幼兒園規(guī)范辦園行為督導(dǎo)評估指標(biāo)體系

幼兒園規(guī)范辦園行為督導(dǎo)評估指標(biāo)體系一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注A1環(huán)境支持B1C1宿舍建筑?園舍產(chǎn)權(quán)1、園舍建立，產(chǎn)權(quán)明確，規(guī)劃科學(xué)，布局合理。民辦園自有房產(chǎn)需有有效的房產(chǎn)證或土地證，租用園舍的，需有有效期3年及以上的租賃合同及野豬的房產(chǎn)證或土地證.2、園舍獨(dú)立，產(chǎn)權(quán)明晰.民辦園自有房產(chǎn)需有有效的房產(chǎn)證或土地證，租用園舍的，需有有效期2年及以上的租賃合同及業(yè)主的房產(chǎn)證或土地證.3、園舍獨(dú)立，產(chǎn)權(quán)明晰。民辦園自有房產(chǎn)需有有效的房產(chǎn)證或土地證，租用園舍的，需有有效期1年及以上的租賃合同及業(yè)主的房產(chǎn)證或土地證。4、園舍不獨(dú)立或無法完全封閉，民辦園自有房產(chǎn)未能提供有效的房產(chǎn)證或土地證，租用園舍的，租賃合同有效期不足1年或無租賃合同。?生均占地面積1、面積$14肝2、13m?W面積＜14肝3、12時(shí)W面積〈13時(shí)4、11面積〈12肝5、10面積〈11肝6、面積〈10?生均校舍建筑面積1、面積$9m22、8.5imW面積〈9im3、8面積＜8.5m4、7imW面積＜8im5、6imW面積＜7im6.面積〈6m2?班級(jí)活動(dòng)用房1。班級(jí)活動(dòng)用房包括活動(dòng)室、寢室（非寄宿制幼兒園活動(dòng)室與寢室可合并設(shè)置）、衛(wèi)生間、衣帽教具儲(chǔ)藏室，并且成套設(shè)置.2。班級(jí)活動(dòng)用房包括活動(dòng)室、寢室（非寄宿制幼兒園活動(dòng)室與寢室可合并設(shè)置）、衛(wèi)生間，并且成套設(shè)置。3。班級(jí)活動(dòng)用房包括活動(dòng)室、寢室（非寄宿制幼兒園活動(dòng)室與寢室可合并設(shè)置）、衛(wèi)生間，并成套設(shè)置，不具備成套設(shè)置條件，毗鄰設(shè)置也可.4.班級(jí)活動(dòng)用房包括活動(dòng)室、寢室（非寄宿制幼兒園活動(dòng)

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注室與寢室可合并設(shè)置）、衛(wèi)生間等毗鄰設(shè)置。5.寢室或衛(wèi)生間未能與活動(dòng)室毗鄰設(shè)置。?活動(dòng)室與寢室使用面積1。活動(dòng)室＞70m2，并且寢室＞60m2,兩室合用＞120m22。60m2W活動(dòng)室〈70m2，并且50m2W寢室＜60m2,100m2^兩室合用＜100m23。50m2W活動(dòng)室＜60m2，并且45m2W寢室〈50m2，兩室合用$80m24。40m2W活動(dòng)室＜50m2，并且40m2W寢室〈50m2，兩室合用$70m25?；顒?dòng)室＜40m2或?qū)嬍摇?0m2，兩室合用＜70m2?多功能活動(dòng)室面積1。面積$140m22.120m2W面積＜140m23.100m2W面積＜100m24.80m2W面積＜100m25.面積＜80m2?專用活動(dòng)室1、9班及以下規(guī)模的幼兒園至少設(shè)置3間專用活動(dòng)室，9班以上規(guī)模的幼兒園至少每3班設(shè)置1間專用活動(dòng)室，每間不少于40平方米2、9班及以下規(guī)模的幼兒園至少設(shè)置3間專用活動(dòng)室，9班以上規(guī)模的幼兒園至少每3班設(shè)置1間專用活動(dòng)室，每間不少于30平方米3、設(shè)置2間專用活動(dòng)室，每間不少于25平方米4、設(shè)置1間專用活動(dòng)室，每間不少于25平方米5、無專用活動(dòng)室?衛(wèi)生/保健室1、面積$12肝2、9面積V12m?3、面積V9m24、無衛(wèi)生/保健室C2戶外場地?園區(qū)環(huán)境1、園區(qū)環(huán)境綠化、美化、符合幼兒特點(diǎn).2、園區(qū)環(huán)境綠化、美化。3、園區(qū)環(huán)境干凈、整潔。4、園區(qū)環(huán)境不整潔?生均綠化面積1、面積$2rm22、1.5面積V2m

