小學(xué)優(yōu)秀說課稿模板5篇

第小學(xué)優(yōu)秀說課稿模板5篇小學(xué)優(yōu)秀說課稿模板5篇

說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么你知道小學(xué)優(yōu)秀說課稿模板有哪些呢？下面是小編給大家整理的小學(xué)優(yōu)秀說課稿模板，希望大家喜歡！

小學(xué)優(yōu)秀說課稿模板（精選篇1）

一、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)從學(xué)生興趣出發(fā)，通過欣賞操作體會(huì)來獲取知識(shí)，通過看一看折一折比一比等實(shí)踐活動(dòng)，逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征。在教學(xué)中注意讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在反復(fù)的折、剪的過程中理解軸對(duì)稱圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。將軸對(duì)稱圖形與實(shí)際生活相融合，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的美和價(jià)值！

二、教材簡(jiǎn)析

這部分教材是結(jié)合對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)而安排的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)的內(nèi)容大致可分為兩段。首先，指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)剪紙作品，介紹其藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認(rèn)識(shí)。然后讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)與技能獨(dú)立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng)作，最后進(jìn)行交流。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用；另一方面，又可以讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)民間藝術(shù)的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活。

3.通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。

五、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖

第一部分作品欣賞

先談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硇┦裁矗?/p>

用課件展示課前準(zhǔn)備好的剪紙圖案。

然后再問：這些圖案好看嗎？你們見過這些圖案嗎？這是什么？（窗花）你們還在哪兒見過？讓學(xué)生自由說說。

老師介紹：我國(guó)勞動(dòng)人民用一把剪刀和一張紙創(chuàng)造出了各種各樣漂亮的圖案，這種民間藝術(shù)就是剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛。

最后，揭示并板書課題。今天，我們就一起上一節(jié)活動(dòng)課奇妙的剪紙（板書課題：奇妙的剪紙）

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。通過欣賞中國(guó)民間藝人的剪紙作品，讓學(xué)生鑒賞數(shù)學(xué)中的美，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解。）

第二部分找軸對(duì)稱圖形

先出示課本第62頁的剪紙圖案，提問：請(qǐng)仔細(xì)觀察這些圖案，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察，并說說想法。

如果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱圖形，就追問：你怎么知道的？怎樣驗(yàn)證？然后用課件演示。當(dāng)然，也可以直截了當(dāng)?shù)靥釂枺耗男﹫D形是軸對(duì)稱圖形？你知道是怎樣剪成的嗎？在小組里說說。

最后，師生在互相交流中總結(jié)出剪紙的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。

（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)生通過觀察、比較，認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形與剪紙有密切的聯(lián)系，也為學(xué)習(xí)剪紙的幾種基本剪法作鋪墊。）

第三部分模仿與創(chuàng)作活動(dòng)

1、初步模仿階段。

先演示課本上的兩種正方形剪紙的步驟，再讓學(xué)生嘗試這兩種基本剪法。

然后，教師引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

最后，學(xué)生總結(jié)：a、對(duì)折要整齊b、畫樣要美觀c、用剪刀也要剪整齊

2、放手嘗試階段。

學(xué)生初步有了剪紙經(jīng)歷，就可以引導(dǎo)他們自由地嘗試一下。

想一想，正方形紙還可以怎樣折？怎樣剪？

學(xué)生剪好后在小組里交流各自的做法，然后再進(jìn)行修正或二次創(chuàng)作。

3、創(chuàng)作提高階段。

先出示教師剪好的剪紙，讓學(xué)生想一想，猜一猜像這樣一次剪出多幅圖案可能是怎樣折？怎樣剪的？學(xué)生自由說說。

然后，用課件演示剪紙過程。

最后，讓學(xué)生用長(zhǎng)方形紙自己設(shè)計(jì)，自由剪花邊。

（設(shè)計(jì)意圖：剪紙活動(dòng)的開展并不是學(xué)生放任自流，而是開始學(xué)習(xí)模仿課本的剪紙方法再到學(xué)生自己獨(dú)立嘗試、創(chuàng)作。這樣學(xué)生在活動(dòng)中互相啟發(fā)，不斷超越自我，并在師生互動(dòng)過程中，互相激勵(lì)，共同評(píng)價(jià)，真正讓學(xué)生體會(huì)到剪紙的藝術(shù)魅力。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)。）

第四部分交流總結(jié)

