幼兒園幼小銜接工作總結(jié)12篇（5篇）

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回顧這過去的一學(xué)年的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充斥感恩?；仡欉@過去的一學(xué)年的班主任工作，在我跟幼兒取得共同成長的過程中，我心中充斥感恩。我要感恩我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自我逐步建立的自信，我要感恩我班的幼兒，是他們讓我感到工作中不斷成長的快樂和對自我逐步建立的自信，是他們讓我找到作為班主任進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展的支撐點(diǎn)，是他們予以了我許多關(guān)于教育的火花。我找到作為班主任進(jìn)行專業(yè)進(jìn)展的支撐點(diǎn)，是他們予以了我許多關(guān)于教育的火花。我要感恩在座的領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場給了我榜樣的能量，領(lǐng)導(dǎo)和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場給了我榜樣的能量，是你們在平常班主任閱歷溝通中語重心長的囑托，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐，中語重心長的囑托，讓我深深感到班主任工作的重要與偉大。是工作，是實(shí)踐，給我?guī)Ыo了進(jìn)行班主任工作討論的生命土壤，我誠心地感恩這一切！主任工作討論的生命土壤，我誠心地感恩這一切！

一、班級狀況分析：開學(xué)初，幼兒從中班升入大班，由于不一樣層次的要求，一切都要從頭開始，不焦急，耐下心來進(jìn)行教育、培育、訓(xùn)練；再教育、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作，要針對不焦急，耐下心來進(jìn)行教育、培育、訓(xùn)練；再教育、再訓(xùn)練，不斷進(jìn)行著反復(fù)的工作，不一樣水平、不一樣潛力的幼兒提出不一樣的要求，教育他們懂得做個好孩子，就應(yīng)要團(tuán)結(jié)友愛，不一樣水平、不一樣潛力的幼兒提出不一樣的要求，教育他們懂得做個好孩子，就應(yīng)要團(tuán)結(jié)友愛，并且教育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活潛力等等。育他們要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，要有健康的心理、健康的體魄、健康的自理生活潛力等等。此刻的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長的“心頭肉”雖說他們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢，大多數(shù)是獨(dú)生子女，都是家長的“心頭肉”，雖說他們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢，但也存在著較多的缺點(diǎn)；如他們?nèi)涡?，?dú)占欲強(qiáng)，不能謙讓，不會關(guān)懷他人，可是透過我的教育，如講故事，的缺點(diǎn)；如他們?nèi)涡?，?dú)占欲強(qiáng)，不能謙讓，不會關(guān)懷他人，可是透過我的教育，如講故事，談話等，使小伙伴明白了要尊敬長輩，團(tuán)結(jié)小伙伴，對人要有禮貌，小伙伴之間要互謙互讓，相互幫忙，使小伙伴明白了要尊敬長輩，團(tuán)結(jié)小伙伴，對人要有禮貌，小伙伴之間要互謙互讓，相互幫忙，并會關(guān)懷班級體，主動為班群眾做些力所能及的事等等。并會關(guān)懷班級體，能主動為班群眾做些力所能及的事等等。嚴(yán)格班級管理，養(yǎng)成教育”：一切為了孩子。

二、嚴(yán)格班級管理，抓緊養(yǎng)成教育：首先，從思想、行動上仔細(xì)落實(shí)一切為了孩子，一嚴(yán)格班級管理抓緊“養(yǎng)成教育首先，從思想、行動上仔細(xì)落實(shí)“一切為了孩子切為了明天”的方針，在班級管理和思想教育工作中努力做到仔細(xì)負(fù)責(zé)、一絲不茍，工作上堅(jiān)持不切為了明天的方針，在班級管理和思想教育工作中努力做到仔細(xì)負(fù)責(zé)、一絲不茍，的方針怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業(yè)，敬業(yè)，上心向上的精神狀態(tài)。有的其次，要樹立愛心、怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業(yè)，敬業(yè)，上心向上的精神狀態(tài)。有的其次，要樹立愛心、細(xì)心、耐煩的原則，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)懷愛惜幼兒，把他們的閃光點(diǎn)放大，盡量不在大家面前指責(zé)耐煩的原則，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)懷愛惜幼兒，把他們的閃光點(diǎn)放大，他們的缺點(diǎn)或錯誤性格是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強(qiáng)化，做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，他們的缺點(diǎn)或錯誤，性格是缺點(diǎn)突出的孩子更不能強(qiáng)化，做到不用放大鏡去看他們的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，相反是要用放大鏡去找他們的點(diǎn)滴提高和微小改變，在班級中為他們樹立自信。相反是要用放大鏡去找他們的點(diǎn)滴提高和微小改變，在班級中為他們樹立自信。適度的表揚(yáng)也是班主任工作最常用的手段。再次，在游戲活動時，仔細(xì)觀測孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，主任工作最常用的手段。再次，在游戲活動時，仔細(xì)觀測孩子，了解孩子，同孩子們打成一片，和孩子們一齊學(xué)習(xí)，一齊游戲，做孩子們尊敬的良師益友。孩子們一齊學(xué)習(xí)，一齊游戲，做孩子們尊敬的良師益友。