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注3、1面積VI。5肝4、面積V0。5?活動(dòng)場地設(shè)置1.活動(dòng)場地設(shè)置嬉水池、沙坑，30米的直跑道、飼養(yǎng)魚和種植園區(qū)等2.活動(dòng)場地設(shè)置嬉水池、沙坑，30米的直跑道等3?活動(dòng)場地設(shè)置沙坑或嬉水池、30米的直跑道等活動(dòng)場地設(shè)置沙坑或嬉水池、20米的直跑道等活動(dòng)場地設(shè)有15米的直跑道活動(dòng)場地?zé)o活動(dòng)設(shè)施?生均室外活動(dòng)場地面積面積$4肝3面積V4m?2mW面積V3m1。5mW面積V2m面積V1。5mC3區(qū)角設(shè)置每班區(qū)角數(shù)量7個(gè)及以上5-6個(gè)3?4個(gè)2—3個(gè)0-1個(gè)區(qū)角劃分1.區(qū)域劃分十分明確，有明確的標(biāo)簽標(biāo)注，各活動(dòng)區(qū)以玩具柜或玩具架互相隔開，或用地墊、地毯、標(biāo)志標(biāo)線等與其它區(qū)域區(qū)分；2?區(qū)域劃分明確，各活動(dòng)區(qū)以玩具柜或玩具架互相隔開，或用地墊、地毯等與其它區(qū)域區(qū)分；區(qū)域主題明確，但各區(qū)域之間沒有明確的物理分隔和界限；活動(dòng)區(qū)的劃分不明確或未設(shè)置活動(dòng)區(qū)；?區(qū)角空間安排的合理性1、空間安排十分合理，活動(dòng)不會(huì)受到干擾。便于幼兒之間相互交往。安靜區(qū)與活動(dòng)區(qū)分布得宜。比如圖書區(qū)不與表演區(qū)相鄰。各活動(dòng)區(qū)均便于教師監(jiān)控與指導(dǎo)。2、空間安排比較合理，多數(shù)活動(dòng)不會(huì)受到干擾。便于幼兒之間相互交往?安靜區(qū)與活動(dòng)區(qū)分布得宜。多數(shù)活動(dòng)區(qū)便于教師監(jiān)控與指導(dǎo)。3、空間安排基本合理.區(qū)角活動(dòng)互不干擾?多數(shù)活動(dòng)區(qū)便于

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注教師監(jiān)控與指導(dǎo)。4、空間安排不太合理，部分區(qū)角的活動(dòng)不能很好地開展或受到其他區(qū)活動(dòng)的干擾.?區(qū)角活動(dòng)規(guī)則1、活動(dòng)區(qū)有明確、適宜的游戲規(guī)則。并且幼兒能很好的遵守。如某一活動(dòng)區(qū)人數(shù)達(dá)到幾個(gè)時(shí)，不再接受其他成員進(jìn)入。玩具玩完要按標(biāo)志放回.進(jìn)入圖書區(qū)要保持安靜等。2、活動(dòng)區(qū)有明確的游戲規(guī)則。并且幼兒能較好的遵守。3、活動(dòng)區(qū)有簡單的游戲規(guī)則?但幼兒遵守情況一般。4、未指定活動(dòng)區(qū)游戲規(guī)則，或未設(shè)置活動(dòng)區(qū).?利用閑置空間創(chuàng)設(shè)區(qū)角1、充分利用陽臺(tái)、走廊、天臺(tái)、樓梯拐角、兩棟建筑之間的連廊等因地制宜。創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)區(qū)域或休息區(qū)。使幼兒感到安全、舒適，并能體現(xiàn)幼兒園的教育特色。2、充分利用陽臺(tái)、走廊、樓梯拐角、兩棟建筑之間的連廊等因地制宜?創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)區(qū)或休息區(qū)。3、能利用走廊、樓梯拐角等創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)區(qū)或休息區(qū)。4、未能利用走廊、樓梯拐角等創(chuàng)設(shè)幼兒活動(dòng)區(qū)或休息區(qū).C4?墻面布置的適宜性1、非常符合幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容具體形象。文字少，高度適宜。2、比較符合幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)。3、基本符合幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn).4、不太符合幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn).5、比較單調(diào)或幾乎沒有裝飾.?墻面設(shè)置與教育活動(dòng)的相關(guān)性1、與幼兒教育活動(dòng)緊密結(jié)合，能很好地支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、與幼兒教育活動(dòng)結(jié)合較好，能較好地支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。3、與幼兒教育活動(dòng)相結(jié)合，能支持幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4、與幼兒教育活動(dòng)相關(guān)度較低，更多是裝飾性的或幾乎沒有裝飾。B2操作材料與C5室內(nèi)操作材料?操作材料的適宜性1、多數(shù)操作材料非常符合幼兒發(fā)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律。能滿足不同發(fā)展水平、不同類型幼兒發(fā)展的多樣化需要.2、比較符合3、基本符合。

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注圖書4、不太符合。?操作材料的種類和數(shù)量1、材料種類豐富多樣，數(shù)量非常充足.2、材料種類比較豐富，數(shù)量比較充足。3、材料種類多樣，數(shù)量夠用.4、材料種類缺少，數(shù)量不太夠用。5、材料缺乏。?材料更新頻率1、每學(xué)期更新一次，并根據(jù)季節(jié)交換、教育活動(dòng)的主題和內(nèi)容的變化隨時(shí)更換和補(bǔ)充。2、每學(xué)年更新一次，并根據(jù)季節(jié)交換、教育活動(dòng)的主題和內(nèi)容的變化隨時(shí)更換和補(bǔ)充。3、根據(jù)季節(jié)變換，教育活動(dòng)的主題和內(nèi)容的裱花隨時(shí)更換和補(bǔ)充。4、很少更新和補(bǔ)充.?玩具柜玩具架適宜性1、玩具柜/玩具架呈開放式，高度與幼兒身高相適應(yīng)，并且玩具柜/架和玩具箱上有明確的標(biāo)識(shí)和標(biāo)簽，便于幼兒有序取用和歸類整理。2、玩具柜/玩具架呈開放式，高度與幼兒身高相適應(yīng)，便于幼兒取放.3、基本沒有玩具架或玩具柜、玩具箱裝或堆放。?操作材料維護(hù)1、操作材料維護(hù)良好，沒有損壞或不齊全.2、操作材料維護(hù)較好，基本沒有損壞或不齊全.3、少數(shù)操作材料有污損或不齊全但基本不影響使用。4、部分操作材料音污損或不齊全，影響使用。C6室外操作材料?活動(dòng)器械數(shù)量1、非常充足。2、比較充足.3、夠用。4、不太夠用。5、缺乏?活動(dòng)器械功能1、9項(xiàng)及以上.2、7~8項(xiàng)。3、5~6項(xiàng).4、4項(xiàng)。5、不足4項(xiàng)。?活動(dòng)器械保養(yǎng)

