初中英語(yǔ)- Unit 6 An old man tried to move the mountains.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)StepsTeacher’sActivityStudents’ActivityPurposeStep1IntroductionStep2PresentationStep3Furtherdiscussion.Step4Homework<1>Freetalk:Whatancientstoriesdoyouknow?<2>MatchCanyoumatchthenameswiththepictures?<1>Showthefactsin1bandletstudentsguesswhatthestoryis.<2>Listentothetapeandcheckthefacts.<3>Listenagainandanswerthequestions.Howdoesthestorybegin?Whathappenednext?Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?<4>Fillintheblanksandretellthestory.<5>Circlekeywordstoexpressmorevividly.<6>Guessthepictureorderthenlistenandnumber.<7>Listenagainandcirclethewordsyouhear.<8>Fillintheblanksandretellthestory.<9>Groupworkandtellthestory.<1>Isitpossibletomoveamountain?Debateinpairsandrole-playitout.<2>ThinkabouthowYuGongcouldsucceedintheend.1.WriteyourcommentsaboutYuGongMovesaMountain.2.PreviewJourneytotheWest.Talkoutstoriestheyhavealreadyknow.SaytheminChineseisOK.Matchthenameswiththepictures.Readthefactsandguess.Listenandcheck.Listenandanswerthequestions.Ifcan’t,discussingroups.Findoutadjectives,conjunctionsingroups.Listenandnumberthepictures.Listenandcircle.Retellthestory.Thinkabouthowtotellastory.Role-playtheconversationout.Discussandsummarize.MotivatebackgroundknowledgeBefamiliarwiththecontent.Listeningskills:Predicting.Keyinformation.Listenfordetails.Learntotellastory.ListenforsequencesListenforinformation.Usewhattheylearnedjustnowtotellthestory.Teamworkandenjoyment.Roleplaytousethelanguage.Emotionaleducation.BlackboardDesignAnoldmantriedtomovethemountains.Conjs:Onceuponatime….Assoonas….Finally….So….Although….Because…AfterAdjs:oldweak,highandbig,two,long,neverStoryTelling：Beginning，Evolution，Ending學(xué)情分析已知：漢語(yǔ)版的愚公移山故事可謂人盡皆知，學(xué)生耳熟能詳，為聽(tīng)力材料的理解奠定了有效背景知識(shí)基礎(chǔ)。未知：如何使用英語(yǔ)將愚公移山的故事表述到位，是學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所需要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。能知：通過(guò)課文聽(tīng)力的處理及關(guān)鍵單詞、短語(yǔ)、句型的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)轉(zhuǎn)述故事，描述故事脈絡(luò)，進(jìn)而提高英語(yǔ)使用能力。想知：愚公“愚”嗎？智叟“智”嗎？愚公移山除了告訴我們堅(jiān)持，還告訴了我們什么？通過(guò)小組探討及觀點(diǎn)分享，學(xué)生之間的思想碰撞定會(huì)擦除智慧的火花。怎么知：聽(tīng)力材料的充分使用是學(xué)生奠定課堂靈活表達(dá)的基礎(chǔ)和前提，篩選重要句式，反復(fù)敘述故事，使學(xué)生內(nèi)化為個(gè)人語(yǔ)言，才可以在后續(xù)個(gè)人見(jiàn)解表達(dá)階段做到“想說(shuō)、能說(shuō)、會(huì)說(shuō)”。效果分析“教”的效果分析在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，始終以聽(tīng)力材料作為教學(xué)內(nèi)容理解的切入點(diǎn)，以“聽(tīng)”促“說(shuō)”，以“聽(tīng)”促“用”，以“聽(tīng)”促“理解”，學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練的過(guò)程中攻破了語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)到新鮮的語(yǔ)言知識(shí)及表達(dá)方式。通過(guò)小組討論、思想共享等環(huán)節(jié)的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)于愚公移山這一傳統(tǒng)故事有了進(jìn)一步的了解，知識(shí)能力提升的同時(shí)，也進(jìn)行了思想教育和品格教育。“學(xué)”的效果分析學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到了以下語(yǔ)言知識(shí)：assoonas...,workonsth.,continuetodo,so...that,takesth.away,remindsb.that,alittlebit...,insteadof熟知并應(yīng)用句型：Ithink...,Idon’tthink...,Ibelieveit’sbetterto...,Whydidn’the...?借助這些語(yǔ)言新知豐富個(gè)人觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言使用能力。學(xué)生在參與小組討論及思想共享的過(guò)程中，有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)思維的碰撞。在討論和聽(tīng)取他人表述的過(guò)程中，提高了對(duì)此篇寓言故事的理解，完善了認(rèn)識(shí)事物的角度，提高了觀察世界的能力。教材分析SectionA部分的主題是中國(guó)民間神話故事。主題圖呈現(xiàn)了女媧補(bǔ)天、后羿射日、大鬧天宮、愚公移山四個(gè)家喻戶曉的神話故事。本部分以中國(guó)神話故事為主線，要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂用英語(yǔ)敘述的極則故事，并根據(jù)故事的相關(guān)信息發(fā)表自己的觀點(diǎn)，模仿和運(yùn)用語(yǔ)言。1a-1c主要通過(guò)主題圖及聽(tīng)力活動(dòng)導(dǎo)入單元話題。1a要求學(xué)生熟悉四個(gè)神話故事的英文名稱（JourneytotheWest,YuGongMovesaMountain,HouYiShootstheSunsandNuWaRepairstheSky）。1b讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)了解《愚公移山》這一傳說(shuō)故事的英文標(biāo)書。1c則要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用Howdoesthestorybegin？Whathappenednext?Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?一系列特殊疑問(wèn)句進(jìn)行問(wèn)答，完成簡(jiǎn)單的語(yǔ)言輸出。