以人為本-高職院校管理人員師德建設(shè)探索

第第頁以人為本:高職院校管理人員師德建設(shè)探索【摘要】以人為本是科學發(fā)展觀的核心內(nèi)涵，為高職院校管理人員師德建設(shè)提供了理念建設(shè)基礎(chǔ)。以人為本理念下的高職院校管理人員師德建設(shè)應(yīng)該首先加強思想道德教育，提高政治素養(yǎng)；加強繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，其中包括行政管理能力、良好的組織協(xié)調(diào)能力、學習能力以及開拓創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】以人為本；高職院校；管理人員；師德建設(shè)

【中圖分類號】G64.22【文獻標識碼】C【文章編號】2095-3089（2013）22-00-02

以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，是當代中國新世紀新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中指出，堅持以人為本、推進素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，是我們推動經(jīng)濟社會發(fā)展、加快推進社會主義現(xiàn)代化必須長期堅持的重要指導思想，也為高等教育的改革和發(fā)展提供了全新的理念和要求[1]。高職院校作為高等教育體系的一大類型，由于典型培養(yǎng)目標要求即為社會培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才，對學校教育者與管理者的師德都有著更為嚴格的建設(shè)要求。其中，管理人員的工作主要是為教學服務(wù)，直接服務(wù)于教師和學生，對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著更為長遠更為隱性的陶冶熏陶影響。因此，以人為本，加強管理與服務(wù)崗位人員的師德教育，更有利于形成高職院校潛在的育人環(huán)境。

1秉持“以人為本”理念，深刻認識高校管理人員師德建設(shè)的重要性

在黨的十七大上，總書記提出，科學發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)性，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，對于高職院校來說，以人為本的科學發(fā)展觀就是要堅持“兩個為本”，教育以育人為本，以學生為主體。把學生的成長成人成才緊密結(jié)合起來，做到“育人為本、德育為先”。

以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點；關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。高職院校管理人員作為學校一支重要隊伍，在管理工作中，其管理態(tài)度和行為，如言談舉止、自身素養(yǎng)、工作表現(xiàn)等都體現(xiàn)著師德的要求，要堅持以誠待人、以情感人、以理服人，要以優(yōu)質(zhì)的工作教育學生，以良好的言行影響學生，以高尚的師德感召學生[2]。

2高職院校管理人員必備的道德品質(zhì)的維度構(gòu)成

2.1敬業(yè)精神

敬業(yè)愛崗是做好本職工作的根本保證，各行各業(yè)都是如此，只有做到敬業(yè)愛崗，才能做到用心去完成一項工作，工作才有成效。高職院校管理者對敬業(yè)精神的需要有著更高的要求，因為它擔負的培養(yǎng)人才、教育人才的重要責任。一般說來，高校管理人員無論是教學管理人員、學生工作管理人員還是后勤服務(wù)人員只有本身擁有正確的世界觀、人生觀、價值觀，熱愛祖國，熱愛學校，熱愛本職工作，才能盡心盡職地去工作、學習，才能全心全意地使管理工作服務(wù)教學，同時還能夠在職業(yè)上不斷追求新目標，只有不斷追求，向更高的目標邁進，才能更好地、出色地完成管理和服務(wù)的本職工作。

2.2高度的責任心

責任心是一個道德概念，高職院校管理人員必須具有高度的責任心。以教學管理人員為例，教務(wù)管理關(guān)系教學工作的正常進行，有時稍有差錯，就會造成不堪設(shè)想的后果，需要高度的責任心和認真負責的態(tài)度。教務(wù)管理有時時效性很強，需要教務(wù)人員有應(yīng)付突發(fā)性事件的準備，如教師的臨時調(diào)停課等，就需要及時通知到學生，否則會造成教學秩序的混亂。再如學生成績的管理，稍有疏漏，就需要及時通知到學生，否則會造成學生成績管理的混亂。

