白崗?fù)晷∪私逃龜?shù)學(xué)教學(xué)第六單元設(shè)計框架

白崗?fù)晷∪私逃虒W(xué)設(shè)計框架課題第20課《古詩兩首》備課人虎艷課時數(shù)2課型新授課教材解讀本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題，體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。這兩首古詩都是送別詩，既不刻畫酒筵場面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借好友遠去、臨水遠眺和別筵將盡、分手在即時的勸酒表達出對友人的留戀、關(guān)切和祝福，并使得這兩次送別成為千古佳話。這兩首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言，抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨樹一幟。教學(xué)目標(biāo)A類（學(xué)生自學(xué)、互學(xué)能達到的基礎(chǔ)目標(biāo)）、認識5個生字，會寫7個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦并會默寫。B類（教師點撥的深層教學(xué)目標(biāo)）3、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友間的深情厚誼。C類（與本課知識相關(guān)的拓展與應(yīng)用類目標(biāo)）4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。5、激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)方法朗讀法，教學(xué)準(zhǔn)備教師古詩的朗誦學(xué)生有關(guān)人間真情的古詩句。第一課時課時序號教學(xué)目標(biāo)1.認識生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解詩的內(nèi)容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。學(xué)習(xí)內(nèi)容古詩兩首教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動自我設(shè)計一、談話引入，了解送別詩人生自古傷離別。面對自己親密的知心朋友，我們多么希望能一直相聚，永不分離?？商煜履挠胁簧⒌难缦?，在交通不便，信息不靈的古代，離別容易相會難，以送行餞別表達深厚的情誼便成為一種習(xí)俗，送別也因此成為詩人筆下常見的題材。今天我們要學(xué)的課文《古詩二首》就是其中最膾炙人口的兩首送別詩。二、初讀古詩，感悟韻律要求讀正確，讀流利、讀出韻味（指名——范讀——齊讀）三、學(xué)習(xí)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1、揭題、解題2、了解背景（交流搜集的有關(guān)資料）①李白和孟浩然是什么人？②李白和孟浩然是什么關(guān)系？③這首詩是在什么情況下寫的？3、理解詩意結(jié)合長江圖弄懂“西辭”的含義，明確黃鶴樓、廣陵之地理位置，理解“下?lián)P州”“孤帆”“盡”“唯”的意思。4、入境悟請①你認為這首詩表達了詩人什么樣的感情？②細細品讀古詩黃鶴樓是我國四大名樓之一，昔日黃鶴樓有天下絕景之稱，詩中恰逢陽春三月。想象表述“煙花三月”是一個什么樣的感情？李白這是有心情賞春嗎？為什么？李白何來心情賞春呢？總結(jié)：過盡千帆皆不見，心中惟有孟浩然。二、初讀古詩，感悟韻律學(xué)生自由讀古詩然后齊讀。三、學(xué)習(xí)古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》1、讓學(xué)生說說對題目的理解。2、學(xué)生交流搜集的資料①學(xué)生自學(xué)古詩自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。②集體交流誦讀全詩（配樂《送別》第二課時課時序號教學(xué)目標(biāo).認識生字。2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.理解詩的內(nèi)容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動自我設(shè)計一、回顧第一首詩，導(dǎo)入第二首詩。1、回顧第一首詩內(nèi)容，并背誦。2、導(dǎo)入學(xué)習(xí)《送元二使安西》。二、運用學(xué)法，自學(xué)悟詩。1、自由組合，學(xué)習(xí)《送元二使安西》。2、各組匯報交流。3、指導(dǎo)朗讀全詩，并熟讀成誦。三、遷移學(xué)法，拓展思維。1、交流課下收集到的送別詩。2、引導(dǎo)學(xué)生體會送別詩的異同，著重讓學(xué)生領(lǐng)悟這些詩中豐富的情感內(nèi)涵，品味“人間最美是真情”這一真諦。3、除了送別詩，你還了解什么類別的詩？學(xué)生背誦第一首古詩。（愿意繪畫的組一個組，愿意表演的組一個組，愿意編成故事的組一個組，愿意理解誦讀的組一個組……合作學(xué)習(xí)第二首詩。）（創(chuàng)造美、表達美是審美教育的最終目的。學(xué)生用自己擅長的各種方式學(xué)習(xí)可以進一步培養(yǎng)審美情趣，提高審美能力。）如：思鄉(xiāng)詩，邊塞詩，詠春詩等等，引導(dǎo)學(xué)生課外讀詩時留意詩歌間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生對詩歌的理解上到一個新的高度。）作業(yè)布置板書設(shè)計序號1、搜集李白、孟浩然、王維的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。2、讓學(xué)生自主選擇文中一首詩改寫成記敘文。3、結(jié)合自己的感受創(chuàng)作古體詩或現(xiàn)代詩。4、搜集（如：邊塞詩）一類詩歌，比較、賞讀、摘抄或?qū)戵w會。20古詩兩首黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白送元二使安西王維教學(xué)反思序號白崗?fù)晷∪私逃虒W(xué)設(shè)計框架課題第21課《搭石》備課人虎艷課時數(shù)2課型新授課教材解讀《搭石》是人教課標(biāo)版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩歌相同的特點。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過細節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想。本課內(nèi)容的編者設(shè)計精心，文中配有插圖，安排了泡泡語，文后安排了要求認識和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個題目。這些內(nèi)容，提示了學(xué)習(xí)的重點、學(xué)習(xí)的方式，為教師教學(xué)進行了有益的提示。作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進行體驗，引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句反復(fù)品讀，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)A類（學(xué)生自學(xué)、互學(xué)能達到的基礎(chǔ)目標(biāo)）1、認識本課7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語。B類（教師點撥的深層教學(xué)目標(biāo)）1.培養(yǎng)學(xué)生能對課文不理解的地方提出疑問的能力。