關(guān)于水教案模板集合7篇

關(guān)于水教案模板集合7篇

水教案篇1

《難忘的潑水節(jié)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道我國是個(gè)多民族國家，初步了解傣族人民歡慶潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

春意盎然，草長鶯飛，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí)，

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡快的潑水節(jié)》，讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下潑水節(jié)時(shí)那喧鬧歡快的場面吧！

二、指名3人分小節(jié)讀課文，評議。

三、學(xué)文

（一）、第一小節(jié)

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

3、小朋友知道了，潑水節(jié)就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時(shí)候，傣族人民會是怎樣的心情？

4、指導(dǎo)讀出快樂感動的語氣。

（二）、其次小節(jié)

1、這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡慶的？自由讀其次小節(jié),說說潑水節(jié)給你的感覺是什么？

2、溝通：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很喧鬧，很歡快的？

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那喧鬧的場面嗎？觀看錄象：歡快的潑水節(jié)

5、帶入情境：假如這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，教師同學(xué)一起來到了大街上，參與潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？

6、質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

7、小結(jié)。小朋友說得真好。是呀，這吉利的水，祝愿的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不管是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣快樂，臉上也都笑開了花。大街上，歡快的人們相互潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，處處布滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡快的海洋。

8、齊讀其次小節(jié)。

（三）、第三小節(jié)

1、引讀

2、歡快的潑水節(jié)這天，人們還進(jìn)行了許多其他活動呢！你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示。讀一讀。

4、練習(xí)：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不愿離去。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們相互慶賀，相互祝愿，是多么歡樂??！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)：

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。假如你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)討論小組，對此進(jìn)展討論。

2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。

水教案篇2

教材簡析

《韓信巧布背水陣》詳細(xì)、生動地?cái)⑹隽斯?04年10月，漢軍大將韓信率軍巧布背水陣，誘敵深入，奇兵迂回，前后夾擊趙軍并取得成功的故事。這個(gè)故事告知我們韓信是一個(gè)知己知彼、熟諳兵法、足智多謀、膽識過人、用兵敏捷、頂天立地的鋼鐵男兒。

設(shè)計(jì)理念

堅(jiān)持“以讀為主”的教學(xué)理念，通過“讀”“議”“講”三步來組織學(xué)生閱讀，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中積存。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解故事梗概，知道韓信取勝的緣由，從中體會韓信對兵法的敏捷運(yùn)用。

2.正確、流利地朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

3.熟悉“擂、潰、竄”3個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解故事梗概，把握故事細(xì)節(jié)，會講這個(gè)故事。

教學(xué)預(yù)備

1.多媒體課件。

2.布置學(xué)生課前搜集有關(guān)韓信及歷史上以少勝多戰(zhàn)役的資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、談話激情，提醒課題

1焙信是中國古代的一員名將，誰能給大家介紹一下你知道的韓信？

2彼還能介紹一下自己搜集到的古今以少勝多的戰(zhàn)役？

3閉飩誑撾頤且學(xué)習(xí)的“韓信巧布背水陣”也是一次以少勝多的戰(zhàn)役。讓我們趕快走進(jìn)歡樂讀書屋，看看“韓信巧布背水陣”究竟“巧”在哪里吧!（教師板書課題）

［“授課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上”。此環(huán)節(jié)是從學(xué)生感興趣的戰(zhàn)役引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)和留意力，自然地把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)活動中。］

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把句子讀通順。

2.伙伴互讀，初步解決不懂的字、詞、句。

3.再讀課文，整體感知故事。

（1）說說這場戰(zhàn)役的起因是什么？結(jié)局怎樣？（相機(jī)板書：韓信——布背水陣）

（2）讀完課文你有什么感受？

［引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文初步感知故事，體會所要表達(dá)的感情，為下一步學(xué)習(xí)打下根底。］

三、自讀自悟，合作學(xué)習(xí)

1.再次自讀課文，標(biāo)記出文中能表達(dá)“巧”字的地方。（板書：巧）

(1)你認(rèn)為哪一句話最能表達(dá)韓信對這場戰(zhàn)斗必勝的信念?畫出來，讀一讀。

(2)“等今日戰(zhàn)勝趙軍后再好好地犒賞大家!”這句話應(yīng)當(dāng)怎樣讀。（要讀出對部下的親切關(guān)懷，讀出必勝的信念，讀出英雄的豪氣……）

