初中英語(yǔ)-Book 8B Unit1SectionB2a教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE教學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案作者姓名學(xué)校學(xué)科英語(yǔ)年級(jí)/班級(jí)八年級(jí)五班教材版本人教版新目標(biāo)課時(shí)名稱8BUnit1What’sthematter?SectionB2a-2e上課時(shí)間2015.3學(xué)生人數(shù)45教學(xué)目標(biāo)1.Sswilllearntouse"KWL"toreadthestory,andunderstandthenewvocabularyinit.2.Sswillbeabletoskimtofindthemainideaofeachparagraph.3.Sswillbeabletoscantofindthedetailedinformationofthepassage.4.SswillbeabletotellAron'sstoryafterfindingtheorderofevents.SswilllearnthespiritofAron..(strong,nevergiveup,enjoytakingrisks…)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：Touse"KWL"toreadthestory,andunderstandthenewvocabularyinit.Readingstrategies:Predicting;Skimming;Scanning;Findingtheorderofeventsetc.難點(diǎn)：Retellthestory.教學(xué)準(zhǔn)備PPT,CAI,Learningplan評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.通過(guò)Beforereading和whilereading和afterreading環(huán)節(jié)檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。2.通過(guò)whilereading環(huán)節(jié)中的活動(dòng)1檢測(cè)目標(biāo)2，3和5的達(dá)成。3.通過(guò)Afterreading環(huán)節(jié)中的活動(dòng)檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成。教學(xué)流程教學(xué)過(guò)程（可續(xù)行）學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)及技術(shù)應(yīng)用Step1Lead-inAnsweraccordingtotheirownrealsituations.Doyoulikesports?Doyouoftenplaysports?Whichsportsdoyouoftenplay?通過(guò)讀前熱身，目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。Step2Beforereading1.Brainstormtheaccidentsorproblemsthatmayhappen:getsunburned;falldown;haveproblemsbreathing;gethitbyaball;cutourselves;hurtourarm/losetoomuchblood/bandageourselves/…2.UseKWLcharttohelpunderstandthereadingpassage.1.Ask:Whataccidentsorproblemscanhappenwhenweplaysports?2.T’swords:Althoughaccidentsorproblemsmayhappenwhendoingsports,weshouldbeusedtotakingrisks.Weneedtohavethespirittotakerisks.3.InstructSstouseKWLcharttohelpunderstandthereadingpassage.用頭腦風(fēng)暴讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)某些運(yùn)動(dòng)過(guò)程中可能發(fā)生的意外。教師引導(dǎo)學(xué)生要有冒險(xiǎn)精神引出要學(xué)的文章。采用KWL模式指導(dǎo)學(xué)生完成閱讀理解文章。Step3WhilereadingSkimthepassage.Matchthemainideawitheachparagraph.Ss’answers:Para1-b;Para2-d;Para3-a;Para-cScanPara1andfill.Ss’answers:HeisanAmericanmanwhoisinterestedintakingrisks.Asamountainclimber,heisusedtotakingrisks.Healmostlosthislifebecauseofaccidents.OnApril26,2003,hefoundhimselfinadangeroussituationwhenclimbinginUtah.KWL—Wanttoknow:Ss:Whatsituation?Hisexperience?ScanPara2andanswerthequestions.Q1:BecauseAron’sarmwascaughtundera369-kilorockthatfellonhim.Q2:Heusedhisknifetocutoffhalfhisrightarm.Ss’answers:Hecouldn'tHecouldn'tfreehisarm.Hestayedthereforfivedays.Hiswaterranout.Q2:HowdidAronfreehimself?Then,withhisleftarm,heThen,withhisleftarm,hebandagehimself.Afterthat,heclimbeddownthemountaintofindhelp.Listenandcheckyourpronunciation.4.ScanPara3andanswer:1)HewroteabookcalledBetweenaRockandaHardPlace.Thismeansbeingadifficultsituationthatyoucannotseemtogetoutof.2)Fillintheblanks.Thenlisten.Ss’answers:Inthisbook,Arontellsoftheimportanceofmakinggooddecisions,andofbeingincontrolofone'slife.Hisloveformountainclimbingissogreatthathekeptonclimbingmountainsevenafterthisexperience.3)Aroncanmakeagooddecision.Aroncanbeincontrolofhisownlife.Also,henevergaveup!/enjoyedtakingrisks./faceddifficultiesbravely./wasstrong/foughttodeath/...IthinkIshould…1.Askthestudentstoskimthewholepassageof2b,andmatch.學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)thefirstsentenceineachparagraph快速搜索文章信息。2.InstructthestudentstoscanPara1andlearnaboutAron.學(xué)法指導(dǎo)：標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的單詞，然后可通過(guò)查字典或單詞表理解它們的意思。3.KWL—Wanttoknow:WhataccidenthappenedtoAroninUtahin2003?AskSstoscanPara2.學(xué)法指導(dǎo)：標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的單詞，然后可通過(guò)查字典或單詞表理解它們的意思。Thenanswerthequestions:Q1:Whycouldn'tAronmove?Q2:HowdidAronfreehimself?Readcarefullyagainandfillintheblanks.4.Repeataftertherecordinginalowvoiceandcheckifyourpronunciationiscorrect.5.AskSswhatyouwanttoknow.(KWL—Wanttoknow)Ss:Aron’slifeaftertheaccident?ScanPara3.學(xué)法指導(dǎo)：標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的單詞，然后可通過(guò)查字典或單詞表理解它們的意思。Thenanswerthequestions:WhatdidArondoaftertheaccident?Whatdoes“betweenarockandahardplace”mean?2)Readandfillintheblanks.ThenaskSstorepeataftertherecording.Inthisbook,Arontellsofthe____of_________________,andof__________________one'slife.Hisloveformountainclimbingis_____great_____hekeptonclimbingmountainsevenafterthisexperience.3)Askourselves:DowehavethesamespiritasAron?Whatcanwelearnfromhisexperience?（Groupwork）Aroncan_______________Aroncan_______________Also,he_________________Whatshouldwedowhenwehaveaccidentsorproblemsdoingsports/studying/...?通過(guò)Skimthepassage整體感知文章信息，然后通過(guò)Scaneachparagraph理解每段信息，在閱讀的過(guò)程中從語(yǔ)境中或借助圖片信息等習(xí)得詞匯，并滲透學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí)，再通過(guò)排序后反復(fù)誦讀文章進(jìn)一步體會(huì)文章細(xì)節(jié)，梳理思路，環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。運(yùn)用不同的策略(KWL,Skimming,Scanning,Findingtheorderoftheevent)，幫助學(xué)生從整體到部分再到整體的理解文章信息，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜尋關(guān)鍵句、捕捉文章細(xì)節(jié)信息、理解文章框架結(jié)構(gòu)的能力。用Know—Wanttoknow—Learned(KWL)為學(xué)生提供閱讀的腳手架，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，潛移默化地理解文章信息，提高閱讀能力。設(shè)計(jì)發(fā)散性問(wèn)題，小組內(nèi)合作討論。學(xué)習(xí)Aron精神，引起學(xué)生的共鳴，并促發(fā)自己的情感，指導(dǎo)自己今后的行為。