高中體育與健康 人教版 籃球模塊2-籃球組合技術(shù)與基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)單元 籃球組合技術(shù)與基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)單元第1課時(shí)

《籃球組合技術(shù)與基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)——接傳球+行進(jìn)間投籃》教學(xué)設(shè)計(jì)合肥市第四中學(xué)吳昊宇指導(dǎo)思想本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）（2020年修訂版）》為依據(jù)，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，以培育體育核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與，真正體驗(yàn)到體育課的樂趣。結(jié)合籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特色，通過創(chuàng)建結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)情境，合理運(yùn)用信息化設(shè)備，以問題驅(qū)動(dòng)的方式將教學(xué)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成小目標(biāo)落實(shí)到每一個(gè)具體的學(xué)練環(huán)節(jié)當(dāng)中。從簡單基礎(chǔ)配合教學(xué)、無人防守和有人防守的學(xué)練，再到課堂聯(lián)賽，做到學(xué)、練、賽、評(píng)有效結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)和賽場(chǎng)上合理利用技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)能力外化于行，品格內(nèi)化于心，進(jìn)而形成學(xué)科素養(yǎng)。教材分析接傳球+行進(jìn)間投籃的組合技術(shù)是籃球比賽中一項(xiàng)重要的組合技術(shù)運(yùn)用，它是由接傳球技術(shù)和行進(jìn)間投籃技術(shù)組合而成的，其中接傳球是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上的聯(lián)系樞紐，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，行進(jìn)間投籃是快攻和切入籃下經(jīng)常運(yùn)用到的一種行進(jìn)間投籃方式，也是得分的最終目的。該組合技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)為接球時(shí)的步伐正確性，難點(diǎn)為傳球時(shí)機(jī)的把握；接傳球+行進(jìn)間投籃組合技術(shù)是指球員在進(jìn)行接傳球之后直接調(diào)整步伐上籃得分的組合技術(shù)動(dòng)作，具有動(dòng)作迅速、傳球準(zhǔn)確、容易創(chuàng)造更多得分機(jī)會(huì)等特點(diǎn)，是比賽中運(yùn)用比較廣泛的一種組合技術(shù)。接傳球和行進(jìn)間投籃在前面的技術(shù)學(xué)習(xí)中都已經(jīng)學(xué)習(xí)過，本節(jié)課首先著重解決接球時(shí)步伐的正確性問題，其次解決傳球時(shí)機(jī)的合理性。通過創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化的學(xué)練情境和手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠合理利用組合技術(shù)實(shí)現(xiàn)一加一大于二的效果，在學(xué)練和比賽中體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)和運(yùn)用能力，為學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。學(xué)情分析籃球主要是發(fā)展跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、耐力等基本身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性及協(xié)調(diào)性等。高一年級(jí)學(xué)生的身體正處于快速發(fā)展期，肌肉力量、韌帶快速增長，各個(gè)系統(tǒng)的功能日趨完善，運(yùn)動(dòng)能力大幅度提高?；@球選項(xiàng)班的學(xué)生基礎(chǔ)優(yōu)秀，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，對(duì)單個(gè)的技術(shù)運(yùn)動(dòng)有一定的基礎(chǔ)。