初中美術(shù)-《畫布上的抽象》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE課題第三課畫布上的抽象教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)怎么欣賞抽象作品，了解熱抽象、冷抽象的特征及創(chuàng)作的基本方法，使學(xué)生了解抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)、美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過程以及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)美。2、能力目標(biāo)：a、能夠?qū)Τ橄罄L畫表現(xiàn)方式建立基本認(rèn)識(shí)，提高審美情趣.b、發(fā)現(xiàn)生活中具有形式美感的事物，并遵循一定的形式原理進(jìn)行創(chuàng)作表達(dá)，c、能夠嘗試運(yùn)用抽象的造型語(yǔ)言有意識(shí)的創(chuàng)作一幅具有抽象意味的繪畫作品。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：教會(huì)學(xué)生新的思考方式，體會(huì)思考帶來的樂趣，能夠體驗(yàn)情感變化，接納多元文化，熱愛生活,熱愛藝術(shù)，能夠用自己的雙手扮靚人生。重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)掌握抽象繪畫的基本表現(xiàn)形式,理解什么是抽象藝術(shù)和抽象藝術(shù)的美有哪些表現(xiàn)，以及如何賞析抽象藝術(shù)。難點(diǎn)學(xué)會(huì)怎么欣賞抽象作品，體會(huì)點(diǎn)線面在抽象作品中的情感體現(xiàn)理解抽象藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)方法教師講解，學(xué)生分組學(xué)習(xí)，講練結(jié)合。教具多媒體投影，課件（輔助教學(xué)內(nèi)容、欣賞圖片等）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)補(bǔ)充完善課前準(zhǔn)備（課件、材料）一、導(dǎo)入二、展開新課題三、學(xué)生活動(dòng)四、課堂講評(píng)五、拓展延伸導(dǎo)入老師示范一副抽象的作品，帶學(xué)生進(jìn)入抽象世界。走進(jìn)抽象簡(jiǎn)單分析老師的笵畫，引出抽象概念抽象藝術(shù)的定義及特點(diǎn)抽象藝術(shù)是指很大程度脫離或者完全拋棄現(xiàn)實(shí)物象的外觀的藝術(shù)形象。純抽象藝術(shù)是點(diǎn)線面色彩的形式構(gòu)成。認(rèn)識(shí)抽象，理解抽象1《構(gòu)圖7號(hào)》賞析畫面是一部表現(xiàn)音樂的交響樂，狂想曲。俄國(guó)康定斯基A、畫面呈現(xiàn)的音樂的感覺，體驗(yàn)通感，引導(dǎo)學(xué)生聽出色彩，看出音樂，引出熱抽象熱抽象：在抽象過程中，凡是注重情感的表達(dá)側(cè)重感性的抽向作品稱為熱抽象。B、線條和色彩C、學(xué)生活動(dòng)一：線的情感練習(xí)暴風(fēng)驟雨波瀾不興流暢挺拔張力緊張不安學(xué)生活動(dòng)二：色彩的情感練習(xí)酸甜苦辣2《譜韻三》吳大羽創(chuàng)作過程A、提煉：提煉京劇元素：臉譜、行當(dāng)、京腔京韻、京劇特有的打擊樂和管弦樂B、分解：分解京劇臉譜的形象，分割成各個(gè)局部C、重構(gòu)：重新組合畫面，經(jīng)營(yíng)畫面中各元素的位置，注重大小，疏密的對(duì)比關(guān)系。填色或直接使用色彩。D、點(diǎn)、線的運(yùn)用，對(duì)畫面的豐富細(xì)化，線、點(diǎn)、色體現(xiàn)音樂。京劇中的管弦樂和打擊樂分別用什么繪畫要素體現(xiàn)。3、重回老師作品，再次加強(qiáng)創(chuàng)作中提煉，分解、重構(gòu)、豐富細(xì)化的過程。強(qiáng)調(diào)點(diǎn)線面的組合時(shí)的疏密、長(zhǎng)短、粗細(xì)變化以及重復(fù)而形成的秩序感和形式感。表現(xiàn)抽象A、布置課堂練習(xí)作業(yè)：看視頻《祝?！肺瑁ㄟ^視頻體驗(yàn)，運(yùn)用點(diǎn)線面色彩圖形，創(chuàng)作一幅有關(guān)舞蹈為主題的抽象作品。B、講評(píng)作業(yè)：學(xué)生講評(píng)，老師講評(píng)C、拓展延伸1、冷抽象一般由直線和幾何形體構(gòu)成，作品展現(xiàn)的是一些冷靜、規(guī)則的幾何構(gòu)成。在抽象過程中，凡是重理性的繪畫稱為冷抽象。

