教師教學(xué)總結(jié)通用版3

PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼__教師教學(xué)總結(jié)_32通用版教師教學(xué)總結(jié)老師教學(xué)總結(jié)范文集合8篇總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成狀況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以幫助我們有找尋學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，為此要我們寫一份總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是我為大家整理的老師教學(xué)總結(jié)8篇，僅供參考，。老師教學(xué)總結(jié)篇1一、師德表現(xiàn)主動(dòng)參與全校教職工大會(huì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件，關(guān)切國(guó)家大事，注意____理論的學(xué)習(xí)。組織好組內(nèi)教研活動(dòng)。每周按時(shí)參與升旗儀式，從不缺勤。聽從支配，人際關(guān)系融洽。業(yè)余不從事有償家教及其次職業(yè)。二、教化教學(xué)狀況在教學(xué)工作中，我留意做到以下幾點(diǎn)：1、深化細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我仔細(xì)探討教材，力求精確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注意參閱各種____，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。2、堅(jiān)持聽課，留意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每月聽課八節(jié)，對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大。3、注意教化理論的學(xué)習(xí)，并留意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。4、酷愛并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)看法仔細(xì)，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。5、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。6、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。7、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向課唐要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視學(xué)問與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感看法與價(jià)值觀，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。8、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜籌錢料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。9、做好課后____、培優(yōu)補(bǔ)差工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的____，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的____力度。三、教研活動(dòng)方面：主動(dòng)參與學(xué)校組織的各項(xiàng)教研活動(dòng)、組織本組老師教研。仔細(xì)打算、參與德育處、教務(wù)處的作品研討會(huì)、幫助教科處組織龍應(yīng)臺(tái)思想研討會(huì)、集體聽課評(píng)課活動(dòng)、言語(yǔ)矯治培訓(xùn)、手語(yǔ)學(xué)習(xí)等活動(dòng)，并仔細(xì)做好記錄。每周按時(shí)完成鋼筆字、毛筆字、展示粉筆字，上傳教案、教學(xué)反思、主動(dòng)撰寫培優(yōu)補(bǔ)差過(guò)程性材料、聽課記錄等。四、存在的不足：1、在康復(fù)部的管理工作中還欠缺閱歷，應(yīng)急實(shí)力和臨場(chǎng)發(fā)揮實(shí)力，管理實(shí)力還有待提高。2、在醫(yī)教結(jié)合的今日，康復(fù)中的醫(yī)學(xué)學(xué)問比較多也比較困難，康復(fù)類書籍有比較深邃難懂，康復(fù)技能還要進(jìn)一步提高。五、努力方向1、多吸取閱歷教訓(xùn)，主動(dòng)向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)管理技巧，研讀管理、提高處事類內(nèi)容的書籍，主動(dòng)與實(shí)踐結(jié)合，平常工作中到處留心，爭(zhēng)取把工作做得更加到位。2、仔細(xì)學(xué)習(xí)聾兒康復(fù)方面的理論學(xué)問，主動(dòng)向康復(fù)技能嫻熟的老師學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中敏捷運(yùn)用，提高康復(fù)技能。