大學(xué)生心理健康發(fā)展報(bào)告

第第頁(yè)大學(xué)生心理健康發(fā)展報(bào)告高校生心理健康進(jìn)展報(bào)告1

序言：時(shí)間像一條奔流的大河，攜裹著沙子一樣渺小的眾生匆忙遠(yuǎn)去，一點(diǎn)回旋的余地都不給人留下，只留下很多人在岸邊慨嘆，逝者如斯夫，不舍晝夜。彈指之間，在時(shí)間的洪荒里已經(jīng)沉浮了二十余載。正文：奮斗的高中，努力著，考上自己夢(mèng)寐以求的高校，時(shí)間匆忙，大一已經(jīng)過(guò)去，聽(tīng)老師講課感受頗深，老師仔細(xì)負(fù)責(zé)，講了許多我不知道的東西，獲益匪淺，從今開(kāi)頭擺正正確的心理面對(duì)生活中的一切。

心理健康講解并描述了如何進(jìn)行自我完善、如何進(jìn)行心情的調(diào)控、如何面對(duì)挫折與壓力、如何適應(yīng)新的環(huán)境、如何處理人際交往中的問(wèn)題等等，特別的具體、全面。我認(rèn)為此次的成長(zhǎng)分析特別重要，它可以讓我以一個(gè)自我認(rèn)知的過(guò)程全面的剖析自己、了解自己，從而更好地成長(zhǎng)，更好地進(jìn)展自己的特長(zhǎng)及愛(ài)好，正確熟悉自己，給自己正確的定位。

從小到大，回憶曾經(jīng)走過(guò)的路，有歡樂(lè)也有哀痛，有委屈也有挫折，有稚嫩天真的幻想也有遠(yuǎn)大的志向和高原的目標(biāo)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴構(gòu)成了我絢麗的生活，我要感謝我的父母和全部關(guān)懷愛(ài)惜我的人，由于是他們給了我機(jī)會(huì)和力氣，讓我的生活充實(shí)絢麗而多彩，給了我成長(zhǎng)最大的關(guān)心童年，在我的記憶中，是特別歡樂(lè)的，這要感謝我的父母，他們給了我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，雖然我誕生在一個(gè)一般的農(nóng)夫家庭，父母都是狡猾的農(nóng)村人，他們特別重視我的學(xué)習(xí)，但從來(lái)不像其他的家長(zhǎng)一樣逼著我學(xué)這學(xué)那，反而是給了我許多自由的時(shí)間，可是我還是比較自覺(jué)，每次回家總是先把老師布置的作業(yè)做完才玩，我的童年比起同齡的孩子還是很歡樂(lè)很自由的。

在上學(xué)之前，我就已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本的加減法和拼音字母，如今已經(jīng)想不起來(lái)自己當(dāng)時(shí)是怎么學(xué)會(huì)的。但就是由于這樣，我上學(xué)后很輕松，爸媽幾乎沒(méi)有管過(guò)我的學(xué)習(xí)，也經(jīng)常由于這個(gè)而沾沾自喜，有時(shí)候還會(huì)有點(diǎn)小傲慢。由于成果始終不錯(cuò)，老師也很喜愛(ài)我，也就是在那時(shí)形成了我的一獨(dú)特格特征：自信。每次總是很杰出的完成任何任務(wù)，而且做完之后,更加使我信念百倍的連續(xù)走下去。

學(xué)校階段應(yīng)當(dāng)是我的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，初一的其次個(gè)學(xué)期，由于沒(méi)有父母的約束，自己又認(rèn)為自己很聰慧，所以對(duì)學(xué)習(xí)就放松了，同時(shí)迷上了網(wǎng)路，結(jié)果就可想而知了。成果大不如前，后來(lái)父母發(fā)覺(jué)我沉迷上網(wǎng)，大發(fā)脾氣，從這開(kāi)頭，原來(lái)自由的生活被約束起來(lái)了，但網(wǎng)絡(luò)對(duì)我的吸引并沒(méi)有減弱，自己還是偷偷摸摸的往網(wǎng)吧溜，爸爸其次次在網(wǎng)吧抓住了我，這一次我挨打了，雖然不疼，只是挨了兩腳，從來(lái)沒(méi)有被動(dòng)過(guò)一根手指頭，我也從來(lái)沒(méi)看過(guò)父母這般的生氣，或許是我天生性格的緣由吧，我并沒(méi)有怨恨他們，從那以后我又回到了最初的乖小孩，每天仔細(xì)學(xué)習(xí)。最終以優(yōu)異的成果考上了縣里第一所中學(xué)，當(dāng)是還記得，接到通知書(shū)那一刻，我觀察了父母臉上的微笑，當(dāng)時(shí)我的心被觸動(dòng)了，晚上自己在被窩里流淚了，痛恨自己以前的所作所為，從那以后，我暗暗下定決心，肯定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)出人頭地，不辜負(fù)父母。

