部編版五下第一單元1古詩(shī)創(chuàng)新教案

部編版五下第一單元1古詩(shī)創(chuàng)新教案（最新版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制單位：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如詩(shī)歌大全、美文摘抄、古詩(shī)文、公文素材、祝福語(yǔ)、演講致辭、條據(jù)書信、策劃方案、合同協(xié)議、工作報(bào)告、作文大全、教學(xué)資料、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspoems,excerptsofAmericanessays,ancientpoems,officialdocumentmaterials,blessings,speeches,letters,planningplans,contractagreements,workreports,essays,teachingInformation,othersampleessays,etc.Ifyouwanttoknowtheformatandwritingofdifferentsampleessays,staytuned!第1頁(yè)共14頁(yè)部編版五下第一單元1古詩(shī)創(chuàng)新教案部編版五下第一單元1古詩(shī)三首創(chuàng)新教案創(chuàng)新教案教學(xué)目標(biāo)個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形；正確書寫會(huì)寫字“晝、耘、桑、曉”；正確讀寫課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興（其三十一）》。主要意思。4.體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解古詩(shī)大意，體會(huì)作者的思想感情。。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供、稚”4個(gè)生字，理解字田”“績(jī)麻、稚子”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。默寫古詩(shī)《四時(shí)田園雜興（其三十第2頁(yè)共14頁(yè)一）》。主要意思。4.通過觀察插圖、想象畫面等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。5.領(lǐng)悟作者的思想感情，感受童年生活的情趣和歡樂。其對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，從而使其養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。故事，這些故事飽含著我們兒時(shí)的快樂、夢(mèng)想和追求。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了古代兒童多彩的童年生活。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是《四時(shí)田園雜興》（其三十一）和《稚子弄冰》。通過學(xué)習(xí)，了解發(fā)生在古代兒童身上的趣事。二、初讀古詩(shī)，整體感知。一）。要求借助拼音學(xué)會(huì)生字，把古詩(shī)讀正確，讀通順。2.指名多個(gè)學(xué)生朗讀古詩(shī)，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。gōng]第3頁(yè)共14頁(yè)需、供銷、提供、供不應(yīng)求。[góng]奉獻(xiàn):供養(yǎng)、供獻(xiàn)、供奉、供佛、供職；祭祀用的東西:供桌、供品、供果、上供；被審問時(shí)在法庭上述說事實(shí):招供、口供、供狀、供認(rèn)、供詞。）在詩(shī)中讀四聲。3.把古詩(shī)反復(fù)多讀幾遍，通過查字典、問同學(xué)、問老師等方式，寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。4.學(xué)生自愿舉手發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。補(bǔ)充和訂正。進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。3.根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)出各詩(shī)句的意思。（1）晝出耘田夜績(jī)麻，（白天出去給田里鋤草，到了夜晚回家搓麻繩。）（2）村莊兒女各當(dāng)家。（農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。）（3）童孫未解供耕織，（兒童不明白怎么耕田織布。）4.教師范讀全詩(shī)，全班學(xué)生齊讀。四、想象詩(shī)境，領(lǐng)悟感情。第4頁(yè)共14頁(yè)1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象古詩(shī)句反映的畫面。的變化，也可以加上相應(yīng)的動(dòng)作。3.教師評(píng)議，播放《四時(shí)田園雜興》（其三十一）的動(dòng)漫朗讀，學(xué)生欣賞。4.