Step4AfterreadingSs’answer:Putthesentencesinthecorrectorder.2OnApril26,2003,hehadaseriousmountainclimbingaccident.1Aronlovesmountainclimbinganddoesn'tmindtakingrisks.5Arondidnotgiveupaftertheaccidentandkeepsonclimbingmountainstoday.4Hewroteabookabouthisexperience.3Aronlosthalfhisrightarmfromthe2003accident.2.Tellthestory.3.RetellPara2withthehelpofkeysentences,conjunctionsandpictures.4.ThestructureislikeAnAmericanSoccer.1.AskSstocomplete2e.Putthesentencesinthecorrectorder.Readthemfrequently.2.AskSstotellAron’sstorytotheirpartner.3.Trytoaddmoredetailsfromthereading.(RetellPara2)Workingroupsofsix.學(xué)法指導(dǎo)：添加連接詞能使句際更有層次性，更連貫。TheconclusionThebodyTheintroduction4TheconclusionThebodyTheintroduction5.Iftimeispermitted,askonestudenttotellAron’sstoryinfrontofthewholeclass.這一活動(dòng)旨在突出本課所設(shè)計(jì)的一個(gè)閱讀策略，即把握事件發(fā)生的順序，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生讀后對(duì)所讀故事性材料的復(fù)述能力。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生應(yīng)領(lǐng)悟到兩個(gè)層面的內(nèi)容：一是清晰、合理的邏輯順序?qū)适轮v述和理解所帶來(lái)的幫助，二是適當(dāng)?shù)靥砑蛹?xì)節(jié)會(huì)使故事更加飽滿并吸引聽眾及讀者。Step5Self-evaluationCompletethepaperontheirown.Workoutthescore.Evaluatethemselves.(后面附有【自我測(cè)評(píng)表】)Askthestudentstotakeaquiz.T:Canyoufillintheblanksaccordingtoyourunderstandingofthepassage?Completetheself-checkpaper.Tasksonestudenttowritethemontheblackboard.Thenchecktheanswers.這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)、熟悉、鞏固閱讀材料。同時(shí)檢測(cè)、自評(píng)自己的掌握程度。最后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面評(píng)價(jià)。Step6Homework【必做】WriteapassageaboutAron'sstory.【選做】1.SearchtheInternetformoreinformationaboutAronRalston./link?url=ennTM3C4zek1Mi3oK4r2LMKzmqcTaiykN84ppG_kDFy7jxgnN4mfOqnxQcDab5qfCYf1S4HcmEssRSiPBeW2.Watchthemovie127HoursorreadAron’sbookinyourfreetime.Assignhomework.作業(yè)設(shè)計(jì)成寫作訓(xùn)練，既是對(duì)本課知識(shí)的鞏固，又是對(duì)下一課時(shí)寫作教學(xué)做鋪墊。通過(guò)批改學(xué)生的寫作，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，下節(jié)課有目的地進(jìn)行指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能起到承上啟下的功效。KWLchartKnowKWLchartKnowWhatdoIalreadyknowaboutthetopic?(picture/title)LearnedWhathaveIlearnedaboutthetopic?Wanttoknow

WhatdoIwanttoknowaboutthetopic?AmericanclimbertakerisksinadangeroussituationWhatsituation?Hisexperience?Whatdidhedoaftertheaccident?Aron’sstoryThestructureKWL/Findingtheorderofevents/...Unit1What’sthematter?SectionB2a-2e附：自我測(cè)評(píng)表題目類型題目要求及成果題目分值我的得分我記住的新單詞（至少5個(gè)）1.________________________________________________________________________________________________10分我記住的新詞組（至少5個(gè)）2.________________________________________________________________________________________________10分判斷YesorNo3.DidAronenjoyclimbingmountains?YesNo5分4.DidAronlosehisownlifebecauseofaccidents?YesNo5分5.DidArongiveupclimbingmountainsintheend?YesNo5分判斷TorF6.Aronranoutofwaterafterthreedays.TF5分7.Aronwrotehisbookbeforehisseriousaccident.TF5分8.Aronstillgoesmountainclimbing.TF5分回答問(wèn)題9.WheredidtheaccidenthappenonApril26,2003?____________________________________________10分10.WhatdidAronusehisknifetodo?