三，在教學(xué)上，我以親切的姿態(tài)對幼兒進(jìn)行教育，建立起同等、寬松的教育環(huán)境。在教學(xué)活動在教學(xué)上，我以親切的姿態(tài)對幼兒進(jìn)行教育，建立起同等、寬松的教育環(huán)境。中，運(yùn)用各種自制教具，運(yùn)用各種自制教具，充分發(fā)揮各教育教學(xué)手段，加強(qiáng)師幼互動，為幼兒帶給了更多更新的知識，充分發(fā)揮各教育教學(xué)手段，加強(qiáng)師幼互動，為幼兒帶給了更多更新的知識，使每個幼兒都能上心參與教學(xué)活動。進(jìn)一步培育了幼兒的自主閱讀的潛力，使每個幼兒都能上心參與教學(xué)活動。

進(jìn)一步培育了幼兒的自主閱讀的潛力，在工作中不斷嘗試運(yùn)用一些新形式、新方法開展了幼兒閱讀活動。透過創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營造開心的閱讀氛圍。一些新形式、新方法開展了幼兒閱讀活動。透過創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境，為幼兒營造開心的閱讀氛圍。如區(qū)域活動，“主題墻”為幼兒設(shè)置展示的空間。我還留意激發(fā)孩子深厚的閱讀愛好，探究多樣的閱如區(qū)域活動“主題墻”為幼兒設(shè)置展示的空間。我還留意激發(fā)孩子深厚的閱讀愛好，留意激發(fā)孩子深厚的閱讀愛好讀方式，把閱讀活動建立在幼兒的愛好上，并以多樣的閱讀方式指導(dǎo)幼兒閱讀，讀方式，把閱讀活動建立在幼兒的愛好上，并以多樣的閱讀方式指導(dǎo)幼兒閱讀，提高幼兒的閱讀潛力。有小組合作式閱讀、個別化閱讀、溝通式閱讀、誦讀詩歌等方式。在閱讀活動中孩子們無論從有小組合作式閱讀、個別化閱讀、溝通式閱讀、誦讀詩歌等方式。詩歌等方式留意力、語言表達(dá)、早期閱讀方面，還是在想象力、制造力、表現(xiàn)力等方面都有了顯著的提高。留意力、語言表達(dá)、早期閱讀方面，還是在想象力、制造力、表現(xiàn)力等方面都有了顯著的提高。我隨時與家長溝通孩子的狀況，聽取家長的看法和要求，發(fā)覺問題實(shí)時訂正。

四、我隨時與家長溝通孩子的狀況，聽取家長的看法和要求，發(fā)覺問題實(shí)時訂正，不斷改善工作，取得家長的理解、支持與幫忙。這樣班級工作開展起來也會比較順當(dāng)，我堅(jiān)信，工作，取得家長的理解、支持與幫忙。這樣班級工作開展起來也會比較順當(dāng)，我堅(jiān)信，只要有有職責(zé)心，有愛心的老師，有協(xié)作幼兒園工作的家長和一群聰慧、上心向上的孩子，任心，有愛心的老師，有協(xié)作幼兒園工作的家長和一群聰慧、上心向上的孩子，我們大一班這個大家庭下一學(xué)期會有更大的提高。家庭下一學(xué)期會有更大的提高。一份耕耘、一份收獲當(dāng)看到我班的孩子健康成長，一步一個腳印地向前邁進(jìn)，一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到我班的孩子健康成長，一步一個腳印地向前邁進(jìn)，獲得不一樣程度的提高，我真的很欣慰今后，將再接再厲取長補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)成果，訂正錯誤，更好的工作，的提高，我真的很欣慰，今后，我將再接再厲取長補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)成果，訂正錯誤，更好的工作，信心百倍的迎接下學(xué)期的挑戰(zhàn)。百倍的迎接下學(xué)期的挑戰(zhàn)。