老師教學(xué)總結(jié)篇2一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)，樹立新的理念1、堅(jiān)持每周的____學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，相識(shí)到新課程改既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高實(shí)力，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改浪潮的“洗禮”。2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，____了教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種和諧同等的新型師生關(guān)系，使敬重學(xué)生人格，敬重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生特性差異，主動(dòng)創(chuàng)建和供應(yīng)滿意不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生____性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。二、教學(xué)工作教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。十月份來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我主動(dòng)探究教化教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教化教學(xué)資源，大膽改課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了明顯效果，詳細(xì)表現(xiàn)在：(一)發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用1、備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。2、注意課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起探討教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教三節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的確定，同時(shí)也給我提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。本年度外出聽課2節(jié)，在校內(nèi)聽課32節(jié)。4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)剛好，力求做到全批全改，重在訂正，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便在____中做到有的放矢。(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)各種嬉戲、競(jìng)賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。讓他們的天性和特性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培育了創(chuàng)建性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是自不待言的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，干脆影響著全班學(xué)生的整體成果。老師教學(xué)總結(jié)篇3上周五我在大公路小學(xué)上了《誠(chéng)懇與信任》，上完后，老師們?cè)u(píng)價(jià)很好，我也有點(diǎn)沾沾自喜，盡管還有許多的困惑，卻仍自我感覺不錯(cuò)。會(huì)后，我在電話中和鄭老師單獨(dú)溝通，他直言不諱的說(shuō)：“你預(yù)設(shè)得太多，你的問題問得就是設(shè)圈套，答案是什么，你心里已經(jīng)有數(shù)了。閱讀是個(gè)人獨(dú)特的體驗(yàn)，你是不是真正敬重了學(xué)生的感受？”我靜下來(lái)深思，是呀，我的確就是這樣做的，平常也是這樣做的，不是嗎？今日上午上《最佳路經(jīng)》，我靈機(jī)一動(dòng)，為什么不把課堂還給學(xué)生呢？我一上課就提出了一個(gè)問題：“這篇文章哪兒給你印象深刻？”學(xué)生們先讀課文，然后起先思索，接著小組探討，以下是學(xué)生的發(fā)言。生：我印象最深的是第6節(jié)，迪斯尼樂園的草地被踩出很多小徑，這些踩出的路徑有寬有窄，優(yōu)雅自然。師：走在這樣的小路上肯定很舒適。生：我印象深的是第七節(jié)，我知道了迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。生：我印象深的也是第七節(jié)，我記住了這個(gè)時(shí)間——1971年。師：（把1971寫在黑板一側(cè)）讓我們記住這個(gè)時(shí)間，這對(duì)于設(shè)計(jì)師格羅培斯來(lái)講是個(gè)難忘的日子。（全班同學(xué)一起讀1971。）