初中歷史-第9課改革開放教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計一．導入欣賞《春天的故事》，提問歌中提到的老人是誰？這首歌和哪一事件有關？導入新課二.檢查預習三.新授：本課主要圍繞“改革開放”這一主線來設計組織教學活動，將課本原來的三個專題整合，調整為兩個專題，即“對內改革”、“對外開放”。其中對內改革包括“農村經濟體制改革”“城市經濟體制改革”兩個板塊。(一)對內改革1.農村經濟體制改革——家庭聯(lián)產承包責任制（1）安徽鳳陽農民的嘗試——家庭聯(lián)產承包責任制學生閱讀P42頁正文和小字，思考交流導學案上的問題：1.首先揭開中國對內改革序幕的是哪個地方的農民？2.分田前后，農民們的生存狀況分別是怎樣的？3.他們用什么方式解決困境的？學生根據(jù)閱讀的內容介紹家庭聯(lián)產承包責任制的內容。教師解讀“家庭聯(lián)產承包責任制”的含義：包產到戶、包干到戶，農民以家庭為單位，承包集體土地，自主經營，自負盈虧。前提是土地仍歸國家、集體所有，農民只有土地使用權，不能買賣。（2）家庭聯(lián)產承包責任制的積極意義根據(jù)出示材料，學生思考：材料一鳳陽縣農業(yè)生產三年三大步年代1980年1981年1982年糧食產量5.02億公斤5.70億公斤7.15億公斤材料二1985年底，我國農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的工業(yè)品出售總額達1751億元，首次超過農副產品出售總額的1680億元。1987年，全國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人數(shù)達到8805萬人，產值達到4764億元，占農村社會總產值的50.4%，第一次超過了農業(yè)總產值。（3）探究：新中國成立以來，我國農村經歷了哪幾次生產關系的重大變革或調整？完成導學案上的問題（提示：1950-1952年、1953-1956年、1958-1960年、1978年、2006年至今）時間政策影響1950—1952年解放了；提高了；促進農業(yè)生產發(fā)展。1953—1956年農民積極加入農業(yè)生產合作社，農業(yè)生產得到發(fā)展。1958年始破壞了；挫傷了。1978年始解放了；提高了；農村開始富裕起來。2006年至今農民生產積極性大大提高，促進農業(yè)生產發(fā)展，改善農民的生活質量和品質。讓學生通過人民公社搞平均主義挫傷積極性，家庭聯(lián)產承包責任制提高農民生產積極性，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)搞活農村經濟的史實，得出“生產關系一定要適應生產力的發(fā)展”這一結論，認識到對內改革這一偉大決策的正確性。2.城市經濟體制改革——國有企業(yè)改革是重點出示：農村搞家庭聯(lián)產承包，這個發(fā)明權是農民的。農村改革中的好多東西，都是基層創(chuàng)造出來的，我們把它用來加工提高，作為全國的指導。---鄧小平（1）改革的原因：出示材料《“大鍋飯”里的政府、企業(yè)和工人》，引入材料讓學生了解國有企業(yè)改革前的狀況，理解國企改革的原因。材料一“上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區(qū)大院里扔一個手榴彈也炸不死人?！辈牧隙案啥喔缮僖粋€樣，干與不干一個樣，會干的不如會看的；會看的不如會站的；會站的不如會轉的；會轉的不如不見面的”。材料三1956年夏天，上海天氣很熱，一家企業(yè)想買一批風扇，就打報告到上級有關部門申請，結果經過11個部門的層層審批，等申請報告批下來，夏天早過去了。請回答：三則材料說明國有企業(yè)中存在哪些問題？學生分析教師總結：政府：要給企業(yè)下達生產任務，嚴格規(guī)定產品的數(shù)量、品種、樣式等，還負責企業(yè)的原料供應、產品銷售、新產品開發(fā)、人員安排、職工工資、獎金和福利的發(fā)放等。企業(yè)：只管生產工人：干多干少，干與不干一個樣，每月都能按照級別領取固定工資。——政府管的太多；企業(yè)沒有自主權；工人沒有積極性。政企不分，限制了企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)不能最大限度地創(chuàng)造財富，影響了國家財政收入。（2）改革的措施學生閱讀課本P45思考：國有企業(yè)是如何進行改革的？完成導學案上的問題，引導學生思考：這樣該有什么好處？