積的乘方說課稿-教學設計【教學參考】

積的乘方說課稿—教學設計【教學參考】積的乘方說課稿—教學設計【教學參考】積的乘方說課稿—教學設計【教學參考】積的乘方說課稿—教學設計【教學參考】《積的乘方》說課稿我本節(jié)課說課的內容是初中數(shù)學八年級第15章《整式的乘除與因式分解》第一節(jié)《整式的乘法》的第三課時《積的乘方》。我將嘗試運用新課標的理念指導本節(jié)課的教學。新課標指出，學生是教學的主體，教師的教要建構新的知識體系。下面我將以此為基礎從說教材，說教法，說學法，說教學程序這四個方面加以說明。一、說教材1、教材的地位和作用本節(jié)課《積的乘方》處在教材《第 8章、整式乘除與因式分解》的第一節(jié)，是學生在學習了同底數(shù)冪的乘法，冪的乘方兩種冪的運算性質之后緊接著的第三種運算性質，是冪指數(shù)運算不可或缺的一部分。并為整式的運算打下基礎和提供依據。這節(jié)課的內容無論從其內容還是所處的地位來說都是十分重要的，是后繼學習整式乘除與因式分解的橋梁。2、教學目標：新課標指出教學目標應包括知識目標、能力目標和情感目標這三個方面，我個人認為三維目標的第一目標應該是情感目標，因為只有真正解決了學生情感態(tài)度價值觀的問題，學生才有可能學會知識與技能，才能更好的學會知識與技能，反之，學生學會知識與技能的過程也同時成為學生學會學習，形成正確的價值觀的過程。以此為指導我制定了以下的教學目標）情感目標：在發(fā)展推理能力和有條理的表達能力的同時，進一步培）知識目標：要求學生理解并準確掌握積的乘方的運算性質，熟練應用這一性質進行有關計算。）能力目標：在探索積的乘方的運算性質的過程中，發(fā)展推理能力和積的乘方是冪的第三種運算性質，也是本章后繼學習的基礎，所以我把理解并正確熟練運用積的乘方的運算性質作為本節(jié)課的重點。同時，學生在學習冪的運算性質的時候很可能死記硬背這些性質的結論，以至于混淆運算性質，所以在教學過程中我將積的乘方的運算性質的探索過程及其應用方法作為本節(jié)課的難點。通過讓學生動手，動口，動腦進行討論來增強對已學三種冪的運算性化解難點。二、說教法遵循“教師的主導作用和學生的主體地位相統(tǒng)一的教學規(guī)律” ，本節(jié)我采用“溫故而知新—自學新知—自我測評”的教學方法（這是我自己結合楊思模式和生本理念，并加入了“嘗試教學法”和“ 教學法”的一些思想，自己實踐摸索出的一套教學程序， 談不上是模式哦）并采用多媒體小黑板等教學手段，為學生提供豐富、生動、直觀的觀察材料，激發(fā)學生的學習積極性和主動性。。通過教師在教學過程中的點撥，啟發(fā)學生通過主動自學，主動觀察、主動思考、動手操作、自主探究來達到對知識的發(fā)現(xiàn)和接受。三、說學法《數(shù)學課程標準》強調，從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、數(shù)學思想和數(shù)學方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。再加上這個年齡段的學生思維活躍，求知欲強，但在思維習慣上還有待教師引導。所以，在新課之前我首先對他們已有的知識進行老師對個別學生又進行了個性化的學法指導。在做自測題時，老師對學生的疑難問題進行引導和必要的示范。在我的課堂上，我允許學生出錯，也根據新課標的理念，我把整個的教學過程分為三個大的階段，即：溫故而知新，自學新知，自我測評。教學過程興趣導課結合生本課堂 321自主學習模式課堂體現(xiàn)的三個特點（即整體導課，趣貫課和練習進課），再加上這個班學生是我第一次上課，為我學生更快更好的適應我的教學方式方法，也為了拉近我與學生之間的距離，我這節(jié)課首先我出示了幾組在校園抓拍的學生和校園風景的照片，再配音樂《隱形的翅膀，從學生反應來看，效果良好。溫故而知新（快速計算）大教育家孔子曾說過：溫故而知新。從現(xiàn)代教學來說就是所謂的“建構主義”思想，目的有二 :一復習舊知識，二新課的學習中會用到所復習的識點。自學新知、心中有目標，學習更有方向，展標的好處有（使學生上課就（激發(fā)了學生的學習動機，調動了學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求。、自學提示。“嘗試題“ 這里用到了邱學華先生“嘗試教學法”的理念，嘗試教學理論的主要特點是：先試后導、先練后講，即可概括為“先試” ，而“試”就是“先讓學生試一試”，主要目的是為了檢測學生在自學效果。）自學-我理解了 解讀法則理解法則。）大判官”目的為了溫馨提示大家在使用法則時避免可能出現(xiàn)的錯誤?！肮餐蕾p“ 這是我們四道河子中學數(shù)學組的一大特色，要引導學生質。同時，課程標準也指出 , 數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據 、進行計算、推理 和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其他科學提供了語言、思想 和方法是一切重大技術發(fā)展的基礎；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造 力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文 明的重要組成部分。 總結起來，學數(shù)學就是學習它的思想與方法 ,所以我們要重視在課堂教學中滲透數(shù)學思想與方法 開動腦筋——我能行， 提高題目的梯度，使學生的學習更上一個臺階。）知識縱橫”屬于本節(jié)的拓展部分，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上有不同3自我檢測，我更自信、自測；檢測本節(jié)課的教學效果。、互評；在這里我用到了我們數(shù)學組的一個寶貴方法，即用手勢語對同性問題，老師點撥，對個性問題，則采用兵交兵的辦法其是在昨天下午放學后給我提出意見的那位還不留名的老師。由于當時時間上緊張，自己多少有點慌亂，盡管