____________________________________________10分我的觀點(diǎn)11.Whenplayingsoccer,wecansometimes______________.10分12.WhatIcanlearnfromAronis______________________.10分閱讀策略（至少一個(gè)）13.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我掌握的閱讀策略：________________________________________________________________10分得分合計(jì)：100分我的反思：學(xué)情分析學(xué)情分析1．知識(shí)基礎(chǔ)：從知識(shí)的層面上，要求學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面課時(shí)學(xué)過(guò)的事故傷害等詞匯短語(yǔ)，如：falldown;gethitbyaball;hurtourbackorarm等，然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)豐富新詞匯：getsunburned;haveproblemsbreathing;cutourselves;bandageourselves;losetoomuchblood等。本課時(shí)詞匯量非常大，為了有效的降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)(見學(xué)案【課前準(zhǔn)備】)，通過(guò)查字典的方式提前了解詞義，然后再通過(guò)課堂上的閱讀，上下文情景來(lái)尋找合理的詞義。建議學(xué)生提前聽單詞錄音，掌握單詞的讀法，為課堂上的交流做好準(zhǔn)備。課堂上，教師會(huì)借助多媒體課件、圖片、上下文語(yǔ)境等多種信息，讓學(xué)生從語(yǔ)境中反復(fù)鞏固新詞匯、領(lǐng)悟語(yǔ)塊。通過(guò)多種形式的訓(xùn)練，學(xué)生能循序漸進(jìn)地獲取知識(shí)，慢慢地習(xí)得語(yǔ)言。附：【課前準(zhǔn)備】1．請(qǐng)?jiān)谡n附：【課前準(zhǔn)備】1．請(qǐng)?jiān)谡n前查閱字典了解詞義，根據(jù)音標(biāo)試著拼讀下面的詞匯，并跟讀錄音能熟練掌握它們的讀音。breathesunburnedourselvesclimberaccidentsituationkilorockknifebloodmeanimportancedecisionspiritdeathbeusedtotakerisksrunout(of)cutoffgetoutofbeincontrolofgiveupDoyoulikedoingsports?Whatkindofsportsdoyoulike?Whataccidentsorproblemscansometimeshappenwhenwedosports?Doyouliketakingrisks?Whyorwhynot?3．思維能力：該年齡段的學(xué)生有很強(qiáng)的記憶力和模仿能力，有待培養(yǎng)知識(shí)的擴(kuò)展和運(yùn)用的能力。循序漸進(jìn)地教給學(xué)生閱讀策略，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力是我教學(xué)中的重中之重。在八年級(jí)上冊(cè)閱讀教學(xué)中，教師就已經(jīng)給學(xué)生滲透過(guò)多種閱讀策略，如預(yù)測(cè)、略讀、找讀、理解大意、猜測(cè)詞語(yǔ)、推斷、理解細(xì)節(jié)、理解文章結(jié)構(gòu)、理解圖表信息、理解指代、理解邏輯關(guān)系、復(fù)述等。所以學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，采用恰當(dāng)?shù)?、適合本課時(shí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略將不再不知所措，他們能得心應(yīng)手地使用不同的閱讀策略理解文章內(nèi)容，捕捉細(xì)節(jié)信息，理解篇章結(jié)構(gòu)。就KWL模式，教師也曾經(jīng)給學(xué)生提及過(guò)，但有些學(xué)生仍沒(méi)有養(yǎng)成這樣思維的習(xí)慣。讓學(xué)生思考并回答WhatdoIknow?WhatdoIwanttoknow?WhathaveIlearned?這種K-W-L問(wèn)題模式旨在提高學(xué)生的自覺(jué)性、自主性，是非常有效的學(xué)習(xí)模式。本課時(shí)的閱讀教學(xué)，教師將指導(dǎo)學(xué)生采用KWL模式，同時(shí)用到Predicting;Skimming;Scanning;Findingtheorderofevents等學(xué)習(xí)策略完成閱讀任務(wù)。需要指出的是：Findingtheorderofevents，即要求把握故事性文章的先后順序這一閱讀策略將作為文章重難點(diǎn)來(lái)處理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)事件發(fā)展的時(shí)間順序去梳理文章的脈絡(luò)，并進(jìn)一步鍛煉復(fù)述故事的能力。我在設(shè)計(jì)課程時(shí)，是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)域來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的，對(duì)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)做了稍微調(diào)整，以便于更能滿足自己學(xué)生的需求。當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析課堂檢測(cè)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果的【自我測(cè)評(píng)表】自我測(cè)評(píng)表題目類型題目要求及成果題目分值我的得分我記住的新單詞（至少5個(gè)）1.