2a-2c部分是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。本部分的聽(tīng)力材料鞏固和補(bǔ)充了1a-1c的語(yǔ)言輸入，增加assoonas,but,so,finally等連詞用于故事的描述，是交際語(yǔ)言更豐富、更完整?；顒?dòng)2a引導(dǎo)學(xué)生以及四幅圖片了解愚公移山的故事發(fā)展。2b部分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)的表述。2c部分要求學(xué)生基于聽(tīng)力輸入，城市用自己的語(yǔ)言講述故事，進(jìn)一步鞏固講述故事的核心詞匯和句型。2d的對(duì)話呈現(xiàn)了學(xué)生就神話故事《愚公移山》展開(kāi)的討論，提供真是的對(duì)話范例，滲透了批判性思維的培養(yǎng)。SectionA的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)講述故事，在講述過(guò)程中恰當(dāng)使用連詞。該部分的教學(xué)難點(diǎn)是將學(xué)生熟悉的中國(guó)神話故事轉(zhuǎn)換為符合英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣和思維的語(yǔ)言表達(dá)。評(píng)測(cè)練習(xí)PartILet’stellthestory.<1>_________________,therewasanoldmancalled___________.Thereweretwo___________nearhishouse.Theywereso_____and_____thatittookalongtimeto________theotherside.Sohedecided______________________withhisfamilyalthoughhiswife________.Theywouldputtheearthandstonesintothesea.<2>Awisemansaw______________________whentheywere__________________________.HetoldYuGonghe_____________becausehewas__________.____________theman_______________,YuGongsaidthathisfamilycould____________________________________themountainsafterhe_______.<3>Finally,agod__________________byYuGongthat__________________________________________________________________________________.PartIICircleimportantwordsaboveandtellthestoryofAnOldManTriedtoMovetheMountains.PartIIIRole-playYuGong:ZhiSou<1>Wanttofindagoodwaytosolvetheproblem<2>Keeptryingandnevergiveup.<3>AnythingispossibleifIworkhard.<4>Youcanneverknowwhat’spossibleunlessyoutrytomakeithappen.<1>Itdoesn’tseemverypossibletomoveamountain.<2>Alittlebitsilly.<3>Youareoldandweak.<4>Youshouldfindotherwaystosolvetheproblem.Drills:Ithink….Idon’tagreewithyou.Whydon’tyou…?It’sbetterto….PartIVWriteashortpassageaboutyouropiniontowardsAnOldManTriedtoMovetheMountains.Ithinkthestoryis_______________andYuGongis______________.Inmyopinion,YuGongshould(shouldn’t)_____________________because___________________________.Ialsolearnedthatit’s___________to_________________________________.課后反思情景創(chuàng)設(shè)：本節(jié)課以四首歌曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。區(qū)分國(guó)外故事與中國(guó)古代故事時(shí)交代清晰，并導(dǎo)入了新詞ancient，以便擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。從JourneytotheWest自然過(guò)渡到Y(jié)uGongTriestoMovetheMountain，效果較好。教學(xué)效果：本節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生們講述故事的能力及批判性分析故事的能力。看得出，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能夠理順故事講述順序（beginning,evolutionandending）以及講述故事的技巧（conjunctionsandadjectives,intonationandfiveelements）,根據(jù)故事情節(jié)發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，起到了較好的教學(xué)效果。教學(xué)教法：根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，當(dāng)學(xué)生不敢表達(dá)時(shí)，改為師生對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考，在這一點(diǎn)上這節(jié)課還是做得很不錯(cuò)的。指導(dǎo)學(xué)生使用已知語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，學(xué)以致用，遇到困難時(shí)借助小組合作、兩兩互助予以解決，讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有所收獲。注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、積極思考的習(xí)慣。評(píng)價(jià)手段：反思本節(jié)課的評(píng)價(jià)手段，注重了及時(shí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式較為多樣。評(píng)價(jià)過(guò)程中，注重激勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行兩兩合作及小組合作，個(gè)人探索與互幫互助等形式的結(jié)合運(yùn)用，以達(dá)到教學(xué)教育效果最大化。改進(jìn)之處：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的歌曲片段較短，在設(shè)計(jì)時(shí)需要略加延長(zhǎng)。評(píng)價(jià)中若加入過(guò)程性評(píng)價(jià)及小組合作評(píng)價(jià)，相信課堂效果及學(xué)生的參與程度會(huì)大大提升。課標(biāo)分析語(yǔ)言技能：本節(jié)課主要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，分析如下聽(tīng)：活動(dòng)設(shè)計(jì)中涉及聽(tīng)取主要信息，圈畫關(guān)鍵詞，回答問(wèn)題三個(gè)主要活動(dòng)。達(dá)成目標(biāo)：聽(tīng)懂故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要任務(wù)和事件，理解愚公移山故事的因果關(guān)系。說(shuō)：活動(dòng)設(shè)計(jì)中涉及故事講述，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)處理，個(gè)人觀點(diǎn)表達(dá)三個(gè)主要活動(dòng)。達(dá)成目標(biāo)：能講述愚公移山的故