小班簡單音樂律動教案

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！小班簡單音樂律動教案【篇一：幼兒園小班音樂活動《一步一步》教案】幼兒園小班音樂活動《一步一步》教案如需配套音樂請加扣扣：3-1-2-5-6-0-0-4-6-6活動目標(biāo)1．嘗試跟隨音樂拍點(diǎn)，模仿小動物走路的姿態(tài)。2．跟隨繪本故事，感受一個跟著一個走的樂趣?；顒訙?zhǔn)備1．經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識動物，能夠跟著音樂拍手。2．材料準(zhǔn)備：繪本《一步一步走啊走》，ppt課件，小動物走路的音樂。活動過程一、情境導(dǎo)人，引出故事內(nèi)容師：今天天氣真好，讓我們到草地上去散散步！小朋友走走走，一個跟著一個走。走來了一個小弟弟，讓我們聽一聽他在說什么。畫外音：今天天氣真好，我要和動物朋友一起做游戲。它們是誰？二、聽聽看看，模仿走路姿態(tài)1．大烏龜（嘗試跟著音樂重拍一步一步走）(1)重點(diǎn)提問：誰來了呀？小結(jié)與過渡：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只大烏龜，讓我們拍拍手來歡迎它吧！(2)重點(diǎn)提問：大烏龜是怎么走路的？（引導(dǎo)幼兒做出背著烏龜殼、擺弄爪子等動作）小結(jié)：大烏龜慢吞吞，一步一步慢吞吞。過渡：快聽，又有朋友來了12．大白鴨（表現(xiàn)大白鴨的走路姿態(tài)，嘗試一個跟著一個走）(1)重點(diǎn)提問：這是誰的叫聲呢？大白鴨是怎么走路的？小結(jié)：大白鴨真神氣，脖子伸伸長，屁股翹起來，挺起胸抬起頭，走起路來搖搖擺。過渡：大白鴨也想和小朋友一起玩。(2)重點(diǎn)提問：瞧瞧，好朋友們是怎么走路的？小結(jié)：一步一步走啊走，一個跟著一個走。過渡：一個跟著一個走，它們玩得真高興。3．小灰兔（嘗試跟著音樂調(diào)整小兔跳的輕重，一個跟著一個跳）(1)引入：一跳一跳的音樂會是誰來了呢？小結(jié)：兔媽媽要去菜地里摘蘿卜，兔子寶寶在家中玩，大老虎來了就輕輕跳。(2)集體音樂游戲。小結(jié)：兔子寶寶們也一個跟著一個跳吧。教師反思及活動點(diǎn)評教師反思1．教師站位應(yīng)恰當(dāng)本次活動中，需要幼兒一個跟著一個走。對于教師的站位應(yīng)該面向幼兒還是背對幼兒，出現(xiàn)了疑問。我在上課時曾試過背對幼兒，作為排頭第一個走，效果不太理想，雖然許多幼兒跟隨著我，可是我卻看不見幼兒，他們在我的背后。因此，教師應(yīng)面向幼兒，才能更好地觀察幼兒，并且給予幼兒適時的語言或動作支持。2．音樂游戲的步驟如何步步遞進(jìn)音樂游戲必定有游戲規(guī)則，當(dāng)幼兒欣賞一段完全陌生的音樂旋律時，傾聽是非常重要的。第一遍聽完音樂，幼兒可用拍節(jié)奏的方式再欣賞一次。教師與幼兒一起拍節(jié)奏熟悉旋律的重拍點(diǎn)，然后再進(jìn)入規(guī)則的梳理，由在位子上游戲逐步變?yōu)殡x開位子進(jìn)行音樂游戲。這是一個從聽開始的活動，脫離了旋律，幼兒就游離在音樂之外，音樂游戲的目標(biāo)就難以達(dá)成。3．小班幼兒的第一誰來做小班下學(xué)期的幼兒自尊心逐漸增強(qiáng)，對于做第一名、站第一個的渴望逐漸強(qiáng)烈。本次活動中，教師站在了第一個，給幼兒的信息是“我要緊緊站在老師身后”，于是出現(xiàn)了爭搶第一個位置的情況。教師應(yīng)該在逐個環(huán)節(jié)中，慢慢地退到幼兒后面，鼓勵幼兒成為活動的主體。活動點(diǎn)評下面，將圍繞“一步一步活動的兩個目標(biāo)設(shè)定以及教師的實(shí)施過程怍一分析。1．把握年齡特征，挖掘繪本內(nèi)涵小班幼兒的年齡特點(diǎn)是：好動、好玩、好奇、好模仿，情緒變化快，注意力易轉(zhuǎn)移，興趣短暫。如何激發(fā)小班幼兒的興趣，更好地開展音樂活動，使其獲得愉快的情緒體驗，有效促進(jìn)其發(fā)展，是擺在我們面前的一個需要探索的問題。“一步一步活動源自《一步一步走啊走》繪本故事，從活動名稱就能感受到小班幼兒那種搖搖擺擺的動態(tài)，年齡特征把握恰當(dāng)。繪本中的人物形象可愛、生動，教師通過畫面就讓幼兒喜歡上了這些角色，再通過一步一步走將規(guī)則意識融入音樂活動中，讓小年齡幼兒在愉快的游戲中體驗快樂，有效學(xué)習(xí)。2．依托繪本情節(jié)，巧妙結(jié)合運(yùn)用(1)音樂性將繪本故事《一步一步走啊走》與音樂動作相結(jié)合：旋律節(jié)奏適合幼兒走步的速度，便于教師帶領(lǐng)幼兒玩“一個跟著一個走”的情境游戲；樂曲選擇與幼兒喜歡的故事《一步一步走啊走》的情境匹配，也符合幼兒喜歡的故事人物——大烏龜、大白鴨、小灰兔的動作特點(diǎn)。