學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩(shī)，一邊朗讀一邊想象畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。表達(dá)了作者對(duì)緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園美好生活的喜愛和贊美之情。）6.自由讀詩(shī)，在朗讀中表達(dá)出詩(shī)人的思想感情。7.練習(xí)背誦并試著進(jìn)行默寫。五、了解作者，積累古詩(shī)。1.小組同學(xué)互相交流課前搜集的有關(guān)作者的資料。2.全班交流，了解作者：范成大（1126年6月26日—1193年10月1日），字致能，一字幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學(xué)家、詩(shī)人。與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩(shī)人”。3.全班交流，積累古詩(shī)：《四時(shí)田園雜興》四首櫻桃。第5頁(yè)共14頁(yè)蝶飛。機(jī)自織成。六、總結(jié)學(xué)法，自讀感悟。1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)入新詩(shī)的`學(xué)習(xí)。（1）小組交流總結(jié)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）的學(xué)習(xí)方法。（2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──領(lǐng)悟感情）（3）下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)古詩(shī)《稚子弄冰》。2.初讀古詩(shī)，整體感知。（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《稚子弄冰》。要求借助拼音學(xué)會(huì)生字，把古詩(shī)讀正確，讀通順。（2）指名多個(gè)學(xué)生朗讀古詩(shī)，師生評(píng)議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。尤其注意讀準(zhǔn)“稚、鉦、磬”的讀音。（3）把古詩(shī)反復(fù)多讀幾遍，通過查字典、問同學(xué)、問老師等方式，結(jié)合課文注釋，理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，用自己的話說說這首詩(shī)大體寫了什么。記下不理解的地方和不明白的問題。（4）學(xué)生自愿舉手發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。第6頁(yè)共14頁(yè)3.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。（1）再讀古詩(shī)，試著用自己的話說說每句詩(shī)的意思，同桌之間互相補(bǔ)充和訂正。（2）學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說每句詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。（3）根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)出各詩(shī)句的意思。中的冰塊脫下。）②彩絲穿取當(dāng)銀鉦。（把冰穿上彩線提在手中，當(dāng)作鉦。）③敲成玉磬穿林響，（輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。）④忽作玻璃碎地聲。（當(dāng)欣賞者正醉心于那穿林而過的響聲時(shí)，卻忽然聽到了另一種聲音——冰塊落地，發(fā)出了水玉破碎的聲音。）（4）教師范讀全詩(shī)，全班學(xué)生齊讀。4.想象詩(shī)境，領(lǐng)悟感情。（1）教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象古詩(shī)句中呈現(xiàn)的畫面。（2）指名學(xué)生發(fā)言，把所想象到的畫面說給大家聽，注意詩(shī)中描繪的情境的轉(zhuǎn)變，也可以加上相應(yīng)的動(dòng)作。（3）教師評(píng)議，播放《稚子弄冰》的動(dòng)漫朗讀，學(xué)生欣賞。（4）學(xué)生采用不同的形式反復(fù)朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。第7頁(yè)共14頁(yè)詩(shī)攝取瞬間快景，避開直接描寫，用生動(dòng)形象的“穿林”響聲和貼切天真，才能把孩子玩冰的情趣描繪得如此真切、酣暢。）5.自由讀詩(shī)，在朗讀中表達(dá)出詩(shī)人的思想感情。6.練習(xí)背誦。7.了解作者，積累古詩(shī)。（1）小組同學(xué)互相交流課前搜集的有關(guān)作者的資料。（2）全班交流，了解作者：楊萬(wàn)里（1127年10月29日-1206年6月15日），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。南宋著名文學(xué)家、愛國(guó)詩(shī)人，與陸游、尤袤、范成大合稱南宋“中興四大詩(shī)人”，被譽(yù)為一代詩(shī)宗。楊萬(wàn)里一生寫作勤奮，相傳有詩(shī)二萬(wàn)余首，現(xiàn)存詩(shī)四千二百首。有《誠(chéng)齋集》行世。