初中美術(shù)-手工書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

七年級(jí)上冊(cè)第二單元《手工書設(shè)計(jì)》教案設(shè)計(jì)備課人：課題：手工書設(shè)計(jì)課時(shí)一課時(shí)課型：設(shè)計(jì)應(yīng)用授課年級(jí)初二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解手工書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)手工書設(shè)計(jì)的基本原理與方法，提高學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的鑒賞能力與審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)程與方法：探究手工書的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法，能用有創(chuàng)意的形式來(lái)表達(dá)書籍信息和意義，以自主或合作的方式進(jìn)行手工書設(shè)計(jì)和制作。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)手工書設(shè)計(jì)與體驗(yàn)，養(yǎng)成以創(chuàng)意為中心的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高審美能力，激發(fā)熱愛生活、熱愛書籍的情感，體驗(yàn)書籍制作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：手工書設(shè)計(jì)基本要素、制作過(guò)程與方法步驟教學(xué)難點(diǎn)有創(chuàng)意的表達(dá)書籍的特定信息和意義教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件，手工書范作，制作工具學(xué)生準(zhǔn)備：色卡紙、剪刀、膠棒、針線、彩色筆等制作工具。教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法引導(dǎo)階段（一）展示一組印刷書籍圖片引入對(duì)書籍的研究學(xué)習(xí)。（二）展示一組手工書作品，引導(dǎo)學(xué)生感知手工書在造型和裝飾上與印刷書籍的不同，導(dǎo)出今天的課題“設(shè)計(jì)制作手工書”。通過(guò)印刷書籍與手工制作書籍的對(duì)比，了解手工書造型、裝飾豐富多彩、個(gè)性獨(dú)特的裝幀形式。發(fā)展階段（一）分析書籍基本結(jié)構(gòu)：封面封底書脊認(rèn)識(shí)護(hù)封、腰封、前后環(huán)襯、勒口、扉頁(yè)、目錄、內(nèi)容頁(yè)等書籍設(shè)計(jì)內(nèi)容。（二）分析手工書封面設(shè)計(jì)要素圖形文字：書名、作者、內(nèi)容簡(jiǎn)介等色彩（三）分析制作材料和制作方法材料：布料、木材、紙板等材料基本方法：手繪、剪貼、鏤空等（四）制作過(guò)程和創(chuàng)意引導(dǎo)確定主題，構(gòu)思確定書籍外形剪出外形裝飾封面、封底制作內(nèi)容頁(yè)裝訂完成：（膠粘、線縫、繩系）以平裝書實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析書籍最基本的組成部分以精裝書實(shí)例直觀形象的進(jìn)行引導(dǎo)通過(guò)書籍封面實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析封面設(shè)計(jì)的要素，了解封面保護(hù)和傳達(dá)書籍信息的審美和實(shí)用功能實(shí)物引導(dǎo)運(yùn)用不同材料和方法制作的手工書實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析制作手工書的選材和方法。通過(guò)實(shí)例和視頻引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書的內(nèi)容設(shè)計(jì)剪出書形，運(yùn)用手繪、剪貼、鏤空、等方法進(jìn)行裝飾教師示范裝訂方法體驗(yàn)實(shí)踐請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的主題設(shè)計(jì)制作一本手工書。具體要求：1、分工合作完成：2、以封面設(shè)計(jì)為主，運(yùn)用書形、圖形、文字、色彩等要素巧妙傳達(dá)書籍內(nèi)容；3、書名醒目、圖文并茂、制作精美有創(chuàng)意。教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用剪貼、手繪等方法進(jìn)行制作展評(píng)階段展示評(píng)價(jià)手工書作品，總結(jié)制作中遇到的問題，找出優(yōu)點(diǎn)和不足采用自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)結(jié)合的方法拓展小結(jié)生活因設(shè)計(jì)而精彩，用心去做，我們手中的作品才會(huì)富有生命。教后小計(jì)七年級(jí)上冊(cè)第二單元《手工書設(shè)計(jì)》教案單位：淄川區(qū)西河中學(xué)姓名：《手工書設(shè)計(jì)》學(xué)情分析初中學(xué)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)知識(shí)知道的較少，對(duì)于常規(guī)的封面封底有一定了解，但對(duì)于環(huán)襯扉頁(yè)、護(hù)封、勒口、開本設(shè)計(jì)等書籍設(shè)計(jì)知識(shí)就知道的很少了，因此在本節(jié)課的教學(xué)中教師選取了大量典型實(shí)例，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解書籍設(shè)計(jì)基本知識(shí)，研究書籍設(shè)計(jì)方法。