學生回答后教師總結：經過改革，工人有了積極性，企業(yè)有了活力，增加了國家財政收入，促進社會主義經濟的發(fā)展。但改革的步伐并沒有就此停止，1992年，中共“十四大”的召開，對國有企業(yè)改革提出了新的要求。（3）國企改革的深化學生閱讀P44第二段，了解中共“十四大”的決定，明確公司制、股份制等企業(yè)的發(fā)展方向，多媒體展示強化。（4）出示海爾集團的今昔對比圖片感受感受國企改革的重要性。（二）對外開放1.對外開放的必要性出示：“任何一個國家要發(fā)展……不加強國際交往，不引進發(fā)達國家的先進經驗，先進科學技術和資金是不可能的?！薄囆∑结槍︵囆∑街v話摘要，教師引導學生分析對外開放的必要性。使學生認識到世界經濟正在向全球化、集團化方向發(fā)展，任何國家孤立于世界經濟之外，都不可能獲得發(fā)展。舊中國長期處于停滯和落后狀態(tài)，一個重要原因就是閉關自守。對外開放是時代的潮流，是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必要條件。2.經濟特區(qū)的設立學生閱讀課本P43，完成導學案上的問題：1.據(jù)圖指出1980年我國政府設立的四個經濟特區(qū)及1988年增設的海南經濟特區(qū)。并分析指出設立經濟特區(qū)的目的。2.據(jù)圖簡述當今我國形成了怎樣的對外開放格局？引導學生結合《早期對外開放地區(qū)示意圖》，明確1980年與深圳同期開放的特區(qū)名字及位置以及后來增設的海南經濟特區(qū)。動畫展示《早期對外開放地區(qū)示意圖》，學生說出從特區(qū)——沿海開放城市——沿海經濟開放區(qū)——內地的對外開放格局的形成過程以及全方位、多層次、寬領域的對外開放格局特點。3.探究：學生分小組根據(jù)材料探究討論：經濟特區(qū)在我國社會主義現(xiàn)代化建設中的作用。小組展示探究結果，教師結合資料片引導學生分析特區(qū)的作用和地位。（特區(qū)的發(fā)展離不開勞動者的心血與汗水，更離不開中央優(yōu)惠的政策。特區(qū)吸收僑資、外資，引進先進的技術和管理經驗等，促進經濟發(fā)展。特區(qū)有窗口作用——技術的窗口、管理的窗口、政策的窗口。）教師總結：全方位的開放格局，使我國進一步加強了國際間的交流與合作。2001年，我國成功加入WTO，標志著我國的對外開放進入一個新的階段?！驹O計意圖】通過材料教學，讓學生了解開放的必要性。引導學生了解以深圳為代表的經濟特區(qū)所取得的成就，發(fā)揮的作用以及產生的影響，認識到對外開放方針的正確性。通過動畫展示《早期對外開放地區(qū)示意圖》，讓學生從宏觀上了解對外開放格局形成的過程，理解全方位、多層次、寬領域的對外開放格局特點。4．發(fā)展的家鄉(xiāng)改革的號角吹醒了華夏大地，我們的家鄉(xiāng)也沐浴在改革的春風里，尤其是2007年峽山新區(qū)成立以來我們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化，養(yǎng)我們一起來見證這些變化。通過展示《發(fā)展的家鄉(xiāng)》，讓學生全方位了解改革開放以來家鄉(xiāng)所取得的成就，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的情感，堅定了走改革開放之路的決心。5.小結學生談本節(jié)課的收獲、體會、感想。多媒體展示改革開放以來中國取得的矚目成就，讓學生充分體會改革開放是強國之路，堅定了走改革開放之路的決心。教師總結：放眼過去，改革開放已經取得輝煌的成績；展望未來，我們信心百倍。踏星斗飛過世紀之交，駕神州立于強國之林。讓我們高舉改革開放的偉大旗幟，從現(xiàn)在開始，把握現(xiàn)在，努力學習，開創(chuàng)祖國的美好明天！??！學情分析本班級大多數(shù)孩子來自農村家庭，都出生在世紀之交。他們的父母或祖父母都是改革開放的歷史見證人，對本課中涉及的歷史有自己的經歷、體驗和感悟，可以為學生提供歷史素材和歷史見解，這是豐富的歷史課程資源。初二年級的學生通過近兩年的歷史學習，基本掌握了從資料中提取有效信息的方法，能夠在老師的指導下發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。效果分析上完本堂課，初步感覺課堂氣氛好，師生互動良好，大部分知識學生都能理解和接受。課前備課時注重了學生的接受能力，設的問題符合農村學生的實際，課堂問題由淺入深，層層遞進并且抓住本課的重點，直擊中考。教學手段在農村教學中還算豐富，采用多媒體教學，圖文并茂，激發(fā)了學生的興趣。個人認為本堂課有兩大亮點：亮點一注重教學策略的課堂運用。歷史學科更要注重學生的歷史學習興趣，所以要讓學生在學習歷史的過程中感覺到歷史課堂給他們帶來的輕松和愉快，歷史課堂學習形式的多樣性就非常關鍵。這節(jié)課，不但采用多樣的學習形式，我還實施了多樣的學法指導。例如：為了引發(fā)學生深入學習此課的興趣，我采用了“照片中感受歷史”——“史料中透析家鄉(xiāng)改革”，感受改革開放帶來的巨大變化。亮點二