幼兒園幼小連接工作總結(jié)12篇〔3〕

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間又過了一個學(xué)期，本學(xué)期的大班組的工作在園領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷和援助下、在家長的積極協(xié)作以及班上人員的努力下，安全順當(dāng)?shù)耐瓿闪擞?jì)劃中的每一項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作

1、在教學(xué)中，我們依據(jù)課程的需要和新《綱要》的精神，仔細(xì)討論教材，共同制訂教學(xué)計(jì)劃，探討大班幼兒的年齡特征，大班幼兒的常規(guī)培育問題和幼小連接問題等。

2、加強(qiáng)大班老師間的溝通，共同互促提高。

老師間常常觀摩各班的組織教學(xué)、備課狀況，相互溝通自己的教學(xué)心得，教學(xué)閱歷，推動老師間的共同提高。

3、細(xì)致、仔細(xì)地做好每一個孩子的觀測記錄

這學(xué)期的觀測記錄要求是每周一篇，針對被觀測幼兒的行為，老師能實(shí)時做好觀測記錄，分析幼兒的行為特征，并適時采用合理的教育手段。

4、仔細(xì)進(jìn)行主題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境。

針對大班幼兒的探究技能、動手技能強(qiáng)的特點(diǎn)，我們將教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的任務(wù)交于幼兒，給幼兒展示的空間，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中充分顯示幼兒的主體地位。

二、班級管理工作

嚴(yán)格班級管理，培育幼兒的良好常規(guī)。首先，從思想、行動上仔細(xì)落實(shí)“一切為了孩子，一切為了明天”的方針，在班級管理和思想教育工作中努力做到仔細(xì)負(fù)責(zé)、一絲不茍，工作上堅(jiān)持不怕苦，不怕累，不怕難，不惜力，樂業(yè)，敬業(yè)，積極。其次，樹立愛心、細(xì)心、耐煩的原則，在學(xué)習(xí)上，生活上關(guān)懷愛惜幼兒，把他們的閃光點(diǎn)放大。在班級中為他們樹立自信。再次，仔細(xì)作好幼兒的幼小連接工作，培育幼兒的任務(wù)意識，獨(dú)立意識，培育幼兒良好的前閱讀和書寫習(xí)慣。

三、安全工作

全組老師保教結(jié)合，把安全放在首位，有劇烈的安全意識，全期無任何安全責(zé)任事故，并且教給幼兒初淺的安全知識，培育幼兒的自我愛護(hù)意識，使大班組的安全工作落到實(shí)處。

四、家長工作

我們隨時與家長溝通孩子的狀況，聽取家長的看法和要求，發(fā)覺問題實(shí)時訂正，不斷改進(jìn)工作，取得家長的理解、支持與援助。在學(xué)期初邀請學(xué)校老師進(jìn)行了有關(guān)幼小連接的專題講座。

五、各項(xiàng)活動完成狀況

本學(xué)期大班段開展了3個年段活動，分別是慶元宵活動，六一親子繪畫活動和大班畢業(yè)典禮。每一個活動都凝集著老師們的聰慧，表達(dá)著孩子們的成長。如在六一親子繪畫活動中，幼兒和家長共同作畫，繪畫心中的美妙事物，為幼兒度過了一個歡樂的六一節(jié)；在大班畢業(yè)典禮中，我們努力使每個幼兒都有呈現(xiàn)自我的機(jī)會，向家長展示三年幼兒園生活的學(xué)習(xí)活動，幼兒朗誦了詩歌，表演了舞蹈、童話劇、英語歌曲，受到了家長的好評。

以上是這學(xué)期的工作總結(jié)，盼望我們能總結(jié)閱歷教訓(xùn)，努力把以后的工作做得更好。

幼兒園幼小連接工作總結(jié)12篇〔4〕

一學(xué)期以來大班班級組依據(jù)計(jì)劃開展了一系列深入細(xì)致的討論，在共同學(xué)習(xí)、相互溝通、觀摩爭論的過程中老師們對主題核心閱歷的理解和把握有了顯著提高，以下就本學(xué)期的工作進(jìn)行回顧：

一、重點(diǎn)工作

1、采納自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，仔細(xì)學(xué)習(xí)《課程指南》、《幼兒進(jìn)展評價指標(biāo)》，貫徹規(guī)范運(yùn)用老師參考用書的上級思想，使每位老師規(guī)范教學(xué)，仔細(xì)學(xué)習(xí)與運(yùn)用《學(xué)習(xí)活動》《游戲活動》《生活活動》《運(yùn)動》四本教參。