________________________________________________________________________________________________10分我記住的新詞組（至少5個(gè)）2.________________________________________________________________________________________________10分判斷YesorNo3.DidAronenjoyclimbingmountains?YesNo5分4.DidAronlosehisownlifebecauseofaccidents?YesNo5分5.DidArongiveupclimbingmountainsintheend?YesNo5分判斷TorF6.Aronranoutofwaterafterthreedays.TF5分7.Aronwrotehisbookbeforehisseriousaccident.TF5分8.Aronstillgoesmountainclimbing.TF5分回答問(wèn)題9.WheredidtheaccidenthappenonApril26,2003?____________________________________________10分10.WhatdidAronusehisknifetodo?____________________________________________10分我的觀點(diǎn)11.Whenplayingsoccer,wecansometimes______________.10分12.WhatIcanlearnfromAronis______________________.10分閱讀策略（至少一個(gè)）13.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我掌握的閱讀策略：________________________________________________________________10分得分合計(jì)：100分我的反思：效果評(píng)測(cè)結(jié)果檢測(cè)卷總分100分。90-100分學(xué)生：19人；80-90分學(xué)生：9人；60-80分學(xué)生：9；60分以下：8效果評(píng)測(cè)分析全班共45人，優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)28人，占62.22%；及格學(xué)生人數(shù)37人，占82.22%。不及格人數(shù)8人，占17.78%。五分之四的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，課堂上思維活躍，能積極參與課堂活動(dòng)，能敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。有五分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂上不能集中精力，學(xué)習(xí)吃力，課堂參與的積極性不高。如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果是一直困擾的難題。教師通過(guò)自身的親和力和感染力影響學(xué)生，與學(xué)生親切交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，努力營(yíng)造民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師注重過(guò)程評(píng)價(jià)（鼓勵(lì)、肯定有效運(yùn)用表?yè)P(yáng)，賞識(shí)教育）和結(jié)果評(píng)價(jià)（自我測(cè)評(píng)表）取得了良好的效果，努力做到“以評(píng)促教”。教材分析教材分析本單元是人教新目標(biāo)版本八年級(jí)下冊(cè)Unit1What’sthematter?。中心話題是健康與急救，主要學(xué)習(xí)有關(guān)傷病及處理建議的表達(dá)方式。SectionA側(cè)重健康問(wèn)題及提出相關(guān)建議，借此學(xué)習(xí)、訓(xùn)練如何用英語(yǔ)表達(dá)身體不適，使用含有動(dòng)詞have和hurt的表達(dá)方式，及時(shí)總結(jié)have,hurt,take,get,see,put等動(dòng)詞的搭配。1a旨在介紹身體部位詞匯，1b,1c簡(jiǎn)單的聽說(shuō)活動(dòng)引出詢問(wèn)及表達(dá)疾病及不適的表達(dá)法。2a-2d側(cè)重聽說(shuō)技能訓(xùn)練。3a-3c語(yǔ)篇閱讀，發(fā)展學(xué)生的閱讀技能。語(yǔ)法聚焦主要包括：一是對(duì)疾病及事故傷害的詢問(wèn)及應(yīng)答，二是利用情態(tài)動(dòng)詞should詢問(wèn)及陳述建議。4a-4c對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法鞏固練習(xí)。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中需要多注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)句的整體學(xué)習(xí)及套用，不能把這些語(yǔ)言拆開來(lái)講解和分析。SectionB是SectionA主題的繼續(xù)和延伸。這一部分從SectionA側(cè)重談?wù)摷膊〖安贿m轉(zhuǎn)向?qū)κ鹿蕚?、急救的討論。