《語文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《語文園地三》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《語文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

【教材簡析】

1、這是人教版新課標(biāo)六年制學(xué)校語文第八冊第三組童話單元語文園地三口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課。

2、本節(jié)口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練課，指導(dǎo)同學(xué)選擇幾種動物或物品為仆人公，想象它們之間會發(fā)生什么事，編寫一個童話故事，也可以寫為《小木偶的故事》續(xù)編的童話故事，并講一講，演一演，引導(dǎo)同學(xué)盡情體驗童話的歡樂。

【教學(xué)要求】

1、同學(xué)在本單元童話課文《巨人花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》等課內(nèi)閱讀教學(xué)訓(xùn)練及課外閱讀童話故事的指導(dǎo)訓(xùn)練上，結(jié)合本課的口語交際+習(xí)作指導(dǎo)訓(xùn)練能開展以口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步走進(jìn)奇異的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品嘗童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。

2、同學(xué)能在老師的指導(dǎo)鼓舞下，在伙伴的競激關(guān)心下，大膽想象故事的仆人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并能繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗童話的歡樂。

3、同學(xué)通過自主合作探究口語交際和習(xí)作訓(xùn)練為主的綜合性學(xué)習(xí)，能在動人的故事，美麗的語言及美妙的情境中仿照制造真、善、美的故事并受到真、善、美的熏陶。

【教學(xué)重點】

指導(dǎo)鼓舞同學(xué)在伙伴的競激關(guān)心下，大膽想象故事的仆人公、情節(jié)、細(xì)節(jié)，用生動恰當(dāng)?shù)恼Z句編寫成童話故事，并繪聲繪色地講出來，然后與小伙伴分好角色編排動作演一演，盡情體驗童話的歡樂。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步走進(jìn)奇異的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品嘗童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。

【課時支配】

兩課時。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知方面：

使全部同學(xué)都能了解童話的內(nèi)容，品嘗童話的語言，體會童話的特點。

2、技能方面：

使全部同學(xué)能結(jié)合自己熟知、寵愛的動物或物品大膽想象，詳細(xì)、有條理地表達(dá)美妙愿望，從而漸漸提高同學(xué)想象、書面表達(dá)口語交際表演、制造創(chuàng)新力量及自主合作探究綜合性學(xué)習(xí)力量。

3、情感態(tài)度與價值觀方面：

使全部同學(xué)感受童話的魅力，盡情體驗童話的歡樂，受到真、善、美的熏陶的.以及競爭合作交際創(chuàng)新制造意識。

【教學(xué)預(yù)備】

1、第一課時課前幾天，引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀、上網(wǎng)、調(diào)查采訪等途徑搜集寫童話、講童話、演童話的圖文音像資料。老師調(diào)查采集同學(xué)關(guān)于童話的熟悉要求的音像等制作多媒體課件，預(yù)備引導(dǎo)同學(xué)想象的圖畫、及童話文章。

2、其次課時課前一天，引導(dǎo)同學(xué)制備好表演服飾布景道具。課前老師和同學(xué)一起布置表演區(qū)臺。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、多媒體導(dǎo)入

(5分鐘)

1、播放采集到的本班同學(xué)關(guān)于童話的熟悉要求(有代表性的二、三人)及漸快漸強(qiáng)的非本班同學(xué)展現(xiàn)著他的童話說著我的童話!我挑戰(zhàn)!的音像，最終定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)!

(3分鐘)

2、隨機(jī)抽查同學(xué)愿不愿有自己的童話，愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號形式表達(dá)。

(2分鐘)

3、板題：

我的童話，我挑戰(zhàn)!

二、想像訓(xùn)練與點撥

(10分鐘)

1、展現(xiàn)收集到關(guān)于童話資料，同桌溝通說文中的仆人公是生活右的什么?