生：其次節(jié)給我留下了深刻的印象，（學(xué)生讀：格羅培斯他從事建筑探討四十多年，攻克過(guò)多數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精致的杰作。然而，建筑學(xué)中最微乎其微的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的道路支配，他已修改了五十多次，沒有一次是讓他滿足的。）師：為什么這里讓你留下了深刻的印象？你從這里看出格羅培斯是個(gè)怎樣的人？生：他很仔細(xì)，很細(xì)致。生：他是個(gè)追求完備的人。師：（贊同地）談得很好，（板書：追求完備，然后讓學(xué)生在讀讀幾個(gè)數(shù)字：四十、多數(shù)個(gè)、七十多處、五十多處）師：正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完備，才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。你從這一節(jié)還看出什么？（學(xué)生讀書）生：我覺得遇到困難不要退縮，只要?jiǎng)幽X筋，總會(huì)有方法。生：（齊）動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)創(chuàng)建。師：看來(lái)同學(xué)們讀書動(dòng)腦筋思索了，的確有收獲。生：我印象最深的是這一句“她這種給人自由、任其選擇的做法使____深受啟發(fā)。他下車摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，馬上返回了巴黎?！币?yàn)檎抢咸o他的啟發(fā)，才讓他有了靈感，設(shè)計(jì)了最佳路徑。師：（板書：給人自由、任其選擇）這就是獲得設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)的根本緣由！也是我們今日學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀3、4，比較一下老太太和其他園主有什么不同之處？（學(xué)生讀書，探討）生：別人都是大聲叫賣、叫賣，但沒有人購(gòu)買。老太太卻請(qǐng)人自己投入五法郎，摘一籃葡萄。師：你喜愛老太太的賣葡萄的方式嗎？為什么？生：我覺得比較自由，想摘什么樣的葡萄，可以自己拿辦法。生：不受限制，逍遙自在。生：我想拿多少拿多少，沒有人管。（學(xué)生大笑。）師：老太太這樣信任你，應(yīng)當(dāng)用誠(chéng)懇回報(bào)人家，你這是君子之為嗎？大家再看課文，文中說(shuō)：“當(dāng)他的車子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)覺那兒停滿了車”說(shuō)明什么？生：大家都是很誠(chéng)懇，講究誠(chéng)信的，要不然老太太就不再用這種方式賣葡萄了。師：從這一節(jié)中大家了解了獲得最佳路徑的緣由，那么你還從這一節(jié)看出什么？（學(xué)生再讀書，回答不出來(lái)。）師：（點(diǎn)撥）格羅培斯從賣葡萄的身上得到啟示，你有什么想法？生：（舉手）噢！格羅培斯留意視察，愛動(dòng)腦筋。師：（贊許地點(diǎn)頭）對(duì)，格羅培斯有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺的眼睛。［老師總結(jié)］這個(gè)教學(xué)案例中運(yùn)用了對(duì)話的策略。思維策略是思維教學(xué)中很重要的環(huán)節(jié)，分別是以講課為基礎(chǔ)的照本宣科的策略、以事實(shí)為基礎(chǔ)的問答策略、以思維為基礎(chǔ)的對(duì)話策略。其中，對(duì)話策略最適合思維教學(xué)，最利于發(fā)展學(xué)生的高級(jí)思維技能。這種策略讓學(xué)生進(jìn)行真正意義上的思維，而不是僅僅復(fù)述書本上的答案或老師的授課就可以過(guò)關(guān)。另外，這種策略老師和學(xué)生一起思維，扮演了一個(gè)最佳典范，向?qū)W生親身示范他們應(yīng)當(dāng)做什么，也就是讓學(xué)生進(jìn)行指責(zé)性思維。對(duì)話策略是一個(gè)很有魅力的策略，也是很有挑戰(zhàn)性的策略。假如運(yùn)用對(duì)話策略的老師要想取得勝利的話，做的打算至少不會(huì)比前兩種策略少。因?yàn)閷?duì)話策略要求老師對(duì)所講的內(nèi)容要有豐富的背景學(xué)問，而且老師還必需仔細(xì)考慮要向?qū)W生提出哪些問題。在以上的教學(xué)中，我嘗試對(duì)話策略，我發(fā)覺正因?yàn)檎n堂的生成，學(xué)生對(duì)此特別感愛好，也發(fā)覺學(xué)生因此迸發(fā)出才智的火花。這節(jié)課我的教學(xué)目的是讓學(xué)生懂得“給人自由、任人選擇”是獲得最佳路徑的主要緣由，并讓學(xué)生____格羅培斯的特點(diǎn)以及獲得勝利的其他因素。我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，但是作為老師的主導(dǎo)作用如何有效的發(fā)揮，還是我在思索的問題。老師教學(xué)總結(jié)篇4一.____導(dǎo)入，訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”。“天下無(wú)不散之筵席”，于是重逢就成為了摯友、家人、戀人之間最美妙的期盼。成人對(duì)于生離死別有著特別的感受，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種感受會(huì)越來(lái)越劇烈?？墒?