xué)前教育史上，確立“幼稚園”制度的學(xué)制是（C）A、《癸卯學(xué)制》 B、《壬子－癸丑學(xué)制》C、《壬戌學(xué)制》 D、1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》7、廈門集美幼稚園屬于（C）A、日本式幼稚園 B、條教式幼稚園C、普通式幼稚園 D、教會(huì)式幼稚園8、南京鼓樓幼稚園的創(chuàng)辦者是（B）A、張雪門 B、陳鶴琴C、陶行知 D、張宗麟9、中國幼兒教育史上男大學(xué)生做幼兒教師的第一人是（D）A、張雪門 B、陶行知C、陳鶴琴 D、張宗麟10、學(xué)前教育因種姓不同而不一樣的是（C）A、古埃及 B、古希伯來C、古印度 D、古中國11、學(xué)前教育呈現(xiàn)自發(fā)、寬松，多樣化特點(diǎn)的是（B）A、斯巴達(dá) B、雅典C、古羅馬 D、古印度12、世界教育史上第一本學(xué)前教育專著是（A）A、《母育學(xué)?！?B、《兒童教育論》C、《幼兒教育論》 D、《愛彌兒》13、主張通過游戲和故事讓兒童學(xué)習(xí)的尼德蘭人文主義教育家是（B）A、維吉烏斯 B、伊拉斯謨斯C、夸美紐斯 D、盧梭14、提出“思維五步驟”的教育家是（A）A、杜威 B、福祿培爾C、盧梭 D、蒙臺(tái)梭利15、德國巴烏利美保育所的重點(diǎn)放在（D）A、教授正確的德語 B、生活規(guī)律的教養(yǎng)C、社會(huì)道德的訓(xùn)練 D、保護(hù)孩子的健康16、1933年，美國政府為失業(yè)人員和勞工子女提供免費(fèi)的學(xué)前教育機(jī)會(huì)，批準(zhǔn)建立了（C）A、保育學(xué)校 B、母育中心C、日托所 D、兒童之家17、日本學(xué)前教育史上第一所私立托兒所的創(chuàng)立者是（B）A、浴本富 B、赤澤鐘美夫婦C、中村五六 D、福澤諭吉18、聲梭認(rèn)為主要任務(wù)是進(jìn)行智力教有和勞動(dòng)教育，并視為理智開發(fā)時(shí)期的階段是（C）A、嬰兒期 B、兒童期C、少年期 D、青年期19、“孩子能自己拿著整瓶的牛奶瓶逐漸抬高瓶底而把奶喝完”，屬于皮亞杰心理認(rèn)知結(jié)構(gòu)的（A）A、感覺運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段20、被人們稱之為“幼兒教育之父”的教育家是（B）A、盧梭 B、福祿培爾C、蒙臺(tái)梭利 D、加德納二、名詞解釋題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。21、“保養(yǎng)性真”答：這是蒙養(yǎng)教育的任務(wù)之一。（1分）相信兒童生來就有向善的本能，有不學(xué)而知的“良知”，有不學(xué)而能的“良能”。（2分）蒙養(yǎng)教育的任務(wù)就是保全這種生來就有的善性，使其不被外部的物欲所污染。（2分）22、《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》答：這是1904年正式頒布的，標(biāo)志著學(xué)前教育制度的建立。（1分）《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》三個(gè)要點(diǎn)：即蒙養(yǎng)院的基本性質(zhì)和構(gòu)成形式、師資以及保育的任務(wù)和內(nèi)容。（2分）《泰定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》理論上沒有錯(cuò)，但真正實(shí)施的效果是蒙養(yǎng)教育重新回到過去家庭教育的軌道.它是整個(gè)學(xué)制框架中最薄弱的環(huán)節(jié)。（2分）23、生活教育理論答：這是陶行知?jiǎng)?chuàng)立的理論。（1分）他是在批判傳統(tǒng)教育，吸收改造美國杜威實(shí)用主義教育思想、探索普及大眾教育的實(shí)踐中產(chǎn)生的。（2分）主要內(nèi)容包括：生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。（2分）24、“自然后果法”答：這是盧梭提出的。（1分）在思想品德教育，上反對(duì)體罰提出了“自然后果法”（2分）對(duì)于兒童做錯(cuò)了事犯了過失，成人不應(yīng)該立即加以責(zé)備或懲罰，而是要用兒童由于過錯(cuò)的不良后果讓其品嘗，自食其果得到教訓(xùn)，以便使他們從中得到教育和認(rèn)知并自覺地加以糾正。（2分）25、新蘭納克幼兒學(xué)校答：這是歐文創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校。（1分）也是世界上最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。（1分）幼兒學(xué)校招收1－6歲的幼兒，分兩部分：1－3歲兒童為一部分，3－6歲兒童為一部分。（1分）歐文認(rèn)為學(xué)前教育重要的一點(diǎn)就是為促進(jìn)兒童合理的性格奠定基礎(chǔ)。（2分）26、“多元智能論”答：這是美國心理學(xué)家霍華德·加德納首創(chuàng)的。（1分）他認(rèn)為智能不是一種能力而是多種能力。（2分）以目前與特定認(rèn)知領(lǐng)域或知識(shí)范疇來區(qū)分則可劃定為八種智能的基本結(jié)構(gòu)，即語言智能、音樂智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、視覺、空間智能、自我認(rèn)知智能、人際關(guān)系智能、自我觀察智能。