初中美術(shù)-【課堂實(shí)錄】書間精靈-藏書票教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《書間精靈—藏書票》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)說(shuō)明引導(dǎo)階段伴隨著優(yōu)美的音樂，屏幕上顯示出中國(guó)古代與讀書有關(guān)的名句，學(xué)生讀來(lái)瑯瑯上口，在課程開始前就把讀書這個(gè)思想傳達(dá)給學(xué)生。師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，從中國(guó)古代開始，讀書、藏書就是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。老師也喜歡讀書，我手中這本書就是校長(zhǎng)贈(zèng)送給老師的（學(xué)校教師生日贈(zèng)書活動(dòng)），勉勵(lì)老師多讀書，學(xué)習(xí)。打開這本書，我在這本書的扉頁(yè)上貼了一張小畫，誰(shuí)知道這是什么？師：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的“書間精靈—藏書票”（板書）。生齊聲答：喜歡思考答：藏書票。伴隨著優(yōu)美的音樂，老師用“你們喜歡讀書嗎？“引領(lǐng)學(xué)生步入讀書藏書的課堂。讀書、藏書是中華民族的傳統(tǒng)美德也是本課的情感、態(tài)度、價(jià)格觀目標(biāo)，再到老師手中的校長(zhǎng)贈(zèng)書，表明我們的學(xué)校也是以讀書、愛書、藏書為傳統(tǒng)的。下面由扉頁(yè)上的藏書票提問，引入本課課題”書間精靈—藏書票“。發(fā)展階段發(fā)展階段藏書票的定義師：我在書的扉頁(yè)上貼上藏書票代表什么？師：引出藏書票的定義，在我國(guó)讀書、藏書被視為傳統(tǒng)美德。藏書票是指讀書人在自己所藏書的扉頁(yè)上的一幅小裝飾畫，作為書籍收藏者的印記。師藏書票最初是歐洲人作為藏書的標(biāo)志，中國(guó)人以前大多是用藏書印的方式作為藏書的標(biāo)志。下面請(qǐng)**同學(xué)向大家介紹兩枚藏書票。**同學(xué)：先展示第一枚藏書票，請(qǐng)大家給它取個(gè)名字吧！**同學(xué)：這枚藏書票的俗稱就是“刺猬藏書票”，點(diǎn)擊顯示“世界最早的藏書票”，是世界上最早的藏書票，來(lái)自德國(guó)，畫面中一只小刺猬嘴銜一枝野花，腳踩在落葉上，上方綢上上書一行德文“慎防刺猬隨時(shí)一吻”，同學(xué)們你覺得這句是什么意思呢？**同學(xué)：是??！大意就是借我的書要還，要愛惜我的書，要不一打開書，刺猬就會(huì)跳出來(lái)咬你一口。中國(guó)也有最早的藏書票，這就是“關(guān)祖章藏書”，畫面中一位頭戴方巾的書生在夜晚在秉燭夜讀，這表現(xiàn)了什么？**同學(xué)：這兩枚藏書票一枚是世界最早的藏書票，一枚是迄今中國(guó)最早的藏書票，一枚告訴我們要愛護(hù)書，一枚告訴我們要愛讀書，希望同學(xué)也愛書、愛讀書！藏書票的內(nèi)容請(qǐng)**同學(xué)向大家介紹他們小組收集到的藏書票。**同學(xué)問：請(qǐng)觀察這幾枚藏書票，由什么組成？圖案有什么？文字有什么？師：謝謝**同學(xué)帶來(lái)的分享。同時(shí)我們也學(xué)到了知識(shí)。師：板書：藏書票畫面包括圖案、票主名、拉丁文EXLIBRIS。拉丁文EXLIBRIS是我的藏書的意思。藏書票的尺寸藏書票貼于書籍的扉頁(yè)上，你覺得多大尺寸合適呢？師：藏書票被譽(yù)為“版畫珍珠”“紙上寶石”，由此可見藏書票是一種小而精美的藝術(shù)品。國(guó)際藏書票大會(huì)對(duì)藏書票的規(guī)格要求為邊長(zhǎng)在17厘米以下，常用的規(guī)格是8—12厘米。板書：尺寸國(guó)際≤17厘米（邊長(zhǎng)）常用8—12厘米（邊長(zhǎng)）藏書票的制作形式導(dǎo)入制作：藏書票的畫面要如何構(gòu)思才能像“珍珠”“寶石”那樣精美、那樣吸引人呢？生：證明是老師的書。生答：刺猬藏書票生答：要愛護(hù)書。生：愛讀書（藏書票的內(nèi)涵——愛書）。生：圖案與文字。圖案有風(fēng)景、人物、動(dòng)物、植物等，文字有票主名和拉丁文EXLIBRIS.學(xué)生思考并回答：至少不能大于書的大小等答案。點(diǎn)明：藏書票是貼在扉頁(yè)上的小裝飾畫，是收藏者的印記。通過教師由淺入深的提問逐步了解到藏書票的定義、藏書票的內(nèi)容、藏書票的版畫形式、藏書票的題材、藏書票的尺寸等基本知識(shí)。由**同學(xué)的介紹，教師的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成：藏書票歷史、藏書票的內(nèi)涵。老師課前與學(xué)生一起備課，了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，并請(qǐng)一位同學(xué)參與到教學(xué)中，一邊介紹一邊提問，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在生生互動(dòng)中把本課的情感目標(biāo)傳達(dá)給同學(xué)。