音樂引領(lǐng)，冷靜的抽象作品—充滿理智和理性的抽象叫做冷抽象。蒙德里安《百老匯的爵士樂》2、波洛克《無題》波洛克的作品是作者作畫行為的記錄，也有人稱為行為抽象。3、吳冠中《春如線》充滿中國(guó)元素的抽象作品，表想了中國(guó)文化的意境之美。D、布置課后作業(yè)：深入研究抽象的其他形式和代表畫家。準(zhǔn)備上課老師示范、學(xué)生賞析老師帶大家進(jìn)入熱抽象作品的賞析中老師提出問題，學(xué)生思考并回答師生一起分析欣賞大師作品學(xué)生：暢所欲言，交流自己對(duì)于這幅作品的認(rèn)識(shí)教師從創(chuàng)作方法方面來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抽象作品的創(chuàng)作學(xué)生創(chuàng)作抽象作品學(xué)生自評(píng)，老師講評(píng)，學(xué)生互評(píng)。老師布置課后作業(yè)老師做示范能更加直接的的讓學(xué)生接觸抽象，并且研究抽象和音樂的關(guān)系大師的作品賞析是這節(jié)課的難點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象藝術(shù)方面的素養(yǎng)。吳大羽先生的作品給了學(xué)生創(chuàng)作抽象作品的一個(gè)更加直觀的方法。學(xué)生可以有規(guī)律可循。但要告訴學(xué)生這個(gè)過程不是死的，不是一成不變的。自評(píng)可以讓自己的創(chuàng)作意識(shí)更加明確，別的同學(xué)的互評(píng)也是對(duì)于抽象作品的更加深刻的認(rèn)識(shí)理解。板書設(shè)計(jì)畫布上的陽(yáng)光抽象的定義抽象的分類熱抽象代表畫家康定斯基代表作品《構(gòu)圖7號(hào)》吳大羽《譜韻三》2、冷抽象代表畫家蒙德里安代表作品《百老匯的爵士樂》作業(yè)教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)以從教師的抽象作品示范的導(dǎo)入，進(jìn)而讓學(xué)生把對(duì)抽象美術(shù)作品之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受獨(dú)特的視覺效果，嘗試不同的方法體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。通過欣賞康定斯基、吳大羽的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在抽象繪畫中找尋與音樂的通感，體味“聽色彩畫音樂”的藝術(shù)感受，使學(xué)生真正理解抽象，并能夠表現(xiàn)抽象，學(xué)生較好的達(dá)成了這一教學(xué)目標(biāo)。但是在教學(xué)過程中也有一些問題需要改進(jìn)，在理解抽象方面，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有所不同，有的深刻，有的稍淺，表現(xiàn)在活動(dòng)中有的學(xué)生的作品比較完善，點(diǎn)線面組合，畫面構(gòu)成都不錯(cuò)，而有的作品效果一般。其次是課堂發(fā)言方面，學(xué)生還是不能夠大膽想象且大膽的發(fā)言，以后的課堂中還要進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)情分析學(xué)科：美術(shù)授課人：授課課題：《畫布上的抽象》初三年級(jí)的學(xué)生在知識(shí)的理解能力方面已經(jīng)比初一進(jìn)步很大，欣賞方面則顯得尤為重要。另外九年級(jí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)也比較扎實(shí)一點(diǎn)，從課堂作業(yè)和課堂發(fā)言方面來說都有了極大的進(jìn)步，自我約束和自控能力方面也較好，教材中的《畫布上的抽象》一課比較適合九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)。本節(jié)課是對(duì)于初中階段對(duì)現(xiàn)代西方藝術(shù)的的一次較為完整的學(xué)習(xí)。抽象藝術(shù)表面灰澀難懂，好多人望而卻步，好多學(xué)生認(rèn)為抽象藝術(shù)是胡畫、涂鴉，人人都可以完成，這種誤解對(duì)于抽象藝術(shù)的學(xué)習(xí)有著一定的負(fù)面影響。本節(jié)課過描述、分析、感受、嘗試來學(xué)習(xí)欣賞評(píng)述方法，讓學(xué)生有意識(shí)的通過觀察、發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。在學(xué)習(xí)《畫布上的抽象》一課中，同學(xué)們學(xué)習(xí)了作品《構(gòu)圖7號(hào)》、《譜韻三》。