2.3服務(wù)意識

高職院校管理人員應(yīng)樹立“以師為本”、“以生為本”的管理理念，強化服務(wù)意識[3]。基層管理人員是直接和教師、學生打交道，其服務(wù)態(tài)度、一言一行都會對教師、學生產(chǎn)生影響，也決定著教師、學生對高校管理的評價，影響到高校服務(wù)質(zhì)量?；鶎庸芾砣藛T應(yīng)以教師為本，以學生為本，熱情地為本院系教職工服務(wù)，為全院學生服務(wù)，樹立教師和學生的參與意識和創(chuàng)造意識，建立一種民主、平等的關(guān)系，使教師和學生的潛能得到充分發(fā)揮和最完善的發(fā)展，使其體現(xiàn)主人翁的地位，以確保學校各種活動有序地開展。高校管理人員在管理中應(yīng)審時度勢，做到以人為本，尊重人，關(guān)心人，必須具備“與時俱進”的精神，無私奉獻的品格，“甘為孺子?！钡姆?wù)意識，去協(xié)調(diào)領(lǐng)導與教師，學生與教師，管理與被管理的關(guān)系。只有這樣，才能使整個院系或整個學校具有凝聚力、號召力，達到預期的工作目標。

3“以人為本”理念下的高職院校管理人員師德建設(shè)探討

3.1加強思想道德教育，提高政治素養(yǎng)

高職院校管理人員要做好本職工作，必須具有良好的思想作風和政治素養(yǎng)，嚴格貫徹執(zhí)行國家的教育方針、教育法規(guī)，把握高職院校管理的政策、方向。加強對基本政治理論和黨的方針政策的學習，堅定社會主義信念，樹立正確的人生觀、價值觀，提高思想品德修養(yǎng)，全心全意為高校的教學、科研等中心工作服務(wù)。高職院校管理人員是教育隊伍的重要組成部分，管理人員同時也是教育者，必須具備高度的政治責任心，要確立教書育人、服務(wù)育人、管理育人的意識，以理論指導實際工作，提高分析問題和解決問題的能力[4]。此外，高職院校管理人員應(yīng)善于運用法律手段領(lǐng)導和管理教育工作，必須提高執(zhí)法守法的自覺性，帶頭學法、知法、用法，特別要認真學習《教育法》、《教師法》、《學位條例》等有關(guān)高等教育的法律法規(guī)，徹底改變各種不規(guī)范的管理方法和作風，使教育管理進一步規(guī)范化、法制化[5]。

3.2加強繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

（1）行政管理能力

高職院校管理人員應(yīng)加強行政管理能力的培養(yǎng)，積極學習，掌握各類的管理流程，掌握行政管理的規(guī)律性、周期性，制定相應(yīng)的工作計劃使得工作有條不紊的開展；同時要善于分析和解決問題，做到會干加巧干、忙而不亂、富有成效。

（2）良好的組織協(xié)調(diào)能力

高職院校管理人員是聯(lián)系上級管理部門、職能部門、教師、學生的紐帶，起著上傳下達，傳遞信息的作用，這需要行政管理人員有較好的協(xié)調(diào)能力，準確的理解能力和清楚的語言表達能力。高職院校管理人員在嚴格執(zhí)行管理規(guī)章制度過程中會遇到各種各樣的思想障礙，這就要求管理人員要做到以誠相待、說服對方、溝通協(xié)調(diào)，使各項措施和規(guī)章制度能得到真正落實。

（3）學習能力

隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校管理人員只有加強學習，才能了解技術(shù)發(fā)展的最新信息，做好各項工作。計算機作為當代信息技術(shù)核心內(nèi)容，在管理工作中占有重要地位，只有掌握計算機應(yīng)用，實行信息化、網(wǎng)絡(luò)化的管理，才能提高工作效率，這就要求高校管理人員應(yīng)加強對計算機應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)化管理的知識學習，使管理高效有序。

（4）開拓創(chuàng)新的意識

隨著教學改革的不斷深入，高職院校管理也在發(fā)生變化，這需要管理人員有開拓創(chuàng)新的意識，能夠在工作中找到新辦法?，F(xiàn)在一些高職院校實行學分制、彈性學制等，學校管理更為復雜，這給管理人員提出了新要求。因此管理人員要在新形勢下創(chuàng)造性地工作，增強應(yīng)變能力，加強管理工作。

4結(jié)語

總而言之，百年大計，教育為本。師德建設(shè)，是保證高職教育質(zhì)量和體現(xiàn)高職教育精神的重要一環(huán)，是落實科學發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會的有力實踐，也是深化高職教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵之所在。因此，作為高職院校的管理人員，我們必須高度重視，在今后的工作中，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，在工作中、生活中要處處注意自己的形象，努力提高自身素養(yǎng)，做一名工作嚴謹、積極進取、求真務(wù)實的管理者，為學校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[N].

[2]管培俊.以科學發(fā)展觀指導教師隊伍建設(shè)的認識論和方法論問題[J].教育研究，2009年第1期.

[3]孫妍，陳士俊.