先談話：同學(xué)們，今天用自己的智慧和靈活的雙手創(chuàng)作出這么多的精美剪紙作品，這些剪紙作品都有什么共同的特點(diǎn)？

師生在交流中總結(jié)出規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折完成的圖形都不是軸對(duì)稱圖形。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)這種類型的剪紙與軸對(duì)稱圖形有著密切的關(guān)系，并使每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力創(chuàng)作不同的作品，體現(xiàn)不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，既培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。）

第五部分課后作業(yè)

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，開動(dòng)腦筋，為班級(jí)的墻報(bào)設(shè)計(jì)一些美麗的花邊。

第六部分板書

總之，本節(jié)課以活動(dòng)為主線，通過學(xué)生動(dòng)手折一折、剪一剪、比一比等，讓他們感受到生活中的數(shù)學(xué)無處不在，感受到我國(guó)民間剪紙藝術(shù)的奇妙和博大精深，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力等，當(dāng)然，這只是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，而實(shí)際上還有許多細(xì)節(jié)值得我們認(rèn)真推敲，這樣才能上出一節(jié)有層次、有深度的數(shù)學(xué)活動(dòng)課。

小學(xué)優(yōu)秀說課稿模板（精選篇2）

一、說教材

1、單元及教材分析

《秋天》是人教版語文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在第三單元第四課，屬于“關(guān)注自然”單元,我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課教學(xué)。本單元選取了《春》、《濟(jì)南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進(jìn)行教學(xué)；簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面教學(xué)。

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。詩不長(zhǎng)，僅三節(jié)。很精粹，但容量大，而且畫面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的特點(diǎn)；表現(xiàn)了詩人對(duì)秋天喜愛和贊美之情；表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

2、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)

依據(jù)本單元本課特點(diǎn)，從“知識(shí)和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”考慮，預(yù)設(shè)本文教學(xué)目標(biāo)如下：

認(rèn)知目標(biāo)：有感情的反復(fù)朗讀并背誦全詩；進(jìn)行語言積累；

能力目標(biāo)：把握詩歌意境，感悟詩人思想感情；培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力；

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)的預(yù)設(shè)

依據(jù)以上兩點(diǎn)，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。

教學(xué)難點(diǎn)是揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

二、說教法

1、教學(xué)的設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力。”所以我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自的意見，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

《教學(xué)中要重視的問題》指出：“語文教學(xué)中，……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感?！?，而本文是文質(zhì)兼美的寫景詩歌，適于朗讀，所以講析文章時(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟文章描繪的自然美。

2、學(xué)情分析

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力；對(duì)語言文字也具有一定感悟能力。而新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。這節(jié)課，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。

3、教學(xué)方法

根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（品秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。

主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。

4、說學(xué)法

我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。

在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成課后問題進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又提高了能力。

5、反饋調(diào)控措施

根據(jù)我所授課班級(jí)學(xué)生底子薄、認(rèn)知水平低、自覺性差的現(xiàn)狀，我估計(jì)學(xué)生可能會(huì)在“品秋”“寫秋”環(huán)節(jié)中出現(xiàn)困難，這時(shí)教師可根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，就出現(xiàn)困難的環(huán)節(jié)，以對(duì)話的方式談?wù)勛约旱目捶ǎM(jìn)師生距離，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、說教學(xué)過程

這節(jié)課我是按“引秋--誦秋--品秋--寫秋”進(jìn)行教學(xué)的。其中我把教學(xué)重點(diǎn)突出在“誦秋”環(huán)節(jié)；在“品秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（一）引秋（2分鐘）

教師給學(xué)生們展示秋天的風(fēng)景圖片，請(qǐng)學(xué)生說說看了圖片，想到了什么？有什么感受？由此創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。（出示課題）

設(shè)計(jì)意圖：輕松的心情利于學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維、觀察能力和口語表達(dá)能力。

（二）誦秋（8分鐘）

本環(huán)節(jié)以讀為主，使學(xué)生對(duì)文中所描繪的“秋”有個(gè)總體印象。

一、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

二、教師范讀，學(xué)生劃出朗讀節(jié)奏、分辨朗讀語氣、語調(diào)。

三、學(xué)生自讀與賽讀，并在學(xué)生中互評(píng)，教師給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

四、請(qǐng)學(xué)生找出自己喜歡的詩節(jié)朗讀，也可找出你認(rèn)為詩中用得好的詞語，做適當(dāng)?shù)呐?，并與同學(xué)交流。教師也可找出自己喜歡的詩句、詞語與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：這樣就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧，培養(yǎng)語感的同時(shí)，還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。也注重了對(duì)學(xué)生智力素養(yǎng)中注意力的培養(yǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知能力以及非智力素質(zhì)中的興趣與情感得以提升，鍛煉學(xué)生的自信心。同時(shí)也突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