2、圍繞《“玩樂陶陶”游戲環(huán)境中培育大班幼兒制造意識的實(shí)踐討論》這一專題進(jìn)行討論，在教研中滲透科研，以科研帶動教研，提高老師科研探究技能。

3、緊密圍繞園本課程，開展集體備課、組內(nèi)相互觀摩、微格研討等各種形式，嘗試創(chuàng)設(shè)大班“玩樂陶陶”游戲環(huán)境。

二、詳細(xì)做法

〔一〕讓老師成為教研活動的主人。

教研活動中，每位老師都是活動的主人，為了讓老師發(fā)揮好她們的積極性與主動性，我采納了輪番主持的活動方式調(diào)動老師的積極性，讓她們成為活動的主人。

首先，在每次教研活動的信息溝通版塊，我要求當(dāng)次活動主持的老師要查找好有關(guān)與教研重點(diǎn)相關(guān)的理論資料，先對信息進(jìn)行內(nèi)化與提煉，然后提前告知組員進(jìn)行先學(xué)習(xí)；在研討活動中，組員再對其中1——2點(diǎn)進(jìn)行剖析與探討，挖掘出其潛在的價值，從而能為我所用。實(shí)踐證明，這樣的信息溝通形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的立場〔由被動變主動〕，同時也加強(qiáng)了可操作性與實(shí)踐意義。

其次，針對在實(shí)施新課程的過程中老師對《教學(xué)活動目標(biāo)的定位》面臨一些困惑與存在的問題，我們老師共同收集學(xué)習(xí)了《追求有意義的教學(xué)》、《讓素材點(diǎn)轉(zhuǎn)化為有效地集體教學(xué)活動》、《新課程背景下集體教學(xué)活動目標(biāo)的思索》等理論文章，在學(xué)習(xí)中又采納了“多問、多議、多講”的形式，并要求組員將學(xué)到的知識在實(shí)際中進(jìn)行操作，讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑，最末在主題活動結(jié)束后，大家都寫好了對《教學(xué)活動目標(biāo)制定的適切性》的研討體會，使教研活動真正表達(dá)出學(xué)習(xí)和討論的深厚氛圍，成為教學(xué)討論的小陣地。

第三，在研討活動中采納“問題大家談”的方式，促動老師“吃透”教材。在每一個主題活動開展之前，我要求組內(nèi)老師熟識教材，使老師在與教材的對話中確立自信，在討論教材、擬訂主題開展網(wǎng)絡(luò)的過程中把握教材的脈絡(luò)，然后要求每位老師圍繞主題活動中的某個點(diǎn)設(shè)計(jì)一個教學(xué)活動，然后進(jìn)行各自實(shí)踐溝通，使大家對教材有更進(jìn)一步的理解；同時，又要求組員能依據(jù)班級實(shí)際，將四本教材整合地運(yùn)用，特別是能將《生活》、《運(yùn)動》教材中與主題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合，并且能設(shè)計(jì)一些有價值的區(qū)角活動等等。在此基礎(chǔ)上，在主題開展前利用教研活動各班進(jìn)行溝通，彼此再取長補(bǔ)短進(jìn)行調(diào)整與修改，這些做法不僅使得組員對教材有了更進(jìn)一步的了解，同時還提高了她們在主題背景下整合各類教育因素的技能。

〔二〕實(shí)踐活動促進(jìn)老師成長。

學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐。為了讓實(shí)踐活動促進(jìn)老師的成長，本學(xué)期中，我們嘗試運(yùn)用了新的教研方式“微格研討”，既由大家共同設(shè)計(jì)一次主題背景下的個別化學(xué)習(xí)活動，最末確定方案，大家相互觀摩后立刻提出不足和修改看法，然后再實(shí)踐，大家再反思；最末向全園展示出比較有質(zhì)量的個別化學(xué)習(xí)活動。如此實(shí)踐活動使老師的互評技能有了提高，同時，也提高了個別化學(xué)習(xí)活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的技能及活動中師幼互動的質(zhì)量。同時，針對活動中由于每個區(qū)域記錄表比較缺乏，老師觀測不夠深入，我們采納邊觀摩邊評析的方法來彌補(bǔ)這一不足，使組員對師幼互動的有效性促進(jìn)幼兒進(jìn)展有進(jìn)一步的理解，也更有效促進(jìn)老師的專業(yè)化水平。