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過抓重點詞句，聯(lián)系上下文探究體驗方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德。C類（與本課知識相關(guān)的拓展與應(yīng)用類目標(biāo)）1、學(xué)習(xí)作者仔細觀察，細節(jié)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。教學(xué)重、難點1、體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。2、理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感?！本渥拥纳羁毯x教學(xué)方法合作性學(xué)習(xí)，講授法。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件、生字詞卡片、實物投影儀學(xué)生工具書（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習(xí)簿等第一課時課時序號教學(xué)目標(biāo).1、會認“譴”等7個生字，會寫“暴”等11個生字。2、概括文章主要內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一自然段，知道什么是搭石。4、正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)內(nèi)容搭石教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動自我設(shè)計（一）揭示課題，導(dǎo)入新課一、文本導(dǎo)入，引出搭石1、從課文情境入手，引出課題。（出示情境圖）同學(xué)們看——（潺潺流水聲）這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。2、板書課題，齊讀課題。二、整體感知，初識搭石1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？2、交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。剛才同學(xué)們讀課文很認真，你們知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來回答。（小組互相討論）（三）總結(jié)升華，提高認識1.師指導(dǎo)聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達的情感。提升對“搭石”的更深層次理解。2.朗讀升華。1、 圈出里面的生字。2、 借助字典，學(xué)會生字。3、 把不理解的詞語用字典或聯(lián)系上下文的方法弄懂4、學(xué)生起來匯報自學(xué)生字的結(jié)果。1、學(xué)生齊讀課文。2、小組成員匯報討論后的結(jié)果。1、 學(xué)生在默讀課文，邊讀邊提出不懂得問題。2、 小組交流3、 各組梳理問題，以備下節(jié)課學(xué)習(xí)。第二課時課時序號教學(xué)目標(biāo)1、正確流利有感情地朗讀課文2—5自然段。2、運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“人影綽綽”、“協(xié)調(diào)有序”等重點詞語。3、感受搭石上“看得見”和“看不見”的美，體會平凡中的不平凡。4、學(xué)習(xí)作者用字精準(zhǔn)以及巧妙選材的寫作方法。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動自我設(shè)計一、說石引入1、揭題，讀題。2、回顧：什么是搭石？3：質(zhì)疑：搭石不就是鄉(xiāng)村山野中供人們過小溪的一種非常非常普通的石頭嗎？可是，作者為什么卻說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？二、找景尋美1、默讀課文2-4自然段，你從哪些句子感受到搭石是一道風(fēng)景？用“——”畫下來，再想想這些風(fēng)景美在哪？2、師巡視指導(dǎo)。3、指名交流感受。師根據(jù)學(xué)生反饋，相機引導(dǎo)孩子們品搭石上蘊藏著的美。三、品石悟情根據(jù)學(xué)生回答，隨機學(xué)習(xí)“上了點兒年歲的人走搭石”、“一行人走搭石”、“兩人面對面走搭石”、“年輕人遇上老人走搭石”這幾道風(fēng)景。風(fēng)景一：“一行人”走搭石1、課件出示“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石。。。。。。給人畫一般的美感?！?、聯(lián)系上下文理解“協(xié)調(diào)有序”，感受一行人走搭石的協(xié)調(diào)美。3、用查字典以及想象畫面的方法理解“清波漾漾、人影綽綽”，感受一行人走搭石時的畫面美。4、指導(dǎo)朗讀“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。。。。。?！?，感受一行人走搭石時的音樂美。5、寫法指導(dǎo)：感悟作者用詞的精美以及用標(biāo)點符號的準(zhǔn)確。6、有感情地朗讀“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石。。。。。。給人畫一般的美感?！?、解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！憋L(fēng)景二：“上了點兒年歲的人”走搭石1、課件出示“上了點兒年歲的人，無論怎樣。。。。。。直到滿意了才肯離去。”2、讓學(xué)生想象自己就是那位上了點兒年歲的人，通過采訪了解“老人”踩到不平穩(wěn)的搭石時會怎么想，怎么做，感受“老人”無私奉獻的美。3、指導(dǎo)朗讀這道風(fēng)景。4、解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！憋L(fēng)景三：“兩人面對面走搭石”1、學(xué)生匯報從這道風(fēng)景中感受到的美。（板書：謙讓）2、朗讀句子。3、解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！憋L(fēng)景四：“年輕人遇上老人走搭石”1、課件出示“假如遇上老人來走搭石。。。。。。人們把這看成理所當(dāng)然的事?！?、理解“伏”、“理所當(dāng)然”，感受家鄉(xiāng)人敬老的美。3、語用練習(xí)：展開想象，還有哪些人過搭石需要年輕人幫助？請你寫一段話，用上理所當(dāng)然。4、學(xué)生分享所寫語段，師相機點評。四、寫法指導(dǎo)體會和學(xué)習(xí)作者巧妙選材來表現(xiàn)平凡事物中不平凡的美。五、以石升情1、指著板書問：僅僅是搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景嗎？（不是）還有誰構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？2、指著板書追問：這排排的搭石僅僅是用石頭搭成的嗎？3、指著板書追問：你認為這一排排搭石僅僅是聯(lián)接著故鄉(xiāng)的小路嗎？4、齊讀最后一段：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”小結(jié)：這一塊塊、一排排平凡而普通的搭石，靜靜的躺在溪水里，任人踩、任人踏，不計名利，無怨無悔，這正是鄉(xiāng)親們樂于奉獻、互相幫助、敬老愛老的寫照。課文題目是“搭石”，可是課文卻主要寫了走搭石的人的美德。劉章爺爺?shù)倪@種借物喻人的寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。1、讀課題。2、學(xué)生說搭石的定義。1、檢查學(xué)生對課文2-4自然段讀的情況。2、學(xué)生匯報老師所提出的問題。3、小組成員匯報讀后的感受。學(xué)生齊讀課文。