語(yǔ)言上，除進(jìn)一步綜合訓(xùn)練、鞏固SectionA所學(xué)重點(diǎn)語(yǔ)言內(nèi)容外，詞匯及表述更加豐富，有意突出對(duì)步驟順序的表達(dá)；技能上，側(cè)重綜合性的聽、讀、寫的訓(xùn)練，尤其突出閱讀；策略上，引導(dǎo)學(xué)生利用作者對(duì)事件描寫的先后順序來(lái)促進(jìn)語(yǔ)篇理解；情感上，教育學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁Aron的熱愛(ài)生命、珍惜生命、擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力精神，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。激勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)或生活上，不論遇到什么困難都要堅(jiān)持、不放棄，要用頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和果敢獨(dú)立的精神?；顒?dòng)1a是聽力任務(wù)前的詞匯鋪墊。1b,1c是一個(gè)任務(wù)鏈的聽力設(shè)計(jì)。1d是輸出活動(dòng)。2a-2e是以閱讀語(yǔ)篇為核心的整體設(shè)計(jì)。3a,3b是寫作板塊。本單元的課時(shí)安排如下：第一課時(shí)：SectionA1a-2c第二課時(shí)：SectionA2d+3a-3c第三課時(shí)：SectionB1a-1d第四課時(shí)：SectionB2a-2e第五課時(shí)：GrammarFocus+Writing(3a,3b)+SelfCheck我所執(zhí)教的內(nèi)容是SectionB2a-2e，第四課時(shí)，課型是閱讀課。2a是閱讀前的鋪墊，目的是激活學(xué)生的背景知識(shí)，熟悉詞匯。2b是核心的閱讀語(yǔ)篇，講述的是美國(guó)一位名叫AronRalston的登山家真實(shí)的經(jīng)歷，一方面語(yǔ)篇反映了人物積極向、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的精神意志，另一方面也通過(guò)活動(dòng)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生一邊閱讀一邊通過(guò)上下文語(yǔ)境記錄單詞或詞組，在語(yǔ)境中鞏固領(lǐng)悟語(yǔ)塊，為后續(xù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好鋪墊。2c是以判斷題的形式對(duì)文章細(xì)節(jié)信息的檢測(cè)。2d通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生提煉文章的信息回答問(wèn)題。2e本身是一個(gè)復(fù)述文章的練習(xí)，但是呼應(yīng)了本單元重點(diǎn)是要求把握故事性文章的先后順序這一閱讀策略，使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)事件發(fā)展的時(shí)間順序去梳理文章的脈絡(luò)，并進(jìn)一步鍛煉復(fù)述故事的能力。我在設(shè)計(jì)課程時(shí)，是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)域來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的，對(duì)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)做了稍微調(diào)整，以便于更能滿足自己學(xué)生的需求。自我測(cè)評(píng)表題目類型題目要求及成果題目分值我的得分我記住的新單詞（至少5個(gè)）1.________________________________________________________________________________________________10分我記住的新詞組（至少5個(gè)）2.________________________________________________________________________________________________10分判斷YesorNo3.DidAronenjoyclimbingmountains?YesNo5分4.DidAronlosehisownlifebecauseofaccidents?YesNo5分5.DidArongiveupclimbingmountainsintheend?YesNo5分判斷TorF6.Aronranoutofwaterafterthreedays.TF5分7.Aronwrotehisbookbeforehisseriousaccident.TF5分8.Aronstillgoesmountainclimbing.TF5分回答問(wèn)題9.WheredidtheaccidenthappenonApril26,2003?____________________________________________10分10.WhatdidAronusehisknifetodo?____________________________________________10分我的觀點(diǎn)11.Whenplayingsoccer,wecansometimes______________.10分12.WhatIcanlearnfromAronis______________________.10分閱讀策略（至少一個(gè)）13.通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我掌握的閱讀策略：________________________________________________________________10分得分合計(jì)：100分我的反思：課后反思課后反思隨著初中課程改革的逐步推進(jìn)，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，也已由理念層面漸漸走向?qū)嵺`層面。作為一線教師，我們需要轉(zhuǎn)變思想，革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不應(yīng)該再只是基于教師經(jīng)驗(yàn)/教科書來(lái)實(shí)施教學(xué)，而應(yīng)該進(jìn)行基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。