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注1、保養(yǎng)良好,無生銹、破損情況，無不穩(wěn)固或螺釘突出等影響安全的因素。2、保養(yǎng)一般，有生銹或破損情況，無不穩(wěn)固或螺釘突出等影響安全的因素。3.保養(yǎng)不善，存在安全隱患C7圖書幼兒圖書種類5類級(jí)以上；4類；3?3類；4.不足3類；幼兒圖書數(shù)量生均圖書$10冊，并且復(fù)本不超過3冊；7冊W生均圖書V10冊，并且復(fù)本不超過5冊；5冊W生均圖書V7冊，并且復(fù)本不超過5冊；3冊W生均圖書V5冊，并且復(fù)本不超過5冊；2冊W生均圖書V3冊；生均幼兒圖書V2冊；幼兒圖書適宜性1.所有圖書適合幼兒閱讀，以繪本，圖片為主，文字少；2?多數(shù)圖書適合幼兒閱讀；半數(shù)圖書適合幼兒閱讀；少數(shù)圖書適合幼兒閱讀；幼兒圖書更新頻率1.每學(xué)期進(jìn)行一次更新和補(bǔ)充；2?每學(xué)年進(jìn)行一次更新和補(bǔ)充；3.極少更新和補(bǔ)充；教師專業(yè)用書數(shù)量1.不少于60種40—59種30-39種20—29種10-19種不足10種?學(xué)前教育雜志數(shù)量不少于5種4種3.3種2種0—1種

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注BB設(shè)施設(shè)備C8教學(xué)設(shè)備琴類設(shè)備1?每班都有至少每3個(gè)班配有一架全園至少配有一架沒有音視頻播放設(shè)備1?每班都有至少每3個(gè)班配有一套全園至少配有一套沒有照相攝像設(shè)備1、每班都有2?至少每3個(gè)班一套3、全園至少配有一套4、沒有C9生活設(shè)施防寒降溫設(shè)備每班配有空調(diào)，采用集中供暖或鍋爐供暖；每班配有鍋爐供暖，電風(fēng)扇降溫；3?每班配有電暖器供暖，電風(fēng)扇降溫；4.無防寒降溫設(shè)備或采用明爐、炭火等方式取暖飲水設(shè)備1?每班配有飲水設(shè)備幼兒需自帶飲水消毒通風(fēng)設(shè)備每班配有空氣消毒設(shè)備，有良好的自然通風(fēng)條件2?有良好的自然通風(fēng)條件，園內(nèi)配有空氣消毒設(shè)備自然通風(fēng)條件不好但配有通風(fēng)換氣設(shè)備，園內(nèi)配有空氣消毒設(shè)備自然通風(fēng)條件不好也沒有通風(fēng)換氣設(shè)備，無空氣消毒設(shè)備床1.幼兒一人一床幼兒一人一墊不能做到一人一床或一人一墊C10教育信息化?網(wǎng)絡(luò)覆蓋1.接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)（WIF1或有線網(wǎng)絡(luò)）辦公室和教室全覆蓋；2?接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)（WIFI或有線網(wǎng)絡(luò)）辦公室和教室全部分覆蓋；3.未接入互聯(lián)網(wǎng)

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注?教師人機(jī)比人機(jī)比W2：12：1V人機(jī)比W4：14：1V人機(jī)比W6:1人機(jī)比〉6:1無教師用計(jì)算機(jī)?數(shù)字資源量資源量M4000GB3000GBW資源量V4000GB2000GBW資源量V3000GB1000GBW資源量V2000GB資源量V1000GB無數(shù)字資源C11師幼關(guān)系師幼關(guān)系保教人員對幼兒非常尊重、接納與關(guān)愛，幼兒對保教人員非常信任、依戀與親近，保教人員對幼兒比較尊重、接納與關(guān)愛，幼兒對保教人員比較信任、依戀與親近；3?保教人員基本能做到對幼兒的接納與關(guān)愛，幼兒對保教人員表現(xiàn)親近；4.保教人員與幼兒的關(guān)系比較淡漠甚至疏離；教育公平教師能非常好地做到對所有幼兒一視同仁；教師能較好地做到對多數(shù)幼兒一視同仁；教師基本能做到對多數(shù)幼兒一視同仁；少數(shù)幼兒得到的關(guān)注和發(fā)展機(jī)會(huì)較多，而部分幼兒明細(xì)被忽視；少數(shù)幼兒得到的關(guān)注和發(fā)展機(jī)會(huì)較多，而部分幼兒經(jīng)常被批評甚至嘲笑；反應(yīng)的敏感性教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，并作出及時(shí)適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)；教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，并作出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)；3?教師能發(fā)現(xiàn)幼兒的需要，并作出回應(yīng)；教師有時(shí)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的問題或需求，或發(fā)現(xiàn)幼兒的需求但予以忽視；教師經(jīng)常對幼兒的需求予以忽視，有時(shí)對幼兒提出問題或需求表現(xiàn)不耐煩；教師經(jīng)常對幼兒提出問題或需求表現(xiàn)不耐煩；?互動(dòng)方式