（三）品秋（20分鐘）

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生組成小組，主要圍繞教師給出的三個(gè)問題討論、質(zhì)疑，探究全詩。

①找出每節(jié)詩的點(diǎn)睛之句。

②詩中刻畫了幾幅圖景，請(qǐng)分別給它們命上整齊、漂亮的名字。

（教師根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，板書。）

③這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍？

（歸結(jié)出詩文的特點(diǎn)并板書出來。）

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主，教師輔助引導(dǎo)為輔，使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實(shí)際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法，在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時(shí)，檢測(cè)了學(xué)生的思維品質(zhì)，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高。把學(xué)生對(duì)詩的理解上升到了一個(gè)高度。

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語（教師有感情的朗讀），展開想象的翅膀，看看在自己的頭腦中形成了怎樣的畫面，并把它描繪出來。

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)本課知識(shí)掌握情況的反饋。教師可以通過學(xué)生描繪的圖景，了解到學(xué)生對(duì)詩文的理解程度，若學(xué)生理解有不足之處，教師可以自己頭腦中的圖景加以引導(dǎo)。這不但培養(yǎng)了學(xué)生的聯(lián)想與想象能力、口頭表達(dá)能力，還使學(xué)生感悟到詩的意境美，以突破本課教學(xué)的難點(diǎn)。

（四）寫秋（15分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與情感態(tài)度兩方面的語文素養(yǎng)。

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，也以“秋天”為題寫一首小詩或畫一幅畫。并給大家展示出來。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理，進(jìn)行知識(shí)的遷移訓(xùn)練，注重語文的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗(yàn)自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。也可提高學(xué)生的文化品位和思想觀念。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的.能力目標(biāo)。

2、請(qǐng)同學(xué)們一起歌唱秋天（試背）

設(shè)計(jì)意圖：教師可在學(xué)生試背過程中，在此出示與詩文有關(guān)的圖片，讓學(xué)生邊看圖片邊回憶詩文，進(jìn)行背誦。這可以使學(xué)生智力素質(zhì)中的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)中的認(rèn)知目標(biāo)。

3、布置作業(yè)：①查找描寫秋天的詩歌、名句。

設(shè)計(jì)意圖：在積累字詞句篇的同時(shí)，鍛煉了學(xué)生篩選、查找資料的能力。

②完成課后“研討與練習(xí)”三：比較《秋天》與《秋景》，說說兩首詩所表達(dá)的思想感情有什么異同。

設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生本課所學(xué)知識(shí)的驗(yàn)收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。

（五）、板書（略）

在這節(jié)課的授課過程中，我能夠擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師分析、講授詩歌意境為主的做法,積極嘗試用新課程改革的理念,創(chuàng)設(shè)校本實(shí)例及校本意境,盡量使課堂充滿活力，把課堂還給孩子，積極努力嘗試調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性。讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中互相合作，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫，以突出語文與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)我認(rèn)為這也體現(xiàn)了與其他相關(guān)學(xué)科之間的滲透。讓孩子們通過讀詩來感悟生活，通過聯(lián)系生活，更好的品味詩意，領(lǐng)悟意境，我認(rèn)為這充分體現(xiàn)出了語文的人文性，為孩子營(yíng)造了一個(gè)“大語文”的氛圍。

小學(xué)優(yōu)秀說課稿模板（精選篇3）

一、對(duì)本課的理解與思考

在《你真棒》這個(gè)主題中，教材圍繞“會(huì)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)“、“能恰當(dāng)贊揚(yáng)“、“學(xué)身邊榜樣“的主題目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“猜一猜“、“夸一夸“、“做一做“、“學(xué)一學(xué)“等活動(dòng)。根據(jù)我對(duì)學(xué)生情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)班里表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)班里默默無聞的同學(xué)優(yōu)點(diǎn)不太注意，班里調(diào)皮、成績(jī)差的同學(xué)優(yōu)點(diǎn)難找。

因此，在教學(xué)中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生為在班集體中比較默默無聞的同學(xué)找閃光點(diǎn)，同時(shí)要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。緊扣本課程具有的生活性、活動(dòng)性、開放性特點(diǎn)，教師應(yīng)該在這節(jié)課上呈現(xiàn)出一個(gè)真實(shí)、真情、真趣的情境氛圍，通過巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，捕捉兒童實(shí)際生活中鮮活的內(nèi)容，

引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中感受到欣賞別人與認(rèn)識(shí)自己的快樂。課堂活動(dòng)結(jié)束后，還要與家長(zhǎng)緊密配合，監(jiān)督學(xué)生學(xué)榜樣，促發(fā)展。