但是在課堂教學(xué)中和教學(xué)比賽中不難發(fā)現(xiàn)，該選項(xiàng)班大部分學(xué)生存在單打獨(dú)斗、進(jìn)攻手段單一、沒有高效的配合、以及視野差的情況，而小部分學(xué)生則已經(jīng)可以用多種技術(shù)和簡單的配合進(jìn)行高效率的得分；所以之后在教學(xué)的同時(shí)更多的加入組合技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)配合的運(yùn)用，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)技能的掌握程度及在比賽中形成強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。為了更精準(zhǔn)的掌握教學(xué)對(duì)象的學(xué)情，提高課堂中的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度，設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的發(fā)展身體素質(zhì)的體能練習(xí)，從而有針對(duì)性的進(jìn)行單元設(shè)計(jì)?，F(xiàn)就高一籃球選項(xiàng)一班學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試成績分析結(jié)果如下所示：BMI肺活量(ml)50m跑（s)立定跳遠(yuǎn)（cm)男生21.784240.697.32257.32通過此表，結(jié)合該選項(xiàng)班全體男生數(shù)據(jù)可以計(jì)算出，該班72.78%的學(xué)生BMI處于正常水平，均值為21.78，證明該選項(xiàng)班學(xué)生在身體形態(tài)方面處于較好層面，肺活量為4240.69的均值處于良好等級(jí)，說明該選項(xiàng)班學(xué)生心肺耐力較好，男生50米跑處于良好等級(jí)，說明缺乏速度、爆發(fā)力等身體素質(zhì)練習(xí)。圖4單次自主鍛煉時(shí)間與體育品德素養(yǎng)的關(guān)系將圖3和圖4的相關(guān)選項(xiàng)進(jìn)行交叉分析后，會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目喜愛程度與學(xué)業(yè)質(zhì)量水平呈正相關(guān)，其次單次的自主鍛煉用時(shí)越長，對(duì)于學(xué)生個(gè)體的體育品德的發(fā)展越有利，尤其是相互鼓勵(lì)互共同完成挑戰(zhàn)難度及臨場(chǎng)的自信心的精神方面，最后是參與體育鍛煉目的的不同會(huì)導(dǎo)致達(dá)到的水平不同。從而得出以下結(jié)論，該班教學(xué)對(duì)象身體形態(tài)與機(jī)能較好，能夠承受一定強(qiáng)度的活動(dòng)量，但是需要針對(duì)速度、爆發(fā)力等素質(zhì)進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，這也是籃球項(xiàng)目所必需的。在學(xué)科核心素養(yǎng)方面需要他們提升運(yùn)動(dòng)能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體榮譽(yù)感等，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂中至少學(xué)會(huì)一項(xiàng)組合技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)配合的運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)動(dòng)能力：通過本節(jié)課學(xué)練和小組探究，80%左右的學(xué)生能在步伐正確的條件下，完成接傳球+行進(jìn)間上籃的練習(xí)，20%左右的學(xué)生節(jié)奏明確、動(dòng)作協(xié)調(diào)2.健康行為：通過本節(jié)課的手遞手傳球+行進(jìn)間投籃和短傳球的練習(xí)，學(xué)生能夠建立良好的學(xué)習(xí)組合技術(shù)的意識(shí)，體會(huì)組合技術(shù)在比賽中的趣味性，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣3.體育品德：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在配合練習(xí)與同伴互助共進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，表現(xiàn)出良好的合作品質(zhì)，學(xué)練中自主練習(xí)，不怕失敗，表現(xiàn)出良好的進(jìn)取品質(zhì)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：接球時(shí)步伐的正確性。難點(diǎn)：傳球的時(shí)機(jī)。教法、學(xué)法1.教法（1）講解示范法：通過組織學(xué)生配合示范，老師講解練習(xí)方法。（2）演示法：通過制作導(dǎo)入視頻、練習(xí)視頻進(jìn)行直觀演示。