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注師幼互動(dòng)中，教師以參與、支持、傾聽為主，溫和的建議、協(xié)商、鼓勵(lì)、啟發(fā)式提問較多，而命令、控制、負(fù)面的評價(jià)較少，能很好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。師幼互動(dòng)中，教師以參與、支持為主命令或扌空制較少，能較好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。3?師幼互動(dòng)中，教師參與、支持與命令或控制并重.師幼互動(dòng)中，教師更多通過命令或控制等方式發(fā)起互動(dòng)，對幼兒活動(dòng)的參與、支持較少。師幼互動(dòng)中，教師更多通過命令或控制等方式發(fā)起互動(dòng)，對幼兒活動(dòng)的參與、支持極少。C12同伴關(guān)系?同伴關(guān)系同伴關(guān)系非常友好，同伴之間表現(xiàn)出接納與尊重；同伴關(guān)系比較友好，同伴之間表現(xiàn)出接納與尊重；3?同伴關(guān)系好，個(gè)別幼兒受到同伴排斥，拒絕與之游戲；同伴關(guān)系一般，少數(shù)幼兒有言語上的攻擊性行為；同伴關(guān)系一般，少數(shù)幼兒有肢體上的攻擊性行為；?交往意愿多數(shù)幼兒自由活動(dòng)時(shí)間非常喜歡與同伴一起玩，表現(xiàn)積極投入，互動(dòng)頻繁；多數(shù)幼兒自由活動(dòng)時(shí)間比較喜歡與同伴一起玩，表現(xiàn)積極投入，互動(dòng)較多；多數(shù)幼兒自由活動(dòng)時(shí)間與同伴一起玩,但是表現(xiàn)不活躍；很多幼兒自由活動(dòng)時(shí)間都是在自己玩，同伴之間的互動(dòng)較少；?互動(dòng)性質(zhì)1。同伴間積極的互動(dòng)比較多，而消極的互動(dòng)較少；2。同伴間積極的互動(dòng)比較多，而消極的互動(dòng)較少，并且能很快結(jié)束；3。同伴間積極的互動(dòng)比較多，而消極的互動(dòng)較少；4。同伴間積極互動(dòng)與消極互動(dòng)都比較多；5。同伴間消極互動(dòng)多于積極互動(dòng)；6。班額〉35?規(guī)則意識(shí)1。多數(shù)幼兒在互動(dòng)中能非常好地遵守傾聽、等待、輪流、分享、交換等規(guī)則；2。多數(shù)幼兒在互動(dòng)中能較好地遵守規(guī)則；3。多數(shù)幼兒在互動(dòng)中懂得遵守規(guī)則；4。部分幼兒在互動(dòng)中不懂得遵守規(guī)則，影響活動(dòng)秩序；

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注5。很多幼兒在互動(dòng)中沒有規(guī)則意識(shí)，活動(dòng)秩序比較混亂；6。班額〉40?教師對同伴交往的支持教師能很好地支持幼兒之間的互動(dòng)。教師能較好地支持幼兒之間的互動(dòng)。教師能支持幼兒之間的互動(dòng)。教師對幼兒之間的互動(dòng)支持不足。A2教職工隊(duì)伍B5教職工配備C13教職工資格?教職工犯罪記錄和精神病史1o教職工中無有犯罪記錄、吸毒記錄、精神病患者或有精神病史者2?教職工中有犯罪記錄、吸毒記錄、精神病患者或有精神病史者?健康合格情況1o全體教職工上崗前均取得《托幼機(jī)構(gòu)工作人員健康合格證》并且上崗后年度健康檢查合格2.聘用未進(jìn)行健康檢查工作人員或者在崗工作人員中有健康體檢不合格者C14?教職工師幼比教職工數(shù)量1o全日制幼兒園師幼比$1:5,寄宿制幼兒園師幼比$1:3.52o全日制幼兒園1:6W師幼比V1：5,寄宿制幼兒園1:4W師幼比V1：3o53o全日制幼兒園1:7W師幼比V1：6,寄宿制幼兒園1:5W師幼比V1：44o全日制幼兒園1:8W師幼比V1：7,寄宿制幼兒園1:6W師幼比V1：55o全日制幼兒園1:9W師幼比V1：8,寄宿制幼兒園1:7W師幼比V1：66.全日制幼兒園師幼比V1：9,寄宿制幼兒園師幼比V1:7C15園長配備?學(xué)歷本科及以上學(xué)歷2。大專學(xué)歷3o高中學(xué)歷4o高中以下學(xué)歷專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)非學(xué)前的教育類專業(yè)畢業(yè)3o非教育類專業(yè)畢業(yè)幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注1.5年及以上2.4年3.3年4.2年5.不足2年?教師資格證1。有2。無?園長崗位培訓(xùn)1。有合格證書2。無合格證書C16教師配備?大專及以上學(xué)歷教師比例1。比例$80%;2。70%W比例V80%;3。60%W比例V70%;4。50%W比例V60%;5。40%W比例V50%;6。比例V40%?高中及以上學(xué)歷教師比例比例=100%;2.95%W比例V100%；90%W比例V95%;85%W比例V90%;比例V85%?學(xué)前專業(yè)教師比例1。比例$90%;80%W比例V90%;70%W比例V80%;60%W比例V70%;50%W比例V60%;比例V50%?取得幼兒園教師資格的教師比例1、比例=100%2、95%W比例V100%3、90%W比例V95%4、85%W比例V90%5、比例V85%?教師數(shù)量1、全日制每班2名及以上，寄宿制每班3名及以上2、全日制每班1名，寄宿制每班2名

