《望岳》課文教案（5篇）

《望岳》課文教案（5篇）《望岳》教案篇一教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容，有感情的誦讀詩歌。2、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會鑒賞詩歌的能力。3、在反復(fù)誦讀中，體會詩歌的意境與情感。重點1、加強(qiáng)誦讀。難點1、詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)2、初步學(xué)會詩歌的鑒賞能力。2、品味詩歌的意境教法及教具誦讀法、品味鑒賞、合作探究教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容個案調(diào)整教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動一、導(dǎo)入新課大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（出示圖片，請同學(xué)們自由發(fā)言。簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》）二、教學(xué)新課（一）及背景簡介（出示幻燈）（二）朗讀詩歌1、配樂詩朗誦《望岳》（出示視頻和音頻材料）。2、教師范讀，學(xué)生輕吟。（三）了解詩的內(nèi)容1、學(xué)生參照解釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。（學(xué)習(xí)小組交流，有否疑難及互答）2、全班交流問題及解答。3、學(xué)生說說詩句的含義。（四）再次播放配樂詩朗誦（加幻燈圖片），出示問題。1、杜甫眼中的泰山有何特點？從哪些地方看出來？2、詩題叫《望岳》，可見并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？——研討后，師生共同賞析：“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約２００公里。）問（１）：“夫”是個虛詞，首句意思只在“怎么”（怎么樣）上，試比較“岱宗怎么”和“岱宗夫怎么”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。）問（２）：此句寫出了泰山的什么特點？詩人是怎么寫的？對你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高?！霸旎眱删洌骸敖眴枺耗芊裢ㄟ^對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）“蕩胸”兩句：“細(xì)望”問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的畫面?！皶?dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。（五）進(jìn)一步感悟情感。1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”?！矣谶M(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。（配樂）（六）感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。問：這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方歲吸引你，指出來并說明理由。（示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生。。。。。。）（七）背誦古詩。（齊背）三、布置作業(yè)。寫出《春望》的賞析感言。（100—200字）學(xué)生結(jié)合圖片說一說印象中的泰山。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。全體學(xué)生配樂齊讀。學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳的情景，小組研討。組內(nèi)研討，全班交流學(xué)生品讀思考該句所描繪的泰山的特點。組內(nèi)討論交流自由讀整首詩，說一說內(nèi)心的感受。全班交流有感情地齊讀詩歌，暢所欲言地談詩歌的魅力。背誦這首詩板書設(shè)計（用案人完成）當(dāng)堂作業(yè)課外作業(yè)教學(xué)札記《望岳》教案篇二《望岳》教案課題望岳教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容，了解杜甫及相關(guān)文學(xué)常識。理解表達(dá)的思想情感能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，鑒賞古詩的能力。情感與價值觀領(lǐng)略泰山雄偉神奇的景色，愛祖國河山，陶冶美的情操。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)教學(xué)重點理解詩歌內(nèi)容，體會的思想情感。教學(xué)難點品味語言，感受詩人高超的寫作藝術(shù)。教學(xué)方式討論法教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課介紹中國古代詩歌源遠(yuǎn)流長的歷史，進(jìn)而介紹杜甫，引入本節(jié)教學(xué)教師深情導(dǎo)入學(xué)生感受體驗吸引學(xué)生興趣二、了解杜甫及相關(guān)知識介紹杜甫欣賞泰山風(fēng)光教師補(bǔ)充介紹杜甫相關(guān)資料播放《泰山》相關(guān)視頻學(xué)生介紹杜甫。學(xué)生欣賞初步了解杜甫，初步感受了解泰山的美。三、朗讀中感知形象美朗讀課文，感受泰山磅礴的氣勢。體會朗讀古代詩歌的方式。教師范讀課文配樂朗誦指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生聽讀、自由朗讀、指名讀相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生誦讀古代詩歌的能力。四、合作中感受景色美自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，相互質(zhì)疑解答。