人教版九年級下冊化學10.2酸和堿的中和反應（第一課時）

PAGEPAGE1第十單元課題2酸和堿的中和反應第一課時中和反應及其應用教學設計武漢市和平中學舒壽苗一、教材分析

本課題從實驗入手來介紹中和反應。酸和堿之間發(fā)生的中和反應在實際生活中有廣泛的應用，所以，教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質來介紹，而是專門編成一個課題來說明。為了說明中和反應的產物，簡單介紹了鹽的概念。關于中和反應的應用，教材從酸堿性的角度說明了它在實際中的應用價值，并引出了溶液的酸堿度pH及其應用。由于溶液的酸堿度PH也是初中化學重要知識點之一，了解其對于生活、生產以及人類的生命活動具有重要的意義，故安排在第二課時。本節(jié)課在教材安排的活動與探究基礎上進行了一定的改進，同時增設了一個自主探究，目的是通過學生的親身體驗，增強對這部分知識的認識和理解。二、教學目標及重難點1.教學目標：知識與技能（1）知道酸和堿發(fā)生的中和反應。（2）了解中和反應在實際中的應用。

過程與方法（1）通過自主探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題。解決問題的能力和動手能力。（2）通過討論交流，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力和良好的學習習慣。情感態(tài)度與價值觀（1）進一步增強學習化學的興趣。（2）培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。

（3）體會化學與社會的密切關系，增強學生對社會的責任感。2.

教學重點（1）中和反應及其應用。3.教學難點（1）中和反應的探究過程。三、教材處理及教學方法分析1．教材處理情景設疑（多媒體視頻材料）→自主探究酸和堿的反應→進一步探究無明顯現(xiàn)象的酸堿之間有沒有發(fā)生化學反應→探究中和反應的實質（多媒體輔助）→根據(jù)規(guī)律，書寫有關化學方程式→實踐與應用→總結與反思→達標檢測2．教學方法分析（1）通過自主探究活動，既加深對常見酸和堿的認識，同時又能通過一系列酸和堿的反應尋找規(guī)律并引導學生進行有目的的思維，觀察實驗現(xiàn)象，學會如何對比觀察、描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行分析，得出實驗結論。通過探究實驗，培養(yǎng)學生觀察能力和分析問題的能力。（2）在氫氧化鈉溶液中加入鹽酸的實驗探究中，將教材中的探究活動增加一步操作，即：將反應后的產物取少量蒸發(fā)，可引導學生猜測出反應產物并能順利寫出其化學方程式，同時通過該實驗可使學生掌握使用膠頭滴管等實驗的操作，強化實驗及生活中安全意識。（3）通過中和反應的學習，學會利用其解釋生產、生活中的現(xiàn)象，并初步具備解決日常生活和工農業(yè)生產的一些問題。3.評價方式：側重學生學習過程中的參與意識，合作精神，思路的綜合評價。4.教學手段：實驗探究，多媒體輔助教學。四、學生學情分析根據(jù)學生的認知特點，學生已有知識來自于課題1的學習。在課題1中學生已經比較系統(tǒng)的認識了兩種酸、兩種堿的組成和性質，還從微觀粒子的角度分別對酸和堿的水溶液進行了初步分析，這都為本課題的學習做了鋪墊。學生在學習本課題時可能會遇到的問題主要有以下兩個：一是很多中和反應看不到明顯現(xiàn)象，如何用有明顯現(xiàn)象的實驗證明中和反應的發(fā)生？二是中和反應為什么很容易發(fā)生？本課題從學生的實驗探究開始，讓學生自己動手去嘗試實驗成功的喜悅從而知道酸堿能反應，進一步強調這類反應是中和反應。同時從離子角度初步理解中和反應容易發(fā)生的原理，為高中學習“離子反應”打下良好的基礎。教材放眼于實際生活，使學生將所學知識與日常生活緊密聯(lián)系，給學生留下深刻印象。

五、教學輔助設備教學媒體：電腦平臺、電子白板

實驗儀器：試管、燒杯、量筒、膠頭滴管、玻璃棒、藥匙、玻璃片、酒精燈

實驗藥品：NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、Cu(OH)2固體、稀鹽酸、稀硫酸、酚酞試液六、教學過程