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注C17保育員配備?大專及以上徐麗保育員比例1、比例$30%2、25%W比例V30%3、20%W比例V25%4、15%W比例V20%5、10%W比例V15%6、比例V10%?高中及以上學(xué)歷保育員比例1、比例=100%2、95%W比例V100%3、90%W比例V95%4、85%W比例V90%5、比例V85%?受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)的保育員比例1、比例=100%2、95%W比例V100%3、90%W比例V95%4、85%W比例V90%5、比例V85%?保育員數(shù)量仁全日制幼兒園每班＞1（如教師達(dá)到3人可視同2教1保），寄宿制幼兒園每班＞22、全日制幼兒園0.5W每班V1,寄宿制幼兒園1。5W每班V23、全日制幼兒園0V每班V0.5，寄宿制幼兒園1W每班V1.54、全日制幼兒園無保育員，寄宿制幼兒園每班保育員不足1人C18衛(wèi)生保健人員配備?衛(wèi)生保健人員資質(zhì)1、均取得相關(guān)資質(zhì)2、部分人員未取得相關(guān)資質(zhì)；3、沒有配備衛(wèi)生保健人員?衛(wèi)生保健人員數(shù)量1、每100名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名，不足100名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名。2、每120名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名。3、每150名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名，不足150名幼兒配備兼職衛(wèi)生保健人員1名.4、配有衛(wèi)生保健人員，但不能達(dá)到每150名幼兒配備專職衛(wèi)生保健人員1名，不足150名幼兒配備兼職衛(wèi)生

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注保健人員1名的標(biāo)準(zhǔn)。5、沒有配衛(wèi)生保健人員。C19炊事員配備?炊事人員資質(zhì)1、上崗前均取得《食品從業(yè)人員健康證》2、部分上崗前未取得《食品從業(yè)人員健康證》?炊事人員數(shù)量1、每日三餐一點(diǎn)或三餐兩點(diǎn)的幼兒園每40名幼兒配專職炊事員1名，少于40人配專職炊事員1名：兩餐一點(diǎn)或一餐兩點(diǎn)的幼兒園每60名幼兒配炊事員1名，少于60人配專職炊事員1名。2、每日三餐一點(diǎn)或三餐兩點(diǎn)的幼兒園每45名幼兒配專職炊事員1名，兩餐一點(diǎn)或一餐兩點(diǎn)的幼兒園每70名幼兒配專職炊事員1名。3、每日三餐一點(diǎn)或三餐兩點(diǎn)的幼兒園每50名幼兒配專職炊事員1名，兩餐一點(diǎn)或一餐兩點(diǎn)的幼兒園每80名幼兒配專職炊事員1名。4、每日三餐一點(diǎn)或三餐兩點(diǎn)的幼兒園每55名幼兒配專職炊事員1名，少于55人配兼職炊事員1名；兩餐一點(diǎn)或一餐兩點(diǎn)的幼兒園每90名幼兒配專職炊事員1名，少于90人配兼職炊事員1名。5、每日三餐一點(diǎn)或三餐兩點(diǎn)的幼兒園專職炊事員不足每55名幼兒配1名，兩餐一點(diǎn)或一餐兩點(diǎn)的幼兒園專職炊事員不足每90名幼兒配1名。C20安保人員配備?安保人員數(shù)量1、在園幼兒不足100人配備專職安保人員2名，100—300人配備專職安保人員3名，超過300人配備專職安保人員4名。2、在園幼兒不足100人配備專職安保人員1名，100—300人配備專職安保人員2名，超過300人配備專職安保人員3名.3、在園幼兒不足100人配備兼職安保人員1名，100-300人配備專職安保人員1名，超過300人配備專職安保人員2名。4、在園幼兒不足100人未配備安保人員，100-300人配備專職安保人員1名，超過300人配備專職安保人員1名。B6教C21教師?建立教研活動(dòng)制度1、建立了教研活動(dòng)制度，做到有專人負(fù)責(zé)、有教研活動(dòng)

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注職工專業(yè)成長教研組織、有活動(dòng)計(jì)劃和方案2、有專人負(fù)責(zé)、有教研活動(dòng)組織、無活動(dòng)計(jì)劃3、有專人負(fù)責(zé)、無教研活動(dòng)組織、無活動(dòng)計(jì)劃4、無負(fù)責(zé)人、無教研活動(dòng)組織、無活動(dòng)計(jì)劃?集體教研活動(dòng)頻率1、至少每周舉行一次；2、至少兩周舉行一次；3、至少每月舉行一次；4、平均每月不足一次；5、基本沒有。?教研活動(dòng)參與率1、教師全園參與；2、多數(shù)教師參與；3、只有主班教師或骨干教師能參與；4、只有少數(shù)教師參與.?教研活動(dòng)形式1、教研活動(dòng)形式豐富多樣；2、教研活動(dòng)形式比較多；3、教研活動(dòng)形式單一。?教研活動(dòng)與教育實(shí)踐的關(guān)系1、教研活動(dòng)主題明確，針對性強(qiáng)，能有效解決教育實(shí)踐中的問題.2、教研活動(dòng)主題明確，有針對性，能解決教育實(shí)踐中的問題。3、教研活動(dòng)主題明確，內(nèi)容與日常教學(xué)相結(jié)合。4、教研活動(dòng)主題不明確，針對性不強(qiáng)與教育實(shí)踐關(guān)系不密切。C22教職工培訓(xùn)?教師培訓(xùn)計(jì)劃1、針對不同類型不同層次的教師制定明確具體，操作性強(qiáng)的教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。2、有明確具體、操作性強(qiáng)的教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；3、有明確的年度教師培訓(xùn)計(jì)劃二4。有簡單的年度教師培訓(xùn)計(jì)劃；5Oo沒有教師培訓(xùn)計(jì)劃；?教師培訓(xùn)內(nèi)容的適切性1。多數(shù)教師培訓(xùn)內(nèi)容非常符合教師業(yè)發(fā)展水平和發(fā)展需求，有系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)計(jì)；