合作探究：向岳而望，都看到哪些景色？融入了怎樣的思想感情？給了你怎樣的啟示？教師巡視，點撥指正。教師啟發(fā)、深入指導(dǎo)。對學(xué)生適時進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)學(xué)生分組討論，合作探究學(xué)生積極思考問題，力求有獨到的見解。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。五、賞析中品味語言美“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”和“割”兩字用得好，歷來被人稱道。試分析其妙處？教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞古代詩歌的方式。學(xué)生思考討論培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古代詩歌的能力六：遷移練習(xí)按要求默寫1.描寫泰山神奇、秀麗、高峻的句子。2.杜甫在《望岳》中用以表現(xiàn)自己敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概的詩句。3.賞析詩歌相關(guān)內(nèi)容教師出示試題內(nèi)容，適時啟發(fā)、指正。學(xué)生思考后，回答問題檢測學(xué)生對知識的掌握情況。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力七、小結(jié)學(xué)了這首詩歌最大的收獲是什么？教師補(bǔ)充歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力及語言表達(dá)能力八、作業(yè)必做題：背誦并默寫《望岳》。選做題：1.將《望岳》改寫成一篇寫景的散文（100－200）字2.搜集杜甫的相關(guān)詩句體會其情感九、課后反思《望岳》教案篇三【教學(xué)目標(biāo)】：1、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識泰山雄偉神奇的景象2、理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)3、探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系。4、感悟所蘊(yùn)含的情感教學(xué)重點：認(rèn)識泰山雄偉神奇的景象，理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。教學(xué)難點：感悟所蘊(yùn)含的情感【教學(xué)程序】：一、導(dǎo)入新課大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（生點評后轉(zhuǎn)到杜甫的《望岳》）二、學(xué)習(xí)《望岳》（一）及背景簡介（二）朗讀詩歌1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。2、全體學(xué)生齊讀。3、學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點評。（三）了解詩的內(nèi)容1、學(xué)生參照解釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。2、全班交流問題及解答。3、學(xué)生說說詩句的含義。（四）再次朗誦，要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當(dāng)時望岳的情景。小組研討1、杜甫眼中的泰山有何特點？從哪些地方看出來？2、詩題叫《望岳》，可見并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠(yuǎn)有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？——研討后，師生共同賞析：“岱宗”兩句：“遠(yuǎn)望”（補(bǔ)充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。）問（1）：“夫”是個虛詞，首句意思只在“怎么”（怎么樣）上，試比較“岱宗怎么”和“岱宗夫怎么”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強(qiáng)烈。）問（2）：此句寫出了泰山的什么特點？詩人是怎么寫的？對你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高?！霸旎眱删洌骸敖眴枺耗芊裢ㄟ^對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。）“蕩胸”兩句：“細(xì)望”問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的畫面?！皶?dāng)”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。（五）進(jìn)一步感悟情感1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟(jì)天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。——敢于進(jìn)取，積極向上的人生態(tài)度。）2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。（六）感受詩人高超的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。問：這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱，談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。（示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生）三、齊背古詩。