高中，我來(lái)到了縣里讀書(shū)，又是生疏的環(huán)境，在那里我開(kāi)頭了真正的學(xué)習(xí)，高一的其次學(xué)期我們開(kāi)頭文理分班，由于個(gè)人的性格和各科目的成果，我選擇了理科，也就是從這時(shí)，我才仔細(xì)地對(duì)待學(xué)習(xí)這件事情，由于小時(shí)候的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不復(fù)存在了，一切都是從頭開(kāi)頭。轉(zhuǎn)瞬間，我們步入了高三，到了高三，生活緊急而充實(shí)，每天都忙勞碌碌。做不完的習(xí)題，沒(méi)完沒(méi)了的考試，為的就是一個(gè)目標(biāo)，考高校。我們近乎安于那種枯燥的生活，由于我們向往高校，每次聽(tīng)老師給我們講高校，我們都特別的興奮，覺(jué)得高校生活簡(jiǎn)直就是一種享受。高校，是我們熬過(guò)那段枯燥生活的精神信仰，雖然，高考并不抱負(fù)，但最終我還是如愿以償?shù)膩?lái)到了這所學(xué)校。

雖然我剛來(lái)到高校，但我已經(jīng)體會(huì)到了人際關(guān)系的冗雜，由于來(lái)自不同的家庭，每個(gè)人的價(jià)值觀念不同，沖突難念就會(huì)產(chǎn)生，但我明白，團(tuán)結(jié)的重要性。無(wú)論是宿舍還是集體，都需要精誠(chéng)所至，大家一條心。否則受害的只能是我們自己。同時(shí)在上高校之前的那段時(shí)間和近幾天在學(xué)校的了解，明白了先做人在做學(xué)問(wèn)的道理。在網(wǎng)上看到這樣一段話：實(shí)現(xiàn)一個(gè)人的價(jià)值需要不斷鞭策自己，完善和提高自己的思想道德和修養(yǎng)，從而成為一名優(yōu)秀的人，這就需要加強(qiáng)很多方面，第一，堅(jiān)持讀書(shū)，讀好書(shū)，多讀書(shū)，與宏大的靈魂對(duì)話，從而使個(gè)人修養(yǎng)得到提高，確定自己終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次，學(xué)會(huì)取舍，寬容待人。第三，完善人格，保持主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)。

在以后的日子里，我會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊自己的眼界，同時(shí)用相對(duì)客觀的去評(píng)價(jià)自己和他人，同自己的眼睛去細(xì)心地觀看世界上的人和事。主動(dòng)進(jìn)取，根據(jù)打算定期行動(dòng)，一點(diǎn)一點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)。勝利，來(lái)源于前進(jìn)道路上的每一小步，不要幻想憑借好運(yùn)一步登天，所以就要把精力放在短期目標(biāo)上，信任最終肯定能實(shí)現(xiàn)那個(gè)宏大的目標(biāo)。堅(jiān)持不懈，每天都為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，不管取得的成就多么微小，或許就是成長(zhǎng)吧!今日，當(dāng)自己明白了一些人生道理，回過(guò)頭來(lái)重新端詳自己的成長(zhǎng)經(jīng)受，發(fā)覺(jué)過(guò)去所患病的那些挫折、苦痛并非完全沒(méi)有價(jià)值，相反它卻隱含深遠(yuǎn)的意義。如今的我，對(duì)四周的人和事，有了更多的包涵，更多的理解，而不再執(zhí)迷于個(gè)人的得失，所以有人說(shuō)“挫折、苦痛的背后才是成長(zhǎng)的空間”。