（2分）三、簡(jiǎn)答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。27、簡(jiǎn)述王充“教化成性”的觀點(diǎn)。答：王充認(rèn)為小兒稟性生而有善惡之分，但又認(rèn)為這種先天的善惡是可變的。（2分）他強(qiáng)調(diào)善可變惡，惡可變善，認(rèn)為小兒的善惡“在於教，不獨(dú)在性也”。（2分）王充注意到了小兒的先天素質(zhì)，但把重點(diǎn)放在“教化成性"。強(qiáng)調(diào)教化和防范在形成兒童善性中的作用，這也是王充論小兒稟性思想的主流。（2分）28、簡(jiǎn)述老解放區(qū)嬰幼兒教育的主要經(jīng)驗(yàn)。答：老解放區(qū)對(duì)嬰幼兒實(shí)行保教合一，以保為主的方針。同時(shí)，保證孩子們受到良好的教育，身心得到全面發(fā)展。（2分）第一，培養(yǎng)良好習(xí)慣，訓(xùn)練基本技能；（1分）.第二，發(fā)展智力，確定課程：（1分）第三，勞動(dòng)教育及勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)；（1分）第四，教材編寫與教學(xué)方法的探索。（1分）29、簡(jiǎn)述20世紀(jì)上半葉美國開端計(jì)劃。答：（1）開端計(jì)劃屬于政府行為，是美國政府為實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等的目標(biāo)而實(shí)行的一項(xiàng)重要計(jì)劃。1965年美國聯(lián)邦教育總署根據(jù)國會(huì)制定的《經(jīng)濟(jì)機(jī)會(huì)法》提出了“開端計(jì)劃”，要求對(duì)處于困境者家庭的子女進(jìn)行補(bǔ)償教育。（2分）（2）計(jì)劃目標(biāo)有五個(gè)方面，具體做法：由聯(lián)邦財(cái)政撥款，將貧困而缺乏文化條件家庭4－5歲的幼兒免貴收容到公立小學(xué)特設(shè)學(xué)前班，一般對(duì)4歲兒童進(jìn)行1年的長(zhǎng)期課程教育，對(duì)5歲兒童進(jìn)行為期8周的短期課程教育。（2分）（3）開端計(jì)劃是二戰(zhàn)后美國規(guī)模大、歷時(shí)長(zhǎng)、效果顯著的學(xué)前教育機(jī)會(huì)均等的運(yùn)動(dòng)。（2分）30、簡(jiǎn)述福祿培爾幼兒園的主要教育內(nèi)容。答：（1）福祿培爾為幼兒園兒童編制了多種游戲活動(dòng)，其中最主要的一種就是運(yùn)用他所設(shè)計(jì)的玩具——“恩物”進(jìn)行的游戲，以此發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)造性，并訓(xùn)練手的活動(dòng)技能。（2分）（2）為幼兒園兒童安排多種作業(yè)活動(dòng)，通過作業(yè)對(duì)幼兒進(jìn)行初步的教學(xué)。（2分}（3）重視幼兒的語言發(fā)展，通過唱歌、講故事、朗誦等方式，培養(yǎng)兒童的語言能力。（2分）四、論述題：本大題共2小題，每小題13分，共26分。31、試分析陳鶴琴“活教育”理論形成的原因。答：“活教育”理論是陳鶴琴教育思想的核心。20世紀(jì)40年代初提出“活教育”，到20世紀(jì)40年代末完善成熟。（1分）形成主要原因：（1）對(duì)歐美“新教育”理論的吸??；（2分）展開論述。（2分）（2）對(duì)中國傳統(tǒng)教育的批判與繼承：（2分）展開論述。（2分）（3）多年教育改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累；（2分）展開論述。（2分）（另考生如有其他答案，言之有意，可酌情給分。）32、試評(píng)述蒙臺(tái)梭利幼兒教育的內(nèi)容。答：蒙臺(tái)梭利（1870－1952年）是意大利著名教育家，創(chuàng)辦了“幼兒之家”。（1分）她提出了幼兒教育的內(nèi)容包括：第一，感官訓(xùn)練。蒙臺(tái)梭利提出了“敏感期”這個(gè)概念，認(rèn)為幼兒時(shí)期正處在各種感覺器官發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期加強(qiáng)感官訓(xùn)練，就可以不失時(shí)機(jī)地使各神感官得到最充分發(fā)展，也就增長(zhǎng)了兒童的智力。（2分）第二，初步文化知識(shí)培養(yǎng)。她認(rèn)為3－6歲的兒童已經(jīng)具有學(xué)習(xí)初步文化知識(shí)的能力，教師就應(yīng)該為兒童準(zhǔn)備好相應(yīng)的教材、教具開展兒童讀、寫、算方面的訓(xùn)練。（2分）第三，日常生活練習(xí)。日常生活訓(xùn)練屬于動(dòng)作練習(xí)，要求兒童自我料理日常生活，如穿脫衣服、系解鞋帶、洗手、刷牙等。（2分）第四，肌肉訓(xùn)練。主要是體操練習(xí)和節(jié)奏訓(xùn)練。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為肌肉訓(xùn)練不僅有助于兒童的身體發(fā)育和健康，而且有助于幼兒動(dòng)作的靈活、協(xié)調(diào)和準(zhǔn)確，還有助干意志的鍛煉和培養(yǎng)兒童之間的友誼與合作。（2分）評(píng)價(jià)：利：善于從多種學(xué)科和各種