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了抽象作品的特點(diǎn)，并且通過師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)抽象畫中點(diǎn)線面的運(yùn)用，從而理解抽象的一些內(nèi)容，知道從什么角度去欣賞抽象的作品，通過吳大羽先生的《譜韻三》的賞析和創(chuàng)作過程的總結(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了抽象作品簡(jiǎn)單的創(chuàng)作方法，并且左后創(chuàng)作出屬于自己的的較好的抽象作品。另外抽象繪畫的學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。提高對(duì)抽象繪畫的欣賞能力，能夠在探究過程中學(xué)生表現(xiàn)出來的獨(dú)到見解或奇思妙想讓學(xué)生領(lǐng)悟到抽象藝術(shù)在生活中的運(yùn)用。

效果分析學(xué)科：美術(shù)授課人：授課課題：《畫布上的抽象》本節(jié)課從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，一是認(rèn)識(shí)的抽象，包含抽象的概念，抽象簡(jiǎn)單的分類，熱抽象及代表畫家康定斯基，冷抽象及代表畫家蒙德里安，學(xué)生基本掌握。二理解抽象，這個(gè)環(huán)節(jié)是教會(huì)學(xué)生欣賞抽象繪畫，學(xué)生對(duì)抽象作品有了不同程度的理解，知道從什么角度去欣賞抽象作品，目標(biāo)基本達(dá)成。當(dāng)然學(xué)生的理解可能深度不夠，還需要進(jìn)一步的強(qiáng)化，多接觸抽象作品，多思考，才能對(duì)抽象藝術(shù)有更深一層的認(rèn)識(shí)。課堂測(cè)試一共三個(gè)，分別針對(duì)不同的階段進(jìn)行。測(cè)試一：線的練習(xí)：學(xué)生完成效果很好，但是“緊張不安”這個(gè)題目學(xué)生有疑問，說明老師選擇的圖形缺少一定的代表性。測(cè)試二：色彩練習(xí)，完成很好，課后反思的是題目可以增加一點(diǎn)難度。測(cè)試三：創(chuàng)作一幅完整的抽象作品。學(xué)生的作品各有特點(diǎn)，也很有想法，畫面效果很好，但是也有一部分學(xué)生的作品在構(gòu)成方面有待提高，色彩搭配方面也需要多加練習(xí)。教材分析學(xué)科：美術(shù)授課人：授課課題：《畫布上的抽象》教材通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用抽象藝術(shù)造型的基本知識(shí)，從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，提高他們運(yùn)用繪畫表達(dá)情感的能力。教材從繪畫中的形式美感和認(rèn)識(shí)繪畫中的抽象方式兩部分組織內(nèi)容入手，在繪畫的形式美感中通過對(duì)不同形式美術(shù)作品鑒賞，讓學(xué)生感受繪畫作品的形式原理和作品美感的聯(lián)系。學(xué)習(xí)活動(dòng)一安排了相關(guān)創(chuàng)作表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)有意識(shí)的表現(xiàn)某種形式美感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。認(rèn)識(shí)繪畫中的抽象方式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教材從多角度、有層次的引導(dǎo)學(xué)生從客觀物象到繪畫中的抽象元素的構(gòu)成，體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。教材展示的以自行車為題材的系列變體繪畫，提供繪畫從具象到抽象的多種變化思路與表現(xiàn)技巧，啟示學(xué)生從多角度進(jìn)行創(chuàng)作啟示，讓學(xué)生能夠把握事物特征，用概括的方式獲取造型元素的某種秩序，歸納出表現(xiàn)形式，從而培養(yǎng)學(xué)生積極開放的思維品質(zhì)。教材還選擇了蒙德里安的作品《樹的變形系列》，經(jīng)典的作品力求學(xué)生對(duì)抽象繪畫的形式特點(diǎn)與表現(xiàn)技巧加強(qiáng)認(rèn)識(shí)有助于學(xué)生對(duì)畫家創(chuàng)作構(gòu)思的形式特點(diǎn)與表現(xiàn)的理解，升華了學(xué)生對(duì)規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。