（3）全班交流，積累古詩(shī)：宿新市徐公店宋代：楊萬(wàn)里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。舟過安仁宋代：楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。七、拓展活動(dòng)。第8頁(yè)共14頁(yè)給同學(xué)們。2.搜集閱讀楊萬(wàn)里的其他詩(shī)，背誦積累。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)生字“漪”，理解字義，識(shí)記字形。2.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。意思。4.憑借文中注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)歌所描5.領(lǐng)悟作者的思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說古詩(shī)的意思和表達(dá)的思想感情。2.指名多個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)《稚子弄冰》，學(xué)生自愿舉手發(fā)言，用自己的話說說古詩(shī)的意思和表達(dá)的思想感情。3.這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩(shī)《村晚》。二、檢查朗讀，讀通古詩(shī)。1.自由讀這首詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順，看看注釋或借助字典查不懂的字詞。第9頁(yè)共14頁(yè)2.指名多個(gè)學(xué)生讀，正音。（讀準(zhǔn)：漪）3.采用多種形式讀這首詩(shī)，要求：讀正確，讀流利。三、借助注釋和課外搜集的資料自讀，疏通古詩(shī)大意。2.同學(xué)交流，解決不懂的字詞。（1）陂（bēi）：池岸。（2）銜：口里含著。本文指落日西沉，半掛在山腰，像被山含住了。（3）浸：淹沒。（4）寒漪（yī）：讓人感到寒意的水中的波紋。（5）橫牛背：橫坐在牛背上。（6）腔：曲調(diào)。（7）信口：隨口。（8）歸去：回去。乎溢出了池岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著通紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著讓人感到寒意的粼粼波光。那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的曲調(diào)。）四、朗讀品味古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)情，感悟詩(shī)境。1.教師有感情朗讀，學(xué)生閉目聆聽，想象古詩(shī)句反映的畫面。第10頁(yè)共14頁(yè)的變化，也可以讓學(xué)生加上相應(yīng)的動(dòng)作。3.教師評(píng)議，播放《村晚》的動(dòng)漫朗讀，學(xué)生欣賞。會(huì)詩(shī)人表達(dá)的的思想感情。常說，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分喜歡、而且非常熱愛、向往、羨慕。讓我們一起再來背一背這首詞吧！）6.自由讀詩(shī)，在朗讀中表達(dá)出詩(shī)人的思想感情，練習(xí)背誦。五、交流古詩(shī)，朗讀品味。是另一種生活，簡(jiǎn)單快樂、奇妙而多彩。有時(shí)候，活累了的大人們也家拿出自己搜集的最喜歡的一首反映兒童生活的古詩(shī)分享給大家。2.交流分享。（1）《小兒垂釣》里的孩子是一個(gè)讓路人保持安靜，不要亂動(dòng)奕的好奇與渴望，甚至可以看到魚兒上鉤之前那繃著小臉的靜靜忍耐，待目的達(dá)到，可能緊接著就是一聲歡呼，一臉歡欣。那是孩子毫不作假的快樂。第11頁(yè)共14頁(yè)小兒垂釣（唐·胡令能）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。（2）這里的兒童和所有的兒童一樣，也都是天真無邪的，他們對(duì)陌生人時(shí)很尋常的問題——你從哪里來？回鄉(xiāng)偶書（唐·賀知章）少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。（3）楊萬(wàn)里筆下，有很多清新自然的作品，無論是描寫荷花的這樣一首關(guān)于初夏午后的詩(shī)作，即有入口之味，又有入眼之景，還有們一份別樣的詩(shī)意呢？閑居初夏午睡起（宋·楊萬(wàn)里）梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無情思，閑看兒童捉柳花。（4）活潑可愛的孩子帶給了詩(shī)人最本真的歡喜與生動(dòng)，也帶給了我們讀者最富于朝氣的鮮活。那么，如果擁有閑暇時(shí)間，你是否也想找個(gè)空曠的地方去放放風(fēng)箏呢？第12頁(yè)共14頁(yè)村居（清·高鼎）草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。（5）碧綠的湖面上，小娃撐船蕩水痕；偷采蓮，幾分率真失大意。因?yàn)椴欢秒[藏自己的蹤跡，他大搖大擺地劃著船回去，所以一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鏡頭呈現(xiàn)出來——浮萍一道開。池上（唐·白居易）小娃撐小艇，偷采白蓮回。