課前請(qǐng)小組收集藏書票，把其中一個(gè)小組的藏書票與課本中的藏書票在課前進(jìn)行有目標(biāo)整合。小組展示分享的方式，目的1查看小組課前準(zhǔn)備情況，2請(qǐng)收集好的小組長(zhǎng)在教學(xué)中擔(dān)當(dāng)老師，并課前與老師共同研究把知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含到其中，完成內(nèi)容部分的教學(xué)，3、調(diào)動(dòng)小組合作，課前準(zhǔn)備的積極性。明確尺寸大小，便于同學(xué)制作。兩個(gè)形象的比喻給同學(xué)留下非常深刻的印象。教師微課示范師：今天我和大家一起學(xué)習(xí)漏版藏書票的制作用微課形式展示制作步驟：學(xué)生觀察制作步驟。微課設(shè)計(jì)打破了常規(guī)示范的局限性，面畫設(shè)計(jì)大而無(wú)屏障，如老師在每個(gè)同學(xué)的面前示范一樣。微課講解淺顯易懂，注重細(xì)節(jié)，注意美術(shù)課堂的因材施教，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知學(xué)習(xí)程度，每個(gè)步驟環(huán)節(jié)清晰，并結(jié)合了日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵性問題，重點(diǎn)講解、標(biāo)注。最后再歸納總結(jié)步驟要點(diǎn)，使學(xué)生更明確自己要?jiǎng)邮种谱鞯牟襟E，為學(xué)生自己制作做好準(zhǔn)備。（課本采用套色漏版制作，在課堂實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的第一節(jié)課，從學(xué)習(xí)制作和課堂時(shí)間兩方面看單色版畫更適合初學(xué)者）單色漏版藏書票構(gòu)思起稿（同學(xué)做為初學(xué)者，宜選簡(jiǎn)單大方的圖案入手，老師就漏版連接性象同學(xué)舉例，把繪畫起稿怎么改為適合做漏版。寧分勿連原則重點(diǎn)標(biāo)注。拉丁文中容易出現(xiàn)斷開現(xiàn)象的“BR”兩個(gè)字母也著重點(diǎn)出。）刻版（刻前先確定好要鏤空的部分，刻時(shí)注意漏版畫面的連續(xù)性，用刀的安全，墊厚書本保護(hù)桌面。）印刷（老師在微課中教給同學(xué)拿海綿團(tuán)成球狀不易臟手，并易于取色，上色，拓印時(shí)用夾子把漏版與紙固定，用海綿均勻施墨、色，顏色水份不能過多，正式揭版前要試揭起一角查看效果，顏色不足，要覆版再拓?。┙野妫赫_的揭版方法的演示，使版畫干凈漂亮。簽字：課上只請(qǐng)同學(xué)把自己的名字，制作時(shí)間簽到藏書票上即可。學(xué)生實(shí)踐教師巡回指導(dǎo)師：大家一起動(dòng)手為自己的藏書做枚精美的藏書票。要求：圖案簡(jiǎn)潔大方。內(nèi)容可以是植物花卉、動(dòng)物、人物等。師：巡回指導(dǎo)，在學(xué)生制作的各個(gè)環(huán)節(jié)再一次點(diǎn)明注意問題，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有制作難點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)，巡視過程與學(xué)生親切互動(dòng)，小組同學(xué)互相協(xié)助，互相督促，（提醒同學(xué)用刀安全）小組同學(xué)為自己的底稿互相交流提意見，再進(jìn)行實(shí)踐制作。制作過程中，互相協(xié)作，和諧高效。屬于自己的一枚藏書票調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，小組交流一起制作，氣氛熱烈，運(yùn)用所學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)。老師巡回親切指導(dǎo)，課堂活躍，有序進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)投入，樂在其中。評(píng)價(jià)小組之間推薦作秀作品，先請(qǐng)同學(xué)自評(píng)，再請(qǐng)其它同學(xué)點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)。以“創(chuàng)意我最佳”“畫面我最美”“印刷我最棒”來(lái)與學(xué)生互動(dòng)。采用投影新功能，展示拍照集中在屏幕中展示。小組同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)組內(nèi)成員的藏書票，再選出推薦作品。學(xué)生通過自評(píng)、欣賞同學(xué)作品，教師評(píng)價(jià)等方式感受藏書票制作的效果。盡管同學(xué)自評(píng)可以說(shuō)得不夠貼切，但是一次展示的機(jī)會(huì)，鍛煉了他的表達(dá)能力，最終同學(xué)對(duì)于“創(chuàng)意”“畫面”“印刷”的界限分得并不清，只以這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)同學(xué)從這幾個(gè)方面著重欣賞評(píng)價(jià)推薦的作品?？