看一眼來(lái)路，看清了成長(zhǎng)中深淺的腳印。成長(zhǎng)需要我們自己去體會(huì)，自己去感受，在這一過(guò)程中我們會(huì)不斷地摔跟頭，但需要我們不斷爬起來(lái)，每一次爬起來(lái)，就證明又長(zhǎng)大了一些。悲歡離合、生老病死，勝利與失敗，時(shí)刻與人相伴。這個(gè)世界上，沒(méi)有哪一個(gè)人總是一帆風(fēng)順，也沒(méi)有哪一個(gè)人從不經(jīng)受苦痛與哀痛，挫折與打擊從來(lái)不會(huì)與人預(yù)約，它會(huì)突然降落，讓人措手不及，甚至?xí)腔埠芫?，與人形影不離，所以我沒(méi)有必要不切實(shí)際的幻想它與我無(wú)緣，正視它，它就會(huì)迎刃而解，而我又成長(zhǎng)一些。

最終，簡(jiǎn)潔的介紹一下我的性格及優(yōu)缺點(diǎn)吧!我感情比較細(xì)膩，有時(shí)候總是莫名其妙地傷感，發(fā)表一些看似很悲傷的話，初次和我見(jiàn)面的人都會(huì)認(rèn)為我是害羞型的，不愛(ài)說(shuō)話，其實(shí)這只是一個(gè)假象，由于我心里深深地刻著一句話：言多必失。這并不是刻意裝出來(lái)的，或許是經(jīng)受了一些事自發(fā)形成的。但是假如長(zhǎng)時(shí)間地交往，熟識(shí)了之后，那么我會(huì)是一個(gè)熱忱的、有點(diǎn)幽默的男孩。對(duì)待身邊的伴侶，我始終都專心地對(duì)待，但在這之前，我會(huì)用我的目光來(lái)了解身邊的人，覺(jué)得和我合得來(lái)，不虛情假意、自高自大，我才會(huì)專心去交。由于我知道珍惜這個(gè)詞有多么重要，我珍惜我身旁過(guò)往的每一個(gè)人，珍惜在一起的時(shí)間，珍惜這來(lái)之不易的緣分和感情。我這個(gè)人比較隨和，生活上也很隨便，不喜愛(ài)被約束的太緊，對(duì)于一些無(wú)關(guān)緊要的事情不會(huì)斤斤計(jì)較，遇到重大的挫折時(shí)，心情也會(huì)低落，但最終都會(huì)迎刃而解。通常我每件事我都會(huì)有自己的推斷和想法，不會(huì)隨波逐流。我始終崇拜有巨大人格魅力的人，并始終盼望自己有一天也能做到。無(wú)論什么時(shí)候，我始終堅(jiān)持著換位思索和自我反省，從而提升自己的品德。如今更是熟悉到品德對(duì)一個(gè)人的重要性，所以自己始終在努力地轉(zhuǎn)變。

我比較喜愛(ài)探險(xiǎn)，比較喜愛(ài)野外的那些生活，其實(shí)來(lái)泰安以后，我?guī)缀踝弑榱苏麄€(gè)泰安，每到周末，總會(huì)出去溜達(dá)，喜愛(ài)野外的那些風(fēng)景，喜愛(ài)拍照，每到一個(gè)地方，總是先看地形，談后看看能否逃票進(jìn)去，總是喜愛(ài)做一些很傻的事情，喜愛(ài)走路，喜愛(ài)沉醉在大自然的懷抱，感受風(fēng)的呼吸，感受水的涼爽，感受山的宏偉。

我想每個(gè)人通過(guò)寫(xiě)這篇報(bào)告都再次熟悉了自己。個(gè)人認(rèn)為常常地自我分析是特別必要的，由于不斷完善自我才能塑造人格的魅力。在這里分析了自己，已經(jīng)對(duì)自己有了一個(gè)比較全面的認(rèn)知，以后會(huì)努力并堅(jiān)持著使自己的品德與言行趨于完善，使自己趨于完善，做回真正的自己。

高校生心理健康進(jìn)展報(bào)告2

通過(guò)深化調(diào)查，特殊是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及查閱相關(guān)資料，初步了解了當(dāng)代高校生的心理健康狀況，并針對(duì)此問(wèn)題提出相關(guān)看法和建議，呼吁社會(huì)及家庭等各方面關(guān)注高校生的心理健康，為當(dāng)代高校生的全面健康進(jìn)展?fàn)I造良好范圍，供應(yīng)有利條件。