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注2..多數(shù)教師培訓(xùn)內(nèi)容比較符合教師業(yè)發(fā)展水平和發(fā)展需求，有整體設(shè)計(jì)；3。多數(shù)教師培訓(xùn)內(nèi)容基本符合教師業(yè)發(fā)展水平和發(fā)展需求；部分教師培訓(xùn)內(nèi)容不太符合教師業(yè)發(fā)展水平和發(fā)展需求；5。。部分教師培訓(xùn)內(nèi)容非常不符合教師業(yè)發(fā)展水平和發(fā)展需求，沒有針對性；教師培訓(xùn)形式1?教師培訓(xùn)形式豐富多樣；教師培訓(xùn)形式比較多；教師培訓(xùn)形式單一；培訓(xùn)形式時(shí)間1。年培訓(xùn)時(shí)間不低于65學(xué)時(shí)的教師比例=100%；.85%W年培訓(xùn)時(shí)間不低于65學(xué)時(shí)的教師比例〈100%;3.70%W年培訓(xùn)時(shí)間不低于65學(xué)時(shí)的教師比例〈85%；4。50%W年培訓(xùn)時(shí)間不低于65學(xué)時(shí)的教師比例＜70%；5。。30%W年培訓(xùn)時(shí)間不低于65學(xué)時(shí)的教師比例＜50%;6。年培訓(xùn)時(shí)間不低于65學(xué)時(shí)的教師比例＜30%；?教職工培訓(xùn)覆蓋面1..保育員、衛(wèi)生保健人員、炊事員每年都接受專業(yè)知識(shí)和操作技能培訓(xùn)。2。保育員和衛(wèi)生保健人員每年都接受專業(yè)知識(shí)和操作技能培訓(xùn)。保育員或衛(wèi)生保健人員每年都接受專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn).保育員、衛(wèi)生保健人員、炊事員近一年均無培訓(xùn)。A3課程與教學(xué)B7課程C23課程內(nèi)容課程大綱1.兒園有自己的園本課程或從外部引進(jìn)的課程，該課程有分年段的完整、系統(tǒng)、明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)評價(jià)等；2?幼兒園有系統(tǒng)、完整的課程體系，包括具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)等；3。幼兒園有系統(tǒng)、明確的教學(xué)大綱；4。幼兒園幼簡單統(tǒng)一的教學(xué)大綱；5。幼兒園沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，教學(xué)隨意性比較大；課程內(nèi)容或大綱是否符合幼兒發(fā)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律1。非常符合幼兒身心發(fā)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律比較符合幼兒身心發(fā)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注基本符合幼兒身心發(fā)展的水平、特點(diǎn)和規(guī)律部分內(nèi)容不符合幼兒發(fā)展水平和規(guī)律沒有教學(xué)大綱?課程或大綱內(nèi)容領(lǐng)域1。涉及健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域2O涉及五大領(lǐng)域，但是部分領(lǐng)域內(nèi)容明顯偏少3.沒有教學(xué)大綱C24課程資源?課程資源幼兒園非常注重課程資源建設(shè)，有系統(tǒng)豐富的課程資源，并且課程資源與幼兒園課程結(jié)合比較好，能很好地滿足教師的教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)的需要。幼兒園比較注重課程資源建設(shè)，有較豐富的課程資源，能基本滿足教師的教學(xué)需要。3o幼兒園有意識(shí)地進(jìn)行課程資源的歸集整理，有基本的課程資源，可以為教師的教學(xué)提供支持。4o幼兒園未能有意識(shí)地進(jìn)行課程資源歸集整理，有簡單的課程資源。5.幼兒園未能有意識(shí)地進(jìn)行課程資源的歸集整理，課程資源缺乏。BB教學(xué)C25教育目標(biāo)?教育目標(biāo)面向幼兒未來的成長與發(fā)展1.非常注重幼兒良好品質(zhì)的獲得和適應(yīng)未來生活的能力，不單純追求知識(shí)技能的學(xué)習(xí).2.比較注重幼兒良好品質(zhì)的獲得和適應(yīng)未來生活的能力。有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的獲得和適應(yīng)未來生活的能力；更注重知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)?適度靈活開放的教學(xué)目標(biāo)教師給予幼兒充分的是獨(dú)立思考空間，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索，大膽嘗試，表達(dá)不同的想法，不急于指導(dǎo)幼兒按照教師的預(yù)設(shè)開展活動(dòng)或找到問題的答案。教師支持幼兒獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，表達(dá)不同想法,不急于指導(dǎo)幼兒獲取某項(xiàng)知識(shí)技能，允許多種表達(dá)和結(jié)果的存在.教師在給予幼兒初步的思考和探索機(jī)會(huì)后，指導(dǎo)幼兒獲取某項(xiàng)知識(shí)和技能。教師更關(guān)注預(yù)定教學(xué)設(shè)計(jì)的完成和知識(shí)技能的獲得。C26?以游戲?yàn)榛净顒?dòng)