(2分鐘)

2、小組探究溝通：生活中你最熟識寵愛什么動物或物品，說說它的特點及你寵愛的緣由。

(2分鐘)

3、多媒體課件占撥：

(3分鐘)

⑴猜?：

①像狗不是狗，走路胖悠悠。巴掌比你大，別說愛它。──打一動物

(小熊。)

②沒腳沒手它能爬，爬上爬下吹喇叭，牛兒見了不喜愛。捉了牛角?？膳?。──-打一植物

(牽?；ā?

⑵點撥：

把它們想象成人，想象它們之間發(fā)生什么事。

板書：

想象成人

⑶鼓舞想象：

詳細(xì)而有條理地說說自己美妙的想象與愿望，鼓舞同學(xué)制造性地表達(dá)。

板書：

詳細(xì)條理美妙愿望

4、范文引路：

《公平王國的獵人》。

(3分鐘)

四、同學(xué)作文，個別指導(dǎo)寫及如何講、表演及制備好表演服飾布景道具等

(25分鐘)

〖板書

我的童話，我挑戰(zhàn)

詳細(xì)

想象成人條理美妙愿望

其次課時

一、多媒體導(dǎo)入

(5分鐘)

1、播放采集到的漸快漸強(qiáng)的本班同學(xué)展現(xiàn)著他的童話說著我的童話!我挑戰(zhàn)!的音像，最終定格本課的課題：我的童話，我挑戰(zhàn)!

(3分鐘)

2、隨機(jī)抽查同學(xué)愿不愿把自己的童話講出來，演一演，愿不愿挑戰(zhàn)?并讓他們大聲以呼號形式表達(dá)。

(2分鐘)

3、板題：

我的童話，我挑戰(zhàn)!

二、小組講故事訓(xùn)練與點撥

(15分鐘)

1、多媒體影像：

⑴講童話：

《公平王國的獵人》。

(2分鐘)

⑵規(guī)章點撥：

板書：

繪聲繪色

2、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓(xùn)練與點撥：小組把自己寫的故事的像老師那樣講一講。

(6分鐘)

3、選出本組的故事大王(可選講的好，寫的好等多人)，選出一個最佳故事，爭論安排角色、動作及表演服飾布景道具等預(yù)備。

(7分鐘)

三、表演挑戰(zhàn)賽

(20分鐘)

1、規(guī)章點撥：

(1分鐘)

板書：

挑戰(zhàn)虛心學(xué)習(xí)文明點評

2、挑戰(zhàn)點評：

⑴演出每組。

(3分鐘)

⑵點評每組。

(1分鐘)

《語文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會識“字”“代”等7個生字。

激發(fā)同學(xué)主動識字的愿望，培育同學(xué)自主識字的力量。

2、正確地朗讀詞語，積累詞語，背誦小詩《小鳥》。

3、能主動參加展現(xiàn)活動，并樂于與別人溝通。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入（課件出示“王國畫面”）

小伴侶，漢字王國里有很多隱秘需要我們?nèi)ヌ骄?，去發(fā)覺。今日我們就到漢字王國中走一趟，瞧瞧誰的收獲最多。

二、我發(fā)覺

（一）我會認(rèn)1

1、請生自由讀書上的生字，遇到不熟悉的字，可以請教老師或同學(xué)解決。（四人小組自由讀生字）

2、指名認(rèn)讀卡片上的字。

3、讀著讀著你有什么發(fā)覺？（指名）

4、小結(jié)，像這樣的字你有什么好方法記住它？

5、拓展，你用“減減”這種方法記住的字還有哪些……

（二）我會認(rèn)2

1、出示課件，指名讀。

2、你又發(fā)覺什么？像這樣的字我們會怎么說？

課件出示：秋燈

禾火火丁

3、出示，秒——妙指名讀

4、轉(zhuǎn)變挨次

秋——秒燈——炒

像這樣排你有什么新發(fā)覺？（偏旁相同）可用什么方法記？

（三）拓展，加一加

漢字中有很多聯(lián)系，在這些聯(lián)系中我們可以通過比較發(fā)覺漢字的隱秘，這樣我們就可以總結(jié)出許多的記字方法，會熟悉更多的漢字。

三、展現(xiàn)臺

1、老師學(xué)問小伴侶們在生活中早就用上我們今日的識字方法，熟悉了許多字買東西時，還收集了不少商標(biāo)呢？你用什么方法熟悉了哪些商標(biāo)?。?/p>

