初中英語(yǔ)-七下unit5第三課時(shí)reading教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版新目標(biāo)七下Unit5第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師TitleUnit5Whydoyoulikepandas?第三課時(shí)AnalysisofthestudentsThestudentshavealreadylearnedthewaytoexpress“l(fā)ikes”or“dislikes”withdescriptionwords.Theyknowprettymuchaboutwildanimals,buttheymaydon’tknowabouttherealfactsthattheanimalsactuallyliveandreallydonotknowhowtoprotectthem.Theyaresuretotakeaninterestinthetopic.AnalysisofteachingmaterialTeachingobjectivesEmotionobjectivesTheyaresupposedtocareaboutthefactsofwildanimals;Theyarealsosupposedtoknowhowtheycandotohelpprotectanimals.AbilityobjectivesTheycanreadandunderstandthepassagewiththestrategyof“mind-map”;Theycanmakeuptheirsuggestionstohelpanimalsingroups.KnowledgeobjectivesTheyaresupposedtoknowthemeaningofthewordsandexpressions:save,symbol,getlost,remember,indanger,kill,ivory,thingsmadeofivory.KeypointsGettingthemainideawiththecorrectreadingstrategy;Learningtoprotectanimals.DifficultpointsUsingthecorrectreadingstrategyandgettingwhatthewriterreallywantstotellus.TeachingmethodsTeachingmethodsTask-basedlanguageteachingway.(tomaketheposteristhetaskinthisclass)preparationThefurtherreadingmaterial;Theposterpaperforeachgroup.TeachingProcedureLead-inAskthestudentsiftheyknowhowmanykindsofanimalsarethereintheworldinordertoraisetheirinterest.ThenIwouldliketoaskiftheylikethemandifanimalsarefriends.Wearefriendsbuttheyactuallyareindanger.SoareelephantsReadingSkimStudentsaresupposedtoskimthearticleandchoosethebesttitle.ScanStudentsreadthearticleagainandmatchthemainideasofeachparagraph.ReadfordetailsIwouldliketoshowthe“mind-map”tothemin2c.Thenaskthemtoreadparagraph1andfigureouttheimportanceofelephants.Theyreadparagraph2andfindoutwhatelephantscando.ThenIwillshowmoreskillsofelephants.Readparagraph3forthefactsandhowtosavethem.KeyemotionleadingIshowpictureof“ivory”andsomeartworkmadeofittothestudentsandtrytomakethemknowhowbaditistokillelephants.Wearesupposedtosaynotoivory.ShowtheadthatYaoMingmadeyearsagotosharethewords“Notrading,nokilling.”Iwillaskthestudentstoretellhowwecanprotectelephants.FurtherreadingIntroduce“rhinos”andtheartworkoftheirhorns.I’llaskthemtoreadashortpassageaboutrhinostoanswerthreequestions.Checktheanwers.After-readingTheywatchavideoaboutwildanimalprotection.IwillintroducetheWildlifeConservationDaytothemGroupworkWorkingroupstodesignaposterandtrytoinformmorepeopletoknowhowtoprotectanimals.HomeworkPleaseread2baftertherecorderandmakesureyourpronunciationisright.Searchtheinternetandfindoutinformationaboutanotheranimalindanger.學(xué)情分析Thestudentshavealreadylearnedthewaytoexpress“l(fā)ikes”or“dislikes”withdescriptionwords.Theyknowprettymuchaboutwildanimals,buttheymaydon’tknowabouttherealfactsthattheanimalsactuallyliveandreallydonotknowhowtoprotectthem.Theyaresuretotakeaninterestinthetopic.效果分析本課旨在讓學(xué)生通過(guò)正確的閱讀策略把握文章內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作意圖，同時(shí)能與實(shí)際社會(huì)生活相聯(lián)系，從情感價(jià)值提升的角度，成為一名動(dòng)物保護(hù)主義者并把此精神傳播廣大。通過(guò)第一階段的課內(nèi)閱讀，學(xué)生使用了mind-map對(duì)文章的脈絡(luò)和要點(diǎn)內(nèi)容總體有了把握，也對(duì)關(guān)鍵細(xì)節(jié)有了把握?