，對(duì)于一些不諳世事的初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，表達(dá)這種感受是一件相當(dāng)困難的事情。一是他們沒有切身的體會(huì)，二是他們正處在不情愿表達(dá)的年齡層上，要想讓他們說(shuō)真話，真不是一件簡(jiǎn)單的事情。但是吳老師卻讓一潭死水翻起了浪花，讓干枯的禾苗得到了滋潤(rùn)。二.順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生形成“思維”的習(xí)慣。月亮我們并不生疏，甚至覺得讓學(xué)生去聯(lián)想這些問題太過(guò)簡(jiǎn)潔了。但是吳老師卻讓學(xué)生先想月亮的外形，在這個(gè)基礎(chǔ)上自然的延長(zhǎng)到文化傳統(tǒng)，最終水到渠成的談到了人生的志向。學(xué)生不知不覺的就被帶進(jìn)了聯(lián)想的空間，思想在潛移默化中升華。聽課的老師對(duì)這種超群的教學(xué)藝術(shù)嘖嘖稱嘆之余，也在靜默地，靜默地反思自己的教學(xué)方式，反思自己給學(xué)生帶來(lái)了什么，反思自己的教學(xué)與吳老師教學(xué)之間的差距……三.原始共享，把課堂還給學(xué)生。“說(shuō)話和寫作是一樣的?！边@是吳老師的話，他也是這么啟發(fā)學(xué)生的?？矗辉诤诎迳蠈懥艘粋€(gè)“水”字，讓學(xué)生到黑板上去描繪與水有關(guān)的東西。有的學(xué)生寫得很抽象，如“大海，北冰洋，礦泉水”等，吳老師只是很幽默的說(shuō)“看來(lái)你的水是怎么寫也寫不完呀!”有的同學(xué)能夠依據(jù)聯(lián)想抓到實(shí)質(zhì)，如“淚水，思念，喜悅”等，這可能與平常所寫的話題作文訓(xùn)練脫不了關(guān)系，但是吳老師卻說(shuō)“不同的環(huán)境造就了不同的人生”，無(wú)論你寫什么，最終都要過(guò)渡到“人生”這一層面，“文學(xué)即人學(xué)?！彼脑捵屛一砣婚_朗，我猛然想起自己平常所讀的，所喜愛的，所給學(xué)生所舉薦的那些作品，假如真的缺少了人生感悟，可能連拿書的力氣都沒有，更別說(shuō)能夠給學(xué)生帶來(lái)一些什么了。四.探究學(xué)生文辭不暢的緣由?！安荒苡贸扇说乃季S去理解孩子”，學(xué)生的作文寫不好，是有多重緣由的，主要是“詞藻不富，聯(lián)想不快，想象不豐”?！耙|發(fā)學(xué)生的感性。”“當(dāng)他們有了生命的體驗(yàn)，生活的閱歷，文化的底蘊(yùn)自然就能把文章寫好了”。吳老師的每一個(gè)字都敲在了我的心坎上，我知道了作文的方向，我知道了作文的內(nèi)蘊(yùn)，我知道了作為一名語(yǔ)文老師該給學(xué)生一些什么。“聽君一節(jié)課，勝讀十年書?！边@是我的真實(shí)感受，吳老師是我的偶像，我要努力的學(xué)習(xí)吳老師的教學(xué)理念，爭(zhēng)取做一個(gè)合格的語(yǔ)文老師。老師教學(xué)總結(jié)篇5一、愛好引路“愛好是最好的老師”。好玩的嬉戲、生動(dòng)的故事、瑯瑯上口的兒歌都會(huì)使相對(duì)單一、枯燥的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、好玩起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得愛好盎然，從而收到事半功倍的效果。嬉戲激趣。例如，教學(xué)數(shù)的分與合，可以采納“拍手”的數(shù)學(xué)嬉戲，以10的分與合為示范。老師邊拍手邊發(fā)問：李明明，我問你，我的3你拍幾學(xué)生邊拍手邊回答：陳老師，告知你，你的3我拍7。這一嬉戲可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容改變隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的嫻熟程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩;可隨時(shí)變更形式，如集體回答、小組回答、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答、老師問學(xué)生答、學(xué)生問學(xué)生答等多種形式交叉進(jìn)行。故事激趣。如，在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，首先給學(xué)生講高斯創(chuàng)建性地計(jì)算1+2+3+……+99+100的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算的愛好，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。兒歌激趣。如估算歌：要想快速驗(yàn)算，試著用用估算;先估估，后算算，四舍五入是關(guān)鍵;≈符號(hào)來(lái)連接，簡(jiǎn)便快捷真叫絕!二、算理引領(lǐng)算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生頭腦中算理清晰，計(jì)算起來(lái)就有條不紊，可以實(shí)行多種方法使學(xué)生理清算理。要想會(huì)算而且算得快、算得好，理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識(shí)。如何達(dá)到這種效果呢那就是從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問題中探究出合理的算理。