果園機(jī)器人教學(xué)反思最終版

PAGE頁碼頁碼__《果園機(jī)器人》教學(xué)反思_（最終版）《果園機(jī)器人》教學(xué)反思《果園機(jī)器人》教學(xué)反思(15篇)作為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)實(shí)力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是我為大家收集的《果園機(jī)器人》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)反思1《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦奇妙的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡潔，比較好玩。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡潔易懂，因此我也不準(zhǔn)備多花大力氣去講解這篇課文。我先讓孩子們自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)狀況；原來我想讓學(xué)生再讀讀課文，說說果園機(jī)器人怎么樣？哪些地方好玩？找出文中的句子讀一讀。后來我想還是讓學(xué)生再讀讀課文拋個大問題給孩子們吧！讓孩子來說說自己讀了課文知道了什么？學(xué)生溝通說：“我知道了這個機(jī)器人很好玩？”“假如沒有電，機(jī)器人要‘____’。機(jī)器人會‘____’像人一樣，很好玩。”這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“____”，學(xué)生接著溝通：“沒有了電，機(jī)器人會‘餓倒’。這個地方我覺得很好玩?！薄拔抑罊C(jī)器人很聰慧能干?！睅燑c(diǎn)撥：你是從哪里看出來的？學(xué)生通過找、讀句子理解了課文。其實(shí)學(xué)生找尋理由的過程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于長文，略讀課文，我覺得要克服____八穩(wěn)的通病，要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，擅長突出重點(diǎn)。當(dāng)學(xué)完后再讓學(xué)生說說有什么不明白的地方，大家再商榷解決，對于重點(diǎn)的孩子們沒有提到的，這時(shí)我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫狻＿@樣使孩子們真正學(xué)到了學(xué)問，解決了孩子們真正須要解決的問題，而且也削減不必要的時(shí)間奢侈。應(yīng)當(dāng)說每篇文章都可以找到它的突破口和支點(diǎn)，叩其一點(diǎn)，散發(fā)開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實(shí)現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深化的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律動身，深化理解新課標(biāo)的精神，提高效率這個目標(biāo)就肯定可以實(shí)現(xiàn)。老師“教”的時(shí)間壓縮了，相應(yīng)地，學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間就增加了──學(xué)生在閱讀時(shí)就有時(shí)間進(jìn)行感受、進(jìn)行理解、進(jìn)行觀賞，進(jìn)而真正感受學(xué)習(xí)語文是歡樂的華蜜的。《果園機(jī)器人》教學(xué)反思2１、正確、流利、有感情地朗讀課文。２、了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對機(jī)器人的愛好。３、培育____閱讀實(shí)力。一、激趣導(dǎo)入１、同學(xué)們，你們見過機(jī)器人嗎？它們能干些什么呢？２、出示“果園機(jī)器人”圖片，那么這個機(jī)器人又是干什么的呢？今日讓我們共同相識一下果園機(jī)器人。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生已有閱歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好。二、自主學(xué)習(xí)、整體感知１、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？２、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，老師出示詳細(xì)閱讀要求：⑴借助拼音，讀通課文。⑵或聯(lián)系上下文理解詞意。⑶想一想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)？自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最好玩？⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標(biāo)記。３、學(xué)生依據(jù)閱讀要求，用自己喜愛的方式閱讀課文。４、小組合作溝通，假如還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主讀文，自主質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動a同發(fā)展和提高。三、全班探討溝通讀了課文，你們有不理解的地方須要提出來一起解決嗎？學(xué)生匯報(bào)，老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討溝通課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方好玩。學(xué)生說到哪里，老師就相機(jī)點(diǎn)撥到哪里。設(shè)計(jì)意圖：老師把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，主動引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又突出了老師的主導(dǎo)作用。四、練習(xí)有感情地朗讀課文五、拓展延長１、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的？２、溝通各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。３、課后綻開想象，說說自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本事，下節(jié)口語交際課上進(jìn)行溝通。