開展教學(xué)時(shí)，我們思維的起點(diǎn)應(yīng)該是課程標(biāo)準(zhǔn)。本著這個(gè)思想，我對(duì)這節(jié)課的反思如下：教學(xué)目標(biāo)，按照基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的理解，應(yīng)是學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)效果或?qū)W習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的行為主體是學(xué)生。在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)我尤其注意到一點(diǎn)。本課時(shí)是閱讀課型，設(shè)定目標(biāo)時(shí)依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情（教師應(yīng)該了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)域來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)）設(shè)計(jì)，目標(biāo)定位主要是讀和寫技能的培養(yǎng)（目標(biāo)設(shè)計(jì)清晰了，教學(xué)活動(dòng)其實(shí)就定下來(lái)了）。評(píng)價(jià)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是必要環(huán)節(jié)，教學(xué)就是評(píng)價(jià)，教的過(guò)程就是評(píng)價(jià)的過(guò)程。45分鐘的教學(xué)時(shí)分前后相繼若干環(huán)節(jié)的，確認(rèn)上一環(huán)節(jié)的完成以進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，靠的就是評(píng)價(jià)，有了評(píng)價(jià)方案，我們對(duì)課堂就更加的“清醒”。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)我費(fèi)了很大的心思，在每個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，關(guān)注學(xué)生是課堂的主體，根據(jù)informationgap給學(xué)生合理的搭梯子，盡量避免太多的機(jī)械性訓(xùn)練和教師講學(xué)生被動(dòng)接受的灌輸式的老套教學(xué)模式，而是把更多的時(shí)間還給學(xué)生，最大限度地組織學(xué)生親歷探究過(guò)程，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦和“做中學(xué)”“用中學(xué)”的參與活動(dòng)中，切實(shí)提升學(xué)生閱讀、理解文章的能力。設(shè)計(jì)本課時(shí)，注重強(qiáng)調(diào)課標(biāo)、教材、教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的一致性。4.課堂設(shè)計(jì)采用KWL模式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時(shí)要有意識(shí)地運(yùn)用不同的閱讀策略(Predicting;Skimming;Scanning;Findingtheorderofevents)，培養(yǎng)學(xué)生捕捉文章信息的能力。我認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的這堂課有五個(gè)亮點(diǎn)：亮點(diǎn)一：設(shè)計(jì)理念是“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”，有三個(gè)特征：教學(xué)目標(biāo)源于課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估設(shè)計(jì)先于教學(xué)設(shè)計(jì)、指向?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量。亮點(diǎn)二：三維目標(biāo)應(yīng)該是立體的，不是隔離開的，因此我制定【教學(xué)目標(biāo)】時(shí)沒(méi)有把它分成三類來(lái)寫。亮點(diǎn)三：這次的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)目標(biāo)、教學(xué)與評(píng)價(jià)的一致性。【自我測(cè)評(píng)表】環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有效，能很好地檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師能監(jiān)測(cè)目標(biāo)的達(dá)成度。亮點(diǎn)四：采用KWL模式，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀策略(Predicting;skimming;scanning;Findingtheorderofevents)來(lái)閱讀文章，循序漸進(jìn)地完成對(duì)故事的理解。亮點(diǎn)五：Afterreading環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較巧妙。學(xué)生排序后，指導(dǎo)學(xué)生可以通過(guò)添加連接詞的方式，讓學(xué)生更加清晰事件發(fā)生的順序，更能理解故事的層次性和連貫性。