作為一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，地處偏僻，學(xué)生們生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)手工書制作了解甚少，同時(shí)又加之受經(jīng)濟(jì)等諸多原因制約，手頭的制作材料也相對(duì)有限，再加上課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課前和課外準(zhǔn)備工作做的也不是很到位，因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中教師必須努力向40分鐘的課堂要成果，要想將大容量知識(shí)學(xué)習(xí)、方法原理探究，設(shè)計(jì)制作和評(píng)價(jià)小結(jié)壓縮在這短短的40分鐘內(nèi)真的很難，為此教師費(fèi)了大量精力，選用身邊最易得的材料制作了大量實(shí)例，旨在以最接近學(xué)生生活的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析研究手工書的類型，造型，材料，方法。以便于更好的引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)各小組分工合作，基本完成了手工書的設(shè)計(jì)與制作。同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)制作過(guò)程中，基本能運(yùn)用圖形、文字、色彩等要素了，來(lái)傳遞自己的設(shè)計(jì)意圖，并能有創(chuàng)造性的通過(guò)造型和封面裝飾來(lái)表現(xiàn)自己的主題。在設(shè)計(jì)中部分小組的創(chuàng)意不夠新穎，構(gòu)思不夠巧妙，在設(shè)計(jì)中還應(yīng)該根據(jù)主題巧妙表現(xiàn)。在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，由于時(shí)間，材料，技術(shù)等諸多因素的制約，還存在很多不足之處，例如粘貼工具缺乏，用訂書針不夠美觀等。在色彩搭配和構(gòu)圖方面也還存在好多問題，有些組的作品對(duì)比不夠醒目，構(gòu)圖凌亂無(wú)章，在以后的教學(xué)中教師要加強(qiáng)引導(dǎo)。《手工書設(shè)計(jì)》效果分析《手工書設(shè)計(jì)》教材分析《手工書設(shè)計(jì)》是教育出版社美術(shù)教科書第二單元讀書、愛書的情節(jié)中的第二課時(shí)，整個(gè)單元包括：《書林漫步》、《手工書設(shè)計(jì)》、《書間精靈—藏書票》、《方寸鈐印—藏書印》四課內(nèi)容，整個(gè)單元的教學(xué)涉及“欣賞.評(píng)述”“設(shè)計(jì).應(yīng)用”“造型.表現(xiàn)”三個(gè)領(lǐng)域，其中《手工書設(shè)計(jì)》一課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用課型，本節(jié)課本著對(duì)學(xué)生的綜合能力檢驗(yàn)和考察，內(nèi)容涉及面很廣，包括封面設(shè)計(jì)，裝幀形式等書籍設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，本節(jié)課旨在以設(shè)計(jì)手工書為主線，以純手工的方式涉及制作書籍，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的想象力和綜合思維能力。教學(xué)思路，教師由身邊最熟悉的課本和典型實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析書籍的基本結(jié)構(gòu)，通過(guò)大量范作欣賞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，并通過(guò)分組研究手工書實(shí)例分析造型方法，制作材料和制作方法以及裝訂方式，通過(guò)分組合作完成手工書的設(shè)計(jì)做到學(xué)以致用，提高設(shè)計(jì)應(yīng)用能力?！妒止O(shè)計(jì)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、練習(xí)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的主題設(shè)計(jì)制作一本手工書。具體要求：1、分工合作完成：2、以封面設(shè)計(jì)為主，運(yùn)用書形、圖形、文字、色彩等要素巧妙傳達(dá)書籍內(nèi)容；3、書名醒目、圖文并茂、制作精美有創(chuàng)意。二、評(píng)價(jià)方式：引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)引導(dǎo)重點(diǎn)：外形設(shè)計(jì)色彩搭配方法應(yīng)用制作工藝團(tuán)結(jié)合作衛(wèi)生《手工書設(shè)計(jì)》教學(xué)反思在手工書設(shè)計(jì)這節(jié)課中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解了手工書設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，懂得了手工書設(shè)計(jì)的基本原理和方法。教學(xué)中，通過(guò)大量實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生探究手工書的設(shè)計(jì)要素、構(gòu)成原理和制作方法，學(xué)生基本能用圖形、文字、色彩較創(chuàng)意的來(lái)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)主題，在選材上做到因地制宜以身邊易得的廢舊材料為主，課堂上以分組合作的形式來(lái)展開設(shè)計(jì)與制作。通過(guò)設(shè)計(jì)制作培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)本節(jié)課的手工書設(shè)計(jì)練習(xí)，養(yǎng)成了以創(chuàng)意為中心的設(shè)計(jì)意識(shí)，提高了審美能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛書籍的情感，并在制作中體驗(yàn)了書籍制作的樂趣。在整堂課的教學(xué)中還存在很多問題，練習(xí)以小組分工制作的形式存在很多缺陷，制作中部分學(xué)生參與不積極主動(dòng)，有待于合理劃分小組。在設(shè)計(jì)制作過(guò)程中，由于時(shí)間，材料，技術(shù)等諸多因素的制約，還存在很多不足之處，例如粘貼工具缺乏，用訂書針不夠美觀等。同時(shí)在色彩搭配和構(gòu)圖方面也還存在好多問題，有些組