2、四人小組相互展現(xiàn)識字，不熟悉的可以相互詢問。

3、生上臺展現(xiàn)自己熟悉的商標(biāo)，老師鼓舞同學(xué)用識字方法記字。

4、將自己的商標(biāo)貼在本組的識字報中。

5、各組相互交換“商標(biāo)服”認(rèn)讀（溝通識字）

漢字每時每刻都圍著你，只要你能做生活的有心人，你就只探取漢字隱秘最多的人！

四、“識字王國”嘉獎

第二課時

一、導(dǎo)入：小伴侶，真能干，上節(jié)課用上自己的發(fā)覺又熟悉了許多字，這節(jié)課我們要做個識字的嬉戲，看誰能認(rèn)得多又讀得好。

二、“日月積累”

1、出示課件（一棵蘋果樹，寫著詞語）

我們來開展一個嬉戲，看看哪個小組中的成員能在最短的時候內(nèi)將蘋果上的詞讀正確。

2、四人小組自由練——四人小組開火車讀——指名

3、各小組間相互檢查讀，“我考××同學(xué)”，各小組指一名，以會讀了為標(biāo)準(zhǔn)。

4、選擇一個詞說句子。

5、像“紅紅綠綠”“高興奮興”這樣AABB式的詞你還知道哪些。

三、讀讀背背

1、課件出示：一棵小樹漸漸長高，一只小鳥在樹上跳來跳去？你看到了什么？

2、有人將你們看到的寫成了一首小詩，你們讀讀看，他寫了什么？生自由讀。

3、到指名分節(jié)讀。同桌讀。

4、你讀懂了什么？隨機(jī)溝通，為什么要小鳥輕輕地跳？

“小樹還太小，太小”“它還在睡覺”

并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀

5、帶著理解有感情讀小詩，并背誦。

6、配樂誦詩。

《語文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知道反義詞在詞義上的特點，并通過反義詞識字。

２、初步熟悉近義詞。

３、感知感嘆句與陳述句的句式特點，提高口語表達(dá)力量，積累語言。

４、模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際，提高交際力量。

【教學(xué)重點】

通過反義詞識字。

【教學(xué)難點】

熟悉近義詞，模擬“游客”和“導(dǎo)游”進(jìn)行口語交際。

【教學(xué)預(yù)備】

１、收集風(fēng)景名勝地區(qū)的資料。

２、生字卡片。

【教學(xué)時間】

三課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺”

１、讓同學(xué)自己先借助拼音讀一讀六組反義詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)覺這幾組詞的共同點（每組的兩個詞意思相反）。

２、師范讀，生留意聽老師的讀音。

３、師生互讀，讀準(zhǔn)字音。

４、小組溝通認(rèn)記生字，相互檢查是否讀準(zhǔn)字音。

５、出示生字卡片，抽生讀字，檢驗認(rèn)字狀況。

６、給生字找伴侶：

退──腿險──臉讀──賣反──飯間──簡

７、“我說你說”──師生對說反義詞：

⑴說教材里的詞：

補(bǔ)充：好──壞新──舊上──下高──矮

明──暗開──關(guān)來──去前──后

多──少重──輕

⑵生生對說反義詞。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”──我會選

１、同學(xué)自讀詞語，看能否發(fā)覺什么。

２、老師引導(dǎo)：

⑴老師站在腳室的中心。

⑵老師站在教室的中心。

這兩句話的意思是否一樣？說明白什么？

（中心與中心意思相近，是近義詞。）

３、選詞配對，在讀一讀。

４、擴(kuò)展：你還能說出一些近義詞嗎？

三、鞏固復(fù)習(xí)