偨Y(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解了藏書票的基本知識(shí)，并且自己創(chuàng)作了一枚藏書票，我希望同學(xué)們借此不僅熱愛讀書、藏書，更喜歡藏書票，希望大家創(chuàng)作出更多、更豐富的藏書票作品，豐富自己的讀書生活。學(xué)生進(jìn)一步思考藏書票的深層文化內(nèi)涵。呼應(yīng)本課引導(dǎo)階段學(xué)習(xí)藏書票的情感價(jià)格目標(biāo)，將藏書票的學(xué)習(xí)引向深層次的對(duì)讀書、藏書文化的思考。課后拓展引導(dǎo)同學(xué)了解套色藏書票的外在表現(xiàn)形式，課后探究套色的制作方法，為下節(jié)課作準(zhǔn)備。把自己制作成功的藏書票貼到自己喜愛的書籍扉頁(yè)上。與同學(xué)互換藏書票，增進(jìn)友誼。（根據(jù)課堂時(shí)間彈性選擇）嘗試用其它方式設(shè)計(jì)制作藏書票。（根據(jù)課堂時(shí)間彈性選擇）把所學(xué)運(yùn)用到生活中，延續(xù)了課堂教學(xué)，學(xué)以致用才是教學(xué)的真諦。表?yè)P(yáng)了同學(xué)在課堂中的套色運(yùn)用，引導(dǎo)到下節(jié)課套色版畫藏書票的學(xué)習(xí)上。鼓勵(lì)了同學(xué)并順利拓展到下節(jié)課中，同學(xué)以期待的心情來(lái)準(zhǔn)備下節(jié)課。師生共同構(gòu)建快樂課堂。義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元讀書、愛書的情結(jié)第3課：書間精靈——藏書票學(xué)情分析：經(jīng)過上一學(xué)年的美術(shù)教學(xué)工作，學(xué)生能積極參與美術(shù)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生一定的興趣。學(xué)生來(lái)自周邊各個(gè)小學(xué)，基礎(chǔ)參差不齊，原來(lái)每個(gè)人的基礎(chǔ)也有高低；雖然學(xué)生已有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際操作能力即美術(shù)技能及想象能力尚有差距。本節(jié)課要求學(xué)生繪畫與動(dòng)手結(jié)合起來(lái)，考察了基本技能與實(shí)際操作能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既活躍又有些復(fù)雜。所以針對(duì)這些原因?qū)W(xué)生進(jìn)行了深入了解，課前與同學(xué)一起進(jìn)行素材的收集，篩選，讓學(xué)生覺得版畫課并不難，同時(shí)又對(duì)本節(jié)課充滿好奇與期待。又根據(jù)班級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)、特點(diǎn)，分層因材施教，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可選擇適合自己水平的制作，同時(shí)也照顧到基礎(chǔ)差的學(xué)生，也讓他們完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，體會(huì)到制作的樂趣。期待同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元讀書、愛書的情結(jié)第3課：書間精靈——藏書票效果分析：這節(jié)課中我成為學(xué)習(xí)的組織者，師生共同來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂。課中我嘗試轉(zhuǎn)換師生角色，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)為其它同學(xué)講課，這種師生配合，生生互動(dòng)，肯定了教學(xué)中的學(xué)生的參與度，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位，不再是老師注入式教學(xué)，課堂和諧、有序、高效，營(yíng)造了一種輕松、愉悅的氣氛，達(dá)到了很好的教學(xué)效果?！皩W(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，我在課前的準(zhǔn)備和對(duì)教材的探究，成為成功上好這次課的前提。為自己設(shè)計(jì)一枚藏書票極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生制作的積極性，課前對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)情的了解分析，課前有目標(biāo)幫助學(xué)生完善素材收集與選擇，制作是本課的重難點(diǎn)，從起稿到刻稿再到拓稿，我在課堂實(shí)踐中探索、總結(jié)，制作了步驟清晰，重點(diǎn)突出的“漏版藏書票的制作”的這一微課，起到很好的效果，學(xué)生真正學(xué)會(huì)了怎樣制作，在制作環(huán)節(jié)中對(duì)自己的藏書票投入了極大的熱情，課內(nèi)每位同學(xué)完成了自己的作品，有大量?jī)?yōu)秀作品，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只采用小組初評(píng)集中的形式與學(xué)生一起欣賞評(píng)價(jià)。