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注教學(xué)方式教師善于創(chuàng)設(shè)游戲情境，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中教師積極創(chuàng)設(shè)游戲情境，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中教師以游戲?yàn)橛變旱闹饕顒?dòng)之一教師較少組織游戲活動(dòng)自主選擇游戲鼓勵(lì)幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、材料和伙伴允許幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、材料和伙伴幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、材料和伙伴的機(jī)會(huì)較少教師對游戲活動(dòng)的指導(dǎo)1.教師根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)和游戲水平，對幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)、適宜的指導(dǎo)2?教師根據(jù)不同年齡幼兒的特點(diǎn)和游戲水平，對幼兒游戲活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)3、教師難能對幼兒的教育活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。4、教師對幼兒游戲活動(dòng)的指導(dǎo)不足.?正常學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)結(jié)合1、非常注重幼兒正常學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活中，善于發(fā)現(xiàn)一日生活的各環(huán)節(jié)、游戲或偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,并予以指導(dǎo)。2、比較注重幼兒正常學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活中，能夠發(fā)現(xiàn)一日生活的各環(huán)節(jié)，游戲或偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，并予以指導(dǎo)。3、能做到幼兒正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的結(jié)合，把對幼兒的教育滲透于一日生活和游戲中。4、幼兒一日生活和游戲中教育的滲透比較少。?直接經(jīng)驗(yàn)的獲得1、非常注重直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，積極創(chuàng)造并善于捕捉游戲和生活中的各種機(jī)會(huì)，讓幼兒通過直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。2、比較注重直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，能夠創(chuàng)造并發(fā)現(xiàn)游戲和生活中的各種機(jī)會(huì)，讓幼兒通過直接。3、感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn).4、經(jīng)常為幼兒提供直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。5、幼兒直接感知，實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少。?教學(xué)組織形式的選擇1、根據(jù)教育內(nèi)容、目標(biāo)、幼兒發(fā)展水平等的不同，靈活運(yùn)用集體，小組和個(gè)別活動(dòng)等多種形式開展教學(xué)，不同活動(dòng)形式運(yùn)

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注用恰當(dāng)，轉(zhuǎn)換自然。2、教學(xué)過程中集體，小組和個(gè)別活動(dòng)多種形式相結(jié)合，不同活動(dòng)形式運(yùn)用比較恰當(dāng).3、運(yùn)用多種形式組織教學(xué)，但是部分活動(dòng)形式的運(yùn)用情境不太恰當(dāng).4、教學(xué)活動(dòng)組織形式相對單一.C27教育評價(jià)?幼兒發(fā)展評價(jià)1建立科學(xué)系統(tǒng)的幼兒的發(fā)展評價(jià)體系，對幼兒身心發(fā)展進(jìn)行全面系統(tǒng)評價(jià)2、建立系統(tǒng)的幼兒發(fā)展評價(jià)系統(tǒng)，對幼兒身心發(fā)展進(jìn)行全面評價(jià)。3、對幼兒身心發(fā)展進(jìn)行評價(jià)。4、未開展對幼兒身心發(fā)展的評價(jià)。?幼兒評價(jià)覆蓋面1、對每個(gè)幼兒進(jìn)行評價(jià)并建立成長檔案。2、對每個(gè)幼兒進(jìn)行評價(jià)，但沒有建立檔案。3、評價(jià)覆蓋多數(shù)幼兒。4、評價(jià)覆蓋少數(shù)幼兒或未開展評價(jià)。?幼兒評價(jià)方式1、評價(jià)方式豐富多樣（4種以上）2、評價(jià)方式比較多（2-3種）3、評價(jià)方式單一.4、未開展幼兒發(fā)展評價(jià)。?教師教育教學(xué)相關(guān)工作評價(jià)1、建立科學(xué)系統(tǒng)的教師教育教學(xué)相關(guān)工作評價(jià)體系，對教師工作進(jìn)行全面系統(tǒng)的評價(jià)。2、建立系統(tǒng)的教師教育相關(guān)工作評價(jià)體系，對教師工作進(jìn)行全面評價(jià)。3、對教師教育教學(xué)相關(guān)工作進(jìn)行簡單評價(jià)。4、未開展對教師教育教學(xué)相關(guān)工作的評價(jià)。?教師自我反思1、注重教師的自我反思，每周都有2篇及以上反思筆記.2、注重教師的自我反思，每周都有1篇反思筆記。3、要求教師進(jìn)行自我反思，每2周1篇反思筆記。4、不要求教師進(jìn)行自我反思。C28?教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的適宜性。照顧1根據(jù)本班幼兒的不同情況確定差異化的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注差異方法和操作材料等，盡量給孩子最適合自己的教育。2、根據(jù)幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律，選擇適宜的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和操作材料等，并在教學(xué)過程中對少數(shù)發(fā)展水平較高或有特殊需要的孩子予以關(guān)照。3、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和操作材料等基本符合本班幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律.4、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和操作材料等不符合本班幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律。5、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和操作材料等違背本班幼兒發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律。?有特殊需要幼兒的識(shí)別1、入園后能及時(shí)識(shí)別有特殊需要的幼兒，并尋求專業(yè)機(jī)構(gòu)或?qū)I(yè)人士的指導(dǎo)。2、入園后能及時(shí)識(shí)別有特殊需要的幼兒。3、入園后未能及時(shí)識(shí)別有特殊需要的幼兒.?特殊需要幼兒的教育1、為特殊幼兒制定有針對性的個(gè)別教育計(jì)劃，并與家長及時(shí)溝通，密切合作.2、在集體教學(xué)或游戲活動(dòng)中給予特殊幼兒更多的支持和幫助，與家長及時(shí)溝通.3、在日常生活與游戲中給予特殊幼兒更多的關(guān)照，與家長及時(shí)溝通.4、未能給予特殊幼兒更多的關(guān)注和支持.?對特殊需要幼兒的尊重與接納1、營造良好的人際氛圍，使特殊幼兒被尊重和接納。2、確保有特殊需要的幼兒不被忽視。確保有特殊需要的幼兒不被排斥、歧視或虐待.C29過渡期教育?采取多種措施，做好幼小銜接1、針對性措施7項(xiàng)及以上。2、針對性措施5一6項(xiàng)。3、針對性措施3—4項(xiàng)。4、針對性措施不足3項(xiàng)。?采取措施，幫新生做好入園適應(yīng)1、針對性措施7項(xiàng)及以上。2、針對性措施5-6項(xiàng).3、針對性措施3-4項(xiàng)。4、針對性措施不足3項(xiàng)。B9安C30安全?安全防護(hù)和檢查制度1、安全防護(hù)和檢查制度非常健全（10種及以上）