例如教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以設(shè)置情境，激發(fā)愛好，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，去發(fā)覺。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境，小兔子要請(qǐng)客，它為好摯友打算了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，其次盒里有8瓶牛奶，小兔子一共打算了幾瓶牛奶小摯友你能幫小兔子算一算嗎通過(guò)學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物進(jìn)行引入，學(xué)生會(huì)感到很有意思，情愿幫助小兔子算一算，學(xué)生的愛好就被激發(fā)出來(lái)了。在學(xué)生考慮了一會(huì)兒后，老師再提出一個(gè)問題：你有什么方法能讓別人一眼看出有多少瓶牛奶嗎這時(shí)學(xué)生就會(huì)深化思索該怎么辦，于是湊十法就自然而然的被學(xué)生發(fā)覺了，既從其次盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上其次盒中剩下的7瓶就是17瓶;或者從第一盒中拿出兩瓶放到其次盒中，其次盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學(xué)生從動(dòng)手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時(shí)老師再進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉一反三，在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行學(xué)問間遷移，起到事半功倍的作用。另外，一旦學(xué)生在計(jì)算中遇到了問題也能依據(jù)算理推算出不會(huì)算的題目。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解算理是提高學(xué)生計(jì)算實(shí)力的基礎(chǔ)，三、習(xí)慣引航良好的計(jì)算習(xí)慣，干脆影響學(xué)生計(jì)算實(shí)力的形成和提高。很多學(xué)生計(jì)算法則都能理解和駕馭，但經(jīng)常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，必需重視良好計(jì)算習(xí)慣的培育。1、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)校對(duì)的習(xí)慣。要求學(xué)生對(duì)所抄寫下來(lái)的題目都進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確定運(yùn)算依次，選擇合理的運(yùn)算方法。3、使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算的要仔細(xì)筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。老師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估算的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗(yàn)答案的正確性。計(jì)算教學(xué)對(duì)于培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法具有重要的價(jià)值。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生作業(yè)仔細(xì)、細(xì)致，書寫整齊、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，就要從低年級(jí)的學(xué)生入手，仔細(xì)、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培育學(xué)生解決問題的實(shí)力，有助于樹立學(xué)生仔細(xì)、細(xì)致、耐性、不畏困難的品質(zhì)。四、錯(cuò)題____學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)相識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的。特殊是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的學(xué)問比較簡(jiǎn)單遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。同樣，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特殊是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫的錯(cuò)誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關(guān)系。因此，老師要?jiǎng)偤昧私鈱W(xué)生計(jì)算中存在的問題，深化____其計(jì)算錯(cuò)誤的緣由，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，可借鑒語(yǔ)文老師批改作文的方法——寫評(píng)語(yǔ)。