(網(wǎng)絡(luò)技術(shù)論文)中職計算機應(yīng)用專業(yè)實訓教學模式淺析

【網(wǎng)絡(luò)技術(shù)論文】中職計算機應(yīng)用專業(yè)實訓教學模式淺析隨著現(xiàn)代化社會發(fā)展帶來的科技水平的進步與提升，人們的生活發(fā)生了很多變化，教育行業(yè)也不例外，現(xiàn)代社會對學生的教育要求不僅需要加強理論知識體系建設(shè)，更要求學生熟練掌握基礎(chǔ)實踐能力和技巧。中等職業(yè)學校的定位正是為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才的教學基地。本文從將結(jié)合中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用專業(yè)的特色與實現(xiàn)高水平實踐的理念出發(fā)，對教育中的現(xiàn)在狀況進行分析，并針對中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用實訓教學提出了相應(yīng)的策略。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，社會對中等職業(yè)學校對人才的培養(yǎng)提出了更高層次的要求。在現(xiàn)代社會的中等職業(yè)學校的課堂教學過程中，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程已經(jīng)成為中等職業(yè)學校在讀學生的必學課程。正因為計算機在當今時代具有重要的現(xiàn)實意義和發(fā)展前景，因此幾乎所有中等職業(yè)學校的各專業(yè)都對計算機課程進行了大面積的普及，尤其是實際操作課程備受各學校矚目。為了保證高質(zhì)量的計算機課程，中等職業(yè)學校針對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程進行了大規(guī)模的建設(shè)，包括更新教學資料、與時俱進的軟硬件建設(shè)，調(diào)整合理的課程實踐時間等，但是改良后的效果卻依然不盡人意，并未達到中等職業(yè)學校預(yù)期的優(yōu)良效果。針對這一問題，為了給社會提供優(yōu)秀的高質(zhì)量搞技術(shù)的人才儲備，本文將對當下主流的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學科建設(shè)的現(xiàn)在狀況進行一系列分析，并針對性提出一部分策略和建議。1計算機應(yīng)用專業(yè)實訓意義計算機應(yīng)用專業(yè)實訓的目的是培養(yǎng)一批具備高水平計算機應(yīng)用能力的現(xiàn)代化人才。因此計算機應(yīng)用專業(yè)實訓課程的設(shè)計應(yīng)該重點專注于如何讓學生體會到計算機在人們的日常生活、學習、工作、娛樂中為人們提供了巨大的便利，讓學生們愿意自發(fā)的嘗試使用計算機解決生活中遇到的一系列問題，愿意自發(fā)的在生活中鍛煉使用計算機解決問題的實踐能力，增強學生的創(chuàng)造力和辯證看待事物的思想品質(zhì)。所以，在計算機應(yīng)用專業(yè)實訓教學過程中，老師應(yīng)當選擇與學生日常的學習生活、職業(yè)目標、日常生活息息相關(guān)的課程主題與任務(wù)目標作為教學過程中的項目案例，使用常見的案例將計算機應(yīng)用專業(yè)技能實訓與日常生活聯(lián)系起來，這樣的安排不僅能讓學生意識到課堂上學到的計算機相關(guān)知識在日常生活中的必要性，也能讓學生了解到它們與生活之間的必然聯(lián)系，使學生增加學習的主觀能動性，讓學生自覺學習，自覺嘗試利用學到的新知識解決生活中遇到的一系列問題，讓學生體會到學有所用的快樂，進而激發(fā)學生學習的熱情。優(yōu)秀的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實訓的主題任務(wù)和項目案例能夠充分激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和學習主觀能動性。