中學(xué)教育信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)創(chuàng)新

中學(xué)教育信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)創(chuàng)新第1頁(yè)/共30頁(yè)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)新信息時(shí)代學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)如何開展學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新數(shù)學(xué)與科學(xué)教學(xué)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新案例：如何構(gòu)建創(chuàng)新的課堂

牛牛文庫(kù)文檔分享第2頁(yè)/共30頁(yè)信息時(shí)代學(xué)校面臨的三項(xiàng)挑戰(zhàn)變化的教育環(huán)境網(wǎng)絡(luò)已滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生生活在“真實(shí)世界”和“虛擬世界”的兩個(gè)世界中，教育環(huán)境正在發(fā)生重大變化，學(xué)校面臨的挑戰(zhàn)從來(lái)沒(méi)有像今天這么復(fù)雜社會(huì)對(duì)學(xué)校的高期望面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，學(xué)校面對(duì)發(fā)展21世紀(jì)新技能和提高學(xué)業(yè)成就的雙重壓力來(lái)自學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)改進(jìn)教和學(xué)以及提高學(xué)習(xí)績(jī)效要求學(xué)校成為一個(gè)持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)共同體，而這取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能力要有一個(gè)質(zhì)的提升化平臺(tái)。

牛牛文庫(kù)文檔分享第3頁(yè)/共30頁(yè)我們的應(yīng)對(duì)

隨著新的學(xué)習(xí)技術(shù)的不斷出現(xiàn)，如何正確有效地使用學(xué)習(xí)技術(shù)則顯得責(zé)任重大。這就需要在學(xué)習(xí)方法中在學(xué)習(xí)方法中保持一種新的平衡——在線和動(dòng)手做（hands－on）、屏幕上和屏幕下、虛擬的和現(xiàn)實(shí)的、傳授的和建構(gòu)的、教師引導(dǎo)和學(xué)生自主之間的平衡。

牛牛文庫(kù)文檔分享第4頁(yè)/共30頁(yè)課堂教學(xué)的刨新

課堂的取向能力為本–個(gè)性化學(xué)習(xí)–自主與責(zé)任學(xué)生的能力發(fā)展為取向考慮到學(xué)生的發(fā)展差異和個(gè)體差異。提供多種學(xué)習(xí)方式。鼓勵(lì)學(xué)生成為負(fù)責(zé)任和獨(dú)立的人，養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

牛牛文庫(kù)文檔分享第5頁(yè)/共30頁(yè)課堂教學(xué)的刨新

教學(xué)策略以問(wèn)題解決為核心（基于探究的學(xué)習(xí)）安排相互銜接的、豐富多彩的小型數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)堅(jiān)持教學(xué)的生成性，根據(jù)學(xué)生在課堂上的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與促進(jìn)學(xué)習(xí)的活動(dòng)（不是消極地坐著聽講或記筆記）。教師對(duì)學(xué)生過(guò)程進(jìn)行觀察和評(píng)定

牛牛文庫(kù)文檔分享第6頁(yè)/共30頁(yè)在“真實(shí)世界”和“虛擬世界”的兩個(gè)世界中生活的學(xué)生數(shù)字化時(shí)代學(xué)生在“虛擬世界”的生活

牛牛文庫(kù)文檔分享第7頁(yè)/共30頁(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家“數(shù)字化發(fā)燒友”6-22歲學(xué)生的“虛擬世界”經(jīng)歷

牛牛文庫(kù)文檔分享第8頁(yè)/共30頁(yè)21世紀(jì)的學(xué)習(xí)能力信息與通訊能力信息和媒體素養(yǎng)通訊能力思維與問(wèn)題解決能力批判性思維與系統(tǒng)思維能力問(wèn)題識(shí)別、提煉和解決創(chuàng)造力與知識(shí)探究意識(shí)協(xié)作與自主學(xué)習(xí)能力交流與協(xié)作能力自主學(xué)習(xí)責(zé)任性和變通能力社會(huì)交往

牛牛文庫(kù)文檔分享第9頁(yè)/共30頁(yè)問(wèn)題的提出在信息社會(huì)，閱讀巳超越語(yǔ)文學(xué)科本身，成為末來(lái)社會(huì)公民人文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)據(jù)北京的測(cè)試，只有5%的中學(xué)生能達(dá)到每分鐘快速默讀500字、理解達(dá)到70%的水平小學(xué)課內(nèi)閱讀量約為300篇，30萬(wàn)字至40萬(wàn)字，遠(yuǎn)不能形成獨(dú)立的閱讀能力，而我們的語(yǔ)文教學(xué)80%的時(shí)間用于課文的精讀，要改變語(yǔ)文教學(xué)的高耗低效，加強(qiáng)既看重文本又超越文本閱讀勢(shì)在必行

牛牛文庫(kù)文檔分享第10頁(yè)/共30頁(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀與寫作能為學(xué)習(xí)者提供可視化的、豐富多采的交互人機(jī)界面最新國(guó)際研究成果表明，按超文本結(jié)構(gòu)組織的學(xué)習(xí)主題知識(shí)符合人類閱讀聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)易于激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件

