初中地理-西北地區(qū)教學設計學情分析教材分析課后反思

四、教學設計第五章中國的區(qū)域差異第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)第一課時西北地區(qū)教學目標1、閱讀地圖認識西北地區(qū)的位置、范圍。2、閱讀地圖，明確西北地區(qū)以高原、盆地為主的地形；3、閱讀西北地區(qū)的降水量圖，明確西北地區(qū)是以干旱為主的主要自然地理特征的地區(qū)。4、理解西北地區(qū)從東到西的自然景觀的變化規(guī)律，并初步探討其形成原因。

5、培養(yǎng)學生讀圖、填圖能力，搜集處理資料的能力和分析問題解決問題的能力；教學重點和難點重點：認識西北地區(qū)以干旱為主的主要自然地理特征的地區(qū)。難點：西北地區(qū)從東到西的自然景觀的變化規(guī)律教程[創(chuàng)設情景，導入新課]詩詞和圖現在讓我們一起走入壯闊的西北地區(qū)。（一、）西北地區(qū)的位置范圍①讀圖找出與西北地區(qū)接壤的國家，說出本區(qū)的地理位置及其特點。師生共同學習學生活動3分鐘識記“西北地區(qū)“圖。（二、）找出西北地區(qū)主要的地形區(qū)，說出本區(qū)主要的地形特征1.主要地形區(qū)高原：內蒙古高原。盆地：準噶爾盆地和塔里木盆地。山地：天山、阿爾泰山等。平原：河套平原等。2.地形特點以盆地和高原地形為主，位于中國地勢第二級階梯。東部以高原為主，西部山地與盆地相間分布。歸納記憶幻燈片展示欣賞（三、）西北地區(qū)的氣候特點閱讀西北地區(qū)的降水量圖，氣候圖并完成活動分析成因，規(guī)律結論：本區(qū)氣候干旱，年降水量表現出由東向西逐漸減少的態(tài)勢；西北地區(qū)地處內陸，決定了本區(qū)降水少。本區(qū)氣候有什么特點？旱是本區(qū)自然環(huán)境的主要特征；（四、）西北地區(qū)的河流、植被特征及農業(yè)師生共同分析歸納（五、）西北地區(qū)的主要礦產地讀圖認識記憶課堂小結由學生小結，教師點拔。練習五：板書設計（一）位置和范圍（二）地形（三）自然環(huán)境特征[干旱為主]1．冷熱變化劇烈、年降水量由東向西而減少。2．太陽輻射強3．河流稀少、多為內流河

（四）農業(yè)和牧業(yè)

1．牧業(yè)：內蒙古草原、河西走廊、天山牧場

2．綠洲農業(yè)：天山山麓、河西走廊、寧夏平原、盆地邊緣。（五）礦產白云鄂博—稀土、鐵金昌—鎳礦石嘴山、五、測評練習1．關于西北地區(qū)地形特征的敘述，正確的是A．以平原、山地為主B．以丘陵、高原為主C．以高原、盆地為主D．以山地、丘陵為主