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注全制度建設(shè)2、安全防護(hù)和檢查制度比較健全（8-9種）3、安全防護(hù)和檢查制度基本健全（6—7種）4、有基本的安全防護(hù)和檢查制度（4一5種）5、安全防護(hù)和檢查制度不健全（不足4種）?制定突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案1、是2、否?投保校方責(zé)任險(xiǎn)1、是否C31校園環(huán)境安全?幼兒園未設(shè)置在污染區(qū)和危險(xiǎn)區(qū)仁是2、否?幼兒園無危房和危墻1、是2、否C32安保消防設(shè)施?配備安保設(shè)施設(shè)備仁是2、否?配備消防設(shè)施設(shè)備1、是2、否?消防通道暢通1、是2、否?取得消防合格證1、是2、否C33設(shè)備材料安全?操場符合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求1、是2、否?裝修裝飾材料符合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求1、是2、否?設(shè)備設(shè)施、用品用具等符合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求1、是2、否?玩教具操作材料符合安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和環(huán)保要求1、是

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注2、否C34安全教育?教職工掌握急救、避險(xiǎn)、逃生等方法1、多數(shù)教職工掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法2、保教人員掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、自救的基本方法3、只有少數(shù)教職工掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、自救的基本方法4、無教職工掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法?開展事故預(yù)防或緊急疏散演練1、每月一次2、每季度一次3、每學(xué)期一次4、每學(xué)年一年5、未開展演練?安全教育仁把安全教育作為專門內(nèi)容納入教育體系2、把安全教育融入一日生活未開展安全教育C35人身安全?無虐待、體罰、侮辱幼兒人格等行為仁無虐待、歧視、體罰、和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒園有虐待、體罰或侮辱幼兒人格的行為一票否決幼兒身心健康的行為2、無虐待、體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為3、有虐待、體罰或侮辱幼兒人格的行為C36責(zé)任事故?重大責(zé)任事故1、近五年未發(fā)生重大責(zé)任事故2、近三年未發(fā)生重大責(zé)任事故3、近一年未發(fā)生重大責(zé)任事故4、近一年發(fā)生重大責(zé)任事故近一年發(fā)生過重大責(zé)任事故一票否決?責(zé)任事故1。近三年未發(fā)生責(zé)任事故.2。近兩年未發(fā)生責(zé)任事故。3。近一年未發(fā)生責(zé)任事故。4。近一年發(fā)生責(zé)任事故。B10C37?衛(wèi)生保健制度未取得醫(yī)療衛(wèi)

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注衛(wèi)生保健衛(wèi)生保健制度建設(shè)1衛(wèi)生保健制度非常健全（10種及以上），并具有可操作性2?衛(wèi)生保健制度比較健全（8T種），并具有可操作性3。衛(wèi)生保健制度基本健全（6-7種），并具有可操作性4。有基本的衛(wèi)生保健制度（4一5種）5。衛(wèi)生保健制度不健全（不足4種）?取得醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)出具的衛(wèi)生評價(jià)合格報(bào)告1。是否生機(jī)構(gòu)出具的衛(wèi)生評價(jià)合格報(bào)告票否決C38一日生活安排?一日生活制度一日生活制度非?？茖W(xué)、合理、符合兒童年齡特點(diǎn)。一日生活制度比較科學(xué)、合理、符合兒童年齡特點(diǎn).—日生活制度比較合理。有基本的一日生活制度，一日活動(dòng)安排規(guī)律、穩(wěn)定，動(dòng)靜結(jié)合。一日生活安排比較隨意，沒有形成制度。?戶外活動(dòng)（含戶外體育活動(dòng)）時(shí)間1。全日制幼兒園，時(shí)間M2小時(shí)；寄宿制幼兒園，時(shí)間M3小時(shí)2。全日制幼兒園，1。5小時(shí)W時(shí)間＜2小時(shí)；寄宿制幼兒園，2。5小時(shí)W時(shí)間〈3小時(shí)3?全日制幼兒園，1小時(shí)W時(shí)間＜1.5小時(shí)；寄宿制幼兒園，2小時(shí)W時(shí)間〈2.5小時(shí)全日制幼兒園，時(shí)間V1小時(shí)；寄宿制幼兒園時(shí)間V2小時(shí)C39健康檢查?建立幼兒健康卡或檔案1、建立幼兒健康卡或檔案并對幼兒健康發(fā)展?fàn)顩r定期進(jìn)行分析、評價(jià)、及時(shí)向家長反饋結(jié)果.2、建立幼兒健康卡或檔案.3、未建立幼兒健康卡或檔案。?入園體檢1、所有幼兒均體檢合格后入園2、幼兒可先入園后補(bǔ)體檢3、幼兒入園不要求體檢?幼兒定期健康檢查仁每年進(jìn)行1次健康檢查,每半年測量一次身高、視力，每季度量一次體重。2、每半年測量一次身高、視力，每季度量一次體重。3、沒有定期健康檢查。

一級(jí)指標(biāo)級(jí)指標(biāo)三級(jí)指標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)備注?晨/午檢1、每天