四、課堂練習(xí)1、《望岳》的頸聯(lián)是：2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：4、表現(xiàn)詩人欣賞泰山而入神的句子是：5、充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：6、包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：7、明全詩主旨并表達(dá)遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)（有人生哲理）的詩句是：8、詩人細(xì)望泰山而時間之久，表現(xiàn)對祖國河山的愛的詩句是：《望岳》課文教案篇四教學(xué)目標(biāo)1、背誦這首詩；理解詩的意境。2、誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。3、愛大自然，愛祖國河山；陶冶美的情操。4、重點目標(biāo)：背誦此詩。5、目標(biāo)難點：理解詩的意境。教學(xué)過程：第一課時一。導(dǎo)入新課：1.同學(xué)們，我們國家山河秀麗，景色優(yōu)美，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當(dāng)然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山――五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今日我們就一起來領(lǐng)略一下杜甫筆下的泰山是怎么一番景色！二。講授新課：1.板書課題，指名簡介。我們學(xué)過很多杜甫的詩篇，下面我首先請一位同學(xué)將杜甫介紹一下。師板書：字，子美；號，少陵野老；世稱杜工部；人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”；現(xiàn)實主義詩人，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關(guān)吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別）2.范讀課文，強(qiáng)調(diào)字音、字形。這首詩有一些字的注音和字形，同學(xué)們要注意一下。如：岱宗、夫怎么、決眥；同學(xué)們一齊讀兩遍。3.初讀課文，了解詩句大意。下面同學(xué)們自讀課文，借助文中的解釋理解詩句的含義。閱讀后同學(xué)之間可以相互提問詞句的含義。然后老師將點名抽查掌握情況。4.讀課文，體會詩句所表現(xiàn)的情感。下面同學(xué)們將課文一齊朗讀一遍。缺乏感情。第一、二兩句，我們應(yīng)該用什么感情來讀呢？為什么？討論一下，再試著讀讀。同學(xué)們再一起將這首詩朗讀一遍。首聯(lián)遠(yuǎn)望泰山，表現(xiàn)了驚嘆之情；那么頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)又分別從哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了什么樣的感情呢？討論一下，然后我請同學(xué)來讀。詩人由遠(yuǎn)望到近望，由細(xì)望到想象將來登岳遠(yuǎn)望之景，全詩以“望”字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現(xiàn)了驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。5.品讀課文，理解景色的特點，感悟詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。好，讀得很好，比開始有很大的進(jìn)步。同學(xué)們想一想，為什么產(chǎn)生如此的情感呢？他驚嘆什么，又贊美什么？為什么這么說？因景而生情，這是客觀因素；有沒有的主觀因素在里面呢？當(dāng)時詩人二十幾歲，這也是杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。詩中哪兩句最能體現(xiàn)？這兩句詩中還蘊(yùn)含了一番哲理，即：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬物。齊讀。聯(lián)系自己的社會生活實際，談?wù)劯惺?。古今中外名人，有很多表達(dá)雄心壯志和遠(yuǎn)大的抱負(fù)的名言名句。哪個同學(xué)能說兩句。小學(xué)時我們學(xué)過一首詩《登鸛雀樓》，哪個同學(xué)將它背一下？其中有兩句詩和我們今日學(xué)的這首詩的最后兩句，意境相似。哪兩句？“同學(xué)們一齊將這首詩再朗讀一遍，領(lǐng)略詩中美景，感悟詩人的豪情。這首詩寫得很美，下面我請同學(xué)來談一談自己學(xué)了這首的感受。按照“我最欣賞詩中這一句，是因為?！备袷秸f一說。說得都不錯，課后將這首感情背誦。課前，我讓同學(xué)們找一關(guān)于泰山的資料，有沒有找到？下面我請同學(xué)拿出來讀一讀。老師這里也準(zhǔn)備了一些材料。下面我請一位同學(xué)來讀一下。三?？偨Y(jié)課文：1.小結(jié)：很好，通過這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西，我請同學(xué)來總結(jié)一下。好，下課。2.布置作業(yè)：當(dāng)堂檢測?！锻馈氛n文教案篇五【教學(xué)目標(biāo)】１、知識：背誦這首詩；理解詩的意境。２、能力：誦讀能力；聯(lián)想，想象能力。３、德育：愛大自然，愛祖國河山；陶冶美的情操。４、重點目標(biāo)：背誦此詩。５、目標(biāo)難點：理解詩的意境?！窘虒W(xué)過程】一、查上首詩的默寫二、背景和簡介（略）三、齊讀本詩二遍四、理解此詩的意境“岱宗夫怎么？齊魯青未了?！遍_篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇?，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！胺蛟趺础?，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯?！扒辔戳恕?，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，