(2)趣味性模仿動物走路容易使幼兒產(chǎn)生枯燥、乏味的情緒。本次活動中教師巧妙地運(yùn)用了樂曲與角色的特點(diǎn)，不是讓幼兒簡單地模仿小動物的動作，而是緊抓“趣”字——大烏龜重重的殼、大白鴨昂著的脖子等，動作源自幼兒，從教師的引導(dǎo)、提升中看得出“挖的過程?；顒舆^程變得有趣、生動和自然，活動的趣味性進(jìn)一步提升。此外，本次活動還充分發(fā)揮了多媒體的作用，使形象、音樂、動作相結(jié)合。通過將文字、圖形、動畫、聲音有效結(jié)合，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動性，推動了幼兒的互動動作與創(chuàng)編。(3)游戲性整個活動都是在《一步一步走啊走》的故事情境中展開?；顒又薪處熥儞Q角色，帶領(lǐng)幼兒在游戲中一遍遍地熟悉、練習(xí)小動物的走路動作。建議第一，發(fā)揮幼兒主動性，角色出現(xiàn)可適時。教師可以通過問誰來了”，讓幼兒有一個想和思的過程，從而發(fā)揮幼兒的想象力。一神音樂不僅局限在一種形象，它可以代表多種形象，不同的人會有不同的理解，教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽想象。在聽大烏龜音樂的環(huán)節(jié)，教師做到了聽、問、動、個別、集體，在“聽和問之間可補(bǔ)充一點(diǎn)“想，給予幼兒想象的空間，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。第二，聽在前，“做”在后。在模仿小動物走路時，教師引導(dǎo)幼兒聽的環(huán)節(jié)還可以增加。例如，可將小兔跳”細(xì)分為五個環(huán)節(jié)：1．聽小兔跳音樂，幼兒自由拍手。2．教師和幼兒共同感受音樂節(jié)奏，師幼互動，拍出“小兔跳”的節(jié)拍。3．幼兒在座位上嘗試小兔跳。4．在中間場地輪流小兔跳。5．開展游戲。第三，教師在音樂活動中的站位要準(zhǔn)確。教師在音樂活動中的站位也是需要思考的：如何關(guān)注到每個幼兒，站位怎樣服務(wù)于音樂活動的開展。教師的站位應(yīng)隨著活動的開展和幼兒的表現(xiàn)而變化，有時在前位，有時在中位，有時在后位；有時站著，有時蹲著。在本次活動的最后環(huán)節(jié)角色們一個跟著一個走時，教師站位就很關(guān)鍵，要能觀察到每個幼兒是否是一個跟著一個走。【篇二：小班音樂教案】小班音樂教案：大雨和小雨設(shè)計意圖：這個活動的目的就是想以動作、游戲等形式進(jìn)行活動，讓幼兒通過聽、唱、做、演等形式感知和體驗音樂中音的強(qiáng)弱變化，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牧Χ妊莩枨Ｔ诨顒又屑ぐl(fā)孩子積極參與音樂活動的興趣，讓幼兒在活動中敢于表現(xiàn)。活動目標(biāo)：1、能用強(qiáng)弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。3、積極參與音樂活動，激發(fā)對音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《大雨和小雨》的音樂磁帶、雷雨聲?；顒又仉y點(diǎn)：重點(diǎn)：能唱出大雨、小雨時的強(qiáng)弱力度。難點(diǎn)：能夠大膽用聲音、動作來表現(xiàn)大雨和小雨?；顒舆^程：一、產(chǎn)生興趣(教師帶領(lǐng)幼兒隨《高人和矮人》的音樂入場，音樂停，幼兒入座)1、“轟隆隆，雷公公發(fā)怒了，打雷了，下雨了教師隨即播放打雷下雨錄音)2、剛才我們聽到了打雷下雨的聲音，你們知道下雨的時候是怎么樣的嗎引導(dǎo)幼兒用聲音模仿下雨)二、熟悉歌曲1、“今天我們來學(xué)一首好聽的歌曲，請大家先來聽一聽吧?！?教師播放音樂，幼兒安靜地欣賞歌曲一遍)2、“錄音機(jī)里下雨的聲音真好聽，它的名字叫《大雨和小雨》3、請你們再欣賞一遍，這一次你們要仔細(xì)聽一聽下大雨和下小雨的時候聲音是怎么樣的教師第二遍播放音樂，幼兒回答)3、教師清唱。提問：聽了楊老師唱的歌中，你們發(fā)現(xiàn)下大雨和下小雨的時候有什么不同啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)下大雨和下小雨的狀態(tài)，及時肯定幼兒的動作)4、“哇，你們真是太棒了，楊老師剛才看見你們都做得特別好看，現(xiàn)在我們跟著音樂一起來邊唱邊表演吧!”