《生物的變異現象》教學設計

《生物的變異現象》授課方案授課內容：蘇教版科學六年級下冊第二單元遺傳與變異第2課《生物的變異現象》教材解析：生物的變異與生物的遺傳都是生物體生殖的重要規(guī)律，遺傳使物種連續(xù)，變異使物種后代出現差別。進行這方面的學習，變異比遺傳稍難理解。所以在授課的建構模式上，引導學生從認識人類開始，漸漸向認識其他動植物，從而使學生了變異及變異的種類。授課目的：1、學習目標：1）學會認真觀察動植物的身體特色的差別性進行解析，并做出講解2）知道變異也是生物的特色之一，在生物界寬泛存在；2、技術目標：（1）學會檢查及進行統(tǒng)計。（2）學會查閱和收集有關生物的變異資料。3、感情目標：1）培育小學生的科學涵養(yǎng)。（2）感覺生物變異的奇異和美好。授課重點：知道變異是生物的特色之一，在生物界是寬泛存在的。授課難點：能對動植物的特色及其差別性進行解析，并做出講解。課時安排：一課時授課準備：課件、各種變異玉米實物授課過程一、問題導入，激發(fā)興趣給學生提出問題：有的同學一下子就能被認出是誰家的孩子，但是有的為什么就很難被認出來呢？（簡單認出來的是因為與父親母親長得像，難被認出的是因為與父親母親長得不像）你跟父親母親有哪些相似的地方？再說說差別。相同的地方是生物的遺傳現象，不相同的地方就是生物的變異現象。（揭穿課題）（設計目的：經過問題導入激發(fā)學生對科學的好奇心和求知欲，以及由此產生的親近科學、體驗科學、熱愛科學的感情。）二、檢查研究，初識變異游戲“找不相同”1）找一找照片中這一家人在外形特色上有哪些不相同，并記錄下來。2）小組合作學習3）小組進行報告2、報告在課前檢查的“自己與父親母親特色的異同”。3、經過游戲“找不相同”和課前檢查“自己與父親母親的異同”，你發(fā)現了什么？（每人都和自己的父親母親有好多不相同的特色，即即是雙胞胎也有好多不相同的特色。）班級同學差別大檢查1）選定幾個特色作為檢查項目，比方“有無耳垂”、“單雙眼皮”、“舌頭可否卷曲”、“頭發(fā)可否能卷”等。2）學生分組合作完成檢查。（3）統(tǒng)計各組數據，匯總出全班的數據5、小結：子代與父代之間、同一種物種之間一般都或多或少地存在著一些不相同的特色，這種現象稱為變異。6、提問：動植物身上也有這樣的變異現象存在嗎？7、引導學生進行假設。（學生之間進行著不相同見解的交流）8、認識動植物間的變異現象1）課件出示金魚、康乃馨、玉米圖片，并請學生顯現收集到的幾種玉米，說說你的想法，為什么會這樣？2）小組談論回答。（原來動植物之間也存在著變異現象，變異現象是寬泛存在的。）（設計目的：觀察、檢查、統(tǒng)計、假設等都是科學研究的重要手段，引導學生知道如何運用科學技術知識去試一試解決手頭身邊的問題，會提出假設或猜想，會收集有關的信息或憑據，會進行判斷、推理，并且能與他人共同合作研究什么是變異現象。）三、連續(xù)研究，拓展變異課外知識補充：1、交流有關變異現象的諺語。比方：“一豬生九仔，連母十個樣”，“龍生九子，各有不相同”等。（說明人們早已發(fā)現了生活中存在著變異現象）2、出示三葉草的圖片，說一說“好運的四葉草”傳說。3、認識我國培育金魚的歷史，讓學生領悟對生物變異現象的利用。4、認識變異的兩種形式1）可遺傳的變異：如經過培育出的高產量的蛋雞。2）不可以遺傳的變異：我檢查一下，有沒有同學的父親母親都是帶近視眼鏡的？近視這個現象是變異嗎？（設計目的：在此環(huán)節(jié)中讓學生理解科學研究更需要查閱書刊及其他信息源，從多種路子去學科學，以及感覺自然事物的變化多樣，及美麗、高雅，給學生以美的心靈的陶冶。）四、總結全文，回憶變異學了本課，你認識了什么是變異現象嗎？你知道了變異的哪些知識？在本節(jié)課的學習中，你會用什么方法來進行科學證明?（設計目的：教師經過問答方式總結全文，與學生一起回顧學習過程，對“變異”這一現象和科學證明方法有更深的記憶，增強了對知識的牢固。）五、設計作業(yè)，課后延伸設計一個四葉草的紀念品。（設計目的：在學生研究自然現象的同時，對學生進行合適的人文教育是必要的，讓學生感覺到人與自然的親近關系，目染耳濡地在學生心靈上播撒