本節(jié)課是初次體驗(yàn)的版畫制作課，學(xué)生收獲的不僅是自己的藏書票作品，更讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂趣。本課的教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓我們的課堂真正的動(dòng)起來(lái)了。義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元讀書、愛書的情結(jié)第3課：書間精靈——藏書票教材分析：書籍伴隨著我們成長(zhǎng)，讀書與藏書更彰顯一個(gè)國(guó)家、民族和個(gè)人的文明程度和修養(yǎng)品位。藏書票是貼在書籍扉頁(yè)上的小小的裝飾畫。人們翻開一本書，首先看到的是一幅與精美的裝幀設(shè)計(jì)相配合的美麗的藏書票，對(duì)于所愛的藏書是能增加裝飾的效果的。就形式美感而言是這樣，若就藏書票的藝術(shù)來(lái)說(shuō)，它更有深刻的意義。藏書票的畫面雖不大，它既是一種獨(dú)立的藝術(shù)，便包含有藝術(shù)創(chuàng)作的一切要求和表現(xiàn)。從內(nèi)容說(shuō)，它可以表達(dá)藏書者的思想，感情，修養(yǎng)，興趣。在表現(xiàn)手法上，它可以是寫實(shí)的，寫意的，象征的，抒情的。在技巧上，它可以運(yùn)用各種版畫品種的特技。在形狀上，也不限于是方，是圓，是三角，在色調(diào)上也可以自由創(chuàng)造，只要求對(duì)于書籍有美的裝飾效果。藏書票為讀書，愛書，藏書人所使用，不僅僅裝飾自己的藏書，標(biāo)志著藏書者的所有權(quán)，而且表達(dá)讀書人的懷抱和心愿，更可使藏書留給后人作為某些方面的研究資料。由此看來(lái)，藏書票雖然是一種小小的裝飾畫，而在藝術(shù)上所含的意義卻是多方面的。

起源于歐洲的藏書票藝術(shù)能給我們的藏書愛好增加文化色彩，本課我們主要學(xué)習(xí)藏書票的種類、題材及制作方法。本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域。學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解藏書票的定義、藏書票的內(nèi)容、藏書票的尺寸、藏書票的題材以及世界上最早的藏書票、中國(guó)最早的藏書票等內(nèi)容，能學(xué)習(xí)藏書票的基本知識(shí)，感受藏書票的文化內(nèi)涵。由于本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)版畫，對(duì)于版畫的獨(dú)特制作方法還需學(xué)習(xí)，所以教材中套色漏版藏書票的制作，我通過兩節(jié)課來(lái)進(jìn)行，本課與同學(xué)一起學(xué)習(xí)最基本的單色漏版藏書票的制作，單色漏版制作過程掌握了，第2課時(shí)在單色的基礎(chǔ)上增加分版，套色等工藝，使學(xué)生易于接受，課程安排由易到難，循序漸進(jìn)。通過引導(dǎo)學(xué)生自己制作漏版藏書票，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藏書票的制作能力和審美情趣。在本單元教材中蘊(yùn)含的讀書、愛書、藏書的情結(jié)貫穿整堂課。重點(diǎn)：藏書票相關(guān)知識(shí)，包括藏書票的歷史、題材、種類，制作方法。難點(diǎn)：漏版藏書票的起稿、刻版、拓印等制作過程。義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制）美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元讀書、愛書的情結(jié)第3課：書間精靈——藏書票評(píng)測(cè)練習(xí)：《書間精靈—藏書票》這節(jié)課難點(diǎn)在于漏版藏書票的起稿、刻版、拓印等制作過程。由于是學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的第一課，因些在教學(xué)設(shè)計(jì)中選擇了單色漏版藏書票的制作做為了本節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)。在課前與同學(xué)一起收集底稿素材，并研討是否適合做漏版；與同學(xué)一起準(zhǔn)備工具、材料；與小組長(zhǎng)一起在課堂檢查學(xué)具，確保課堂課程順利有序高效進(jìn)行；課前與小組長(zhǎng)合作檢查小組不同層次成員的底稿素材情況，確保難易適度，保證課堂制作流暢。通過課程研究、實(shí)踐，確定本課的評(píng)測(cè)練習(xí)是：制作一枚單色漏版藏書票。制作要求：尺寸合適、畫面簡(jiǎn)潔新穎、印刷效果佳。老師的評(píng)價(jià)：1、底稿是否適合做漏版；2、刻版是否連接；3、拓印效果是否清晰?！稌g精靈——藏書票》課后反思藏書票是貼在書籍扉頁(yè)上的小小的裝飾畫。人們翻開一本書，首先看到的是一幅與精美裝幀設(shè)計(jì)相配合的美麗的藏書票，對(duì)于所愛的藏書是能增加裝飾的效果的。