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第五章生物體的結構層次（教案）（第一節(jié)生物體）一、教學目標（一）知識目標與其他動物比較，說出人體外部形態(tài)各部分的名稱及其功能；說出構成種子植物和孢子植物個體的器官（二）能力目標增強自主學習的能力，增強合作學習的能力，增強語言表達能力（三）情感目標更好的認識生物體，人與大自然和諧共處意識的培養(yǎng)二、重點和難點重點：掌握人體外部形態(tài)各部分的名稱及其功能；難點：了解生物體的結構與功能和生存環(huán)境相適應三、教學過程引入：1.你到書店想以最快的速度依靠自己的力量找到科學參考書，你會怎么辦？2.你到超市想以最快的速度依靠自己的力量找到一瓶可樂，你會怎么辦？師：出示圖片，你能對以上圖片中的事物進行分類嗎？生：分類師：為什么把它分為生物和非生物？（目的讓學生自己得到生物體的定義）繼續(xù)分，直到能分出動物、植物、真菌、細菌、病毒為止（以此來掌握生物體的類型）師：真菌、細菌、病毒結構比較簡單，我們今天主要對結構比較復雜比較好觀察的動物、植物進行研究。師：請同學上臺演示介紹以人體為例的動物結構教師：設問：假若你是一名生物學家，你將怎樣有序地對人體進行觀察研究？結論：從上到下（活動）同桌之間相互觀察,頭部形狀位置怎樣?又有哪些結構特點?這些結構有些什么功能呢?生：眼、鼻、口、耳等結構的功能介紹，總結頭的總的功能：外界捕獲信息,與外界環(huán)境交換物質(zhì)師：引導學生介紹臉（不包括耳），引導學生了解五官師：展示圖片，人的臉與其他動物的”臉”有何區(qū)別?鼓勵學生積極發(fā)表意見。（過渡活動）人的眼、鼻、口都位于同一個平面上，如果不移動身體,為了擴大獲取信息的范圍，要借助于哪個部位？（和學生一起做活動完成）感受頸的功能生：介紹對頸的認識，引導學生從頸內(nèi)外部結構落實安全教育。生：介紹對特殊頸和無頸動物的認識師：帶著剛才我們分析的方法，用4分鐘的時間，去學習軀干、四肢，將信息記錄在學習單上。生：整理信息師：指導學生完成。生：上臺演示介紹軀干。其它同學對軀干認識進行補充完善。（過渡）人的眼、鼻、口都位于同一個平面上，如果不移動身體,為了擴大獲取信息的范圍，要借助于哪個部位？生：四肢生：依靠團隊的力量完成四肢的學習，師：介紹四肢上的分結構，如脛，腳踝，踵等，結合成語。生：思考討論手的功能，并演示各種手勢。師：對不同附肢對環(huán)境的適應進行認識。師：以上是對動物結構功能的認識，下面我們來看看植物，首先請大家在學習單上對常見的幾種植物進行分分類，并寫出分類依據(jù)（2分鐘

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