2.比一比下面兩句話有什么不同，哪一句表達(dá)效果好？還可以找出這樣的語句嗎？

(1)趙軍果真傾巢而出，準(zhǔn)備活捉韓信、張耳。

(2)趙軍傾巢而出，準(zhǔn)備活捉韓信、張耳。

［抓重點(diǎn)句讓學(xué)生讀中感悟，培育學(xué)生的閱讀力量。］

3.小組合作學(xué)習(xí)，爭論成敗。

圍繞“臨時(shí)拼湊起來、才幾萬人的漢軍為什么會戰(zhàn)勝20萬趙軍”這個(gè)話題組織學(xué)生爭論?？蓮某蓴煞矫鎭頊贤?。

4.讀了這個(gè)故事你明白了一個(gè)什么道理？你對韓信有什么評價(jià)？

在學(xué)生對韓信的贊揚(yáng)聲中允許存在不同的“聲音”，究竟背水陣前無古人，亦很少有人能再效仿。但兵書上有“陷之死地而后生，置之死地而后存”的話，韓信正是敏捷地運(yùn)用了兵法，在知己知彼的根底上巧布背水陣，以少勝多，以弱勝強(qiáng)，取得了成功。在這里教師要引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)韓信，同時(shí)，愛護(hù)學(xué)生的共性理解和熟悉。

［引導(dǎo)學(xué)生通過讀、議，與文本產(chǎn)生共鳴，到達(dá)理解課文內(nèi)容，培育語感的目的。重點(diǎn)培育學(xué)生自學(xué)力量，教給合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)辨證地對待事物。］

四、落實(shí)雙基，指導(dǎo)復(fù)述

1.利用課件出示生字、詞，檢查識字狀況。

2.練講故事。

（1）抓住故事的主要情節(jié)自由復(fù)述課文。

(2)同桌相互復(fù)述。

（3）結(jié)合搜集到的資料，加上合理的想象，制造性復(fù)述課文。

［由自由復(fù)述課文到要求制造性復(fù)述課文，有助于增加學(xué)生的語言積存，豐富學(xué)生的語文學(xué)問儲藏。］

五、拓展延長，推舉作業(yè)

1.學(xué)生溝通歷史上還有哪些敏捷用兵、以少勝多、以弱勝強(qiáng)的經(jīng)典戰(zhàn)役。并簡要說說以少勝多、以弱勝強(qiáng)的緣由。

2.推舉作業(yè)：課外閱讀或查找資料，編寫小故事《我知道的韓信》。

［開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，能開闊學(xué)生的視野，多方位地吸取語文的“養(yǎng)分”。］

板書設(shè)計(jì)：

韓信巧布背水陣

水教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會認(rèn)17生字，會寫8個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。2、通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并精確運(yùn)用生詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有肯定的熟悉，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。

教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，有感情朗讀課文;感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。

教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有肯定的熟悉，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。教學(xué)預(yù)備:

生字卡片、了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料;教師預(yù)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、解釋課題，導(dǎo)入新課。

1.師:我們的祖國邊疆寬闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族?(暢所欲言)

2.板書“潑水節(jié)”，解題。

師:每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日--潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚攏地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝愿。大家都沉醉在歡快和幸福之中。

4.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。

今日，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。它究竟特別在哪兒呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文

二、初讀課文，自主識字。

1.采納自己喜愛的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。(其他同學(xué)留意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，假如沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他訂正)3.再讀思索:

(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段?(2)課文講了一件什么事?(3)在帶有生字的下面做記號。

4.檢查初讀狀況。5.出示生字卡片認(rèn)讀。三、再讀課文，深入理解。(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告知了我們什么?鳳凰花是什么顏色的?(重點(diǎn)理解:理解“火紅火紅”“一年一度”)2.指名讀第2自然段，邊讀邊想:這段告知了我們?今年的潑水節(jié)有什么特殊的地方?用“由于??所以??”說一說緣由。

(二)學(xué)習(xí)課文3自然段。

1.帶著問題讀第三自然段:傣族人民是怎樣歡送周總理的?畫出有關(guān)語句。

(1)句子1:人們敲起象腳鼓，從四周八方趕來了。抓住“四周八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。展現(xiàn)象腳鼓圖片。

(2)句子2:人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，似乎鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)分，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的喧鬧和喜慶。

這句中有一個(gè)比方，生動形象。

(3)句子3:人們歡呼著:“周總理來了!”抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的感動心情。2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的場面讀出來嗎?(三)看圖，細(xì)讀第四自然段。

1.師:看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示課本插圖)誰來說說“今日”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣裝扮呢?