；具_(dá)成了閱讀課的預(yù)設(shè)目標(biāo)。課外補(bǔ)充閱讀中，對(duì)瀕危動(dòng)物有了進(jìn)一步的了解，為下一步的小組活動(dòng)提供了更多素材和有力的語(yǔ)言支持。小組合作海報(bào)，比較順暢。已經(jīng)通過(guò)前文的閱讀內(nèi)容進(jìn)行了語(yǔ)言和感情基調(diào)方面的鋪墊，效果較好。七下Unit5第三課時(shí)reading教材分析本單元為人教版新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)Unit5Whydoyoulikepandas?其話題圍繞動(dòng)物園里的動(dòng)物展開(kāi)（animalsinazoo）.SectionA的內(nèi)容以談?wù)搶?duì)動(dòng)物的喜好態(tài)度為主；SectionB的主要活動(dòng)圍繞Tony和Mary參觀動(dòng)物園的情景展開(kāi)，是學(xué)生通過(guò)結(jié)對(duì)操練和聽(tīng)力對(duì)描述性形容詞進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。本課時(shí)為單元教學(xué)中的第三課時(shí)，內(nèi)容為2a-2c。轉(zhuǎn)向了對(duì)“瀕危動(dòng)物”的關(guān)注和保護(hù)，側(cè)重對(duì)學(xué)生對(duì)待對(duì)動(dòng)物的價(jià)值觀引導(dǎo)。通過(guò)一篇關(guān)于保護(hù)大象的文章引導(dǎo)學(xué)生提升保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，把整個(gè)單元的情感目標(biāo)升華。其中2b的第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生進(jìn)行整體閱讀并選出標(biāo)題，意在培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和歸納語(yǔ)篇中心的能力；2c滲透了思維的閱讀策略，幫助學(xué)生將片段信息整理成為與主題密切相關(guān)、又相互獨(dú)立的塊狀知識(shí)。本課的旨在提升閱讀能力并提升情感價(jià)值觀。評(píng)測(cè)練習(xí)Choosethebestanswer.1._________doyougotothezoo?--BecauseIlikeanimals.A.WhyB.WhatC.WhereD.How2.–Let’s_______themonkeys.–Ok.Let’sgo.A.toseeB.seeC.lookD.seeing3.Giraffesare__________interesting.A.allkindsofB.akindofC.kindofD.kindsofII.Translatesentences.Wewantto___________(拯救)animals.Elephantscanwalkforalongtimeandnever________________________(迷路).Elephantsare__________________________(瀕危).Peoplekillelephants________________________(為了象牙).Don’tbuythings__________________________________(象牙做的).課后反思一、本課的亮點(diǎn)1.有效的利用了mind-map閱讀策略指導(dǎo)了學(xué)生的閱讀。閱讀能力的提高不僅僅了來(lái)自詞匯量的擴(kuò)展，更得益于學(xué)生能否以正確的閱讀策略來(lái)閱讀文章。不需要學(xué)生面面俱到的把每個(gè)詞都讀到，而是把文章中的片段信息以腦圖的形式凸顯出其邏輯關(guān)系，便于學(xué)生把握整篇文章的主旨和情感價(jià)值。整堂課對(duì)此策略的使用中，指導(dǎo)學(xué)生注意首句閱讀，絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成每個(gè)步驟的閱讀任務(wù)，成果顯著。2.重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)待野生動(dòng)物的情感、價(jià)值觀。體驗(yàn)來(lái)源于生活，又扎根于內(nèi)心。通過(guò)課文本身的情感引導(dǎo)，加上補(bǔ)充的犀牛的閱讀，和觸目驚心的鏡頭與視頻，讓學(xué)生深刻感受到了人類對(duì)于動(dòng)物的屠殺多么殘忍自私。明確“沒(méi)有買賣，就沒(méi)有殺戮?！钡牧⒁狻Ｍㄟ^(guò)制作海報(bào)，把本節(jié)課的目標(biāo)語(yǔ)言和情感價(jià)值觀結(jié)合在一起，有效的提升了學(xué)生對(duì)于動(dòng)物保護(hù)的參與意識(shí)。二、今后教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題1.課前可以發(fā)動(dòng)學(xué)生分組先準(zhǔn)備一下瀕危動(dòng)物的相關(guān)材料，課上就能相互分享更多的素材。2．教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該是讓學(xué)生有更多形式的活動(dòng)，以后注意設(shè)計(jì)多樣活動(dòng)。3.要關(guān)注所有的學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。必須根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，盡可能地設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際、發(fā)展學(xué)生思維能力的各種課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)讓每一個(gè)學(xué)生都有施展才能的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。課標(biāo)分析根據(jù)課標(biāo)中五級(jí)目標(biāo)的描述：語(yǔ)言技能：能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷理解生詞。本課中的indanger,學(xué)生可以通過(guò)dangerous這個(gè)詞熟悉的詞來(lái)判斷含義。能找出文章的主題，理解情節(jié)發(fā)展。第一個(gè)閱讀步驟就是讀并選出文章的題目。能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息。本課使用了“min