二、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.能發(fā)現(xiàn)、欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；

2.并能以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右再澝溃?/p>

3.學(xué)會(huì)區(qū)分優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。

（二）過程與方法

1.結(jié)合平時(shí)的觀察，贊揚(yáng)別人的優(yōu)點(diǎn)或最近的進(jìn)步；

2.能堅(jiān)持學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受別人欣賞、贊揚(yáng)自己時(shí)的快樂與自豪；

2.體會(huì)夸獎(jiǎng)別人時(shí)的舒暢心情；

3.培養(yǎng)積極、健康、向上的生活情緒。

三、設(shè)計(jì)特色

真實(shí)的對(duì)話、真趣的互動(dòng)、真情的體驗(yàn)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.學(xué)生最喜歡的生活照一張；

2.收集相關(guān)動(dòng)畫片一部。

五、課時(shí)安排

一課時(shí)

六、師生互動(dòng)過程

七、說課實(shí)錄

《你真棒》是人教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第三單元第一個(gè)主題。其主題目標(biāo)是：

1.能發(fā)現(xiàn)、欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并能以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右再澝馈?/p>

2.能學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，以此激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

馬克思說過：“一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，很大程度上取決于與他直接或間接交往的人的成長(zhǎng)與發(fā)展?！岸覀兊膶W(xué)生由于都是獨(dú)生子女，看問題、想事情往往以自我為中心，不能很好地評(píng)價(jià)他人和顧及他人的感受。

以至于出現(xiàn)在班級(jí)中告狀的多，贊揚(yáng)別人的少的情況。這就是學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)，學(xué)生生活中的問題，學(xué)生生活中的困惑，也是這一課的生活本源。

緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動(dòng)性的原則，我的設(shè)計(jì)初衷是在充分考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，廣泛挖掘課內(nèi)外的可用資源，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，捕捉兒童實(shí)際生活中鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)、交流的體驗(yàn)中感受到欣賞別人與認(rèn)識(shí)自己的快樂。

“猜一猜“的環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察，很快發(fā)現(xiàn)一些比較優(yōu)秀的同學(xué)身上突出的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

“夸一夸“的環(huán)節(jié)，學(xué)生在小組中拓寬了視野，逐漸發(fā)現(xiàn)那些平時(shí)不太為老師關(guān)注的同學(xué)身上存在的閃光點(diǎn)。這是這一節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)生的小組活動(dòng)中，我有意識(shí)的觀察小組內(nèi)有沒有被遺忘的學(xué)生，有沒有被其他同學(xué)指責(zé)的學(xué)生，抓住這些現(xiàn)場(chǎng)生成的鮮活的教育契機(jī)，引導(dǎo)全班同學(xué)注意關(guān)注這部分被忽視的群體。

當(dāng)孩子們真正開始關(guān)注身邊這些被忽視的同伴時(shí)，他們豁然發(fā)現(xiàn)，就算是再調(diào)皮、成績(jī)?cè)俾浜蟮膶W(xué)生也有自己的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，也應(yīng)該得到贊揚(yáng)。當(dāng)然，為了照顧到這些被忽視的學(xué)生的自尊心、自信心，我采用了“數(shù)一數(shù)全班有多少同學(xué)要夸你“的形式，目的讓他們感覺自己是被關(guān)注的，自己也是很“棒“的，達(dá)到這個(gè)目的，就可以了。

“做一做“是為“學(xué)一學(xué)“做鋪墊的活動(dòng)，也可以說它們是一個(gè)完整的活動(dòng)。但我的目的不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)的針對(duì)性和深層次的意義體現(xiàn)在幫助學(xué)生通過游戲中的親身體驗(yàn)，產(chǎn)生向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望。在任務(wù)“串換“后，通過學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，感受到獲得成功的愉快體驗(yàn)。從而引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中養(yǎng)成欣賞別人、向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，并激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。

當(dāng)然對(duì)教材我也有自己的一些思考。比如主題目標(biāo)中談到“會(huì)用恰當(dāng)?shù)男问綄?duì)他人加以贊揚(yáng)。我在課前對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行了廣泛的調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生間的贊揚(yáng)方式多為“說“和“寫“,至于“豎大拇指““拍肩““握手“等動(dòng)作都用得比較少。

這就是學(xué)生的生活實(shí)際，不嬌柔、不做作，因此，我在處理這一點(diǎn)上，也是通過課堂上的觀察，捕捉學(xué)生已經(jīng)用了的贊揚(yáng)方式，適當(dāng)進(jìn)行了引導(dǎo)，避免讓學(xué)生“為了夸而夸“.