因此計算機應(yīng)用準啊也實訓的主題和案例的設(shè)計要與課堂上的專業(yè)知識點相結(jié)合，既能包含各重要知識點，又能體會到知識點中的一系列現(xiàn)實特色增加學生的興趣，讓學生體會到計算機實訓的趣味性和現(xiàn)實意義，讓學生真正做到重視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程實訓，愛上計算機基礎(chǔ)課程實訓。2中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用專業(yè)實訓教學現(xiàn)在狀況2.1計算機應(yīng)用專業(yè)實訓課堂紀律渙散僅針對中等職業(yè)學校的現(xiàn)在狀況進行分析，中等職業(yè)學校的在校學生的學習能力和綜合學習素養(yǎng)普遍較差，在學習過程中缺少自發(fā)的主觀性與意愿，在課堂上表現(xiàn)出相當散漫的學習態(tài)度，課堂紀律相當難以維持。對于中等職業(yè)學校的新生而言，因為他們的年齡普遍偏低，閱歷普遍較淺，在課堂上缺少積極性現(xiàn)象非常嚴重，在很多情況下，他們無法調(diào)動學習的熱情，相當數(shù)量的學生在計算機專業(yè)實訓過程中無法努力的進行學習和時間，更有甚者會出現(xiàn)在課堂上大聲喧嘩閑聊或睡覺的現(xiàn)象，利用課程需要提供的計算機硬件設(shè)備打游戲的現(xiàn)象也時有發(fā)生。正是因為這種現(xiàn)象的頻繁發(fā)生，導致了學生很難在這樣的情況下認真學習，從而很難完成老師的預(yù)設(shè)計教學目標和社會對計算機人才的期待，而導致這種情況的主要原因，正是因為計算機應(yīng)用專業(yè)實訓課堂紀律渙散、學生缺少自我約束能力。2.2計算機應(yīng)用專業(yè)實訓教學形式單一就當下中等職業(yè)學校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓教學現(xiàn)在狀況而言，很多中等職業(yè)學校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓的教學過程中仍然采用相當僵化的教學模式，這樣僵化的模式導致計算機應(yīng)用專業(yè)實訓的教學形式非常單一。正因為這種原因?qū)е聦W生在日常學習過程中其學習的主體地位不受到重視，學生仍然在被動的接受知識的灌輸。老師在日常的教學中也毫無改進的使用的僵化式填鴨教學方法，在日常教學中先進行專業(yè)知識灌輸，再針對操作實踐技能進行集中培訓，可以從這樣的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓教學現(xiàn)在狀況看出，老師仍然在日常教學中占據(jù)這決定性作用，在教學中看不到任何的學生個性的具體表現(xiàn)出，學生只能在課堂上接受知識，這樣的教學模式完全不符合當下中等職業(yè)學校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓的教學要求，也無法培養(yǎng)出當下社會需要的高水平計算機專業(yè)技術(shù)人才，同時違背了新時代課標改革的情況下，對教學工作者提出的一系列要求。2.3計算機應(yīng)用專業(yè)實訓學生沒有熱情隨著時代的發(fā)展，科技已經(jīng)在多方面融入了我們的生活，手機等設(shè)備已經(jīng)得到了大規(guī)模的普及。隨著移動化設(shè)備越來越好的發(fā)展，在很多情況下，手機已經(jīng)變得比電腦更加吸引人們的眼球，再加上手機的便利的特點等綜合因素的影響下，已經(jīng)出現(xiàn)了很多學生逐步對電腦失去了興趣，在他們眼里計算機已經(jīng)成為了落后的科技產(chǎn)物，手機等移動端設(shè)備才是未來的發(fā)展方向。因此很多學生在計算機應(yīng)用專業(yè)實訓的課堂上無法提起熱情，僅僅僅是敷衍了事，更有甚者在課堂上公開玩手機游戲，所以無論教師課堂上講了什么新奇有趣的知識，或者多么重要的理論都無法吸引起學生的注意力。