2．西北地區(qū)氣候干旱的主要原因是A．距海較遠B．溫度較高C．緯度較高D．海拔較高六、效果分析1.能有效提高課堂效率通過學生積極讀圖分析，和欣賞，感受了大自然的美麗增強了學習興，趣創(chuàng)設了一個民主和諧的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學效率。2.能有效地提高學生分析實際問題的能力學生學習了新的內容后，要把獲得的新知識加以鞏固、加深，通過對景觀的欣賞，分析了其氣候特征的影響。氣候特征的形成是海陸位置的影響。通過分析，運用到實際生活中，極大的提高了學生解決實際問題的能力。3.能有效促進學生學習地理的興趣第五章中國的區(qū)域差異第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)第一課時西北地區(qū)三、學情分析西北地區(qū)是在學習了北方地區(qū)和南方地區(qū)以后，有一定的區(qū)域學習能力和分析能力了。且本課是在八年級上冊已經學習解了一些知識的基礎上，進行的更深層次的學習、探究，通過讀圖分析等活動，讓學生認識地理知識的區(qū)域性。更深入的認識自然環(huán)境的相互影響及對人文的影響多。培養(yǎng)了學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會分析和認識一個地區(qū)區(qū)域特征的方法，提高了學生比較分析地理問題的能力。本節(jié)課的教學目標：教學目標1、閱讀地圖認識西北地區(qū)的位置、范圍、2、閱讀地圖，明確西北地區(qū)以高原、盆地為主的地形；3、閱讀西北地區(qū)的降水量圖，明確西北地區(qū)是以干旱為主的主要自然地理特征的地區(qū)。4、理解西北地區(qū)從東到西的自然景觀的變化規(guī)律，并初步探討其形成原因。5、培養(yǎng)學生讀圖、填圖能力，搜集處理資料的能力和分析問題解決問題的能力；教學重點和難點重點：認識西北地區(qū)以干旱為主的主要自然地理特征的地區(qū)。難點：西北地區(qū)從東到西的自然景觀的變化規(guī)律六、效果分析第五章中國的區(qū)域差異第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)第一課時西北地區(qū)1.能有效提高課堂效率通過學生積極讀圖分析，和欣賞，感受了大自然的美麗增強了學習興，趣創(chuàng)設了一個民主和諧的課堂氛圍，從而有效地提高了課堂教學效率。2.能有效地提高學生分析實際問題的能力學生學習了新的內容后，要把獲得的新知識加以鞏固、加深，通過對景觀的欣賞，分析了其氣候特征的影響。氣候特征的形成是海陸位置的影響。通過分析，運用到實際生活中，極大的提高了學生解決實際問題的能力。3.能有效促進學生學習地理的興趣第五章中國的區(qū)域差異第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)第一課時西北地區(qū)二、教材分析、本節(jié)內容選自義務教育課程標準實驗教科書人教版《地理》八年級下冊第五章第三節(jié)第二課時的內容，是在學生對中國的疆域、行政區(qū)域、民族、地形、氣候、河流以及中國的自然資源、經濟發(fā)展有了一番了解的基礎上，學習了北方地區(qū)和南方地區(qū)西北地區(qū)和青藏地區(qū)第一課時后進一步的研究學習，通過本節(jié)的學習，加深了學生對地理區(qū)域差異性的認識和理解，使學生掌握了不同的自然環(huán)境對生產、生活的影響。另一方面，培養(yǎng)了學生讀圖、用圖的能力，并使學生進一步學會分析和認識一個地區(qū)區(qū)域特征的方法，提高了學生比較分析地理問題的能力。五、測評練習第五章中國的區(qū)域差異第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)第一課時西北地區(qū)1．關于西北地區(qū)地形特征的敘述，正確的是A．以平原、山地為主B．以丘陵、高原為主C．以高原、盆地為主D．以山地、丘陵為主

2．西北地區(qū)氣候干旱的主要原因是A．距海較遠B．溫度較高C．緯度較高D．海拔較高第五章中國的區(qū)域差異第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)第一課時西北地區(qū)八、課后反思“學習對生活有用的地理”既是對對教學內容選擇的要求，同時也是對教學方法的要求。如果在教學中，教師不注意聯系實際，學生就會失去學習興趣。用來自于學生身邊的事物，創(chuàng)設引人入勝的問題情景是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。因此，在教學中我積極充當學生的“向導”——把學生引向解決生活中的地理問題的向導，鼓勵學生主動學習。在主動學習中，學生自能樂學、善學。在教學中，對于西北自然環(huán)境、人文景觀這些基礎知識，采用多媒體，形象生動，容易認識掌握地理事物的空間位置，也節(jié)省了大量的時間，是課堂的容量曾大，學生在輕松快樂中學習。第五章中國的區(qū)域差異第三節(jié)西北地區(qū)和青藏地區(qū)第一課時西北地區(qū)一