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。(四)讀、議第五自然段。

(1)男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

(2)男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝福，想想怎么說呢?啟發(fā)想象:

周總理把水潑到老年人身上，祝福--周總理把水潑到年輕人身上，祝福--周總理把水潑到孩子們身上，祝福--

(五)學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。

正由于1961年的潑水節(jié)是跟尊敬的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1.讀生字，齊讀，點(diǎn)名讀。2.有感情地朗讀課文。

教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛感悟課文中所寫的畫面，引導(dǎo)學(xué)生感受這個(gè)特殊的中的氣氛。提問，你看到了什么?聽到了什么?

思索:(1)周總理和人們?yōu)槭裁茨敲纯鞓?(2)為什么1961年的潑水季節(jié)人難忘?(3)再一次深情地讀一讀課題吧!二、指導(dǎo)寫字。

1.認(rèn)真觀看田字格中的范字，并說說哪些字簡單寫錯(cuò)，哪些字不簡單寫好。

2.重點(diǎn)指導(dǎo):“恩”上半部不是“田”;“潑”不要漏寫最終一筆“點(diǎn)”;“鳳”不要寫成“風(fēng)”;“鮮”，魚字旁的最終一筆是“提”;“壽”下邊的“寸”要寫小一些;“腳”三個(gè)部件的高矮不同。

水教案篇4

【教材分析】

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第１９課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你肯定會有解決的方法”。課文講的`是一只烏鴉口渴了，發(fā)覺了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰慧，遇到困難能想方法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡潔明白，一年級同學(xué)大多聽過。設(shè)計(jì)理念

創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給同學(xué)自主、合作、探究的時(shí)機(jī)。鼓舞同學(xué)質(zhì)疑問難，開掘同學(xué)的創(chuàng)造潛能，激活同學(xué)的思維和想像力。敬重同學(xué)的共性，重視同學(xué)的自我反思，相互評價(jià)，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。注意同學(xué)在語言實(shí)踐中感悟語言，積存語言，運(yùn)用語言。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、感受烏鴉由找水的焦急到喝著水快樂的變化過程。能用“慢慢”說話。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

３、喜愛這只遇到困難能認(rèn)真觀看、仔細(xì)考慮的烏鴉。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)檢測

１、讀詞卡。

２、找朋友嬉戲──連字成詞。

（在“找朋友”的拍手嬉戲中穩(wěn)固認(rèn)字，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松開心的學(xué)習(xí)氣氛。）

二、提出問題，合作初步解疑

１、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。

２、自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

３、指名讀１～３自然段，考慮提出的問題。

４、４人小組爭論溝通讀懂的問題。

（把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓同學(xué)在讀中學(xué)會問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步溝通閱讀中發(fā)覺的問題。）

三、讀中感悟喝不著水的緣由（學(xué)習(xí)第一自然段）

１、指讀第一自然段，考慮：烏鴉為什么一開頭喝不著水？

２、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“處處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水焦急的語氣。

３、同學(xué)自我評價(jià)朗讀。

（以讀為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)同學(xué)在讀中熟識課文，理解課文，使同學(xué)在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）

四、合作探究學(xué)習(xí)其次、三自然段

１、過渡語：觀察一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？善坷锼欢?，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想方法。

２、同學(xué)自讀二、三自然段。

３、四人小組合作討論烏鴉是怎么喝上水的？邊討論邊做試驗(yàn)。

４、溝通合作結(jié)果。

（依據(jù)同學(xué)喜新求變、活潑好動的天性以和形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動權(quán)還給同學(xué)，合作動手做試驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地到達(dá)“以做促讀”的目的。）