情感滲透點新穎。首先通過MTV《春天的故事》，創(chuàng)設情境。進而了解鄧小平，以及他提出的改革開放的必要性和改革開放后所取得的輝煌成就，使學生慢慢的進入角色，效果較好。教材分析本單元主題是“建設有中國特色的社會主義”，本課教學內容在本單元中起承上啟下的作用，上承十一屆三中全會實行改革開放的偉大決策，下啟建設有中國特色的社會主義的實踐和理論。從農村、城市經濟體制改革、對外開放格局的形成驗證了改革開放偉大決策的正確性。改革開放的總方針是本課的主線索，包括“家庭聯(lián)產承包責任制”“深圳等經濟特區(qū)的建立”“國有企業(yè)的改革”三個專題。引入了《鳳陽農業(yè)生產三年三大步》《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》等史料。評測練習【小試牛刀】下列知識你掌握了嗎？1．2008年我國隆重紀念改革開放30周年。改革開放以來社會主義中國的面貌發(fā)生了歷史性變化。右圖是“大包干紀念館”里18個農民按手印群雕，你認為這個紀念館應建在何處？()A．華西村B．深圳C．安徽鳳陽小崗村D．汕頭2．從1985年起，我國城市改革全面展開，改革的重點是（）A．鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)B．國有企業(yè)C．中小企業(yè)D．中石油、中石化3．“25歲，用青春把小漁村變成大都市；25年，用前無古人的速度領跑經濟；這個城市的名稱，不止代表地點，它代表關于時間的觀念，也代表重若生命的效率?！?--2004年CCTV中國最具經濟活力城市評選詞你認為這座城市應該是（）A．珠海B．深圳C．海南D．汕頭【大顯身手】運用你的智慧勇闖本關吧！4．“一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般的崛起座座城，奇跡般聚起座座金山……”—歌曲《春天的故事》請回答：（1）歌詞中“畫了一個圈”是指什么？（2）為什么要畫這樣一個圈？（3）現(xiàn)在我國形成了怎樣的對外開放格局？（4）“神話般的崛起座座城”，你認為哪座城市最具代表性？

課后反思在備課的過程中，遇到許多瓶頸難以突破，在知識層面上主要是對農村家庭聯(lián)產承包責任制以及城市體制改革比較陌生，于是就通過當事人敘當年事的方式來了解。除了布置學生向農村的親朋好友收集相關信息外，教師自己也通過各種途徑進行學習。只有自己先吃透教材，對學生進行解讀時才能做到有的放矢。比較合理地挖掘利用了課程資源。在課前收集到的關于農村家庭聯(lián)產承包責任制、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)以及海爾企業(yè)的情況等課外資源，使學生對本課的重難點有了初步的認識，為重難點的突破做了鋪墊。生產關系適應生產力的發(fā)展需要，是本節(jié)課的主線，筆在設計和授課過程中雖然非常注重凸顯這樣的主線，但學生對我國以公有制經濟為主體的多種所有制經濟體制的理解仍然不到位，因此在情感目標的達成方面，不是非常圓滿?！陡母镩_放》課標分析【課標分析】課程標準對本節(jié)課學生學習結果的描述是：(1)知道家庭聯(lián)產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力需要的基本原則。(2)以深圳等經濟特區(qū)的建立為例，探討經濟特區(qū)在社會主義現(xiàn)代化建設中的作用和影響。(3)知道國有企業(yè)改革的主要內容?！爸馈薄傲私狻睂儆趯W生歷史學習的識記層次，它要求學生能正確寫出或說出這類歷史內容的基本史實?！疤接憽睂儆跉v史學習的理解和運用層次，它要求學生能運用已有的知識和技能，初步分析所學歷史問題的因果關系，利弊得失、作用、影響，并能作出自己的價值判斷。在這些不同層次的學習目標中，改革開放是強國之路應是本節(jié)課學習的內在主線?！窘滩姆治觥勘締卧黝}是“建設有中國特色的社會主義”，本課教學內容在本單元中起承上啟下的作用，上承十一屆三中全會實行改革開放的偉大決策，下啟建設有中國特色的社會主義的實踐和理論。從農村、城市經濟體制改革、