附件10：地基與基礎工程施工課程標準

1《地基與基礎工程施工》課程標準程名稱：地基及基礎工程施工職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)地基與基礎工程施工是建筑工程施工的重要組成部分，因此本課程也是高等職業(yè)學院建筑工程技術專業(yè)的核心課程，其任務是讓學生了解地基與基礎工程的總體概念、掌握地基與基礎工程的施工方法和工藝，能識讀與應用工程地質堪察報告，能有效地組織地基與基礎工程的施工。本課程是一門綜合性與實踐性很強的課程，它既綜合了土工材料、地質勘探、土力學、土木工程施工、建筑識圖與構造等方面的知識，又特別強調對工程實踐能力的培養(yǎng)。本課程的總體設計思路：本課程將打破以傳授知識為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，構建以發(fā)展職業(yè)能力為主要特征的新型項目課程模式。課程構建的基本思路是：“以職業(yè)能力為目標、以工作項目為引領、以工作任務為中心、以工作過程為導向”。首先，從職業(yè)崗位需求出發(fā)、分析職業(yè)能力培養(yǎng)目標；其次，從地基基礎工程施工角度出發(fā)、分析工作項目；然后，從工作(學習)項目出發(fā)、分解各項工作任務(模塊)；最后，針對工作任務的完成過程、組織工作過程(教學過程)。課程開發(fā)完全基于工作任務和由此決定的工作過程，以工作任務為中心組織課程內容，以工作過程為導向實施教學過程，讓學生在完成具體工作項目、工作任務的過程中來“構建理論知識，發(fā)展職業(yè)能力”。本課程的內容組織：(1).以地基與基礎工程施工的主要工作(工程)項目為引領、以工作任務為中心來組織課程內容(學習項目及學習模塊)。根據學生的就業(yè)導向和崗位職業(yè)能力要求，考慮高等職業(yè)院校學生的認知規(guī)律，結合職業(yè)資格證書考核要求，來確定本課程的工作項目、各項目的工作模塊 (工作任務)；(2).針對各工作任務、以典型工程案例為載體組織工學結合的真實工作過程或工作過程模擬(教學過程)；(3).課程內容將知識學習、技能訓練與職業(yè)資格獲取有機結合。課程內容在重點2突出對學生職業(yè)能力訓練的同時，還要充分考慮高等職業(yè)教育、職業(yè)資格證書獲取對理論知識的要求，將理論知識的學習、工作任務的完成、職業(yè)資格的獲取進行有機的融合。(4).課程內容涉及地勘知識、天然地基上淺基礎施工、樁基礎施工、工業(yè)設備基礎施工、基坑工程施工、特殊土地基處理等幾個學習項目。本課程的教學組織：課程的教學活動主要針對各工作任務的完成而展開。每個工作任務的完成包括六個工作過程(教學過程)，即資訊獲取過程、計劃過程、決策過程、實施過程、檢查過程和評價過程。而每一工作過程(教學過程)又包括六個方面的教學要求，即教學目標要求、教學內容要求、教學實施要求、教學媒體要求、教學時間要求和能力培養(yǎng)要求。本課程教學效果評價：本課程采用過程評價、結果評價、職業(yè)能力評價、職業(yè)態(tài)度評價及專業(yè)知識評價相結合的綜合評價模式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業(yè)能力，同時兼顧基礎知識和職業(yè)態(tài)度。本課程教學課時建議:本門課程建議總學時數為120學時，學分為8分?？傊?，在整個課程設計中，都應以完整工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐一體化，學習與應用一體化，工作與教學一體化，真正做到學用結合、學以致用。教學過程中，還要通過校企合作，校內外實訓基地建設等多種途徑，采取工學結合培養(yǎng)模式，充分開發(fā)學習資源，給學生提供豐富的實踐機會。程目標通過對地基與基礎工程施工細分項目、規(guī)劃任務，實現以工作任務為中心構建課程內容，以工作過程為導向組織教學活動，做到以“以任務為中心、以過程為向導”的課程體系與教學模式，使高等職業(yè)學院建筑工程技術專業(yè)的學生掌握地基與基礎工程施工方面的主要職業(yè)技能與專業(yè)知識，培養(yǎng)學生善思好學、求真務實的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生誠實守信、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、善于溝通的工作能力,為學生發(fā)展職業(yè)能力實現順利就業(yè)奠定堅實基礎。職業(yè)能力目標●能識讀會使用地基堪察報告●能識讀各類地基基礎工程施工圖●能編制地基基礎工程施工方案●能組織淺基礎工程施工●能組織樁基礎工程施工●能組織工業(yè)設備基礎工程施工●能組織基坑工程施工3●能對地基基礎工程進行正確的監(jiān)測與驗收、課程內容和要求序號工作項目工作任務(模塊)知識要求技能要求教學課時1地基處理6.1軟弱土地基處理6.2可液化土地基處理6.3濕陷性黃土地基處理6.4人工填土地基處理1.了解軟弱土地基的類型與特點；2.掌握軟弱土地基處理的方法；3.了解特殊土地基的類型與特點；4.掌握特殊土地基處理的方法。1.能對地基土作出正確的工程評價；2.會編寫地基處理方案；3.能對軟弱土地基進行處理；4.能對特殊土地基進行處理。2基坑開挖5.1基坑支護工程施工5.2基坑降水工程施工5.3基坑開挖工程施工5.4現場監(jiān)測與基坑驗收1.了解基坑工程的主要任務與特點；2.掌握深基坑支護的方法與工藝；3.