５、理解“慢慢”一詞的含義，能用它說話。

６、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，同學(xué)自我評價(jià)。

７、發(fā)散思維：假設(shè)旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌爭論、匯報(bào)。

五、學(xué)會背誦的技巧

（留意讓同學(xué)自身悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會巧背。）

你們喜愛這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。

六、復(fù)習(xí)穩(wěn)固

１、看誰讀得最快：

⑴烏鴉口渴要喝水。

⑵瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出方法喝著了水。

⑶夏天到了，天氣慢慢熱起來了。

（識字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以嬉戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里，既穩(wěn)固認(rèn)字，同時(shí)又積存了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。）

２、看誰寫得最好。

【板書設(shè)計(jì)】

１９烏鴉喝水

水不多口又小──喝不著

放石子──喝著

【教學(xué)反思】

學(xué)習(xí)過程是同學(xué)主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了同學(xué)主動參加的豐富多彩的語文實(shí)踐活動，給同學(xué)供應(yīng)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想方法喝著水，保守的教學(xué)通常是教師演示，讓同學(xué)理解喝著水的過程，同學(xué)處于被動承受狀態(tài)。為了讓同學(xué)嘗摸索索新知的經(jīng)受和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)在自讀課文的根底上，４人小組合作動手做試驗(yàn)，討論烏鴉喝著水的過程。同學(xué)試驗(yàn)完成后，不由發(fā)出：“喲，水真的上升了！“興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作試驗(yàn)，同學(xué)主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動符合一年級同學(xué)的特點(diǎn)，很好地調(diào)動了同學(xué)的積極性，同學(xué)在讀一讀課文、做一做試驗(yàn)、說一說試驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人。

水教案篇5

教學(xué)要求

學(xué)問與力量

1．學(xué)會本課生字及其新詞。

2．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

3．培育學(xué)生的朗讀力量。

過程與方法

１．了解巡游時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會人物的心情。

２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。

情感態(tài)度價(jià)值觀

１．通過巡游時(shí)的所見所想，培育學(xué)生的環(huán)保意識。

２．激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。

難點(diǎn)：把握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。

課時(shí)安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課的生字及其新詞。

2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。

二、教具預(yù)備生詞卡片。

三、教學(xué)過程

（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們情愿生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今日我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清亮的湖水)

(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。

1．自由讀課文，不熟悉的字。

2．指名讀課文，檢查生字的讀音。

3．分析字形。

澈：左中右構(gòu)造，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。

卷：共8畫.

波：左右構(gòu)造，左邊是氵，右邊是皮。

紋：左右構(gòu)造，左邊是纟，右邊是文。

欣：左右構(gòu)造，左邊是斤，右邊是欠。

賞：上中下構(gòu)造，上邊足小，中間是冖，下邊是員。

賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。

丟：共6筆，去字頭。

鏡：左右構(gòu)造，左邊是钅，右邊是竟。

幻：左右構(gòu)造，左邊是幺，右邊是刁。

表：共8畫。

演：左右構(gòu)造，左邊是1，右邊是寅。

蕉：上中下構(gòu)造，共15畫。

盼：左右構(gòu)造，左邊是目字旁，右邊是分。

4．理解詞語的意思。

清亮：清而透亮。

波浪：小波浪形成的水紋。

觀賞：享受美妙的事物，領(lǐng)會其中的趣味。

變幻：不規(guī)章地轉(zhuǎn)變。

表演：做示范性的動作。

企盼：希望。

(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：

課文主要寫了一件什么事？

(四)學(xué)生質(zhì)疑

水教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“罐”等8個(gè)生字，會寫“股”等3個(gè)生字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積存語言。

3.感受泉水的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀課文，熟悉泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)體會泉水奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教具預(yù)備生字卡片、課件

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提醒課題

1.創(chuàng)設(shè)情景：

師：春天來了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓教師帶你們?nèi)ゴ河伟?！現(xiàn)在我們走出教室，走出了校園，來到了我們不曾來過的山谷。（播放課件）現(xiàn)在快睜開你的雙眼，看看眼前的美景。

2.溝通感受：

師：春游完畢了。在這次春游你看到了什么？

3.教師小結(jié)：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹，漂亮的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？