在學(xué)生出錯(cuò)處加上評(píng)語(yǔ)導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的緣由，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的學(xué)問駕馭得不夠好，知錯(cuò)的基礎(chǔ)一把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的學(xué)問再次加深相識(shí)鞏固。老師要因人、因題地重點(diǎn)____錯(cuò)題緣由，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，老師就要集中進(jìn)行了講解，____錯(cuò)誤的緣由;對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，老師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行____。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生打算一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫出錯(cuò)誤和改正方法。另外，要有針對(duì)性地把學(xué)生常常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：推斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→____錯(cuò)誤緣由→改正。課堂實(shí)行小醫(yī)生找病因競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中獲得學(xué)問?！案腻e(cuò)”不能僅滿意于學(xué)生分清了錯(cuò)誤緣由，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教化學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。老師教學(xué)總結(jié)篇6教學(xué)總結(jié)是對(duì)一學(xué)期或一學(xué)年階段性教學(xué)工作的回顧、反省，進(jìn)而總結(jié)出教學(xué)中的勝利閱歷或教訓(xùn)，為以后的教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)借鑒和參考。為了更好地使老師之間能相互共享勝利的教學(xué)閱歷或從中吸取教訓(xùn)，教學(xué)工作總結(jié)應(yīng)從個(gè)人層面上升到學(xué)校層面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定教學(xué)總結(jié)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，激勵(lì)、引導(dǎo)老師仔細(xì)、深刻地反思，總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐閱歷。并為老師相互溝通供應(yīng)平臺(tái)，以促進(jìn)老師專業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量。一、教學(xué)總結(jié)的作用和意義教學(xué)總結(jié)是針對(duì)一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)工作安排要點(diǎn)，聯(lián)系自己的教學(xué)工作實(shí)際，對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)完成的狀況賜予公正的評(píng)價(jià)，對(duì)各項(xiàng)安排細(xì)則的落實(shí)程度及基本的教學(xué)效果進(jìn)行定性____。不僅要總結(jié)一學(xué)期來(lái)有深刻教學(xué)體會(huì)或富有創(chuàng)新的教學(xué)閱歷，而且還要總結(jié)一學(xué)期重要的教學(xué)失誤或教訓(xùn)、及存在的突出問題，并提出打算實(shí)行的補(bǔ)救措施或解決問題的對(duì)策思路。從本學(xué)期與下學(xué)期教學(xué)工作的連接入手，仔細(xì)思索，提出下一步的努力方向。從老師個(gè)人層面上看，教學(xué)總結(jié)是一種很好的教學(xué)反思形式，有助于促進(jìn)老師專業(yè)化的發(fā)展。教學(xué)總結(jié)不僅僅是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的記錄，而是在回顧教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)全過(guò)程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行____探討，能夠總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西，把感性相識(shí)上升到理性相識(shí)。因此，教學(xué)總結(jié)能幫助老師梳理教學(xué)閱歷，深化相識(shí)，使其變得井井有條，使個(gè)體閱歷概念化。培根說(shuō)：“寫作使人精確。”寫作是特別有效的認(rèn)知加工過(guò)程，對(duì)某個(gè)教化教學(xué)問題的相識(shí)可能是一星半點(diǎn)或膚淺的，但寫教學(xué)總結(jié)會(huì)迫使老師對(duì)該問題作深刻、徹底的思索，從而豐富和深化相識(shí)，將教學(xué)實(shí)踐閱歷理性化，總結(jié)出帶有普遍規(guī)律性的東西。