教學程序教師活動學生活動設計意圖明確目標【出示目標】大屏幕展示目標，和學生一起瀏覽本節(jié)課的學習目標。學生在老師的引導下了解學習目標。運用多媒體出示目標，讓學生明確本節(jié)課的學習任務。創(chuàng)設情境，導入新課觀看視頻思考：做饅頭時，為什么不放堿的饅頭吃起來有酸味，而加了堿的就沒有酸味了呢？引出：酸和堿的反應思考、交流、討論，部分學生猜測出是酸與堿的反應。運用生活實例創(chuàng)設情景，讓學生感受到生活中處處有化學，同時設疑，為后面學習酸和堿的反應做鋪墊。探究活動一（自主探究）要求：自主選擇所提供的酸、堿搭配進行兩組以上的探究實驗，并作好實驗記錄。提供以下藥品：NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、Cu(OH)2固體、稀鹽酸、稀硫酸、以小組為單位合作探究，并做好記錄，完成下面表格組別藥品觀察到的現(xiàn)象結論123...通過自主探究一方面讓學生進一步學會區(qū)分酸和堿，另一方面可引導學生進行有目的思維，培養(yǎng)其觀察能力和分析問題的能力。展示與交流請選擇不同酸和堿反應的小組派代表起來交流和展示實驗現(xiàn)象，并總結規(guī)律。提問：無明顯現(xiàn)象的組別中酸堿之間倒底有沒有發(fā)生化學反應呢？每個小組將本組選擇的酸堿反應羅列出來（同樣的反應不重復羅列），并交流實驗現(xiàn)象，同時發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律：1.下列組別有明顯現(xiàn)象：(1)Cu(OH)2和稀鹽酸或稀H2SO4(2)Ba(OH)2溶液和稀H2SO42.下列組別無明顯現(xiàn)象：(1)NaOH溶液和稀鹽酸(2)NaOH溶液和稀H2SO4(3)Ba(OH)2溶液和HCl這一過程，既突破了平時在教師指導下實驗現(xiàn)象總明顯的慣例，使學生形成懸念為下面的科學探究做好準備，同時也鍛煉了學生語言表達和交流能力。進一步設疑形成認知沖突，為后續(xù)的探究做鋪墊。探究活動二1、啟發(fā)：溶液的酸堿性我們可以用酸堿指示劑來指示，如果我們在氫氧化鈉溶液中先滴上幾滴無色酚酞試液，再進行NaOH溶液和稀鹽酸的反應，又會出現(xiàn)怎樣的結果呢？2、提供實驗步驟引導學生用實驗來證明酸和堿的反應。根據(jù)實驗步驟完成實驗并填寫表格：活動內容及步驟實驗現(xiàn)象結論或解釋1、向10mLNaOH溶液中，滴加適量稀鹽酸并振蕩，觀察現(xiàn)象。2、在燒杯中加入約10mL的氫氧化鈉溶液，再滴入幾滴酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀鹽酸至變色，并用玻璃棒不斷攪拌溶液。溶液先由_色變成__色，后變成色。加入鹽酸前溶呈性，加入鹽酸后，溶液呈堿性（填”是”或”不”）。3、取少量溶液加熱蒸發(fā)出現(xiàn)__色固體學生通過比較實驗獲得新的知識，體驗了探究的樂趣，增強了求知欲。交流與討論【課堂辯論】上述第二步操作中不變色的燒杯中是完全反應還是鹽酸剩余？學生小組辯論認為兩個觀點都有道理。形成課堂沖突，激發(fā)學生的探究欲望，這兩個觀點的形成也是本節(jié)課的高潮。知識建構1、你會從微觀角度去解釋氫氧化鈉與鹽酸的反應嗎？并書寫其化學方程式。2、多媒體展示：氫氧化鈉與鹽酸反應的微觀示意圖。3、引出中和反應及鹽的概念。1、交流、討論，兩名同學在黑板上書寫氫氧化鈉溶液與鹽酸反應的化學方程式，其他同學在下面書寫并用紅筆更改。2、得出結論：酸溶液與堿溶液的反應實質是（微觀角度）：酸溶液中的氫離子與堿溶液中的氫氧根離子結合生成了水。形成對中和反應的初步認知。并學會從微觀角度去解釋中和反應，使學生從更深層次建構規(guī)律。展示與交流1、你能書寫出自主探究中其余的5個化學方程式嗎？2、點評化學方程式的書寫，并將書寫得非常好的學案通過實物投影展示。每位學生將化學方程式完成在學案中，每組派一名代表上黑板展示。其他同學在下面書寫并用紅筆更改。1、鞏固新知，強化概念。2、提高運用基本化學用語的能力。3、增強學生的成就感、愉悅感和自信心。實踐與應用多媒體展示圖片：1、為什么胃舒平能治療胃酸過多引起的胃痛、胃灼熱？