4.出示課題：

師：對，是叫泉水。來讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛剛我們看到的風(fēng)光很美，可泉水的品質(zhì)要比風(fēng)光美上許多倍呢，不信就和教師一起來了解泉水吧。

二、配樂范讀課文，感知朗讀語氣

師：首先教師來讀課文，在教師讀的過程中大家仔細(xì)聽，教師是用什么語氣讀的？

生溝通：歡快。

師：對，泉水不停的流淌，是那樣的歡樂與幸福，所以要用歡快的語氣來讀。下面你們也來用歡快的語氣美美讀一讀這篇課文，熟悉一下泉水姑娘。同時(shí)這篇課文中有幾個(gè)生字寶寶要熟悉大家，去找到他們想方法記住他們。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來熟悉一下。

1.帶拼音讀。

2.去掉拼音讀。

3.同桌間相互指讀。

師：你們這么快就熟悉他們了，聰慧的你們能說說你們是用什么方法這么快記住他們的？

學(xué)生溝通識字方法。

四、深入讀文，感悟精神

1.自由讀課文。

師：大家熟悉了生字寶寶們，它們現(xiàn)在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們再來讀讀課文，好嗎？這回在讀的過程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來？最終又要流到哪里去了？（生答）

師：通過朗讀課文你知道泉水是從哪來的了嗎？最終又流到哪兒去了呢？（生答）

2.指名讀課文。

師：對，水流千遭歸大海。泉水會匯成潺潺的小溪，小溪會流入滔滔的江河，江河最終都會奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來到最終她流入大海這個(gè)過程中，她都流到了哪？遇到了誰？都說了些什么？找同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)找到這幾個(gè)問題的答案。

（學(xué)生開火車讀，其他學(xué)生思索并答復(fù)。）

3.指導(dǎo)讀泉水說的四句話。（課件出示）

師指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習(xí)。

師引導(dǎo)集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來讀讀好嗎。

師：泉水沖出了石縫，來到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說……

泉水連續(xù)向前流淌來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了漂亮的身影她說……

當(dāng)泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹她又說……

她穿過悄悄的山谷，看到畫眉在盡情的唱歌，她最終說……

師：通過泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？

生：多，清，甜，聲音美。（師板書）

師：泉水有這么多優(yōu)點(diǎn)，可是她卻毫無保存的讓別人享受她的優(yōu)點(diǎn)，你能說說她有什么精神嗎？

生：無么奉獻(xiàn)，樂于助人。（師板書）

4.分角色朗讀。

五、拓展延長

1.師：泉水無私的滋潤著她所流過的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹兒更綠了，果兒更甜了。而由于她的無私我們也更喜愛她了。聽！丁冬，丁冬……得意的泉水還在流淌，她還會流到哪呢？還會遇到誰呢？想一想然后同桌之間相互說一說。

2.口頭補(bǔ)充句子。（課件出示）

泉水流到（），他觀察了（），泉水說：“（）”

六、總結(jié)

泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著，不停奉獻(xiàn)著，始終到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她無私奉獻(xiàn)，樂于助人的美妙品質(zhì)吧！

其次課時(shí)

一、復(fù)述課文，背誦自己喜愛的局部。

二、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1.教師出示卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)書寫。

三、我會讀。

出示課后“我會讀”練習(xí)。同桌互讀、指名讀。

四、自編韻文，延長拓展。

1.啟發(fā)拓展。

（1）除了文中所提到的，說說自己搜集到的泉水的用途。

（2）學(xué)生爭論發(fā)言。

2.自編韻文。

（1）把你所說的內(nèi)容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組溝通。

（2）每組推舉一位，預(yù)備全班匯報(bào)。

3.小組推舉者全班匯報(bào)，點(diǎn)評、鼓舞。

板書設(shè)計(jì)

多

清

泉水甜樂于助人

美

水教案篇7

一、初讀課文

⒈初讀課文第一小節(jié)

我們班的小朋友都喜愛旅游，那今日唐教師帶大家到一個(gè)漂亮的地方，大家看：這里有高大濃綠的椰樹，有別具風(fēng)情的村寨、竹樓，這就是迷人的西雙版納。

（出示詞語）誰來讀讀這個(gè)詞語?？?，還有更美的呢?。ǔ鍪绝P凰花圖）這是西雙版納的鳳凰花。