隨著社會(huì)的飛速進(jìn)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈，人際關(guān)系也變得越來(lái)越冗雜；由于科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，學(xué)問(wèn)爆炸性地增加，迫使人們不斷地進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新；在這種狀況下，對(duì)人才素養(yǎng)的要求更高，不僅要求人才具有堅(jiān)決的政治方向與較高的道德水準(zhǔn)，而且還要求人才應(yīng)當(dāng)具有與時(shí)代進(jìn)展相全都的現(xiàn)代意識(shí)和良好的心理素養(yǎng)，如開(kāi)拓進(jìn)取的精神、勇于承當(dāng)責(zé)任、堅(jiān)韌自信、樂(lè)觀，能夠承受挫折與失敗等。另一方面它又造就了改變猛烈的社會(huì)環(huán)境，由此給人們的心理世界帶來(lái)了巨大的沖擊和動(dòng)亂，“人類進(jìn)入了心情負(fù)重年月”，人們的`觀念意識(shí)、情感看法冗雜嬗變。

作為現(xiàn)代社會(huì)組成部分，在高校院校生活和學(xué)習(xí)的高校生，對(duì)社會(huì)心理這塊時(shí)代的“晴雨表”，非常敏感。校內(nèi)里有豐富多彩的高校生活，但在有些同學(xué)看來(lái)，一切卻是那樣枯燥無(wú)味，缺少生氣；高校生活緊急活潑，有些同學(xué)卻愛(ài)好索然，萎靡不振。在離開(kāi)了父母呵護(hù)、相對(duì)寬松的高校學(xué)習(xí)環(huán)境中，一部分同學(xué)空虛、迷惘、玩世不恭，甚至輕生。當(dāng)代高校生的心理健康狀況實(shí)在令人擔(dān)憂。

一、心理健康的定義

人是一個(gè)身心統(tǒng)一體。人的健康相應(yīng)地也包括生理健康和心理健康。生理健康是為了保持一個(gè)健康的體魄，心理健康則是保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。心理健康能直接地影響著人的生理健康，為此，心理衛(wèi)生學(xué)認(rèn)為健全的心理寓于健康的身體，而健康的身體有賴于健全的心理。因此，從某種程度上說(shuō)，心理健康是比生理健康更為重要的一種健康。

第三國(guó)際及心理衛(wèi)生大會(huì)曾為心理健康下過(guò)這樣的定義：所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相沖突的范圍內(nèi)，將個(gè)人心境進(jìn)展成最正確的狀態(tài)。”還詳細(xì)地指明心理健康的標(biāo)志是：

〔1〕身體、智力、心情非常和諧；

〔2〕適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；

〔3〕有美好感；

〔4〕在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的力量，過(guò)有效率的生活?！?/p>

基于各種心理學(xué)理論和生活實(shí)際，綜合國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家的觀點(diǎn)和討論成果，特殊是馬同志、陳同志等的觀點(diǎn)，提出高校生心理健康的6項(xiàng)指標(biāo)：

〔1〕智力進(jìn)展正常且能充分發(fā)揮；

〔2〕能協(xié)調(diào)與掌握心情，心境良好，悅納自我；

〔3〕具有堅(jiān)韌的毅力，擁有自我調(diào)控力量；

〔4〕能與他人建立和諧的人際關(guān)系；

〔5〕正視現(xiàn)實(shí)，生活、工作熱忱高；

〔6〕人格完好、穩(wěn)定、協(xié)調(diào)。

二、當(dāng)代高校生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀

南京一項(xiàng)“對(duì)高校生心理健康狀況的追蹤調(diào)查”和統(tǒng)計(jì)分析說(shuō)明：1993~1996年新生1908人進(jìn)行心理測(cè)試并建檔，發(fā)覺(jué)心理問(wèn)題發(fā)生率為9.2%，高危人群為26.2%。另一項(xiàng)以全國(guó)12萬(wàn)高校生為對(duì)象的調(diào)查，發(fā)覺(jué)有心理障礙的人數(shù)竟占23%。教育部對(duì)我國(guó)高校生的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)覺(jué)：高校生中有20%的人存在不同程度的心理障礙，且男生比女生更表現(xiàn)突出。