〔三〕加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研質(zhì)量。

隨著幼教改革的不斷深入，老師們都已掌控了一些正確的教育觀念，但在觀摩現(xiàn)場活動時，卻發(fā)覺她們并沒有將理念較好地在自己組織的教育活動中表達(dá)出來，究其緣由，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為老師學(xué)習(xí)的陣地，是提高保教水平的重要手段之一，有效地開展教研活動，能使討論更為深入、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的教研組公約，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采納聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，溝通看法，最末形成共識，這樣使老師明白，幼兒的主體

地位主要表現(xiàn)在老師在組織個別化學(xué)習(xí)活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性、制造性，從而堅(jiān)固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時，為了援助老師能獵取最新信息，每次外出觀摩其他姐妹園公開活動的老師向組內(nèi)老師實(shí)時反饋，讓老師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識，教研活動的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)老師提高自身認(rèn)識，優(yōu)化教育行為。

〔四〕讓家長工作更顯人性。

二期課改強(qiáng)調(diào)我們的教學(xué)要走出課堂，走進(jìn)社區(qū)，充分利用好周邊資源，更強(qiáng)調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者、協(xié)作者，而現(xiàn)在我們提倡讓家長成為學(xué)前教育的親切合作伙伴。為了能與家長之間建立良好合作關(guān)系，我們在本學(xué)期開家長會之前各班對如何開好這次會議進(jìn)行了溝通與溝通，對原先的活動方案進(jìn)行了調(diào)整與補(bǔ)充。家長會之后，我們發(fā)覺家長的協(xié)作工作較之以往更主動了，他們積極收集主題開展所需要的資料，收集區(qū)角活動所需的廢舊物品，豐富自然角的內(nèi)容等等。同時，我們各班還依據(jù)主題活動的需要，與個別家進(jìn)步行溝通，讓他們來園參加我們的教學(xué)活動。利用軟陶節(jié)、親子活動，我們邀請家長來園觀摩半日活動，在外出活動中與家進(jìn)步行交談，讓家長對孩子在園的表現(xiàn)有進(jìn)一步的了解，為家園共同教育孩子奠定了基礎(chǔ)。

三、今后努力的方向

在教學(xué)業(yè)務(wù)上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動的確有不同的收獲，但還存在很多問題，在很多方面還需作進(jìn)一步努力如：教研組對問題討論的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面，所以，下學(xué)期的教研組活動要轉(zhuǎn)變以往研討的點(diǎn)太過寬泛的狀況，將教研的點(diǎn)抓實(shí)、抓細(xì)、抓深，要表達(dá)一些具有較強(qiáng)針對性的教研內(nèi)容，對老師的工作有所援助，總之還要在教研的內(nèi)容和形式上下功夫。老師環(huán)境創(chuàng)設(shè)技能的提高，對“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以更加表達(dá)創(chuàng)新意識、整合意識，使環(huán)境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多技能的提升。

一學(xué)期在焦灼而又勞碌、開心而又充盈中結(jié)束了，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動的開展、勝利都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個充斥挑戰(zhàn)、充斥朝氣、聚滿人氣的現(xiàn)代教育氛圍中，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我們教研組在今后的工作中不斷創(chuàng)新、不斷完善，更好地為幼教事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

幼兒園幼小連接工作總結(jié)12篇〔5〕

幼兒在幼兒園歡樂地度過了最末一年，聽著他們唱著《友情地久天長》、《畢業(yè)歌》，離別的日子感覺越來越近了。今年是勞碌的一年，對于我們畢業(yè)班來說，更是如此，值得興奮的是辛苦變成了收獲，心里別提有多興奮。與此同時，本人在同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷援助下，也有較大的進(jìn)步。

一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。

理論是指導(dǎo)各項(xiàng)工作順當(dāng)進(jìn)行的思想方針，這對于我們幼兒園教育教學(xué)工作顯得尤為重要，它使我們的工作更有條理，效果更好。雖然平常的工作較忙，但我較著重理論的學(xué)習(xí)，利用陪午睡的時間翻閱《幼兒教育》、《早期教育》等書籍，我還積極領(lǐng)悟新綱要精神，尊敬幼兒的進(jìn)展水平和個體差異，使幼兒在原有的水平上得到不同程度的進(jìn)展。思想上積極要求進(jìn)步，到處以大局