（3）分組教學(xué)法：在小組長的帶領(lǐng)下，分組學(xué)練及比賽（4）循環(huán)練習(xí)法：練習(xí)中輪轉(zhuǎn)循環(huán)，扮演不同角色，體驗(yàn)不同練習(xí)內(nèi)容。（5）比賽法：根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置比賽規(guī)則，有利于學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)以致用。2.學(xué)法（1）自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在個(gè)小組長的帶領(lǐng)下，根據(jù)老師布置任務(wù)自主學(xué)練。（2）探究學(xué)習(xí)法：根據(jù)老師提供的展板和練習(xí)視頻，探究練習(xí)的組織方法。（3）合作學(xué)習(xí)法：課堂教學(xué)比賽及課后作業(yè)部分需要運(yùn)用集體的智慧合作完成比賽和作業(yè)七、教學(xué)流程八、本節(jié)課特色1.充分運(yùn)用多媒體手段和智慧平板輔助技術(shù)教學(xué)，在教學(xué)中我運(yùn)用多媒體大屏和智慧平板，將導(dǎo)入視頻、練習(xí)視頻等通過其播放，引導(dǎo)學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的興趣，通過智慧體育課堂實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生心率，保證教學(xué)安全2.充分利用教學(xué)場(chǎng)地，利用標(biāo)志桿、視頻架、智慧平板等，增加了練習(xí)的密度、趣味性，并通過回看練習(xí)視頻提高了練習(xí)效率。3.制定特殊比賽規(guī)則，傳球3次以上得分有效，運(yùn)用到接傳球+行進(jìn)間投籃的進(jìn)攻配合得3分，其余配合得分計(jì)1分，促使學(xué)生在比賽中學(xué)以致用，提高了課堂轉(zhuǎn)化率，有力的促進(jìn)了“常賽”的完成。4.評(píng)價(jià)手段的多樣，課堂實(shí)錄中運(yùn)用了比賽記分牌對(duì)“常賽”進(jìn)行直觀的結(jié)果性評(píng)價(jià)；教師鼓勵(lì)、隊(duì)員擊掌等對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行過程性激勵(lì)評(píng)價(jià)，提高練習(xí)的積極性。九、安全措施：1.提前到達(dá)場(chǎng)地，布置器材合理。2.檢查運(yùn)動(dòng)鞋服，提醒尖銳物品集中存放。3.強(qiáng)調(diào)安全教育，提高安全意識(shí)。4.練習(xí)負(fù)荷適宜，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷?！痘@球組合技術(shù)與基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)——接傳球+行進(jìn)間投籃》課時(shí)計(jì)劃課任教師：吳昊宇班級(jí)：高一籃球選項(xiàng)一班人數(shù)：24人課次：1指導(dǎo)教師：郭齊智教材復(fù)習(xí)四角傳球?qū)W習(xí)接傳球+行進(jìn)間投籃3.課堂比賽及體能重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：接球時(shí)步伐的正確性。難點(diǎn)：傳球的時(shí)機(jī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)動(dòng)能力：通過本節(jié)課學(xué)練和小組探究，80%左右的學(xué)生能在步伐正確的條件下，完成接傳球+行進(jìn)間上籃的練習(xí)，20%左右的學(xué)生節(jié)奏明確、動(dòng)作協(xié)調(diào)2.健康行為：通過本節(jié)課的手遞手傳球+行進(jìn)間投籃和短傳球的練習(xí)，學(xué)生能夠建立良好的學(xué)習(xí)組合技術(shù)的意識(shí)，體會(huì)組合技術(shù)在比賽中的趣味性，進(jìn)而養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣3.體育品德：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在配合練習(xí)與同伴互助共進(jìn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，表現(xiàn)出良好的合作品質(zhì)，學(xué)練中自主練習(xí)，不怕失敗，表現(xiàn)出良好的進(jìn)取品質(zhì)課序課的內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織與要求運(yùn)動(dòng)負(fù)荷次數(shù)時(shí)間強(qiáng)度開始部分基本部分結(jié)束部分一.課堂常規(guī)整隊(duì)集合師生問好宣布課的內(nèi)容（4）安排見習(xí)生并提出上課要求2.熱身活動(dòng)分4個(gè)小組在四個(gè)半場(chǎng)熱身并行進(jìn)間做準(zhǔn)備活動(dòng)。