教材最后安排了兩幅脫離自然對(duì)象，用更為純粹的構(gòu)成形式創(chuàng)作的繪畫作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)點(diǎn)線面色等基本造型要素在抽象繪畫中的具體組織運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”嘗試不借助客觀物象，單純運(yùn)用形狀、色彩創(chuàng)作具有一定形式美感的抽象作品，通過這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生遵循一定的形式原理，對(duì)點(diǎn)線面形色質(zhì)等造型元素進(jìn)行感知與運(yùn)用，豐富繪畫表現(xiàn)語(yǔ)言?！懂嫴忌系某橄蟆窚y(cè)評(píng)練習(xí)學(xué)科：美術(shù)授課人：授課課題：《畫布上的抽象》本節(jié)課一共三個(gè)測(cè)評(píng)，根據(jù)課堂的不同進(jìn)行階段對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)測(cè)評(píng)。欣賞完康定斯基的《構(gòu)圖7號(hào)》針對(duì)線，色彩的情感體驗(yàn)做的測(cè)評(píng)練習(xí)：測(cè)評(píng)練習(xí)一：線的感受五組暴風(fēng)驟雨的驟的感覺、挺拔之感、波瀾不興的寧?kù)o之感、流暢、急促的張力、緊張不安測(cè)評(píng)練習(xí)二：色彩感受四組酸酸的、甜甜的、涼涼的、辣辣的講完吳大羽的《譜韻三》了解了抽象作品的基本創(chuàng)作方法，進(jìn)行表現(xiàn)抽象的練習(xí)測(cè)評(píng)練習(xí)三：運(yùn)用點(diǎn)線面的組合創(chuàng)作一幅表現(xiàn)舞蹈的抽象作品課后反思學(xué)科：美術(shù)授課人：授課課題：《畫布上的抽象》本節(jié)課教學(xué)以從教師的抽象作品示范的導(dǎo)入，進(jìn)而讓學(xué)生把對(duì)抽象美術(shù)作品之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受獨(dú)特的視覺效果，嘗試不同的方法體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。通過欣賞康定斯基、吳大羽的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生在抽象繪畫中找尋與音樂的通感，體味“聽色彩畫音樂”的藝術(shù)感受，使學(xué)生真正理解抽象，并能夠表現(xiàn)抽象，學(xué)生較好的達(dá)成了這一教學(xué)目標(biāo)。但是在教學(xué)過程中也有一些問題需要改進(jìn)，在理解抽象方面，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)有所不同，有的深刻，有的稍淺，在課堂上沒有及時(shí)跟進(jìn)，表現(xiàn)在活動(dòng)中有的學(xué)生的作品比較完善，點(diǎn)線面組合，畫面構(gòu)成都不錯(cuò)，而有的作品效果一般。其次是課堂發(fā)言方面，學(xué)生還是不能夠大膽想象且大膽的發(fā)言，以后的課堂中還要進(jìn)一步加強(qiáng)。課標(biāo)分析學(xué)科：美術(shù)授課人：授課課題：《畫布上的抽象》本節(jié)課遵循使學(xué)生形成基本的美術(shù)素質(zhì)的理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生敏銳的視覺意識(shí)，能對(duì)視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品做出積極的反應(yīng)，發(fā)展感知能力和形象思維能力，提高學(xué)生的綜合思維能力和思維水平，教材通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用抽象藝術(shù)造型的基本知識(shí)，從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，提高他們運(yùn)用繪畫表達(dá)情感的能力。本節(jié)課要求美術(shù)教師既要重視抽象藝術(shù)的欣賞知識(shí)學(xué)習(xí)，還要重視抽象繪畫創(chuàng)作方法的培養(yǎng)，通過藝術(shù)學(xué)習(xí)教給孩子獨(dú)特的思維模式，培養(yǎng)他們?cè)诔橄笏囆g(shù)領(lǐng)域的思維能力以及一種難以言表的藝術(shù)氣質(zhì)，一種對(duì)藝術(shù)品的觀察、鑒別、欣賞的敏感性、領(lǐng)悟性，一種獨(dú)特的閃爍著創(chuàng)造智慧的想象力和藝術(shù)表達(dá)力