設(shè)計(jì)意圖：文章內(nèi)容的延長，既開發(fā)利用了課程資源，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又有利于熬煉學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)反思3一、教材簡說這是一篇能體現(xiàn)電腦奇妙的文章，所寫的內(nèi)容極為好玩。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。好玩的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)須要的改變一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是須要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不便利，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的好玩設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的愛好，接著培育____閱讀的實(shí)力。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確流暢地朗讀課文。2.了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對機(jī)器人的愛好，培育____閱讀的實(shí)力。三、教學(xué)建議1.假如有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡潔，富好玩味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最好玩。在對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要留意體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的動力。3.溝通搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)溝通各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)當(dāng)是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種須要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語文園地的口語交際作鋪墊。四、參考資料機(jī)器人機(jī)器人技術(shù)作為20世紀(jì)人類最宏大的獨(dú)創(chuàng)之一，從60年頭初問世以來，經(jīng)驗(yàn)四十多年的發(fā)展已取得長足的進(jìn)步。在制造業(yè)中，工業(yè)機(jī)器人甚至已成為不行少的核心裝備，世界上有近百萬臺工業(yè)機(jī)器人正與工人摯友并肩戰(zhàn)斗在各條戰(zhàn)線上。機(jī)器人的出現(xiàn)是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必定，它的高速發(fā)展提高了社會的生產(chǎn)水平和人類的生活質(zhì)量。服務(wù)機(jī)器人可以為您治病保健、保潔保安；水下機(jī)器人可以幫助打撈沉船、鋪設(shè)電纜；工程機(jī)器人可以上山入地、開洞筑路；農(nóng)業(yè)機(jī)器人可以耕耘播種、施肥除蟲；軍用機(jī)器人可以沖鋒陷陣、排雷排彈……在現(xiàn)實(shí)生活中有些工作會對人體造成損害，比如噴漆、重物搬運(yùn)等；有些工作要求質(zhì)量很高，人難以長時(shí)間勝任，比如汽車焊接、精密裝配等；有些工作人員無法身臨其境，比如火山探險(xiǎn)、深海探密、空間探究等；有些工作不適合人去干，比如一些惡劣的環(huán)境、一些枯燥單調(diào)的重復(fù)性勞作等……這些人們干不了或干不好的領(lǐng)域變成了機(jī)器人大顯身手的舞臺。《果園機(jī)器人》教學(xué)反思4《果園機(jī)器人》是人教版新課標(biāo)小學(xué)三年級語文下冊的第24課，這是一篇特別好玩的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦奇妙的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡潔，比較好玩。在不斷研磨的過程中，我覺得對于略讀課文，要克服____八穩(wěn)的通病，要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，擅長突出重點(diǎn)。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡潔易懂，因此我就沒有多花大力氣去講解這篇課文。上課完總體感覺還不錯，現(xiàn)在反思如下：一、以自學(xué)為手段，把握整體，突出重點(diǎn)。在教學(xué)《果園機(jī)器人》時(shí)，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意。在教學(xué)組織上，我是采納課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培育____閱讀實(shí)力，豐富學(xué)生想象。我讓學(xué)生結(jié)合課文的插圖，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)；在對果園機(jī)器人特點(diǎn)有個整體把握的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生自己讀課文，把生字解決了，把課文讀通順；然后就是檢查他們的自學(xué)狀況；然后才突破重點(diǎn)，讓學(xué)生再讀讀課文，說說果園機(jī)器人怎么樣？哪些地方好玩？找出文中的句子讀一讀。其實(shí)學(xué)生找尋句子的過程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。通過學(xué)生的探討溝通，學(xué)生已經(jīng)對課文的內(nèi)容有了更為深刻的了解了，這個環(huán)節(jié)主要是解決以下兩個重點(diǎn)的問題：（1）課文中的機(jī)器人是怎樣的呢？（2）文中哪些句子寫得特殊好玩？通過這兩個問題的探究，讓學(xué)生相識到果園機(jī)器人的先進(jìn)性，從而體會到計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用之大。二、以閱讀感悟?yàn)橹c(diǎn)，實(shí)現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。應(yīng)當(dāng)說每篇文章都可以找到它的突破口和支點(diǎn)，叩其一點(diǎn)，散發(fā)開去，牽動對全文各部分的閱讀感悟，就能實(shí)現(xiàn)閱讀結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。