正因為他們從一開始就對計算機失去了興趣，也不關(guān)注計算機的相關(guān)知識和前沿進展，所以計算機專業(yè)實訓的課堂教育始終無法做到真正的科學高效，學生始終無法在課堂上掌握重要的知識和專業(yè)技術(shù)，更遑論培養(yǎng)出多層次全方位發(fā)展的新時代要求的特色計算機人才了。因此如何重新抓住新時代中等職業(yè)學校的在校生的眼球，已經(jīng)成為中等職業(yè)學校在計算機應(yīng)用專業(yè)實訓方面面臨的關(guān)鍵問題之一，只有抓住學生的好奇心和興趣，才有可能建立科學高效的計算機基礎(chǔ)應(yīng)用專業(yè)培訓教育課程體系。3中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用專業(yè)實訓教學對策3.1合理安排計算機實訓時間就當下中等職業(yè)學校的教育現(xiàn)在狀況來看，在老師展開計算機應(yīng)用基礎(chǔ)學科教學的過程中，一般會以任務(wù)驅(qū)動的方式作為教學的核心方案，這是當下比較主流的教學模式。然而在現(xiàn)實情況下，不可避免地會遇到一些老師相比計算機實訓的實踐教學更注重計算機的理論相關(guān)的培訓，過于繁雜的理論教學，占據(jù)了計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓的時間，這種情況的出現(xiàn)導致了學生無法充分的進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識的實踐，使學生無法做到熟練的掌握實訓的知識。具體舉例來說，當老師對WORD操作技巧等相關(guān)內(nèi)容進行講解的時候，有一些老師并非更注重實踐，而是選擇先進行理論知識的串講，當老師向?qū)W生傳授完全部的相關(guān)理論知識后，再帶領(lǐng)學生進行實踐練習。但是這樣僵化的教學模式，學生只能含糊的理解老師傳授的相關(guān)理論知識，很難做到真正的理解知識并內(nèi)化它們，更無法做到在后續(xù)的實踐課程中熟練運用知識和相關(guān)技能了。因此建議老師在日常的教學過程中，兼顧重視理論教育和實踐教育，讓兩種教育模式并行不悖，讓學生在學習知識的過程中做好實踐練習，這樣的教學模式在增加學生對于知識的記憶效率的前提下，加強計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實訓的作用，提升老師在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學作用。老師在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學過程中，不能僅僅把目標設(shè)置在學生對計算機知識和技能是否基本掌握的情況下，還要重視學生對于實踐能力的提升。3.2合理使用計算機案例教學在中等職業(yè)學校的日常教學過程中，作為老師應(yīng)當在合適的情況下充分利用案例化計算機教學方法。所謂案例化教學方法是指讓學生設(shè)身處地的站在案例主角的角度對問題進行思考并嘗試解決問題的方法。采用案例化教學的方法時，老師應(yīng)當擺脫舊時常采用的僵化式教學方法，以增加學生與老師之間的互動為前提，通過老師對目標案例中需要解決的問題進行分類處理，并拆分成學生也能解決的基礎(chǔ)子任務(wù)，作為老師可以考慮在教學過程中為學生提供引領(lǐng)和示范。十分需要老師注意的一個重點是，為學生安排的子任務(wù)的難度需要經(jīng)過嚴格的把控，不能設(shè)置過難的子任務(wù)從而影響了學生對于計算機應(yīng)用知識的積極性。同時老師要尊重學生在學習中的主體地位，給予學生適當?shù)淖杂?，讓學生可以自由的解決學習生活中的一系列難題，讓學生可以自由的思考。這樣既能讓學生在解決問題時回憶和鞏固曾經(jīng)學過的一系列相關(guān)知識，又能讓學生充分建立解決問題的自豪感，增加學習動力與信心。3.3合理調(diào)控課堂師生互動氣氛通過對當下中等職業(yè)學校的日常教學過程進行普查發(fā)現(xiàn)，很多老師在日常課堂的教學過程中，僅僅注重能否完成既定的教學目標，對于是否在課堂上與學生進行了充分的交流抱有無所謂的態(tài)度，而且也不關(guān)注學生課后是否進行回首與練習，是否完成新知識的預(yù)習任務(wù)。