從學(xué)校教學(xué)管理層面上看，教學(xué)總結(jié)有助于學(xué)校提高教學(xué)管理水平和提高整體教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)總結(jié)是老師個(gè)人反思、總結(jié)自己一學(xué)期或?qū)W年勝利的教學(xué)工作閱歷或教訓(xùn)，學(xué)校再將全校老師的教學(xué)工作總結(jié)進(jìn)行歸納和整理，對(duì)老師在教學(xué)中取得的勝利教學(xué)閱歷或存在的問題通過(guò)學(xué)校規(guī)章制度或教學(xué)活動(dòng)的形式傳遞給下學(xué)期的學(xué)科老師，達(dá)到與其他學(xué)科老師共享勝利教學(xué)閱歷、或使其他老師從中吸取教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作總結(jié)閱歷的間接遷移。因此，教學(xué)工作總結(jié)不僅有助于提高老師自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，還可為學(xué)校制定教學(xué)管理安排或措施供應(yīng)牢靠的依據(jù)。二、教學(xué)總結(jié)存在的問題一些老師的教學(xué)閱歷豐富，教學(xué)成果突出，但拿起筆來(lái)寫教學(xué)總結(jié)感到很困難，不知從哪里起先。一些老師對(duì)教學(xué)工作總結(jié)相識(shí)不到位，認(rèn)為寫教學(xué)工作總結(jié)沒有多大的意義和價(jià)值，每學(xué)期的教學(xué)總結(jié)只是把往年的教學(xué)工作總結(jié)略作修改，或在電腦上下載幾篇現(xiàn)成的總結(jié)，再將其粘合在一起……以應(yīng)付學(xué)校的檢查，沒有仔細(xì)反思自己在教化教學(xué)實(shí)踐中的創(chuàng)新和須要改進(jìn)的地方。假如老師沒有對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，就不行能將自己勝利、有價(jià)值的教學(xué)閱歷真實(shí)地總結(jié)出來(lái)。只有引導(dǎo)老師仔細(xì)地反思自己的教學(xué)實(shí)踐，才有可能將自己的教學(xué)實(shí)踐閱歷客觀、有條理的記錄下來(lái)，達(dá)到向其他老師展示自己的勝利教學(xué)閱歷或教訓(xùn)，以提高教學(xué)工作總結(jié)閱歷的可行性和有效性。學(xué)校對(duì)教學(xué)工作總結(jié)一般是表?yè)P(yáng)老師勝利的教學(xué)閱歷，對(duì)教學(xué)總結(jié)中提到的教訓(xùn)或存在的問題卻賜予否定看法，這些材料可能成為日后考評(píng)老師的“黑檔案”。這樣就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)工作總結(jié)出現(xiàn)教學(xué)閱歷或多或少脫離教學(xué)實(shí)踐，多數(shù)是自我表?yè)P(yáng)，很少有自我指責(zé)。教學(xué)工作總結(jié)不是游離于教化教學(xué)問題和情境之外的，而是基于老師自身的教化教學(xué)實(shí)際問題的解決，以提高教化教學(xué)質(zhì)量。而且目前的新課程改中有許多問題都值得老師去反思、探討、解決。當(dāng)我們解決了一個(gè)問題的同時(shí)，又會(huì)出現(xiàn)另外更多的新問題。三、對(duì)提升教學(xué)總結(jié)價(jià)值的建議學(xué)校應(yīng)重視老師教學(xué)工作總結(jié)，制定相應(yīng)的管理、評(píng)價(jià)等機(jī)制。通過(guò)制度督促老師剛好總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)老師仔細(xì)、深刻地總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐。1.學(xué)校要求老師寫教學(xué)后記學(xué)校應(yīng)規(guī)定老師要寫教學(xué)后記，并不定期進(jìn)行檢查，以督促老師剛好記錄下自己在備課、教學(xué)過(guò)程中勝利的教學(xué)閱歷和出現(xiàn)的錯(cuò)誤資源。這樣老師在進(jìn)行教學(xué)總結(jié)時(shí)，通過(guò)翻閱自己的備課教案和教學(xué)安排，以幫助他們?nèi)妗⒊浞只仡櫛緦W(xué)期教學(xué)活動(dòng)的基本過(guò)程和內(nèi)容，比照學(xué)期初擬定的教學(xué)安排，重點(diǎn)檢查整體目標(biāo)任務(wù)及各項(xiàng)安排指標(biāo)真正完成到何種程度，并仔細(xì)____、反思、總結(jié)其緣由。匯合、歸類平常教化教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題等，找出本學(xué)期教學(xué)中存在的突出問題及其形成的緣由和解決的對(duì)策。對(duì)本學(xué)期活動(dòng)要點(diǎn)和閱歷、教訓(xùn)作出全面、重點(diǎn)性總結(jié)和評(píng)價(jià)，并指出今后教學(xué)工作努力的方向、建議及應(yīng)留意的事項(xiàng)。2.對(duì)教學(xué)工作總結(jié)的要求為了使教學(xué)工作總結(jié)能真正地落到實(shí)處，最大限度地發(fā)揮其應(yīng)有效果。