掌握基坑降水方法與工藝；4.熟悉基坑開挖的施工要點；5.了解現場監(jiān)測項目及監(jiān)測方法。1.能正確編制基坑支護施工方案；2.能編制基坑降水施工方案；3.能編制基坑開挖施工方案；4.能組織基坑工程的施5.能對現場及時檢測；6.能對基坑進行正確的檢驗。3淺基礎施工2.1獨立基礎施工2.2條形基礎施工2.3筏形基礎施工類型與構造；設計原則；1.能辨別各類基礎的結構形式；2.能熟練識讀基礎結構施工圖；3.會編制基礎工程施工4施工圖；4.掌握淺基礎工程施工的方法步驟。方案；4.能合理組織基礎工程的施工。4樁基礎施工3.1預制樁基礎施工3.2灌注樁基礎施工3.3樁基礎檢測1.了解樁基礎的類型；2.了解樁基礎的設計原則；3.熟悉樁基礎的施工工藝及方法；4.了解樁的檢測技；5.掌握樁的施工質量檢查與驗收。1.能識讀樁基礎施工圖；2.判斷樁基礎的類型；3.會編制樁基礎施工方；4.能有效地組織樁基礎工程施工；5.會進行樁基的檢測。5工業(yè)設備基礎施工工礎施工礎施工1.了解工業(yè)設備基礎的結構形式；2.掌握工業(yè)設備基礎的設計原則；3.熟悉工業(yè)設備基礎的施工工藝。1.能確定工業(yè)設備基礎的類型；2.能識讀工業(yè)設備基礎施工圖；3.能編寫工業(yè)設備基礎施工方案；4.能組織工業(yè)設備基礎工程施工。4、實施建議教材編寫1、必須依據本課程標準編寫教材，教材應充分體現“以職業(yè)能力為目標、以工作項目為引領、以工作任務為中心、以工作過程為導向”的課程設計思想。2、教材應將本專業(yè)職業(yè)活動，分解成若干典型的工作項目，再由工作項目細分出若干工作任務，按完成工作項目和工作任務的需要和崗位操作規(guī)程，結合職業(yè)技能證書考證組織教材內容。要通過地基勘察、淺基礎施工、樁基礎施工、工業(yè)設備基礎工程施工、基坑工程施工和地基處理等項目，引入5必須的理論知識，強化相關實踐操作內容，強調理論在實踐過程中的應用。3、教材應符合基本的認知規(guī)律，版式要圖文并茂，內容要循序漸進，表述要科學合理，以提高學生的學習興趣，加深學生對地基與基礎工程施工的認識和理解。4、教材內容應體現先進性、通用性、實用性，要將本專業(yè)的新技術、新工藝、新設備及時地納入教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。5、教材中的活動設計的內容要明確具體，并具有可操作性。教學方法1、在教學過程中，應立足于加強學生實際操作能力的培養(yǎng)，采用項目教學，以工作項目為引領、以工作任務為中心、以工作過程為導向，在干中學、學中干，提高學生學習興趣，激發(fā)學生的成果動機。2、本課程教學的關鍵是針對工作項目和工作任務、通過典型工程案例、實施工作工程——教學過程。在教學過程中，由教師提出要求或進行示范，組織學生進行活動，要特別加強“教”與“學”的互動，讓學生在活動中培養(yǎng)職業(yè)能力和職業(yè)道德、獲取專業(yè)理論知識，同時增強工程意識、質量意識和安全意識。3、在教學過程中，要創(chuàng)設工作情景，同時應加大實踐實操的容量，要緊密結合職業(yè)技能證書的考核，加強考證的實操項目的訓練，在實際操作過程中，使學生掌握基礎工程施工的工藝流程，提高學生的崗位適應能力。4、在教學過程中，要應用多媒體、投影等教學資源輔助教學，幫助學生理解地基基礎工程的性質與分類、施工的工藝過程、工序交接和質量控制。5、在教學過程中，要重視本專業(yè)領域新技術、新工藝、新設備發(fā)展趨勢，貼近生產現場。為學生提供職業(yè)生涯發(fā)展的空間，努力培養(yǎng)學生參與社會實踐的創(chuàng)新精神和職業(yè)能力。6、教學過程中教師應積極引導學生提升職業(yè)素養(yǎng)，提高職業(yè)道德。4.3教學評價建議1、改變傳統(tǒng)單一考試的學生評價方式，結合課堂工作過程、工作結果、課堂提問、學生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓、技能競賽及考試情況，采用過程評價、結果評價、職業(yè)能力評價、職業(yè)態(tài)度評價及專業(yè)知識評價相結合的綜合評價模式，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業(yè)能力，同時兼顧基礎知識和職業(yè)態(tài)度。2、應注重學生實踐中動手能力、創(chuàng)新能力、分析問題能力和解決問題能力的考核，尤其對在學習和應用上有創(chuàng)新的學生應予特別鼓勵，全面綜合評價學生能力。4.4課程資源的開發(fā)和應用1、注重實驗實訓指導書和實驗實訓教材的開發(fā)和應用。2、注重現代化教學資源的開發(fā)和利用，建立多媒體課程資源及相關數據庫，這些資源有利于創(chuàng)設形象生動的工作情景，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。同時，又能實現多媒體6資源的共享，提高課程資源開發(fā)與利用效率。3、積極開發(fā)和利用網絡課程資源，充分利用諸如電子書籍、電子期刊、數據庫、數字圖書館、教育網站和電子論壇等網上信息資源，使教學從單一媒體向多種媒體轉變；教學活動從信息的單向傳遞向雙向交換轉變；學生單獨學習向合作學習轉變。同時應積極創(chuàng)造條件搭建遠程教學平臺，擴大課程資源的交互空間。4、產學合作開發(fā)實驗實訓課程資源，充分利用本行業(yè)典型的生產企業(yè)的資源，進行產學合作，建立實習實訓基地