本課既學(xué)習(xí)了藏書票的基本知識(shí)，感受藏書票的文化內(nèi)涵，也是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)版畫，是版畫制作的第一課。課后我反思如下：一、本節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的安排上，看似很多，但脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，精選了藏書票圖片，精心制作了“漏版藏書票的制作”微課，教學(xué)民主，語(yǔ)言生動(dòng)親切，營(yíng)造寬松的課堂氛圍。面向全體，因材施教，盡可能的貼近學(xué)生的生活、簡(jiǎn)潔明快突出教學(xué)的實(shí)用性，使學(xué)生能夠保持較高的學(xué)習(xí)興趣與熱情，激發(fā)學(xué)生的制作欲望，課堂制作活而不亂，每個(gè)層次的同學(xué)都很好地完成了作業(yè)。二、在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)教師引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者的角色地位。教學(xué)方式上采用師生互動(dòng)，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的機(jī)會(huì)，教學(xué)生動(dòng)，氣氛活躍。在欣賞作品的環(huán)節(jié)，全部的欣賞的作品均選課本上的圖片與展示小組有目標(biāo)收集到的圖片，并請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)向同學(xué)分享，設(shè)問，達(dá)到師生合作教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，學(xué)生能夠自覺地發(fā)自內(nèi)心的參與，自覺的激發(fā)來(lái)自內(nèi)心深處的創(chuàng)作。三、注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，注重評(píng)價(jià)中的過程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀，關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的提高與發(fā)展；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程與方法的有效性以及學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)品格與創(chuàng)新精神表現(xiàn)。圍繞學(xué)生的作品，關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況，注重學(xué)生過程的參與合作體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)采用自評(píng)、他評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的方式全方位的評(píng)價(jià)。四、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)注重對(duì)教學(xué)三維目標(biāo)的貫徹，使教學(xué)的成果在作品完成后同學(xué)們的相互交流，作品展示過程中得到情感態(tài)度與價(jià)值觀的進(jìn)一步提升與拓展。這是對(duì)新課程教學(xué)方式與理念的一種積極的探索與實(shí)驗(yàn)。在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面不光體現(xiàn)在授課過程中，同樣也體現(xiàn)在課后的拓展上，提倡學(xué)生多讀好書，收藏好書。五、這節(jié)課留下一些值得思考的問題，“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意、注重功能和目的，由于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)需要傳授給學(xué)生了解、掌握，如何更好的協(xié)調(diào)講解與學(xué)生制作時(shí)間的分配有待多方面的嘗試與研究。學(xué)生不同的層次，也是本節(jié)課要解決的不可避免的問題，所以，對(duì)于課堂練習(xí)制作的難度方面，改之又改，如何更恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)作業(yè)要求，需要我更深入的了解與研究。總之，這堂課的設(shè)計(jì)過程是我學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，也是我們師生共同成長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中，我們一起深入地鉆研教材，研究教法、學(xué)法，全方位了解藏書票的知識(shí)體系，微課的設(shè)計(jì)制作，一起