課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析【課題】Unit1What’sthematter?SectionB2a-2e【課型】ReadingTitle:HeLostHisArmButIsStillClimbing【年級(jí)】八年級(jí)下冊(cè)【本課時(shí)采用的閱讀模式】交互補(bǔ)償模式。交互補(bǔ)償模式它既強(qiáng)調(diào)背景知識(shí)，上下文預(yù)測(cè)的重要性，又不忽視單詞、短語(yǔ)和解碼能力、迅速捕捉關(guān)鍵信息以理解閱讀材料的重要性，反映了閱讀過(guò)程的本質(zhì)。是在教師指導(dǎo)下的閱讀。【閱讀課設(shè)計(jì)過(guò)程三階段】設(shè)計(jì)閱讀課的過(guò)程分為三個(gè)階段，即開始階段——啟發(fā)學(xué)生思考主題內(nèi)容，主題目標(biāo)教學(xué)階段——教學(xué)生閱讀理解的方法和對(duì)策，終結(jié)階段——開展讀后活動(dòng)和布置作業(yè)?！鞠嚓P(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）《課程標(biāo)準(zhǔn)》“四級(jí)目標(biāo)”的表述：《課程標(biāo)準(zhǔn)》“四級(jí)目標(biāo)”的表述：有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心?！菊n標(biāo)】能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)。能讀懂常見文體的小短文……。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展知識(shí)、解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題并描述結(jié)果。【課標(biāo)】能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。【課標(biāo)】在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的異同?！菊n標(biāo)】“基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)”之【我的教學(xué)目標(biāo)】是：“基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)”之【我的教學(xué)目標(biāo)】是：1.Sswilllearntouse"KWL"toreadthestory,andunderstandthenewvocabularyinit.2.Sswillbeabletoskimtofindthemainideaofeachparagraph.3.Sswillbeabletoscantofindthedetailedinformationofthepassage.4.SswillbeabletotellAron'sstoryafterfindingtheorderofevents.5.SswilllearnthespiritofAron..(strong,nevergiveup,enjoytakingrisks…)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“四級(jí)閱讀技能”最相近的表述：《課程標(biāo)準(zhǔn)》“四級(jí)閱讀技能”最相近的表述：能連貫、流暢地朗讀課文。【課標(biāo)】【我的設(shè)計(jì)】Readthepassagefrequently,thentellAron’sstorytoyourpartner.能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為?！菊n標(biāo)】【我的設(shè)計(jì)】2e.Putthesentencesinthecorrectorder.能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意。【課標(biāo)】【我的設(shè)計(jì)】Scanthewholepassageof2b,thenmatchthemainideawitheachparagraph.4.能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思?！菊n標(biāo)】【我的設(shè)計(jì)】在閱讀過(guò)程中滲透策略：根據(jù)情景及上下文猜測(cè)生詞的詞性及詞義，通過(guò)閱讀詞典尋找合理的詞義。7.能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解?！菊n標(biāo)】《課程標(biāo)準(zhǔn)》“三至五級(jí)閱讀技能教學(xué)”最相近的表述：【我的設(shè)計(jì)】Readthepassageandunderlinethewordsyoudon’tknow.Thenlookupthewordsinadictionaryandwritedowntheirmeanings.《課程標(biāo)準(zhǔn)》“三至五級(jí)閱讀技能教學(xué)”最相近的表述：·略讀；·掃讀、找讀、跳讀；·預(yù)測(cè)；·理解大意；·理解細(xì)節(jié)；·理解文章結(jié)構(gòu)；·理解邏輯關(guān)系；·復(fù)述?！疚业脑O(shè)計(jì)】本課時(shí)用到了以上的所有閱讀策略。同時(shí)，讓學(xué)生思考并回答WhatdoIknow?WhatdoIwanttoknow?WhathaveIlearned?這種K-W-L問(wèn)題模式旨在提高學(xué)生的自覺(jué)性、自主性?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》“五級(jí)語(yǔ)言知識(shí)”最相近的表述：《課程標(biāo)準(zhǔn)》“五級(jí)語(yǔ)言知識(shí)”最相近的表述：理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義?！菊n標(biāo)】【我的設(shè)計(jì)】在語(yǔ)境中理解和領(lǐng)悟