2、談?wù)勶L(fēng)景一中的景象和自己的感受。學(xué)生談自己的體會與感受。學(xué)生朗讀這道風(fēng)景1、學(xué)生匯報從這道風(fēng)景中感受到的美。（板書：謙讓）2、朗讀句子。3、解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”4、學(xué)生分享所寫語段，師相機點評。、學(xué)生談感受。學(xué)生合上書本，看黑板用語言回顧這節(jié)課的知識點。作業(yè)布置板書設(shè)計序號1．讀課文感受文中描寫的景物美和人們心靈的美；2．從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，寫一件平凡事物中的美。21搭石早早擺好擺搭石及時更換心懷他人無私奉獻搭石協(xié)調(diào)有序走搭石互讓敬老贊搭石聯(lián)接小路與感情教學(xué)反思序號白崗?fù)晷∪私逃虒W(xué)設(shè)計框架課題第22課《跨躍海峽的生命橋》備課人虎艷課時數(shù)2課型新授課教材解讀《跨躍海峽的生命橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊“人間真情”專題欄的一篇閱讀課文。本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時間海峽兩岸的兩個不同場景：第一個場景是在杭州某醫(yī)院的病床上，躺著生命垂危的小錢，他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓；第二個場景是在臺灣花蓮的慈濟醫(yī)院，李博士正在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓。他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切，為的是挽救海峽彼岸一個年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠，心卻是緊緊相連的。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中深切感受人與人之間美好的情感；二是體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)目標(biāo)A類（學(xué)生自學(xué)、互學(xué)能達到的基礎(chǔ)目標(biāo)）認識“凋、苞、襲、懷、曠、暫、軀、胞”8個生字，會寫“峽、桂、移、灣、彼、襲、余”等12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、幸運、襲擊、平安無事、期待、暫停、談何容易、突如其來、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。正確流利有感情的朗讀課文。B類（教師點撥的深層教學(xué)目標(biāo)）1、讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。C類（與本課知識相關(guān)的拓展與應(yīng)用類目標(biāo)）1、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會李博士和臺灣青年的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。教學(xué)重、難點1、引導(dǎo)學(xué)生通過理解骨髓移植對小錢的重要，臺灣青年在余震中捐獻骨髓的危險，以及兩岸醫(yī)護人員的奔波勞累，體會“跨越海峽的生命橋”的含義。2、體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)方法合作交流法，講授法。教學(xué)準(zhǔn)備教師1、小黑板，2、生字卡片。學(xué)生做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)生字、詞語朗讀課文第一課時課時序號教學(xué)目標(biāo).1、認識“凋、苞、襲、懷、曠、暫、軀、胞”8個生字，會寫“峽、桂、移、灣、彼、襲、余”等12個生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹、蒼白、紅潤、移植、幸運、襲擊、平安無事、期待、暫停、談何容易、突如其來、骨肉同胞、血脈親情”等詞語。2、能正確、流利地讀課文，并找到我喜歡的句子。3、了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容跨越海峽的生命橋教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動自我設(shè)計一、談話，揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入：

同學(xué)們，溫州高鐵火車追尾，當(dāng)時救援隊趕到，有很多受傷的的旅客流血過多，需要大量的血，當(dāng)時溫州的市民趕到現(xiàn)場都挽起了袖子伸出了胳膊為這些受傷的旅客獻血，假若你在場，會這樣做？（生答）是的，給予就是一種快樂。今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課，齊讀課題——《跨越海峽的生命橋》?？吹秸n題，你有什么疑問？是啊，“生命橋”指的是什么？它靠什么跨越了茫茫的海峽呢？帶著這些疑問我們一起走進一個真實的故事。二、初讀課文（大聲朗讀），學(xué)習(xí)詞語，理清脈絡(luò)，把握主要內(nèi)容。（研讀）

1．請大家打開課文，自由讀書，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞語，可以請教老師，可以和同學(xué)討論，也可以查查字典。

2、同學(xué)們認讀下面的詞語

第一組

蒼白

凋零

含苞

綻放

輾轉(zhuǎn)

第二組

震動

暫時

間隔

骨髓

流出

第三組

搖晃

抽取

奔波

移植

成功

a、同學(xué)們說說詞語在句子中的意思。

b、同學(xué)們在文中找出含這些詞語的句子。

c、指導(dǎo)同學(xué)們有感情的朗讀這些句子，同時體會這些句子表達的感情。

d、同學(xué)們回答問題的同時，同學(xué)們可以討論完成。

e、同學(xué)們在回答問題時，老師同時板書。

杭州

臺灣

小錢

（得救了）

青年

白血病

捐骨髓

（請同學(xué)們說說課文寫了一件什么事？同學(xué)們可以看圖順著說，倒著說）三、默讀課文，同學(xué)們探究課文。（探究）

1、請同學(xué)們說說，從課文那些句子中可以看出臺灣青年，李博士的愛心、沉著、堅強？

2、認真朗讀課文的最后一段，你想說點什么？（血脈親情）

(同學(xué)們討論，也可以找老師)四，拓展思維，升華主題

同學(xué)們討論：1、假若有一天小錢和臺灣的青年相遇了，小錢會對臺灣青年說什么？

2、你會對小錢、李博士、臺灣青年說點什么？（討論交流完成）１、假若你在場，會這樣做？２、質(zhì)疑：看到課題，你有什么疑問？學(xué)生舉手回答1、我要借助拼音先把課文認真讀正確通順，并圈畫出生字新詞多讀幾遍。2、我再讀課文，用“

”畫出自己不理解的詞語，用查字詞典、聯(lián)系上下文或觀察插圖等方法理解它們。3、我要在練習(xí)本上正確美觀地書寫本課生字新詞，尤其注意：灣、襲、暫等字的正確筆畫筆順。1、我要把課文多讀幾遍，做到：不錯字、不丟字、不顛倒詞序，能正確停頓、斷句。達到熟讀課文。2、通過朗讀課文，我知道課文主要寫了：

。其中“生命橋”指的是_________。討論交流提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從質(zhì)疑中想要得到答案，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？磮D或者聯(lián)系上下文理解詞語，這樣學(xué)生就不會脫離課文了，還可以更好的理解課文。通過課文，學(xué)習(xí)課文主題思想，深入理解。第二課時課時序號教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文。2、能理解課文內(nèi)容，感受人與人之間美好的情感，體會臺灣人民和大陸人民難以割舍的骨肉親情。3、通過讀課文，抓住重點詞句體會“跨越海峽的生命橋”的含義。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動自我設(shè)計一、回顧舊知，整體感知說一說：課文主要講了一個怎樣的故事？1、搭檔交流；2、教師抽測。二、走進課文，感受真情1、字里行間尋真情：（1）我仔細讀了第二自然段，“這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放”中，這句話把_______比作_________。知道小錢生命_____，必須進行________?！叭欢?，要找到適合移植的骨髓，又________。如果沒有_______，大約在________才有可能找到___有適合骨髓的人?！蓖ㄟ^這些詞，我感受到小錢骨髓移植的__________。（2）“同一時刻”是指_______時候，認真品讀三至六自然段，勾畫出令自己感動的語句，并把這些語句好好讀一讀，與同學(xué)交流自己的體會。a聚焦臺灣青年（先談一談這位臺灣青年令你感動的地方。）b聚焦李博士（再談一談李博士令你感動的地方。）（3）“小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來”“此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上?！蓖ㄟ^對比，我發(fā)現(xiàn)_________這個詞語出現(xiàn)了兩次。第一個可以看出小錢：__________________。第二個是臺灣青年內(nèi)心__________的反映，他為了海峽彼岸的小錢將自己的____置之度外。文中前后兩個“靜靜地躺在床上”將臺灣青年_____、_____的精神躍然紙上。（4）“兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去?！蔽覍@句話的理解是：___________________________________。三、回顧課題，點明中心救助小錢的過程是一次跨越海峽的拯救行動，是一次和死神爭奪生命的較量過程，除了臺灣青年和李博士，還有海峽兩岸的很多人付出了努力，正是因為有這么多人的關(guān)心，所以，盡管臺灣和大陸之間隔著一道長長的海峽，盡管還有一些人為的阻隔，臺灣和大陸還沒有通航，但還是不能阻隔海峽兩岸人們的血脈親情，正是海峽兩岸的愛心，才架起了一座──跨越海峽的生命橋。

讓我們一起深情地朗讀最后一個自然段吧！現(xiàn)在，你對這座“生命橋”有什么新的認識？

是啊，這座跨越海峽的不僅僅是生命橋，還是兩岸同胞共建的愛心橋??！四、拓展，深化主題根據(jù)國際上骨髓捐助的有關(guān)規(guī)定，骨髓捐助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見面也不能知道對方的身份和姓名的，但一年以后就可以了。我們來想象一下，一年以后的某一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年、李博士相遇了，會是怎樣的場景？他會說些什么？1、說一說：課文主要講了一個怎樣的故事？搭檔交流；1、學(xué)生自讀課文，要求注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，理解指定課文內(nèi)容。2、邊讀邊做批注同學(xué)之間相互交流學(xué)習(xí)體會3、讀文細細品味，思考出示的題目。4、讀文章的自然段，抓關(guān)鍵詞進行體會5、這篇課文寫的真感人，我要認真品味，帶著感情再讀喜歡的語句和段落，讀出人間真情！三、張開想象的翅膀：以小組形式自主討論：

我想象：如果有一天小錢和那位捐骨髓的臺灣青年相遇了，他會對臺灣青年說：________。通過學(xué)習(xí)課文，做一些小題，來加深對課文的理解，和記憶。細讀課文，理解這種沒有血脈親情，卻勝似血脈情親的這種情感。作業(yè)布置板書設(shè)計序號1、這個故事太感人了，我要講給好朋友聽。2、課外我還要再閱讀有關(guān)海峽兩岸的感人故事22、跨越海峽的生命橋杭州臺灣小錢得救了青年白血病血脈親情捐骨髓教學(xué)反思序號白崗?fù)晷∪私逃虒W(xué)設(shè)計框架課題第23課《卡羅納》備課人虎艷課時數(shù)1課型新授課教材解讀這片略讀課文選自亞米契斯的《愛的教育》，本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊的人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生感情上的共鳴。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。教學(xué)本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。教學(xué)目標(biāo)A類（學(xué)生自學(xué)、互學(xué)能達到的基礎(chǔ)目標(biāo)）1、認識5個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。B類（教師點撥的深層教學(xué)目標(biāo)）有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。C類（與本課知識相關(guān)的拓展與應(yīng)用類目標(biāo)）1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感教學(xué)重、難點1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭遇不幸時是怎么做的，并交流自己的閱讀體會和感受2、透過字面想象人物的所思所想，體會人物情感教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備教師《愛的教育》簡介學(xué)生預(yù)習(xí)課文第一課時課時序號教學(xué)目標(biāo).1、了解大家在卡羅納遭遇不幸時是怎么做的，并交流自己的閱讀體會和感受學(xué)習(xí)內(nèi)容卡羅納教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動自我設(shè)計一、 談話導(dǎo)入今天我們來認識一位意大利的小男孩，他叫卡羅納，是一個遭遇不幸的孩子，大家是如何對待他的？大家的言行會讓我們收到什么啟發(fā)？感受不幸卡羅納遭遇到了什么不幸？此時的卡羅納是什么樣的呢？1，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。2. 卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。3. 卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。感受幸福再讀課文，以小組為單位，用心去感受，畫出有關(guān)語句，談?wù)勀愕母惺?。他得到老師的關(guān)心，所以是幸福的。他得到同學(xué)的關(guān)心。他得到了周圍人的關(guān)心。四、總結(jié)對于我們周圍那些遭遇不幸的人，我們應(yīng)該怎樣給予他們關(guān)愛呢？也許一個關(guān)注的眼神，一只挽扶的手臂，一句關(guān)切的話語，就可以讓對方感受到我們的關(guān)愛。關(guān)愛他人是一種美德。瀏覽課文內(nèi)容小組合作讀課文，找到相關(guān)語句，談?wù)勼w會1、以小組為單位，找出相關(guān)語句，用心去感受，談?wù)勀愕母惺?、說說自己從課文講述的故事中受到什么啟發(fā)？教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，請同學(xué)們抓住重點詞句，并且通過分析人物的語言、神態(tài)、動作，深入體會人物的感受。作業(yè)布置板書設(shè)計序號小練筆：如果你是卡羅納的同學(xué)，你會為他做什么？23、卡羅納像大病一場失去母親放聲大哭號啕大哭教學(xué)反思序號白崗?fù)晷∪私逃虒W(xué)設(shè)計框架課題第24課《給予是快樂的》備課人虎艷課時數(shù)1課型新授課教材解讀課文講述了圣誕夜前夜，保羅偶然結(jié)識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。課文篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，故事性強。文中小男孩面對新車的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。選編這篇課文的意圖，是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂的”真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂、無私奉獻的思想感情。教學(xué)本文的重難點是從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。教學(xué)目標(biāo)A類（學(xué)生自學(xué)、互學(xué)能達到的基礎(chǔ)目標(biāo)）1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文B類（教師點撥的深層教學(xué)目標(biāo)）1、讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈C類（與本課知識相關(guān)的拓展與應(yīng)用類目標(biāo)）1、體會“給予是快樂的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂、無私奉獻的思想感情教學(xué)重、難點1、從文中人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受2、透過字面想象人物的所思所想，體會人物情感教學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備教師課文錄音學(xué)生課文錄音第一課時課時序號教學(xué)目標(biāo).1、從文中人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受學(xué)習(xí)內(nèi)容給予是快樂的教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動自我設(shè)計一、 談話導(dǎo)入生活中，當(dāng)我們認識一個新朋友的時候是快樂的，得到一件禮物時是快樂的，受到表揚時是快樂的……可是，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，作者卻得到了這樣的感受。（板書課文題目）分析課文題目，初讀課文1.有誰知道“給予”是什么意思？2.教師：我們都知道得到東西是快樂的，可付出、給別人東西又怎么會是快樂的呢？3.請大家打開課本，輕聲、快速讀課文，看看課文講述了一個怎樣的故事總結(jié)學(xué)習(xí)方法本課為略讀課文，要求大家借助學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文學(xué)習(xí)方法提示讀文知內(nèi)容思考不明處圈圈重點句標(biāo)注談感受四．指導(dǎo)學(xué)生交流，重點指導(dǎo)如何提出有價值的問題（1）保羅的眼睛為什么濕潤了？（2）保羅對小男孩產(chǎn)生了幾次錯誤的想法？他為什么會一錯再錯？五、回憶，說說自己幫助過別人的經(jīng)歷一、瀏覽課文內(nèi)容二、初讀課文1.討論“給予”是什么意思?2.輕聲讀課文，小組合作交流課文主要內(nèi)容三．以小組為單位，結(jié)合學(xué)過的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文四、生思考，并回答。五、你有幫助過別人的經(jīng)歷嗎？作業(yè)布置板書設(shè)計序號課文結(jié)尾說“三個人一起過了一個難忘的夜晚”，為什么這樣說？24、給予是快樂的起因男孩羨慕新車經(jīng)過令人感動結(jié)果共度難忘一晚教學(xué)反思序號白崗?fù)晷∪私逃虒W(xué)設(shè)計框架課題《語文園地六》備課人虎艷課時數(shù)2課型新授課教學(xué)目標(biāo)A類（學(xué)生自學(xué)、互學(xué)能達到的基礎(chǔ)目標(biāo)）1、通過習(xí)作對生活中幫助過自己的人表示感謝，或?qū)π枰参康娜诉M行安慰。B類（教師點撥的深層教學(xué)目標(biāo)）1、聯(lián)系自己的生活實際，完成習(xí)作。體驗關(guān)愛他人、幫助他人的快樂。根據(jù)畫面完成看圖習(xí)作。C類（與本課知識相關(guān)的拓展與應(yīng)用類目標(biāo)）1、培養(yǎng)聯(lián)系上下文解釋詞語的能力，提高看圖習(xí)作的能力。教學(xué)重、難點1、口語交際時，能真誠地表達自己的感激之情。2、學(xué)會看圖習(xí)作的方法。3、在口語交際與習(xí)作中表達自己的真實感情。教學(xué)方法討論法教學(xué)準(zhǔn)備教師1、幻燈片：口語交際要求2、插圖：投影（習(xí)作要求）學(xué)生1、學(xué)生搜集有關(guān)愛方面的材料來交流交流。第一課時課時序號教學(xué)目標(biāo).1、圍繞“感謝和安慰”展開討論，進行口語交際練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容語文園地六教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動自我設(shè)計激發(fā)情感，談話導(dǎo)入本單元的學(xué)習(xí)讓我們感受到人類最美好的情感，他是人間充滿了溫暖。禮拜、王維與友人的真摯友誼令人難忘，臺灣青年在地震的災(zāi)難中堅持獻骨髓的場面催人淚下……一幕幕感人的場面，讓我們深深的體會到人與人之間的純真感情，感覺到互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。今天，我們以”感謝和安慰“為話題進行一次口語交際的練習(xí)。出示幻燈片，明確要求讀要求分析要求當(dāng)你遇到困難時，得到了別人的幫助，你如何幫助你的人表示感謝？當(dāng)周圍的人需要安慰時，你準(zhǔn)備說些什么？回憶相關(guān)事例，促使真情流露。選題1、 （1）你想對誰說？他是如何幫助你的？（簡單說說經(jīng)過）（2）遇到困難時，你的心情和想法如何？當(dāng)他給予幫助后，你的心情和想法怎樣？你此時想對他說什么？選題2、（1）你想對誰說?他遇到了什么挫折或不幸？（2）請你推測他的感受。（3）你想對他說什么?4、分小組討論。5、全班交流一、小組展開討論，說說你們身邊發(fā)生過有關(guān)感謝和安慰的事情.1、組長來主持，各組員都參與到這個討論中，記錄員和秘書去記錄討論后的結(jié)果。2、小組的匯報員來匯報討論后的結(jié)果。1、 小組自由討論，組長分配任務(wù)。2、 討論時間10分鐘，記錄員做好記錄，討論后由匯報員讀出討論得到的結(jié)論。3、 全班來評評其他組所討論的結(jié)果。4、 我做最后的總結(jié)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。仔細做總結(jié)，積極討論。第二課時課時序號教學(xué)目標(biāo)積累古詩，知曉詩意。閱讀成語故事，理解內(nèi)在含義，從而受到啟發(fā)。3、發(fā)現(xiàn)并掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。教學(xué)過程一、 我的發(fā)現(xiàn)1、 讀讀小林和小東的對話，加以分析。（1） 你從他們的對話中你體會到了什么？（2） 他們時怎么發(fā)現(xiàn)的？2、 回想自己讀書的類似體會。（小組交流討論）3、 實踐，學(xué)習(xí)運用所學(xué)的方法。二、 日積月累1、 讀古詩。（1） 讀準(zhǔn)字音，了解作者及其生活的時代。（2） 指名讀，評讀。2、 再讀知大意3、 三讀促背誦（1） 自己利用獨特的方法，短時間內(nèi)能夠背誦。（2） 相互檢查（3） 交流記憶的方法4、 拓展練習(xí)你還知道孟浩然的那些作品？（全班交流）三、 成語故事1、 自讀短文思考：文中的醫(yī)生叫什么？他醫(yī)病有什么特點？欣慰是什么意思？是什么使他感到欣慰？2、 講故事用自己的話講一講《杏林春滿》這個成語有了什么認識？3、 談感受4、 知識延伸你還知道其他的成語故事嗎？交流故事，豐富成語知識。1、小組討論后，談?wù)勀闼懻摵蟀l(fā)現(xiàn)的結(jié)果。學(xué)生自由讀句子。1、各小組自行組織背誦，看看哪個小組背的快，并說說你小組是怎樣去記憶。說說孟浩然還有哪些作品，各小組來說說你們討論結(jié)果。3、指名學(xué)生讀古詩。1、小組成員各自說說你看過的成語故事，看看哪個小組講的成語故事最動人。學(xué)生再次讀故事。引導(dǎo)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)運用與自己的作文中學(xué)生展示讀，教師補充關(guān)于古詩的資料，指導(dǎo)學(xué)生朗讀作業(yè)布置板書設(shè)計序號背會日積月累并抄寫語文園地六日積月累教學(xué)反思序號白崗?fù)晷∪私逃虒W(xué)設(shè)計框架課題寫生活中的真實故事備課人虎艷課時數(shù)3課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。2．進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力。3．習(xí)作內(nèi)容具體，句子通順。教學(xué)重、難點1、引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，發(fā)揮想象，嘗試習(xí)作。2、理解圖意，進行合理的細節(jié)聯(lián)想與想象。教學(xué)方法討論法，講授法教學(xué)準(zhǔn)備教師課前布置學(xué)生收集相關(guān)事跡、投影儀。