1、交叉步跑2、側(cè)向滑步3、追擊步4、搶跨步5、運(yùn)球跑6、腹部繞球7、手指撥球8、球性拉伸9、復(fù)習(xí)四角傳球3.學(xué)習(xí)1.學(xué)習(xí)兩人間手遞手接傳球的行進(jìn)間上籃2.學(xué)習(xí)兩人間短距離接傳球的行進(jìn)間投籃3.小組探究4.3V3比賽體能練習(xí)：三人繞8字接傳球+行進(jìn)間上籃由①傳球至②，隨后跑至②身后，這時(shí)②傳球至③，隨后跑至③身后，③在傳球至①跑至①身后，①接球后上籃，②沖搶籃板后，三人從邊線跑步至起點(diǎn)集合放松師生互評(píng)回收器材師生再見1.師生問好，檢查出勤。2.教師通過觀看大屏幕引入本節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)要求。3.安排見習(xí)生。組織學(xué)生進(jìn)行熱身跑，提示準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容。2.巡回指導(dǎo)準(zhǔn)備活動(dòng)，督促完成練習(xí)內(nèi)容。教師利用智慧大屏講解練習(xí)1、練習(xí)2并做作示范動(dòng)作、規(guī)定跑動(dòng)路線。按場(chǎng)地讓學(xué)生分組練習(xí)。教師分別在4個(gè)練習(xí)區(qū)進(jìn)行巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)并演練，協(xié)助小組長組織練習(xí)。3.集合隊(duì)伍，對(duì)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)示范給予評(píng)價(jià)，教師總結(jié)練習(xí)中存在的問題并糾正，做正確動(dòng)作示范。教師提問：如何才能學(xué)以致用？請(qǐng)各組設(shè)計(jì)出一個(gè)包含接傳球+行進(jìn)間投籃的進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)配合，教師巡回指導(dǎo)2.優(yōu)秀小組探究成果展現(xiàn)1.教師講解比賽規(guī)則及要求a：進(jìn)攻方需傳球3次才可投籃B：普通投籃得1分，運(yùn)用到戰(zhàn)術(shù)配合的得3分1.教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體能練習(xí)。2.注意練習(xí)質(zhì)量，積極鼓勵(lì)學(xué)生完成。3.強(qiáng)調(diào)當(dāng)?shù)谝唤M跑至中場(chǎng)時(shí)，第二組立即出發(fā)1.放松活動(dòng)2.師生共同評(píng)價(jià)3.器材回收4.宣布下課1.體育委員整隊(duì)。2.回應(yīng)老師聲音洪亮。3.認(rèn)真聽講，聽從老師安排。在小組長的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行熱身練習(xí)，充分活動(dòng)身體各部位。認(rèn)真對(duì)待，保質(zhì)保量完成練習(xí)。1.虛心聽講，配合老師完成示范，注意觀察跑動(dòng)中的位置變化。2.小組長帶領(lǐng)各組按要求分4個(gè)練習(xí)區(qū)組織練習(xí)。3.積極練習(xí)，虛心請(qǐng)教。認(rèn)真觀摩，積極評(píng)價(jià)，補(bǔ)缺補(bǔ)差。1.小組長帶領(lǐng)組員進(jìn)行探究，并在戰(zhàn)術(shù)板上進(jìn)行演練積極比賽，遵守比賽規(guī)則，公平競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)組員嘗試運(yùn)用小組設(shè)計(jì)的戰(zhàn)術(shù)配合進(jìn)行團(tuán)結(jié)一致，努力參與完成。互相加油鼓勵(lì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏。身心放松積極踴躍評(píng)課送還器材擊掌下課要求：精神飽滿，思想集中。跑動(dòng)組織圖（如上）四角傳球組織圖（如上）要求：服從小組長指揮，注意安全。練習(xí)一組織圖（如上）要求：以學(xué)生②為例：先傳球至①，①手托球，②跑至①號(hào)處接球后行進(jìn)間投籃，自投自搶后運(yùn)球回起點(diǎn)處進(jìn)行等待練習(xí)二組織圖（如上）要求：以學(xué)生②為例：先傳球至①，②跑至①號(hào)處，①號(hào)傳球至②號(hào)，②號(hào)接球后行進(jìn)間投籃，自投自搶后跑至左邊45°等待。小組探究組織圖（如上）1.按小組分組進(jìn)行3VS3教學(xué)比賽。2.教師巡回觀看并錄像指導(dǎo)分析組織圖如上118-108-1011112510105342弱強(qiáng)強(qiáng)強(qiáng)弱強(qiáng)強(qiáng)弱安全保障1．檢查場(chǎng)地器材，熱身活動(dòng)充分。2．加強(qiáng)安全教育，提高紀(jì)律意識(shí)。3．保持練習(xí)間距，避免相互沖撞。場(chǎng)地器材籃球場(chǎng)2塊、球托架4個(gè)、分隊(duì)服24件、籃球24個(gè)、記分牌4個(gè)、智慧平