牛牛文庫(kù)文檔分享第11頁(yè)/共30頁(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下閱讀和寫作（續(xù)）閱讀和寫作選擇激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)學(xué)生想像力的兒童詩(shī)、童話和動(dòng)畫。構(gòu)建兒童閱讀的豐富多彩的多媒體環(huán)境，閱讀和寫作的資源既包括文字閱讀材料，也包括非文字的動(dòng)畫、圖畫和視頻、音頻資源。從兒童的情感和生活世界出發(fā)，鼓勵(lì)兒童寫樂(lè)于寫的主題并自行掌握寫作的過(guò)程，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)“兒童能寫，當(dāng)兒童提出問(wèn)題時(shí)隨時(shí)提供支持，并幫助兒童的作品能有效的與它人溝通”的環(huán)境

牛牛文庫(kù)文檔分享第12頁(yè)/共30頁(yè)閱讀和寫作的多媒體資源示例動(dòng)畫

視頻

牛牛文庫(kù)文檔分享第13頁(yè)/共30頁(yè)實(shí)驗(yàn)﹕上海市滬太路第一小學(xué)的案例

牛牛文庫(kù)文檔分享第14頁(yè)/共30頁(yè)交互作文示例

這里展示的是南京小學(xué)生網(wǎng)上作文網(wǎng)站網(wǎng)站，看一看他們是如何利用網(wǎng)絡(luò)開展交互作文的。/zw/user/page2/index.asp

牛牛文庫(kù)文檔分享第15頁(yè)/共30頁(yè)從“讀科學(xué)”到“做科學(xué)”

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)和科學(xué)教學(xué)是一種“讀”的教學(xué)，沒(méi)有調(diào)查對(duì)象，沒(méi)有觀察現(xiàn)象，沒(méi)有設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有收集數(shù)據(jù)，沒(méi)有討論他們的觀點(diǎn)，孩子們也沒(méi)有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。相反地，他們僅僅是“讀”了科學(xué)，因?yàn)樗麄兯x的書本描述的是他們不熟悉的事物或他們不關(guān)心的事物。

牛牛文庫(kù)文檔分享第16頁(yè)/共30頁(yè)如何重塑科學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)自課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，“做中學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方式。當(dāng)學(xué)習(xí)感興趣的事物時(shí)，學(xué)生對(duì)概念的理解更全面，對(duì)經(jīng)驗(yàn)的記憶更持久，同時(shí)自信心也得到了發(fā)展，他們相信自己有能力理解科學(xué)和解決問(wèn)題。信息通訊技術(shù)的引入并不是構(gòu)建“讀科學(xué)”的模式，而是要精心設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)和科學(xué)思維能力的數(shù)字化活動(dòng)，在“虛擬環(huán)境”下的“做中學(xué)”不能替代真實(shí)環(huán)境下的“做中學(xué)”，但它大大拓寬了“做中學(xué)”的范圍，并且有助于通過(guò)模擬手段探究科學(xué)和數(shù)學(xué)概念之間的深層次的數(shù)量關(guān)系。

牛牛文庫(kù)文檔分享第17頁(yè)/共30頁(yè)借助數(shù)字化學(xué)習(xí)工具開展的探究學(xué)習(xí)

數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

牛牛文庫(kù)文檔分享第18頁(yè)/共30頁(yè)借助數(shù)字化學(xué)習(xí)工具開展的探究學(xué)習(xí)

數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施學(xué)習(xí)工具教學(xué)課例

牛牛文庫(kù)文檔分享第19頁(yè)/共30頁(yè)單元主題為核心的教學(xué)活動(dòng)

本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。

教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。全日制義務(wù)教育"英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)"（實(shí)驗(yàn)稿）

牛牛文庫(kù)文檔分享第20頁(yè)/共30頁(yè)反思和改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要有學(xué)習(xí)理論和模型來(lái)引領(lǐng)信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論第二語(yǔ)言／外語(yǔ)（ESL／EFL）學(xué)科教學(xué)論計(jì)算機(jī)輔助語(yǔ)言教學(xué)

牛牛文庫(kù)文檔分享第21頁(yè)/共30頁(yè)LanguageLearningisaskillPracticeistheKey

牛牛文庫(kù)文檔分享第22頁(yè)/共30頁(yè)Trunk&BranchesPracticeConcepts&Syntax

牛牛文庫(kù)文檔分享第23頁(yè)/共30頁(yè)TraditionalLanguage

LearningStudy&MemorizationPracticeExplicationStudyattheexpenseofPracticeKnowledge-basedapproach.InefficientuseofTeacher

牛牛文庫(kù)文檔分享第24頁(yè)/共30頁(yè)BlendedModelStudy&Follow-upAssignmentsEffectivePractice

Explication,Extension,PersonalizationandGroupActivitiesMorepractice.Skill-basedapproach.MoreeffectiveuseofTeacher.

牛牛文庫(kù)文檔分享第25頁(yè)/共30頁(yè)基于StarFall英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的

有效練習(xí)ABC’LearntoReadIt’sFuntoReadI’mReading/

牛