(1、第一遍教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂表演唱；2、第二遍教師伴奏，幼兒自由表演唱)三、音樂游戲：大雨、小雨剛才你們的表現(xiàn)非常棒，老師要獎勵你們做一個游戲，要聽好游戲的規(guī)則哦：1、教師朝幼兒大聲喊下大雨嘍，然后彈奏旋律，幼兒邊唱邊表現(xiàn)下大雨的狀態(tài)教師輕聲向幼兒說下小雨嘍”，然后彈奏旋律，幼兒邊唱邊表現(xiàn)下小雨的狀態(tài)。2、幼兒游戲若干遍。3、哎呀哎呀，又打雷下雨了，趕緊躲雨去吧?！?教師播放打雷下雨錄音，師幼退場)【篇三：小班音樂活動《咿呀咿呀喲》教案】音樂活動：咿呀咿呀喲設(shè)計意圖：這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設(shè)計上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)玩中學(xué)的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。活動目標(biāo)：1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。2．嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句咿呀咿呀呦并運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)節(jié)奏ⅹⅹⅹⅹⅹ—?；顒訙?zhǔn)備：彩色紗巾、音樂播放設(shè)備、圖譜、記號筆一支活動過程：一、初步感受樂曲（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動室）。1．聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。師：誰找到有趣的話啦？幼：我聽到我找到了“咿呀咿呀呦。師：是這句嗎：師哼（啦咿呀咿呀呦）。師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當(dāng)我們聽到“咿呀咿呀呦的時候就和它招招手吧?。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂）。師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。2．根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。3．用身體動作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）師：原來“咿呀咿呀呦會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當(dāng)聽到第一遍音樂咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦時我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到咿呀咿呀呦時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動作表現(xiàn)各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作）。二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當(dāng)它們的小木匠嗎？（幼：愿意）師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）幼：我的鋸子也變出來了。師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在咿呀咿呀呦出現(xiàn)的時候才能鋸喔！（師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句咿呀咿呀呦出現(xiàn)時來回拉動紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，哪個小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹）（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了）。師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦并用肌體動作表現(xiàn)出來）。師:哦！樹倒啰扮演大樹的小朋友都蹲下?！颁從绢^很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。（師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦出