海南省三亞華僑學(xué)校高一語文上學(xué)期10月月考試題

PAGE第=2頁，共=sectionpages22頁PAGE15海南省三亞華僑學(xué)校2020-2021學(xué)年高一語文上學(xué)期10月月考試題(考試時間：150分鐘，試卷滿分：150分)注意事項：本試卷分選擇題和非選擇題兩部分。答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在本試卷上無效。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效?？荚嚱Y(jié)束后，將答題卡交回。（本試卷自行保管好，試卷講評時使用。）一、現(xiàn)代文閱讀（27分）（一）現(xiàn)代文閱讀I：（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成1-4題。材料一：2018年，全國一多半的省份將從秋季入學(xué)的高一年級開始，實行新的學(xué)業(yè)水平考試和高考制度。所有省級行政區(qū)域均突破文理界限，學(xué)生跨文理選科，均設(shè)置“3＋3”的考試科目。前一個“3”為必考科目，為統(tǒng)一高考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，除個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題；后一個“3”為高中學(xué)業(yè)水平考試(簡稱“學(xué)考”)選考科目，由各省級行政區(qū)域自主命題。浙江省外語科目和3門選考科目均一年兩考，每個學(xué)生最多有兩次機會；其他省目前對外語科目提供兩次機會，很多省份均表示要創(chuàng)造條件增加提供兩次機會的科目。學(xué)考的具體安排和作用方面，浙江省實行高中學(xué)考與高考科目在同一次考試中相結(jié)合的辦法。同一科目命制兩種試卷，一種為“必考題”(滿分70分)，作為單純的“高中學(xué)考”；一種為“必考題＋加試題”(滿分100分)，“一考兩用”。其中“必考題”的成績作為“高中學(xué)考”成績使用；“必考題＋加試題”作為“高考選考”成績使用。兩種試卷同時在不同試場開考，后一種試卷多半小時的考試時間，其中必考題試題相同。兩種試卷的考試均允許學(xué)生跨年級參加，每位考生最多有兩次考試機會。其他地區(qū)把高中學(xué)考區(qū)分為合格性考試和等級性考試，分開組織考試。合格性考試分散在高中三年安排，等級性考試一般安排在高三年級，僅限當年參加高考的學(xué)生參加，其中上海市對地理和生物兩科分別在高二(下)和高三(下)提供兩次機會，每位考生只能參加一次考試。合格性考試是高中學(xué)生畢業(yè)和高中同等學(xué)力認定的主要依據(jù)，等級性考試用于統(tǒng)一高考招生。(《全國30個省新一輪高考改革方案比較》，有刪改)材料二：2017年高考中，計劃在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校沒有提出選考科目要求。各高校所有專業(yè)(類)中，54%不限選考科目，46%設(shè)限選考科目，其中設(shè)限范圍為3門的占33%,2門的占8%,1門的占5%。選擇物理、化學(xué)、生物組合的考生，可選考95%的專業(yè)；選擇政治、歷史、地理組合的考生，都是傳統(tǒng)意義上的文科生，可選考66%的專業(yè)，比現(xiàn)行高考34%的選擇面，高出近一倍。(《2017年浙江省高考選科組合報考統(tǒng)計》有刪改)材料三：國務(wù)院發(fā)布的《招生制度改革的實施意見》提出，探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。改革后，學(xué)生在校成績以及綜合素質(zhì)將成為重要的錄取依據(jù)和參考。根據(jù)河南省高考方案，高考招生錄取基于“兩依據(jù)、一參考”?！皟梢罁?jù)”是指統(tǒng)一高考和學(xué)業(yè)水平考試成績，“一參考”就是指把綜合素質(zhì)評價作為招生錄取參考條件。以河南為例，河南版的《綜合素質(zhì)評價實施辦法》在評價內(nèi)容上，思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會實踐五大方面與教育部保持高度一致。但也有其特色，例如在思想品德方面，增加了違規(guī)違紀和有無違法情況的評價內(nèi)容，便于學(xué)校管理與記錄。不只河南，全國多省份都明確將綜合素質(zhì)納入到學(xué)生錄取的重要參考因素。專家認為，綜合素質(zhì)評價是促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展、培養(yǎng)個性特長、扭轉(zhuǎn)“唯分數(shù)論”的重要舉措。(《27省份高考改革方案出爐綜合素質(zhì)成錄取重要參考》，有刪改)材料四：絕大多數(shù)省級行政區(qū)域均明確要逐步減少、合并乃至取消錄取批次。浙江從新高考首屆學(xué)生畢業(yè)的2017年起，除特殊類型提前錄取外，統(tǒng)一高考招生取消所有錄取學(xué)校批次，納入統(tǒng)一高考招生的本科院校和專科(高職)院校同時填報志愿、投檔錄取。各省級行政區(qū)域，基本上都明確高校按專業(yè)(類)提出選考科目范圍，基本上確定了“1門對應(yīng)即可”的機制。但具體是按院校還是按專業(yè)投檔，只有少數(shù)省份已經(jīng)在改革方案中提及。浙江在2014年即明確“考生志愿由‘專業(yè)＋學(xué)?！M成”，實行基于專業(yè)的志愿運行模式，錄取時直接投檔到專業(yè)錄取，充分尊重學(xué)生既要選學(xué)校又要選專業(yè)的選擇權(quán)。(《解讀全國各省新一輪高考改革方案》，有刪改)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是()（3分）A.A B.B C.C D.D2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()（3分）A.從已出臺的高考綜合改革方案上看，各省在突破文理界限、設(shè)置“3＋3”的考試科目、外語科目一年兩考上取得了共識。B.改革后，除個別省級行政區(qū)域仍執(zhí)行教育部委托的分省命題任務(wù)外，絕大部分省級行政區(qū)域均由教育部考試中心統(tǒng)一命題。C.從2017屆浙江考生選考數(shù)據(jù)看，考生選考受高校各專業(yè)指定的選考科目、科目組合可選考專業(yè)比例的影響較大。D.改革后，考試成績不再是高考錄取的唯一依據(jù)，考生的綜合素質(zhì)可以彌補考試分數(shù)的不足，從而打破“一考定終身”。3.針對高考改革帶來的變化，剛步入高一的同學(xué)需要在哪些方面做好準備？請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J識。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II：（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成4-6題。鄉(xiāng)音萬芊那年，銀涇村的阿秀，在陳墩鎮(zhèn)上讀完初中后，靠在城里做科長的姨夫的幫助，進了國營棉紡一廠做了農(nóng)民長期臨時工。阿秀，名為秀，人也長得秀，瓜子臉蛋，眼大大的，嘴小小的，稍一打扮，比那明星還明星，可一開口就露了餡：她把“這里”說成了“該爿（pán）”，把“那里”說成了“給爿”，把“糖”說成了“同”。跟她一起上班的女工，都是愛笑的，一聽她說“該爿”就止不住笑，后來不知是誰，干脆不叫她阿秀叫“該爿”。有一次，廠長聽人喚她“該爿”她應(yīng)著，很奇怪，問身邊的人：“好像廠里的工人名冊上，沒這人么?！北娙寺犃硕即笮ζ饋恚械呐ぶ共蛔⌒?，還直喚媽。因此，在廠里阿秀是從不輕易開口的，一門心思學(xué)技術(shù)干活。阿秀手腳挺麻利，又吃得起苦，干起活來，常常一個頂兩個，進廠沒兩年，車間主任就讓她當了能管十來個人的工班長。手下的人常常不服氣，跟她較勁，可技術(shù)上誰也較不過她，只能取笑她的鄉(xiāng)音，一時間，車間里到處是“該爿”、“給爿”的聲音。可阿秀一點也不往心里去，該做的照做，該管的照管，只是仍然從不輕易開口。不料，阿秀的好景不長，廠里因銷售不善，入不敷出，工資常一拖再拖，實在是難以維持，廠工會一班人，開始按廠長辦公會的意見，做那些農(nóng)民長期臨時工離崗的思想工作，阿秀也在其中。可阿秀死也不答應(yīng)，哭著跟工會主席扳理：“廠里好的時候，還不是靠?！摗┺r(nóng)民工撐著，干的活最多，拿的錢最少，可伲哪一天說過一句怨言？為啥？還不是因為伲把廠當成了自己的家?！闭谶@時，廠長派人來找阿秀，說是有一樁極其重要的外商接待任務(wù)讓她去作陪，并派專人來指導(dǎo)阿秀化妝打扮?？砂⑿阏f啥也不肯打扮，說是隨她意她就去，不隨她意，她就不去。廠長沒法，只得隨她的意，她去了，廠長的小轎車接去的。廠里人見了，就開始說風涼話：“‘該爿’長著這么漂亮的臉蛋，干啥都賺錢，干么非要賴在廠里呢，真是死腦筋?！比煲院?，廠里開全廠大會，大家都沒搞懂，阿秀竟陪著個老華僑坐在了主席臺上。會上，廠長讓大家用最最熱烈的掌聲歡迎老華僑童先生講話。白發(fā)蒼蒼的童先生站起來，對著麥克風一開口，全場都笑了：老華僑竟是一口拗舌的鄉(xiāng)音，把“我”說成“伲”，把“這里”說成“該爿”，把“吃糖一樣甜”說成“吃同一樣甜”。坐在前邊的人這才發(fā)現(xiàn)老華僑說著說著已是熱淚盈眶。后來，廠里人才知道，老華僑童先生跟阿秀是同鄉(xiāng)，也是銀涇村人，五十年前在海外白手起家，成就了一番事業(yè)。這次來，他確實非常有誠意地想與國棉一廠合作。半個月的實地考察、談判，基本上都談妥了一應(yīng)事宜，只待簽字前的最后一輪談判，只是半途中回了一次牽纏了他半個世紀的家鄉(xiāng)時，他卻傷心了：故居依稀還在，可家里什么人也沒有找到，原來跟廠里談妥的投資事宜再也沒心思談了。廠方?jīng)]法，只得禮節(jié)性地設(shè)宴送別，可就在那晚宴上，老華僑竟與身邊的小同鄉(xiāng)阿秀“該爿”、“給爿”談得少有的投機，阿秀那說話的神態(tài)，他越看越像記憶里的小阿姐，而阿秀的敬業(yè)精神，使童老隱約看到了當年的自己，再加上阿秀說起生產(chǎn)技術(shù)上的事竟一套一套的，滿心歡喜，當場拍板，由他提供一應(yīng)的資金、設(shè)備、技術(shù)、高級管理人員及百分之七十的外銷業(yè)務(wù)，并讓阿秀當他的全權(quán)代理。誰也沒有想到阿秀一頓晚飯救活了一個大廠，眾人都挺感激她的，再也沒有人稱她“該爿”了。只是有人問起阿秀跟童老先生是不是親眷時，阿秀說：“只是老鄉(xiāng)。他家以前住村里的‘該爿爿’，伲家住村里的‘給爿爿’?！北娙硕紩獾匦α耍匀欢际巧埔獾男?。4.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()（3分）A.小說開頭寫阿秀開口說話呈現(xiàn)的濃重鄉(xiāng)音而招來工友的取笑，營造了嚴肅而緊張的工作氛圍，為下文故事情節(jié)的發(fā)展作鋪墊。B.小說善于在描寫人物關(guān)系之中刻畫阿秀的形象，如眾人對她的取笑與感激、老華僑對她的賞識等，具體地表現(xiàn)她的個性。C.小說運用補敘筆法交代了老華僑最終決定投資國棉一廠的原委，這部分內(nèi)容是小說的有機組成部分，去掉它會影響故事的完整性。D.小說敘事善于蓄勢，情節(jié)有波瀾，阿秀一頓飯救活了一個大廠，這既在意料之外，又在情理之中，給讀者留下了回味的空間。5.小說在刻畫阿秀這個形象時，突出了她的哪些性格特點？請簡要分析。（6分）6.這篇小說以“鄉(xiāng)音”為題，有多方面的考慮，請從情節(jié)線索、主題兩個方面，結(jié)合全文陳述你的觀點并作分析。（6分）二、古詩文閱讀（43分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，22分）閱讀《出師表》選段，完成7~10題。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。7.下列句中加點詞語意義和用法完全相同的一項是（）（3分）A．此后漢所以傾頹也

此臣所以報先帝而忠陛下之職分也B．此悉貞良死節(jié)之臣

悉以咨之C．先帝不以臣卑鄙

咨臣以當世之事D．恐托付不效

愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效8．下面對選文理解分析不正確的一項是（

）（3分）A．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”是陸游對本文的評價，也是詩人對諸葛亮忠誠人格的肯定。B．“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”中的“此”指“獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都”。C．選文第一段將先漢、后漢對比，借古鑒今，對后主提出了“親賢臣，遠小人”的諫言。D．選文第二、三段，諸葛亮追憶往事、剖明心跡，根據(jù)劉備遺詔“汝與丞相從事，事之如父”，以長輩的身份用苛刻的語氣要求后主勵精圖治、自重自強。9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(10分)（1）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。（2）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。10．在出師表中，你是怎評價諸葛亮的，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。(6分)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首詩，完成14-15題。歸園田居(其一)

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。

羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。

方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。11．下列對《歸園田居（其一）》的分析不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?3分)

A.開頭兩句中的“俗”指社會風尚，就讀書人來說，也就是讀書做官的那一套?！扒鹕健贝磉h離官場仕途的田園山林。

B.本詩描繪了詩人由官場回歸農(nóng)村之后的田園生活，字里行間洋溢著置身于大自然懷抱之中的歡快和對官場生活的厭惡。

C.詩人在詩中對自己的人生進行了深刻的總結(jié)，對塵世的生活有清醒的認識，表達了自己的思鄉(xiāng)之情。

D.“久在樊籠里”一句中的“樊籠”就是“誤落塵網(wǎng)中”一句中所說的“塵網(wǎng)”，既指當時復(fù)雜的社會關(guān)系，也指當時復(fù)雜的人際關(guān)系。12．塵網(wǎng)”“羈鳥”“池魚”“樊籠”等詞語比喻什么？詩人用這些比喻，表達了怎樣的思想感情？(6分)（三）名篇名句默寫（本題共6小題，12分）13.（1）毛澤東的《沁園春長沙》中點明了時間、地點和特定環(huán)境的詩句是：

，

，

。（3分）（2）曹操在《短歌行》中運用典故，以周公自比，說自己也有周公那樣的胸襟，一定會熱切殷勤地接待賢才，使天下的人才都心悅誠服地歸順的詩句是：______________,______________。（2分）（3）楊萬里的《插秧歌》中，用了四個動詞表現(xiàn)他們在進行農(nóng)事勞動時，分工明確的句子是：______________,______________。（2分）（4）《芣苢》中表現(xiàn)婦女們提起衣襟兜起車前草的句子是：______________,______________。（2分）（5）《沁園春長沙》中蔑視權(quán)貴的句子是：

。（1分）（6）______________,悠悠我心。但為君故，______________,《短歌行》（曹操）（2分）三、語言文字運用（20分）閱讀下列材料，完成14～18題。在經(jīng)歷過許多變遷、磨難和不幸之后，格調(diào)對國人來說還是個問題嗎？這個問題曾受到前所未有的關(guān)注，甚至學(xué)術(shù)界也卷入其中，焦點在于：這是國人的真問題，還是偽問題？多年過去了，我們?nèi)匀粵]有獲得確切答案。一方面，粗俗仍然在以各種各樣的形式蔓延，所有八十年代的社會等級符號在今天依然泛濫，爬到財富頂端的人正花樣百出地炫富，而且形式更為。另一方面，由于財富分配不公，社會生活的重心正在向追求轉(zhuǎn)化。中國的改變太快，()。然而，不管生活正在變得多么艱難，只要有機會改善，人們還是希望自己的言行更得體，生活更有趣，精神更高貴。根深蒂固的這種傾向，哪管生活壓力多么強大也無法銷毀。所以道理并沒有改變：一個注重生活品質(zhì)和自身形象的人，不管錢多錢少，還是渴望自己。格調(diào)影響了社會，影響了人們的思考，正好對應(yīng)中國社會隱秘多變的價值取向。14.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?)（3分）A.爭論極致公平正直與眾不同B.辯論極致公平正直和而不同C.爭論極端公平正義與眾不同D.辯論極端公平正義和而不同15.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)（3分）A.以致于少有東西能長時間存留，包括社會習(xí)俗和生活習(xí)慣B.以至于少有東西能長時間存留，包括社會習(xí)俗和生活格調(diào)C.以至于少有東西能長時間存留，包括社會習(xí)俗和生活習(xí)慣D.以致于少有東西能長時間存留，包括社會習(xí)俗和生活格調(diào)16.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?)（3分）A.傾向這般根深蒂固，任由多么強大的生活壓力也是無法摧毀。B.這種根深蒂固的傾向，任由多么強大的生活壓力也無法摧毀。C.傾向這般根深蒂固，無論多么強大的生活壓力也都無法拔除。D.這種根深蒂固的傾向，無論多么強大的生活壓力都無法拔除。17.下面是某小區(qū)物業(yè)服務(wù)中心一則通知的主要內(nèi)容，在語言表達方面存在四處問題，請找出并作修改。（5分）為維護小區(qū)公共環(huán)境衛(wèi)生，貴中心將于本月26日14：00?17：00對小區(qū)進行全面消殺。為確保安全，請大伙兒在消殺前關(guān)好門窗，消殺時段或消殺后48小時內(nèi)不要在消殺區(qū)域逗留，切忌不要發(fā)生安全事故。如發(fā)現(xiàn)死鼠，請及時告知。不便之處，盡請諒解。18.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(6分)研究發(fā)現(xiàn)，有氧運動能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力。任何時候開始鍛煉都不會太晚，即使進入老年階段，①_________，你仍然可以通過適當增加有氧運動來加以改善。有30名被試人員（平均年齡66歲）參與了研究，②_________，這兩組人都沒有定期鍛煉的習(xí)慣，也沒有記憶障礙的跡象。其中一組每周完成數(shù)次有氧運動的任務(wù)，而另一組只進行拉伸和平衡訓(xùn)練，同時保持較低的心率。12個月后，與拉伸平衡組相比，有氧運動組流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量增加了。研究開始和結(jié)束時進行的記記力測試顯示，③________，而拉伸平衡組的成績提高不明顯。四、寫作（60分）19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人扛著瓦船沿街叫賣，不小心手沒有抓緊，瓦缸往后掉落，只聽得“叭”的一聲，摔成碎片。賣缸人頭也不回往前走，路人跑過來問他：“為何摔破了缸，卻看都不看一眼？”賣缸人說：“再看多少眼也不會變成完整的缸，不看也罷?！?/p>

讀了上面這段文字你有些什么聯(lián)想和感受？請寫一篇不少于800字的作文。

要求：

①自選角度；

②自定立意；

③自擬題目；

④除詩歌外，文體不限；

要求：自選角度,自擬標題:文體不限(詩歌除外),文體特征鮮明;不少于800字:不得套作,不得抄襲。【答案】1.C2.D3.①了解本省高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案；②規(guī)劃個人人生及專業(yè)發(fā)展方向；③關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；④立足個人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長，全面提升綜合素質(zhì)?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。本題選“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項”。C項，理解有誤。根據(jù)原文語句“上海市對地理和生物兩科分別在高二(下)和高三(下)提供兩次機會”可知，有可能出現(xiàn)不同年級學(xué)生參加同一次考試的現(xiàn)象。故選C。2題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先認真審題，明確題干要求；然后瀏覽選項，回歸原文找到選項對應(yīng)的內(nèi)容，一一進行比對。本題選的是“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”。D項，“考生的綜合素質(zhì)可以彌補考試分數(shù)的不足”說法有誤。材料三中只是說將“綜合素質(zhì)評價作為招生錄取參考條件”，選項是主觀臆斷，無中生有。故選D【3題詳解】本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解、認識的能力。解答此類題目，首先要整體感知文章內(nèi)容；然后根據(jù)題干要求，回歸原文勾畫出每則材料中涉及題干問題的關(guān)鍵信息；最后結(jié)合文本內(nèi)容及個人理解談個人認識。閱讀原文，根據(jù)材料一可知，2018年全國各省的高考改革方案還是有所區(qū)別的，所以同學(xué)們要了解本省的高考和學(xué)業(yè)水平考試改革方案；根據(jù)材料二和材料四可知，各高校專業(yè)提出的選考科目要求比例是有所限制的，各科目考生比例也受高校的要求影響，高校志愿設(shè)置成為關(guān)注焦點，同學(xué)們要及早規(guī)劃個人人生及專業(yè)發(fā)展方向，關(guān)注高校各專業(yè)選考科目要求，合理選擇科目組合；根據(jù)材料三可知，全國多省份高考改革開始注重參考學(xué)生的綜合素質(zhì)，同學(xué)們應(yīng)該立足個人全面發(fā)展，培養(yǎng)興趣與特長，全面提升自己的綜合素質(zhì)。據(jù)此分點概括即可得出答案。【答案】4.A5.（1）自知自重。（2）認真刻苦、吃苦耐勞。（3）愛崗敬業(yè)。（4）豁達善良。6.（1）從情節(jié)線索方面看，小說中阿秀的鄉(xiāng)音貫穿整個文本，“鄉(xiāng)音”是全文的脈絡(luò)，貫穿全文始終。（2）從小說主題方面看，阿秀以濃濃鄉(xiāng)音以及她吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神贏得老華僑賞識和器重，并因此挽救了一個大廠，從而告訴人們做人要以“本色”示人?！?題詳解】試題分析：本題考查對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。對于這類題目要先熟讀文本，然后根據(jù)文本內(nèi)容分析選項進行判定即可，A項，“營造了嚴肅而緊張的工作氛圍”錯，小說開頭所寫的工作氛圍整體上是輕松愉快的。故選A?！?題詳解】試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。如此題從“她因鄉(xiāng)音濃重，在廠里從不輕易開口”等情節(jié)中概括出其“自知自重”的性格特征?！耙婚T心思學(xué)技術(shù)干活”。“手腳挺麻利，又吃得起苦，干起活來，常常一個頂兩個”，這可以看出她認真刻苦、吃苦耐勞?！鞍褟S當成了自己的家”，說明她愛崗敬業(yè)。廠里的工人“取笑她的鄉(xiāng)音”“可阿秀一點也不往心里去，該做的照做，該管的照管”，表現(xiàn)了阿秀豁達善良的品行。作答時先從文本中篩選出相關(guān)信息，然后分點概括即可。點睛：人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。此題從“自知自重”“吃苦耐勞”“豁達善良”“愛崗敬業(yè)”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析?！?題詳解】試題分析：本題考查文本標題的作用。這個題目可以換成：小說以“鄉(xiāng)音”為題有什么作用，請從情節(jié)線索、主題兩個方面分析。作答時注意按照題干的提示從“情節(jié)線索、主題兩個方面”的角度進行考慮。如從情節(jié)線索方面看，小說中阿秀的鄉(xiāng)音貫穿整個文本，小說從一開始就交代阿秀的鄉(xiāng)音非常重，引起大家的笑，因此“阿秀是從不輕易開口的”，同時交代阿秀一門心思學(xué)技術(shù)干活。后來小說運用補敘筆法交代了老華僑最終決定投資國棉一廠的原委，即除了阿秀的敬業(yè)精神外，與有著濃濃鄉(xiāng)音的小同鄉(xiāng)阿秀“該爿”、“給爿”談得少有的投機，阿秀的鄉(xiāng)音引起老華僑對過去人事的美好回憶，阿秀的和濃濃的鄉(xiāng)音救活了一個大廠。可以說阿秀的“鄉(xiāng)音”是全文的脈絡(luò)，貫穿全文始終。如從小說主題方面看，阿秀以濃濃鄉(xiāng)音以及她吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的精神贏得老華僑賞識和器重，并因此挽救了一個大廠，從而告訴人們做人要以“本色”示人。答題要先明確自己的觀點，然后結(jié)合文本內(nèi)容進行分析敘說。7．【答案】B【解析】B兩個“悉”都是全、都的意思；A表原因/用來的事；C因為/把；D取得成效/職責?！究键c定位】理解常見文言實詞和虛詞在文中的含義。能力層級為理解B。

8．【答案】D【解析】D項“以長輩的身份用苛刻的語氣”錯誤，應(yīng)為“以大臣的身份用懇切的言辭”?！究键c定位】理解文言文內(nèi)容要點。能力層級為理解B。9.（1）親近賢能之臣，疏遠小人，這是先漢興隆的原因（2）在亂世中茍且保全性命，不奢求在諸侯之中出名?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對文言句子的翻譯能力。句子翻譯也是文言文閱讀的一個?？碱}型，翻譯句子時，要注意抓住句中的關(guān)鍵詞句，把關(guān)鍵詞句翻譯準確，另外，還要注意對特殊句式的翻譯，盡量做到通順、流暢，表意清晰。句中重點詞語——親：親近。；遠：疏遠。；興?。号d旺。茍全：茍且；求聞達：聞名顯達10.①《出師表》以懇切的言辭,針對當時的局勢,反復(fù)勸勉劉禪要繼承先主劉備的遺志,開張圣聽,賞罰嚴明,親賢遠佞,以完成“興復(fù)漢室”的大業(yè),表現(xiàn)了諸葛亮“北定中原”的堅強意志和對蜀漢忠貞不二的品格.②盡瘁國事,忠心輔政.諸葛亮先后輔佐劉備、劉禪兩代皇帝,忠心耿耿,公而忘私,劉備很信任他,臨死托孤于他,并大義地提出讓出家天下,但他沒有奪取君位的政治野心,侍奉扶不起的阿斗,更加殫思竭慮,“親理細事,汗流終日“,最后以身殉職,病死軍中,時年五十四歲.諸葛亮輔佑后主,實際上是執(zhí)一國之政,出帥入相,但后主并不感到他的威脅,群臣并不感到他的僭越,倘非心底無私,國而忘家,焉能如此，言之有理即可。11.【答案】C

【詳解】

本題考查學(xué)生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對本詞的理解，不恰當?shù)囊豁棥?，然后要注意了解詩歌的?chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法，再對照選項一一確認，得出答案。

此題考查對《歸園田居（其一）》一詩內(nèi)容，語言等的把握。C項，“表達了自己的思鄉(xiāng)之情”錯誤。這首詩主要是以追悔開始，以慶幸結(jié)束，詩人追悔自己“誤落塵網(wǎng)”“久在樊籠”的壓抑與痛苦，慶幸自己“歸園田”“返自然”的愜意與歡欣，真切地表達了詩人對污濁官場的厭惡，對田園生活的無限向往與怡然陶醉。

故選C。12、(1)“塵網(wǎng)”“樊籠”比喻使人受拘束的塵世，表明詩人已看透官場的污穢黑暗，對官場極度厭惡?！傲b鳥”“池魚”是詩人自比，意在說明詩人誤入官場，深受束縛，因此迫切希望擺脫束縛、回歸自然。

【解析】

本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的表達技巧和語言的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“‘塵網(wǎng)’‘羈鳥’‘池魚’‘樊籠’等詞語比喻什么？詩人用這些比喻，表達了怎樣的思想感情”，這是針對修辭中的比喻設(shè)題，然后要結(jié)合詩句分析這些喻體比喻的對象是什么，再分析其中蘊含的情感?？忌⒁獗倔w和喻體之間的關(guān)系，還有從中所體現(xiàn)的效果?！皦m網(wǎng)”“樊籠”在作者看來是束縛人性而又骯臟無聊的世俗之網(wǎng)，流露出對官場的厭惡；“羈鳥”“池魚”是詩人自比，體現(xiàn)出詩人在官場中深受束縛的情形，流露出擺脫官場束縛，回歸自然的心情。13.獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。周公吐哺，天下歸心。田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。采采芣苢，薄言袺之。糞土當年萬戶侯。【答案】14.C15.D16.B【14題詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，然后把握成語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。本題中，第（1）空，爭論：指兩個或者多個人由于目的或者價值觀的差異，無法和別人達成一個共同的結(jié)論，而互相表達自己觀點的一個過程。辯論：彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便在最后得到共同的認識和意見。語境是學(xué)術(shù)界激烈的討論，與“焦點”搭配，應(yīng)選用“爭論”。第（2）空，極致：最高境界；最大程度；極限。極端：事物順著某個發(fā)展方向達到的頂點；表示程度極深；絕對；偏激。這里與主語“形式”搭配，“極致”一般在動詞之后。應(yīng)選用“極端”。第（3）空：公平正義：公正的、有利于人民的道理。公平正直：公道平等，不偏袒，不營私?！罢薄倍嘤脕砻枋鋈?，“正義”有“利民”之意，前句“分配不公”，有“公平”之意；應(yīng)選用“公平正義”。第（4）空，與眾不同：跟大家不一樣。和而不同：和睦地相處，但不隨便附和。這里的語境含“因格調(diào)而非財富，與人不同”，應(yīng)選用“與眾不同”。故選C?！?5題詳解】本題考查正確使用詞語和語言簡明、連貫、得體的能力。理解詞語時，要結(jié)合語境，注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩，要注意詞語使用范圍，搭配的對象，從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象?？疾檎Z言的簡明、連貫、得體時，一般要求“根據(jù)材料內(nèi)容”選擇補寫恰當?shù)木渥樱笏a寫的句子內(nèi)容貼切、語意連貫、邏輯嚴密，所補寫的句子的內(nèi)容來源文本。具體說，所補寫的句子的內(nèi)容、語言要從上下文的有關(guān)材料中去提煉和概括，離開文本不可能補寫正確。所補寫句子與上下文關(guān)系：或引領(lǐng)下文，或總結(jié)上文，或與上下文銜接連貫?！霸~語從文本中來”“引領(lǐng)、總結(jié)、銜接”這兩層意思一綜合起來，我們會發(fā)現(xiàn)答案已呼之欲出，而且答案幾乎是唯一的。本題中，“以至于”和“以致于”均用于陳述引發(fā)的結(jié)果，但“以致于”多引導(dǎo)出不良結(jié)果。這里的“少有東西能長時間留存”就屬于消極后果，所以應(yīng)該用“以致于”，由此排除B、C項；“和”連接并列的概念，“習(xí)俗”意為“習(xí)慣和風俗”，不能與“習(xí)慣”并列，由此排除A項。故選D?！?6題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，認真分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意準確。本題中，人們在“生活、言行和精神”方面，都形成了較穩(wěn)定的觀念，用“這種”指代并銜接，語意更順當。由此排除A、C項?！按輾А敝浮坝脧姶罅α科茐摹?，與“傾向”搭配更妥；而“拔出”指“拔掉、除去”，和“傾向”搭配不當。由此排除D項。故選B。17.①“貴中心”改為“本中心”或“我中心”；②“大伙兒”改為“住戶”；③“消殺時段或消殺后”改為“消殺時段和消殺后”；④“切忌不要發(fā)生安全事故”刪去“切忌”或“不要”。5.盡情改為敬請【解析】本題考查語言表達得體的能力。語言得體主要有文體得體和語體得體，文體得體注意一般應(yīng)用的格式的規(guī)定，語體得體注意說話者的身份，對象的身份，重點注意謙敬詞語的運用。本題中，“貴中心”為敬辭，不能用于自己，故應(yīng)改為“本中心”或“我中心”；“大伙兒”是口語，用在正是通知中不合適，應(yīng)改成書面語“住戶”；“消殺時段或消殺后”表述不準確，根據(jù)通知的內(nèi)容可知，應(yīng)是在“消殺時段和消殺后”這兩個時段都不能要在消殺區(qū)域逗留，故“消殺時段或消殺后”應(yīng)改為“消殺時段和消殺后”；“切忌”和“不要”重復(fù)，應(yīng)該只保留一個。18.【答案】(1).記憶力已經(jīng)開始消退；(2).他們被隨機分為兩組；(3).有氧運動組的成績有顯著提高。【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明連貫的能力。要準確解答這類題目，首先要通讀文段，把握文段的主旨，因為文段中的每一句話都是圍繞主旨表達展開的。重點則是瞻前顧后，前勾后連，靈活推斷。如文段中的第①處空缺，上文有“有氧運動能增加流向與記憶有關(guān)的大腦區(qū)域的血流量，從而改善記憶力，任何時候開始鍛煉都不會太晚”的引領(lǐng)，下文有“你仍然可以通過適當增加有氧運動來加以改善”，改善的對象應(yīng)為“記憶力”；前文又有“即使進入老年階段”的表述，所以填入此處的句子應(yīng)與老年人的記憶力情況有關(guān)，故此處可填寫“記憶力已經(jīng)開始消退”；第②處，結(jié)合上文“有30名被試人員（平均年齡66歲）參與了研究”、下文“這兩組人都沒有定期鍛煉的習(xí)慣”分析可知，“這兩組人”應(yīng)指上文所說的“30名被試人員”，故此處可填寫“他們被隨機分為兩組”；第③處，結(jié)合下文“而拉伸平衡組的成績提高不明顯”分析，“而”表轉(zhuǎn)折，可推斷內(nèi)容上應(yīng)和上文是相對的，也就是“有氧運動組的成績”相對較好，故此處可填寫“有氧運動組的成績有顯著提高”。作文【答案】病樹前頭，萬木爭榮

“別為打翻的牛奶