在高校生中，有人因自我否認(rèn)、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動(dòng)的愿望和信念；有人因考試失敗或戀愛(ài)受挫而產(chǎn)生輕生念頭或自毀行為；有人因現(xiàn)實(shí)不抱負(fù)而玩世不恭或萬(wàn)念俱灰；有人因人際關(guān)系不和而躲避群體自我封閉。大量調(diào)查說(shuō)明，目前我國(guó)高校生發(fā)病率高的主要緣由是心理障礙，精神疾病已成為高校生的主要疾病。詳細(xì)表現(xiàn)為恐怖、焦慮、強(qiáng)迫、抑郁和情感危機(jī)、神經(jīng)衰弱等。當(dāng)代高校生心理問(wèn)題不容忽視。

三、對(duì)當(dāng)代高校生心理問(wèn)題的緣由分析

1、家庭教育的影響

長(zhǎng)期以來(lái)，在高考指揮棒的調(diào)遣下，學(xué)校和家長(zhǎng)在教育同學(xué)的過(guò)程中往往采納應(yīng)試教育的方法，只重視智力教育，而沒(méi)有將培育同學(xué)心理素養(yǎng)滲透到其中，忽視了同學(xué)健康人格的培育。同時(shí)，在教養(yǎng)方式上，相當(dāng)一部分家長(zhǎng)由于受教育程度較低，多采納簡(jiǎn)潔、粗暴的傳統(tǒng)的家長(zhǎng)制手段。這種消極的教養(yǎng)方式，簡(jiǎn)單使子女形成敏感多疑、自卑易怒、抑郁焦慮、偏執(zhí)敵對(duì)等不健康的品質(zhì)?？傊?，高校生的心理健康水平與學(xué)校、父母的教育觀念、家庭教養(yǎng)方式之間存在著不同程度的正相關(guān)系。

2、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)在促進(jìn)社會(huì)各方面飛速進(jìn)展的同時(shí)亦造成了一系列的社會(huì)問(wèn)題，緊急的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力使人感到精神壓抑、身心疲乏。改革開(kāi)放給高校生供應(yīng)了良好的機(jī)遇，但隨之消失的一系列社會(huì)不良現(xiàn)象亦使高校生在心理上產(chǎn)生了諸多沖突，甚至切身感受到社會(huì)轉(zhuǎn)型期的陣痛，這使得高校生人格弱點(diǎn)泛浮出來(lái)，形成心里疾患。

3、高校心理詢問(wèn)工作欠缺

學(xué)校教育在一個(gè)人格的形成過(guò)程中起著舉足輕重的作用。正值青春期的高校生身心進(jìn)展趨于成熟，但尚沒(méi)有形成完全健康的人格。從如今高校生的心理困惑看，很多都是由于人格障礙而導(dǎo)致的。然而，據(jù)報(bào)道，北大校醫(yī)院心理詢問(wèn)中心每周一至周五下午應(yīng)診，預(yù)約就診的患者已經(jīng)排到了兩個(gè)月以后；北京52。2%的高校至今還未設(shè)立心理詢問(wèn)機(jī)構(gòu)，亦沒(méi)有經(jīng)過(guò)特地訓(xùn)練的心理詢問(wèn)老師，同學(xué)的很多心理問(wèn)題仍被混同于一般的思想問(wèn)題施以不科學(xué)的教育。

四、對(duì)高校生心理問(wèn)題的教育措施

1、拓寬交際范圍，提高相處和交際力量。

在與同學(xué)相處時(shí)，首先要了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，正確熟悉和評(píng)價(jià)自己，有效的協(xié)調(diào)與掌握心情，在互相敬重的前提下，帶著一顆包涵的心，友好、主動(dòng)的與同學(xué)們進(jìn)行溝通和溝通。同時(shí)，要主動(dòng)主動(dòng)參與學(xué)院和學(xué)校組織的文體活動(dòng)，把握人際交往的技能和技巧，擴(kuò)大自己的交友圈，在真誠(chéng)、友善的基礎(chǔ)上主動(dòng)溝通交際，增加彼此的信任感，以提高相處和交際力量。

2、要有自己的職業(yè)規(guī)劃。

高校生要盡早設(shè)計(jì)明確的職業(yè)傾向，在對(duì)自己正確定位的前提下，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)缺乏，不斷提高自己的學(xué)習(xí)力量、管理力量和實(shí)踐力量。另外，要正視抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)、專業(yè)與愛(ài)好的沖突，要學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)中重新熟悉自己，找到抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)的差距，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，分析自己，不要整日為了憂慮而憂慮，要學(xué)會(huì)未雨綢繆，利用有限的4年時(shí)間到達(dá)自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