這體現(xiàn)了酸堿中和反應在哪方面的應用呢？2、玉米地的土壤由于空氣污染而變酸性，怎么辦？3、硫酸廠的污水含有硫酸等雜質，嚴重危害當?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，你會怎樣處理這些廢水呢？1、交流討論，積極思考并回答問題：應用1：用于醫(yī)療應用2：改變土壤的酸堿性應用3：處理工廠廢水2、3名同學在黑板上分別書寫出3個應用所對應的化學方程式，其他同學在下面書寫并用紅筆更改。運用所學知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，并能用所學知識解決日常生活及工農業(yè)中的一些問題。體現(xiàn)了化學來源于生活又服務于生活?？偨Y與反思學完本課題后，你有哪些收獲？積極回答，歸納總結。進一步加深學生對本節(jié)課知識的認識，同時培養(yǎng)學生的歸納總結能力。達標檢測1、教室巡查，對個別學生進行輔導。2、教師指導，學生評判。1、學生獨立作業(yè)，將答案寫在學案上。2、由每組小組長來批改本組成員作業(yè)，并統(tǒng)計作業(yè)情況。組內成員用紅筆改正。1、能促使學生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中理解并暴露問題，從而提高教學的有效性。2、通過批改讓學生進行規(guī)范答題的訓練。學案設計一、活動與探究一：提供下列藥品：NaOH溶液、Ba(OH)2溶液、Cu(OH)2、稀HCl、稀H2SO4、酚酞試液要求：1、對藥品進行簡單分類。2、自主選擇酸、堿搭配進行兩組以上的探究實驗，并作好實驗記錄。組別藥品觀察到的現(xiàn)象結論123...上述________________組別有明顯現(xiàn)象;________________組別無明顯現(xiàn)象.二、活動與探究二實驗表格活動內容及步驟實驗現(xiàn)象結論或解釋1、向10mLNaOH溶液中，滴加適量稀鹽酸并振蕩，觀察現(xiàn)象。2、在燒杯中加入約10mL的氫氧化鈉溶液，再滴入幾滴酚酞溶液。用滴管慢慢滴入稀鹽酸，并用玻璃棒不斷攪拌溶液。溶液先由色變成色，后變成色。加入鹽酸前溶液呈性，加入鹽酸后，溶液呈堿性（填是、不）。3、取少量溶液加熱蒸發(fā)出現(xiàn)白色固體三、書寫化學方程式1、寫出氫氧化鈉與稀鹽酸反應的化學方程式2、寫出自主探究中其余的5個化學方程式四、達標檢測1、下列物質之間的反應屬于中和反應的是()A.2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2OB.CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2C.Fe＋2HCl＝FeCl2＋H2D.2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O2、下列化合物中屬于鹽的是()A.CO2B.Cu(OH)2C.Na2CO3D.H3、小明同學在用鹽酸中和氫氧化鈉溶液后，為探究鹽酸與氫氧化鈉是否恰好完全反應，小明同學設計了如下實驗方案：實驗步驟實驗現(xiàn)象結論取少量反應后的溶液于試管中，再滴加CuSO4溶液。若生成藍色沉淀氫氧化鈉過量若無明顯現(xiàn)象鹽酸與氫氧化鈉恰好完全反應試回答：（1）寫出鹽酸與氫氧化鈉反應的化學方程式___________________________。（2）寫出小明同學實驗方案中的化學方程式___________________________。（3）小紅同學認為小明的設計方案還不能說明氫氧化鈉與鹽酸恰好完全反應，她的理由是____________________________。（4）小紅同學認為要說明鹽酸與氫氧化鈉恰好完全反應還需在小明實驗方案的基礎上進行實驗。她的實驗方案是：實驗步驟實驗現(xiàn)象結論板書設計中和反應1、鹽：由金屬離子和酸根離子構成的化合物。如：NaClCuSO4等2、中和反應：酸和堿作用生成鹽和水的反應。酸+堿鹽+水有關化學方程式：HCl+NaOH=NaCl+H2O2HCl