關(guān)鍵是我們老師能深化的理解課文，從整體上把握教材、把握課堂，多從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律動身，深化理解新課標(biāo)的精神，提高效率這個目標(biāo)就肯定可以實(shí)現(xiàn)。老師“教”的時(shí)間壓縮了，相應(yīng)地，學(xué)生“學(xué)”的時(shí)間就增加了──學(xué)生在閱讀時(shí)就有時(shí)間進(jìn)行感受、進(jìn)行理解、進(jìn)行觀賞，進(jìn)而真正感受學(xué)習(xí)語文是歡樂的華蜜的在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，想一想你認(rèn)為哪些語句很有意思。自讀后，我讓學(xué)生自由發(fā)言。有的說”沒電了，機(jī)器人就會餓倒”很好玩，因?yàn)榘褭C(jī)器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很好玩。有的說機(jī)器人撿水果吃很好玩等，每個學(xué)生都在大膽地訴說著自己的發(fā)覺，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅理解了課文，也學(xué)會了這種擬人的手法。三、以本文為載體，培育實(shí)力，彰顯特性。相識了果園機(jī)器人的先進(jìn)后，讓學(xué)生溝通自己收集的資料，老師進(jìn)行補(bǔ)充圖片的展示，這樣讓學(xué)生更進(jìn)一步的了解隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人廣泛運(yùn)用于各種領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的愛好。我讓學(xué)生完成課堂練習(xí)，其目的就在于以本文為載體，以溝通、作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣袤的空間里學(xué)語文，讓他們視察生活，了解科技，加強(qiáng)動手，拓寬視野，豐富學(xué)問，熬煉實(shí)力。最終讓學(xué)生自由說說學(xué)完本課的收獲，學(xué)生有的夸夸這些聰慧的果園機(jī)器人，有的聯(lián)系自己實(shí)際來談，這樣熬煉學(xué)生的想象實(shí)力和語言表達(dá)實(shí)力。我細(xì)心設(shè)計(jì)這節(jié)課的作業(yè)。讓學(xué)生自主選擇來完成作業(yè)：喜愛讀書的你，可以有感情朗讀課文。喜愛畫畫的你，可以畫一畫機(jī)器人。喜愛寫作的你，可以寫一篇關(guān)于機(jī)器人的作文。喜愛出手抄報(bào)的你，可以出一份關(guān)于機(jī)器人的手抄報(bào)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)彰顯學(xué)生的特性，學(xué)生比較喜愛，樂意接受。本節(jié)課的教學(xué)，也留下了一些缺憾之處。學(xué)生的朗讀實(shí)力還有待于進(jìn)一步培育。老師的評價(jià)語言還要設(shè)計(jì)好，有激勵性些?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)反思51、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。2、就自己感愛好的地方與同學(xué)溝通探討。3、培育學(xué)生酷愛科學(xué)的愛好和____閱讀的實(shí)力。1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想1、(板書：機(jī)器人)同學(xué)們，喜愛機(jī)器人嗎大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。2、(板書：果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。二、自讀自悟1、打開課本，仔細(xì)朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2、依據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。3、找出文中果園機(jī)器人最新穎 好玩的地方，有空白處寫寫自己的感想。三、小組溝通1、小組內(nèi)朗讀課文，留意生字的讀音。2、組內(nèi)成員共同探討文中果園機(jī)器人新穎 好玩的地方。四、全班溝通1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎 好玩的地方。如：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個調(diào)皮的孩子;各個部位都設(shè)計(jì)得特別科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的奇妙好玩。五、感悟積累1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。2、給大家讀一句你感到最好玩的句子，并說說緣由。(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！痹瓉砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)____，感到特別生動好玩)溝通自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么?！豆麍@機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡潔，富好玩味。教學(xué)目標(biāo)是正確流暢地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對機(jī)器人的愛好，培育____閱讀的實(shí)力。在教學(xué)組織上，我采納課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培育____閱讀實(shí)力，豐富學(xué)生想象。在教學(xué)過程中，我采納多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí)，小組溝通，同桌溝通，熟識課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)連接語中的閱讀要求，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最好玩。雖然學(xué)生對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡潔地評價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的動力?