怎樣做一名合格的幼兒教師

怎樣做一名合格的幼兒教師羅敏大家常說(shuō)，教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)、是孩子的引航、是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者……那么幼兒園教師又是什么呢？在經(jīng)過(guò)三年多的幼兒園工作之后，我慢慢的體會(huì)到：幼兒教師不僅是孩子的啟蒙老師，啟發(fā)幼兒的智力，還要讓幼兒活得健康、快樂(lè)、有自信。同時(shí)我也深深的體會(huì)到做一名幼兒教師的不易與光榮。借此機(jī)會(huì)我結(jié)合自己在幼兒園工作的經(jīng)歷，談?wù)勎覍?duì)幼兒教師的一些認(rèn)識(shí)和體會(huì)。首先想要成為一名合格的幼兒教師,要有良好的師德品質(zhì)?！暗率遣胖畮煟攀堑轮Y，無(wú)德行難遠(yuǎn)，無(wú)才立難實(shí)”，德才兼?zhèn)淇芍^師德修養(yǎng)。歷代教育家提出的“為人師表”“以身作則”“循循善誘”“誨人不倦”等，既是師德的規(guī)范，也是教師人格特征的體現(xiàn)。人們常說(shuō)：幼兒就像一張白紙，你怎么教他們，他們就怎么學(xué)。在孩子心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模，特別是作為幼兒的啟蒙教師的我們，更要有良好的師德師風(fēng)。育人比教書(shū)更重要，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。一個(gè)具備良好師德品質(zhì)的教師才會(huì)發(fā)奮努力，克服困難不斷進(jìn)取，使自己的教學(xué)能力不斷增強(qiáng)。相反，假如一個(gè)老師沒(méi)有良好的師德就難以具有和保持高強(qiáng)的教育技能，就會(huì)失往動(dòng)力和方向，甚至失去作為教師的資格。其次要熱愛(ài)和尊重每一位孩子。教育是愛(ài)的共鳴，是心和心的呼應(yīng)，教師只有熱愛(ài)孩子，才能教育好幼兒。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！笨梢哉f(shuō)，教師是除了家長(zhǎng)外，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)影響最大的人。教師對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該是同等的，一視同仁，不帶任何的偏見(jiàn)。我們不僅要關(guān)注到他們的一舉一動(dòng)，更需要了解其內(nèi)心，善于傾聽(tīng)他們的想法，才能更好的與幼兒溝通交流。融洽的師生關(guān)系會(huì)讓幼兒在心理感到安全，這時(shí)幼兒才會(huì)大膽的在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己。教師還應(yīng)在尊重每一個(gè)孩子的發(fā)展規(guī)律上，注重個(gè)體差異，因人施教。教師只有因人施教，促使每一個(gè)幼兒在各自的不同的水平上都能得以進(jìn)步，才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，正確的把握孩子的心理狀態(tài)，才能與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，收到良好的教育效果。然后就是要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。幼兒園指導(dǎo)《綱要》說(shuō)“要時(shí)刻把孩子的健康、生命和安全放在首位”。我們面對(duì)的是一群天真爛漫的孩子，孩子在園的生活學(xué)習(xí)需要我們一點(diǎn)一滴的引領(lǐng)，這就要求教師要有更多的愛(ài)心、細(xì)心和耐心。很多人會(huì)說(shuō)幼兒教師沒(méi)有什么壓力，只有把孩子看好，帶孩子玩，像個(gè)保姆一樣就好了，可是他們并不了解我們工作的真正性質(zhì)。假如一個(gè)幼兒教師沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任感是不可能做好工作的。比如帶孩子到戶外活動(dòng)，老師就要時(shí)刻保持警惕，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有什么危險(xiǎn)的行為或是有什么不良的癥狀，教師就要及時(shí)的制止或救治，如果稍有疏忽和不慎就可能造成嚴(yán)重的不良后果，那么我