學(xué)生找有關(guān)的故事第一課時課時序號學(xué)習(xí)內(nèi)容口語交際教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動一激情導(dǎo)入：“愛，是人類最美好的情感，愛，使人間充滿溫暖。”同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)的第六組課文就是用愛曾經(jīng)深深地打動過我們的心，現(xiàn)在我們再來感受一次，好嗎？1．品賞感人句子。（略）2.小結(jié)過渡：這些事情有之所以深深地打動我們的心（板書：打動人心），是作者用的語言（）（板書：語言生動），是作者把事情的經(jīng)過寫得（）（板書：經(jīng)過具體），是作者寫下了自己的（）（板書：內(nèi)心感受），同學(xué)們，我們也用這種方法來寫一個動人的故事給別人看，有沒有信心？二授新：打開課本第117頁，自學(xué)習(xí)作要求，師出示掛圖：《勝似親人》2.出示習(xí)作方法：從題入手，緊扣字眼從圖入手，細微不漏；發(fā)揮想像，合情合理。3小組討論。三教師小結(jié)學(xué)生回答，并回憶課文，與大家分享心得。學(xué)生回答：語言生動，經(jīng)過具體，內(nèi)心感受。學(xué)生回答：有學(xué)生觀察，跟著老師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。第二課時課時序號學(xué)習(xí)內(nèi)容指導(dǎo)習(xí)作教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、仔細看圖，理解圖意A、指導(dǎo)看圖。（你從圖上看到了什么？）B、生交流看到內(nèi)容。（按從人到物的順序引導(dǎo)學(xué)生說具體）C、猜測圖中人物關(guān)系。在小組內(nèi)說說她們可能是什么關(guān)系？（可引導(dǎo)學(xué)生注意人物的服飾，她們也許是鄰居，也許是……）D、理解圖意，用幾句話說說圖上的情景（抓住人物的外貌、神態(tài)、動作、語言）E、欣賞片斷：(片段1)小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思