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)反思6《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡潔，富好玩味。教學(xué)目標(biāo)是正確流暢地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對機(jī)器人的愛好，培育____閱讀的實(shí)力。感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大變更，激發(fā)學(xué)生對奇妙的科技世界的愛好及探究的欲望。的敘述方式很有特色，果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨著果園生產(chǎn)須要的'改變一步步體現(xiàn)出來的。機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。教學(xué)伊始，我通過讓學(xué)生觀看果園圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引出果農(nóng)們又興奮又發(fā)愁，引導(dǎo)學(xué)生去課文中找找為什么果農(nóng)們發(fā)愁？通過理解____，讓學(xué)生幫果農(nóng)想想方法，從而引出課題《果園機(jī)器人》。接下去的時(shí)間，我每個環(huán)節(jié)給學(xué)生提了一個問題，讓學(xué)生們自由地去朗讀課文、理解內(nèi)涵，在這幾個環(huán)節(jié)中，我發(fā)覺許多學(xué)生都能主動思索并能較快地找到答案，但是可能由于我的引導(dǎo)還不夠到位，有些學(xué)生還是不能很好地去理解每個我提出的問題。在教學(xué)完課文后，我用了一句話對果園機(jī)器人做了總結(jié)——“果園里面顯身手，吃果充電人無憂?！边@一句概括了果園機(jī)器人的作用，讓學(xué)生學(xué)會用簡潔的詞語或句子對課文進(jìn)行總結(jié)。我覺得我在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是重視培育學(xué)生創(chuàng)新精神的一個體現(xiàn)?！凹偃缱屇惝?dāng)一當(dāng)小小獨(dú)創(chuàng)家，你想獨(dú)創(chuàng)怎樣的機(jī)器人？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分綻開想象，培育了學(xué)生的想象力，學(xué)生發(fā)言也主動踴躍，將整節(jié)課堂推向高潮。教學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了兩樣作業(yè)，一是“摘抄課文中你感愛好的句子，并把它記在腦中?！边@個作業(yè)有利于鞏固學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)，二是“放飛想象的翅膀，想象將來想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人，它有哪些本事，和同學(xué)溝通溝通，再畫一畫或?qū)懸粚?，看誰的想象既奇妙又合理。”杜威說過：“走出教室一步，就意味著對學(xué)科的超越；選擇了一種教化，就選擇了一種生活?！蔽易寣W(xué)生設(shè)計(jì)機(jī)器人，并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與功能。其目的在于以文本為載體，以作業(yè)為手段，把學(xué)生送進(jìn)更廣袤的空間里學(xué)語文，讓他們視察生活，了解科技，加強(qiáng)動手，拓寬視野，豐富學(xué)問。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達(dá)，懂得了這是個科技社會，懂得了只有從小努力學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)問、本事，將來才能適應(yīng)這個社會的須要，才能成為有用的人。在教學(xué)中，我覺得我基本能抓住重點(diǎn)，較為有條理地進(jìn)行教學(xué)，但我也發(fā)覺我對學(xué)生的朗讀時(shí)間放得還不夠，還沒有讓學(xué)生充分地讀課文，開展的朗讀形式也不夠多樣，這些都是以后我在教學(xué)中須要改進(jìn)的地方。《果園機(jī)器人》教學(xué)反思7《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。主要是一篇體現(xiàn)電腦奇妙的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡潔，比較好玩。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡潔易懂，因此我也不準(zhǔn)備多花大力氣去講解這篇課文。我先讓孩子們自己讀課文，把課文讀通順；然后就是檢查他們的預(yù)習(xí)狀況；接著讓學(xué)生再讀讀課文，說說果園機(jī)器人怎么樣？哪些地方好玩？找出文中的句子讀一讀。其實(shí)學(xué)生找尋的過程，就是把課文重點(diǎn)的句子，精彩的句子梳理了一遍。對于長文，略讀課文，我覺得要克服____八穩(wěn)的通病，要學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽取舍，擅長突出重點(diǎn)，對于重點(diǎn)的孩子們沒有提到的，這時(shí)我們可以發(fā)揮主導(dǎo)作用了，引領(lǐng)孩子們?nèi)ダ斫?。這樣使孩子們真正學(xué)到了學(xué)問，解決了孩子們真正須要解決的問題，而且也削減不必要的時(shí)間奢侈。教學(xué)時(shí)，我超越文本，只用了二非常鐘讓他們自瀆課文，理解課文的主要內(nèi)容。其余時(shí)間則放在拓展上，首先是讓他們說說望見這個果園機(jī)器人，你是不是覺得他還有什么缺點(diǎn)或須要改進(jìn)的地方。現(xiàn)在，請你們說說自己的想法。此時(shí)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生立刻紛紛發(fā)表觀點(diǎn)：有人說機(jī)器人靠吃蘋果充電太奢侈了。假如是我設(shè)計(jì)，我就讓他們吃樹葉，吃草；還有人說可以利用太陽能來發(fā)電……總之，學(xué)生的想法讓機(jī)器人有了更大的改進(jìn)。其次個拓展則是與口語交際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，說說自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人。每個孩子都有自己的想法，爭著發(fā)言，課堂氣氛達(dá)到了高潮。