這樣消極的教育模式具有很大的局限性，若采用這樣的教學方式，無論老師在課堂上如何努力的教導，倘若老師的眼睛僅僅關(guān)注于能否完成個人的教學進度，那么他始終無法關(guān)注到更重要的事——學生是否熱愛學習到的知識，學生在學習過程中能否具有足夠的動力，學生在課堂上的具體表現(xiàn)是否良好等。因此，在日常教學過程中，老師應(yīng)當為學生做好良好的示范，增加學生對于知識的理解和掌握，同時對于課堂上和實踐過程中表現(xiàn)良好的學生給予物質(zhì)或精神獎勵，讓學生們愛上學習。下課之后，老師也應(yīng)給為學生安排科學有效的課后作業(yè)，為學生們鞏固和彌補課堂上學到的知識。3.4巧妙創(chuàng)設(shè)課堂問題教學情境實訓課從本質(zhì)來講就是把課堂所學的計算機知識進行鞏固和應(yīng)用，借助計算機設(shè)備和計算機程度進行練習、模擬和強化，基本出發(fā)點在于培養(yǎng)學生的動手能力、實踐能力和思維能力，情境教學法作為一種高效的教學方法打回來了重要作用。提升實訓課教學質(zhì)量是一項需要長期堅持的任務(wù)，作為老師必須依據(jù)實訓內(nèi)容和學生的計算機素養(yǎng)進行綜合設(shè)計，加深學生對知識的記憶和理解是學好計算機的必備途徑。重視問題情境、互動情境、生活化教學情境的創(chuàng)設(shè)可以刺激學生的興趣大幅度提升自主探究能力，自然而然提升的整體的教學效果和質(zhì)量。例如，中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為基本出發(fā)點，在計算機實訓課堂教學中老師需要針對學生難以理解的問題創(chuàng)設(shè)情境，達到提升實訓教學效果有效應(yīng)用的目的。像在計算機實訓“C語言程序設(shè)計〞相關(guān)內(nèi)容時，老師可以在深切進入掌握學生學習效果的基礎(chǔ)上設(shè)置實訓主題，十分是依據(jù)學生的學習狀態(tài)來提出問題和組織學生做答，對于中職學生而言計算機整體水平的提升是一個循序漸進的過程必須落到實處，情境創(chuàng)設(shè)法的有效應(yīng)用有利于真正提升教學質(zhì)量。3.5結(jié)合課堂引入翻轉(zhuǎn)課堂模式網(wǎng)絡(luò)技術(shù)技術(shù)的飛速發(fā)展給我們國家各行各業(yè)帶來了巨大的活力，中職計算機專業(yè)作為最近幾年的熱點專業(yè)受到了廣泛關(guān)注，十分是在教學理念深切進入發(fā)展和素質(zhì)教育改革轟轟烈烈進行的背景下，創(chuàng)新教學理念引入翻轉(zhuǎn)課堂教學模式發(fā)揮了積極的作用，符合新課程標準和實踐教學的要求有利于發(fā)揮學生主體地位提升信息素養(yǎng)。傳統(tǒng)的計算機實訓教學主要方式是通過教學講解輔助學生實訓，這種教學模式難以調(diào)動學生的積極性不利于提升實訓效果，翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下老師必須圍繞課堂內(nèi)容、教學結(jié)構(gòu)和組織方法進行全面分析，發(fā)揮學生的教學主體地位透徹理解每一個知識點，巧妙把翻轉(zhuǎn)課堂教學理念滲透到計算機教學中可以達到預(yù)期的教學目標。例如，計算機作為中職教育一門知識性和實踐性兼?zhèn)涞恼n程為提升教學質(zhì)量必須引入翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，一改學生學習積極性不足、動手實踐能力差的問題從而大大提升中職學生的學習樂趣。像在計算機教學“如何制作幻燈片〞相關(guān)內(nèi)容時，老師可以圍繞基本的操作精心錄制微課視頻，在實際的課堂教學中進行輔助性的指導提供完整的計算機設(shè)備，使得班集體的每一個學生都可以依據(jù)演示過程進行幻燈片制作，強化實訓課的實踐性需要構(gòu)建良好的教學平臺，教與學模式的落實使得中職學生的自覺性、動手能力有效增強。