學(xué)校要求老師每學(xué)期末根據(jù)學(xué)校規(guī)定的時(shí)間完成教學(xué)總結(jié)，而且要仔細(xì)反思、總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，不能抄襲他人的工作總結(jié)或從電腦上干脆下載。3.制定教學(xué)工作總結(jié)的評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制老師在教學(xué)實(shí)踐中難免會(huì)有這樣或那樣的失誤。因此，學(xué)校規(guī)定教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括勝利閱歷或教訓(xùn)兩個(gè)方面。在對(duì)老師教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要建立有錯(cuò)誤資源評(píng)估的教學(xué)總結(jié)評(píng)價(jià)機(jī)制。依據(jù)老師所犯錯(cuò)誤的不同層次，賜予成果。這樣老師就會(huì)自覺地把自己勝利的教學(xué)閱歷或教訓(xùn)寫得更深化和真實(shí)，能把自己的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都坦白地表達(dá)出來(lái)。學(xué)校要把老師的教學(xué)總結(jié)納入老師考核之中，作為老師評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)的條件之一。學(xué)校可組織評(píng)審組對(duì)老師的教學(xué)總結(jié)進(jìn)行批閱，對(duì)寫得好的老師賜予嘉獎(jiǎng)，并將寫得較好的、有價(jià)值的總結(jié)選擇出來(lái)，匯編成冊(cè)，讓全校的老師進(jìn)行溝通，或通過(guò)學(xué)校的各種活動(dòng)，和其他老師共享勝利的教學(xué)閱歷或吸取教訓(xùn)。4.組織各學(xué)科的全體老師溝通教學(xué)工作總結(jié)每學(xué)期末，學(xué)校可組織各學(xué)科的全體老師相互溝通教學(xué)工作總結(jié)。實(shí)行讓每位老師先讀自己的教學(xué)工作總結(jié)，然后其他老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣可為老師相互溝通教學(xué)閱歷教訓(xùn)供應(yīng)平臺(tái)，以有效促進(jìn)老師專業(yè)的發(fā)展。教學(xué)總結(jié)是老師對(duì)自己在教學(xué)中所作所為進(jìn)行梳理，通過(guò)____、思索，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，使自己更好地成長(zhǎng)和完善。雖然豐富的教學(xué)閱歷是老師的財(cái)寶，但閱歷是老師過(guò)去的學(xué)問積累，假如不隨著教化教學(xué)實(shí)踐的改變而發(fā)展，就會(huì)變成死的學(xué)問，滯后于教化實(shí)踐的發(fā)展。假如老師一味地固守過(guò)去的教學(xué)閱歷，不去剛好地反思和總結(jié)，思想就會(huì)變得僵化。老師教學(xué)總結(jié)篇7師愛是師德的核心，酷愛學(xué)生是每一位老師的天職，也是老師必需具備的情感品質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)生活中很多老師“愛的付出”，并未在學(xué)生心靈中引起預(yù)期的反響。要讓師愛真正滲入學(xué)生的心田，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步產(chǎn)生巨大的感召力、推動(dòng)力，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：存真情青少年學(xué)生最厭煩虛偽，最瞧不起口稱“一切為了學(xué)生”而實(shí)際只為自己利益和名譽(yù)考慮的老師。一位小學(xué)老師為了讓一堂公開課萬(wàn)無(wú)一失，上課前她在學(xué)生中篩掉了幾個(gè)“不放心”的孩子。結(jié)果，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，她都無(wú)法消退這幾個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生的敵意。所以，老師不能搞____的“做秀”來(lái)吸引人的眼球，而是要靠著實(shí)實(shí)在在的奉獻(xiàn)精神和春風(fēng)化雨般的言行，贏得學(xué)生由衷的敬意。這樣，師愛才會(huì)有意義。給尊嚴(yán)老師酷愛學(xué)生，就要敬重學(xué)生，敬重學(xué)生的人格和自尊心，敬重學(xué)生的特性、愛好和隱私。師愛只有在不損害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生效果，才會(huì)有意義。只有敬重學(xué)生，信任學(xué)生，才會(huì)建立一種同等、和諧的師生關(guān)系。一位年輕老師經(jīng)驗(yàn)了這樣的教訓(xùn)：一個(gè)進(jìn)步中的學(xué)生突然疏遠(yuǎn)了他，他試著通過(guò)其它方式再接近這個(gè)學(xué)生，但沒有勝利，他百思不得其解。后來(lái)，還是學(xué)是偶然的機(jī)會(huì)告知了他，因?yàn)槔蠋煱阉鳛椤巴ㄟ^(guò)幫教而轉(zhuǎn)化的典型”大加宣揚(yáng)，