１、出示生字卡片開火車讀。

２、對反義詞競賽：師與生對。比一比看誰對得快。

其次課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

連線：

①找近義詞②找反義詞

漂亮聞名正簡潔

特殊美麗簡單反

中心特別買關(guān)

出名中心平安賣

開心歡樂開危急

二、學(xué)習(xí)“讀讀說說”

１、出示“！”與“?！保v解感嘆句與陳述句。

２、讀句子，體會感嘆句與陳述句的特點。

３、老師引導(dǎo)同學(xué)分析句子：

⑴前是感嘆句，后是陳述句。

⑵由于“花壇真美麗“，所以“我要把他拍下來”。

４、方按例句說句子：

北京真＿＿＿＿＿＿＿＿??！我多么想＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、仿按例句完成第三句。

６、同桌相互仿說句子。

三、學(xué)習(xí)“我會讀”

１、同學(xué)自讀詩歌。

２、小組互讀，比一比看誰最先背誦。

３、小組溝通：讀了這首詩，你有什么感想？

四、展現(xiàn)臺（溝通課外識字的途逕）

１、展現(xiàn)課外識字成果。

２、展現(xiàn)自己搜集的與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的明信片。

３、展現(xiàn)自己的藝術(shù)才能。

第三課時

一、展現(xiàn)資料，選擇伙伴

１、展現(xiàn)自己收集的風(fēng)景名勝資料，讓同學(xué)在展現(xiàn)出的資料中了解自己關(guān)懷的風(fēng)景名勝。

２、在展現(xiàn)過程中選擇好自己的溝通對象，組成“旅游團(tuán)”。

二、分組溝通

同學(xué)自由選擇下列溝通方式：

１、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的狀況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。

２、“導(dǎo)游”在介紹的過程中，“游客”隨時提問，導(dǎo)游敏捷支配介紹和答問兩方面的內(nèi)容。

３、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的狀況。

三、全班溝通

１、各組推選最好的“導(dǎo)游”，在全班介紹風(fēng)景名勝，并進(jìn)行溝通。

２、各小組推選出來的“導(dǎo)游”相互交換到別組帶隊。

四、總結(jié)

１、簡潔總結(jié)一下這次活動的狀況，一起共享搜集資料的閱歷，交際的閱歷。

２、評出“最受歡迎的‘導(dǎo)游’”，“最受歡迎的‘游客’”等。留意轉(zhuǎn)變角度，思索怎樣看問題，想問題。

《語文園地三》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發(fā)覺并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示確定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

【教學(xué)重難點】

口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點，寫寫自己)

【教學(xué)預(yù)備】

采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

【教學(xué)支配】

四課時。

第一課時

口語交際

一、談話引人，激發(fā)說話愛好

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你馬虎大意，你或許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟識你的老師和同學(xué)，肯定不會象你自己那樣全面了解你。有愛好向大家介紹一下真實的你嗎?

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點和缺點，還可以說自己奇怪的想法等。

2、說真話，說實事。

3、留意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、仔細(xì)思索，組織語言，小組溝通

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組溝通。

3、評一評：

誰說出了自己特點?

四、全班溝通，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：

不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師依據(jù)不同同學(xué)特點賜予不同的提示性評價。

五、總結(jié)

師：通過今日推心置腹的交談，我信任小伴侶們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們肯定更能相互理解，開心相處。

其次課時

習(xí)作

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎?

二、確定溝通對象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)同學(xué)閱讀下面的一段話，開拓思路：

我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍寶似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。

⑴讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?

⑵你預(yù)備怎樣介紹自己?

⑶選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。

第三課時

講評

一、多元評價，仔細(xì)修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價，再適當(dāng)修改。