3、歡樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。

當(dāng)前高校生教育的核心是創(chuàng)新教育，因此高校生在找出自身差距的同時(shí)，更要找到自己進(jìn)展的潛力，通過(guò)不斷豐富自身的綜合素養(yǎng)來(lái)適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的要求。要時(shí)常保持深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好和劇烈的求知欲望，擅長(zhǎng)從學(xué)習(xí)中查找樂(lè)趣，并時(shí)常帶著開(kāi)心、自信的心情微笑地面對(duì)每一天。當(dāng)自己的學(xué)習(xí)、生活消失問(wèn)題時(shí)，不要只顧著難過(guò)、苦悶、彷徨，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候來(lái)一點(diǎn)阿q精神，繼而保持自信樂(lè)觀的看法，盡量削減挫折感，緩解外部環(huán)境帶給自己的種種壓力。

4、轉(zhuǎn)變觀念，準(zhǔn)時(shí)尋求心理關(guān)心。

過(guò)去，由于歷史文化等傳統(tǒng)緣由，對(duì)人的獨(dú)特心理問(wèn)題的關(guān)注、熟悉和討論不夠，往往把心理問(wèn)題神奇化，甚至把有心理障礙的人看作是不行理喻的邪惡之人或洪水猛獸，致使有心理疾患的人也不敢張揚(yáng)、不能就醫(yī)。高校生作為一個(gè)高學(xué)歷群體，要轉(zhuǎn)變觀念、更新熟悉。心理健康和身體健康都是一個(gè)人健康不行或缺的因素，有了心理疾患就像身體不適一樣，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)去就醫(yī)，以求得詢問(wèn)、疏導(dǎo)，也就是說(shuō)，對(duì)待心理問(wèn)題要有一顆平常心。

優(yōu)良的心理素養(yǎng)在青年同學(xué)全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)二十一世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生主動(dòng)而又深遠(yuǎn)的影響。健康的心理是一個(gè)人全面進(jìn)展必需具備的條件和基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)高校生心理素養(yǎng)的教育與培育，全面提高跨世紀(jì)人才質(zhì)量已成為高等學(xué)校所面臨的迫切任務(wù)。

二十一世紀(jì)是一個(gè)思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、新聞言論沖擊、社會(huì)瞬息萬(wàn)變、的世紀(jì)，面對(duì)如此紛繁冗雜的世界，將來(lái)人才都可能在某一時(shí)刻消失心理危機(jī)。二十一世紀(jì)人才的心理承受力量將經(jīng)受更為嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為此，就要不斷加強(qiáng)對(duì)青年高校生的適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、制造力以及自信念等心理素養(yǎng)的教育與培育，使他們真正懂得：要想占有將來(lái)，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理預(yù)備，從而引導(dǎo)他們科學(xué)地走出自我熟悉的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，飛翔自如，走向成熟，參加國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)！

高校生心理健康進(jìn)展報(bào)告3

高校生健康問(wèn)題是我們高校生目前所關(guān)注的重要話題之一,這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了高校生健康教育這門(mén)課程。經(jīng)過(guò)了幾個(gè)禮拜的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多有關(guān)于高校生健康方面的學(xué)問(wèn)。這些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，有助于我們更好的熟悉當(dāng)前高校生中存在的健康問(wèn)題。下面就是本人學(xué)習(xí)之后的心得體會(huì)：

高校生是從為數(shù)眾多的中同學(xué)中選拔出來(lái)的佼佼者，在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和驕傲感。但是與此同時(shí)，高校生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。高校生往往自視甚高，很簡(jiǎn)單受挫折，并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問(wèn)題。相比生理而言，心里健康就尤為重要了，故只談心理方面的問(wèn)題。

心理健康可以促進(jìn)高校生全面進(jìn)展健康的心理品質(zhì)是高校生全面進(jìn)展的基本要求，也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、主動(dòng)從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次進(jìn)展的重要條件。充分熟悉德智體美勞等方面的和諧進(jìn)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面進(jìn)展的實(shí)現(xiàn)。

那么，如何消退他們的心理障礙呢其詳細(xì)的途徑和方法如下：

第一，養(yǎng)成