本節(jié)課，雖然對本文理解花的時(shí)間不多，但我覺得通過這兩個有效的拓展，學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達(dá)，懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)問、本事、將來才能適應(yīng)這個社會的須要，才能成為有用的人。《果園機(jī)器人》教學(xué)反思8學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。2.就自己感愛好的地方與同學(xué)溝通探討。3.培育學(xué)生酷愛科學(xué)的愛好和____閱讀的實(shí)力。課前打算1.上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。2.有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。教學(xué)過程導(dǎo)入新課，閱讀猜想1.（板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜愛機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。2.（板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會干哪些活。自讀自悟1.打開課本，仔細(xì)朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。2.依據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。3.找出文中果園機(jī)器人最新穎 好玩的地方，有空白處寫寫自己的感想。小組溝通1.小組內(nèi)朗讀課文，留意生字的讀音。2.組內(nèi)成員共同探討文中果園機(jī)器人新穎 好玩的地方。全班溝通1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新穎 好玩的地方。如：a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個調(diào)皮的孩子；各個部位都設(shè)計(jì)得特別科學(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)覺濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。2.通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的奇妙好玩。感悟積累1.抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。2.給大家讀一句你感到最好玩的句子，并說說緣由。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機(jī)器人，那可太麻煩了?！痹瓉砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)____，感到特別生動好玩）溝通自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)反思9一、教學(xué)內(nèi)容的選定：教材____：《果園機(jī)器人》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡潔，比較好玩。本單元的口語交際和習(xí)作要求是綻開想象，寫一寫自己想獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人，說說他有什么本事。學(xué)情____：三年級的孩子習(xí)作時(shí)經(jīng)常是很概括地寫一通，沒能詳細(xì)綻開描寫。始終來我都在思索如何指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作寫詳細(xì)，于是拿起文本再次細(xì)讀，試圖從本課中找尋到寫作____。經(jīng)過反復(fù)研讀以及和幾位老師的商討，我們發(fā)覺本課最大的寫作特點(diǎn)是運(yùn)用了擬人方法和關(guān)聯(lián)詞語把果園機(jī)器人寫得既奇妙又好玩。于是我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過聯(lián)想、朗讀等方法感知文章語言表達(dá)的趣味和機(jī)器人的奇妙；2、運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語和擬人方法自己想要創(chuàng)建獨(dú)創(chuàng)的機(jī)器人寫得奇妙好玩。（核心任務(wù)）相應(yīng)地有了以下教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：課前先寫，了解起點(diǎn)；課中品悟，引導(dǎo)遷移；立足起點(diǎn)，修改片段：二、教學(xué)方法的選擇：課文中的三句擬人句教學(xué)方法的改變：第1次教學(xué)時(shí)出示擬人句和一般句讓孩子們比較，你更喜愛哪一句，為什么？試圖讓孩子們說出擬人句在本文中表情達(dá)意的作用，但是效果不志向，因?yàn)槿昙壍暮⒆永硇訽___實(shí)力比較欠缺。針對這一學(xué)情特點(diǎn)，所以我調(diào)整為讓孩子讀句子想像好玩的畫面，把文字讀成一幅幅鮮活好玩的畫面，在溝通的過程中學(xué)生自然而然地體會到了“____”的意思，也充分感知了作者把機(jī)器人當(dāng)做人來寫了，所以會這么生動好玩，這樣水到渠成地體會了擬人方法的妙處。緊接著讓孩子們想想機(jī)器人除了這些動作，還會做哪些好玩的動作呢？引導(dǎo)學(xué)生積累“暈倒”、“喝”、“____”、“高歌一曲”、“搖頭晃腦”等。不過課堂上僅做到了積累沒引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。假如能結(jié)合關(guān)聯(lián)詞語和課文內(nèi)容再選用這些擬人詞語來說說果園機(jī)器人，學(xué)生的收效就會更大了?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)反思10《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡潔，富好玩味。教學(xué)目標(biāo)是正確流暢地朗讀課文，了解果園機(jī)器人的基本狀況，引起對機(jī)器人的愛好，培育____閱讀的實(shí)力。在教學(xué)組織上：我采納課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培育____閱讀實(shí)力，豐富學(xué)生想象。在教學(xué)方法上：采納“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，激勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又使教學(xué)有的放矢，發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中：讓他們自主學(xué)習(xí)，小組溝通，同桌溝通，熟識課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)導(dǎo)讀中的閱讀要求，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最好玩。在教學(xué)步驟上：由《我家跨上了“信息高速路”》學(xué)生已了解的電腦的奇妙，接著讓學(xué)生觀賞課件《相識機(jī)器人》導(dǎo)出課題；通過視察課件《課文的插圖》，說說機(jī)器人的樣子；通過自讀課文后小組溝通，初步了解課文內(nèi)容；通過質(zhì)疑、解疑、課件《匯報(bào)整理》加深理解課文內(nèi)容；通過細(xì)讀感悟，課件《工作原理》、了解“果園機(jī)器人”的工作原理；通過課件《朗讀》，《完成填空》，加深對課文的進(jìn)一步理解；通過老師的口頭范文，領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的，從而激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的愛好不足之處：由于學(xué)生自讀課文，探討溝通，質(zhì)疑解疑花費(fèi)的時(shí)間多了，朗讀訓(xùn)練的時(shí)間沒了，小練筆的時(shí)間也就沒了。改進(jìn)方法：適當(dāng)縮短自讀課文，探討溝通，質(zhì)疑解疑七八分鐘，留作朗讀、小練筆用?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)反思11《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡潔，富好玩味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，適合學(xué)生閱讀。而且學(xué)生對機(jī)器人也特別感愛好，話題也較多。在教學(xué)時(shí)，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，首先讓學(xué)生自讀課文，想一想自己認(rèn)為哪些語句很有意思。自讀后，我讓學(xué)生自由發(fā)言。有的說“沒電了，機(jī)器人就會餓倒”很好玩，因?yàn)榘褭C(jī)器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很好玩。有的說機(jī)器人撿水果吃很好玩等，每個學(xué)生都在大膽地把自己的發(fā)覺說出來，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅理解了課文，也學(xué)會了這種擬人的手法.另外，我在前一天就布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集關(guān)于機(jī)器人的資料和圖片，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生溝通搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)當(dāng)是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種須要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語文園地的口語交際作鋪墊。在學(xué)完《果園機(jī)器人》一課后，我讓學(xué)生說一說自己想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人，緣由是什么他們的主動性一下子就被調(diào)動起來了，爭先恐后地想告知大家自己的想法?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)反思12《果園機(jī)器人》一文是一篇閱讀課文，內(nèi)容十人簡潔，只介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)、作用。因此學(xué)生對課文內(nèi)容很簡單理解。教學(xué)時(shí)，我超越文本，只用了二非常鐘讓他們自瀆課文，理解課文的主要內(nèi)容。其余時(shí)間則放在拓展上，首先是讓他們說說望見這個果園機(jī)器人，你是不是覺得他還有什么缺點(diǎn)或須要改進(jìn)的地方?，F(xiàn)在，請你們說說自己的想法。此時(shí)課堂氣氛比較活躍，學(xué)生立刻紛紛發(fā)表觀點(diǎn)：有人說機(jī)器人靠吃蘋果充電太奢侈了。假如是我設(shè)計(jì)，我就讓他們吃綠葉。還有人說要設(shè)計(jì)一個會開車的機(jī)器人，讓它把蘋果運(yùn)回家……總之，學(xué)生的想法讓機(jī)器人有了更大的改進(jìn)。其次個拓展則是與口語交際相結(jié)合，讓學(xué)生大膽想象，說說自己想獨(dú)創(chuàng)什么樣的機(jī)器人。本節(jié)課，雖然對本文理解花的時(shí)間不多，但我覺得通過這兩個有效的拓展，學(xué)生更加懂得了科技的發(fā)達(dá)，懂得了這是個科技社會。我們只有從小努力學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)問、本事、將來才能適應(yīng)這個社會的須要，才能成為有用的人?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)反思13１、假如有條件，課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的資料，可以是文字類，也可以是圖片類。２、這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡潔，富好玩味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)，自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最好玩。在對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要留意體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的動力。３、溝通搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。引導(dǎo)溝通各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)當(dāng)是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種須要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語文園地的口語交際作鋪墊?！豆麍@機(jī)器人》教學(xué)