我覺得自己這節(jié)課中，比較好的地方，是我“真實(shí)、真情、真趣“的風(fēng)格，是我通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、帶領(lǐng)學(xué)生親身體驗(yàn)感悟的教學(xué)特點(diǎn)。

不過“金無足赤“,在這課中，我也留下了許多的遺憾，比如學(xué)生對(duì)優(yōu)點(diǎn)的涵蓋面理解得不夠，總是局限在“學(xué)習(xí)“、“特長(zhǎng)“上等等。

正如全國(guó)著名特級(jí)教師，全國(guó)“十佳“青年、教壇巨星竇桂梅老師所說：寧要真實(shí)的缺憾，不要虛假的完美。在這節(jié)課上，真實(shí)的我與真實(shí)的學(xué)生一同成長(zhǎng)，哪怕是顛倒了，那也是朝著勝利的方向又進(jìn)了一步。

小學(xué)優(yōu)秀說課稿模板（精選篇4）

一、說教材

本課題屬熱愛生命的教育，是我校校本課程安全伴我行交通安全中的一個(gè)話題，本話題主要幫助學(xué)生樹立珍愛自己和他人的生命，形成自覺遵守并維護(hù)交通法規(guī)的意識(shí)與能力。交通安全與學(xué)生的日常行為密切相關(guān)，是學(xué)生終身安全行為的重要方面,因而本課內(nèi)容具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及新課程要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.通過學(xué)習(xí)有關(guān)交通安全知識(shí)，使學(xué)生懂得交通安全的重要性，形成自護(hù)、自救的意識(shí)，使學(xué)生安全、健康成長(zhǎng)。

2.認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的交通標(biāo)示，掌握一些簡(jiǎn)單的交通規(guī)則知識(shí);

3.感受到遵守交通規(guī)則、注意交通安全的重要，珍惜生命，不拿自身安全當(dāng)兒戲；

三、說重點(diǎn)難點(diǎn)

為了達(dá)到制定的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，確定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)遵守交通法規(guī)的必要性；了解相關(guān)的交通法規(guī)知識(shí)，自覺遵守交通法規(guī)。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：把知識(shí)轉(zhuǎn)化成為一種自覺遵守并維護(hù)交通法規(guī)的行為。

四、說教學(xué)流程

（一）歌曲導(dǎo)入，孩子喜歡音樂，用音樂引起學(xué)生興趣

（二）進(jìn)入新課

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：聊一聊、學(xué)一學(xué)、認(rèn)一認(rèn)、演一演、考一考展開教學(xué)。

1、聊一聊，讓孩子聊一聊，每天怎樣來上學(xué)，在上放學(xué)路上你你發(fā)現(xiàn)有哪些安全隱患？讓孩子感受到安全時(shí)刻在我們身邊，通過出示一些圖片及數(shù)據(jù)，讓孩子感受到交通事故給我們帶來的危害，做到能以身作則，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

2、學(xué)一學(xué)，出示圖片，讓孩子觀察，同桌交流，自己總結(jié)，然后出示安全小貼士，這樣學(xué)生會(huì)更加深印象，通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的交通法則，讓學(xué)生明確哪些行為是規(guī)范的交通行為，哪些不能做。

3、認(rèn)一認(rèn)交通標(biāo)示

4、演一演，讓學(xué)生上臺(tái)表演橫穿馬路時(shí)是否遵守紅綠燈規(guī)則，因?yàn)槭且员硌莸男问竭M(jìn)行，學(xué)生積極性很高，通過表演，讓學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到要時(shí)刻遵守。

5、考一考，出示交通標(biāo)示讓孩子猜，做交通警判斷圖片上行為是否正確。

實(shí)際上很多交通規(guī)則，孩子都知道，向紅綠燈規(guī)則，靠右行等，只是得不到孩子的重視，不知道后果的嚴(yán)重性，這一節(jié)課孩子聽得都很認(rèn)真，很積極的發(fā)布表自己的看法，也很踴躍的參與到活動(dòng)中來，增強(qiáng)了學(xué)生遵守交通規(guī)則的主人公意識(shí)，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。

覺得不足的地方：同桌討論交流時(shí)沒有放開，可能是因?yàn)橛新犝n的老師在，沒有平時(shí)上課活躍，在交流安全小貼士的時(shí)候，只有3組比較活躍，再一點(diǎn)，與老師指引不到位也有關(guān)系。

小學(xué)優(yōu)秀說課稿模板（精選篇5）

一、教材分析（說教材）

今天這一節(jié)課，我選的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)生消防安全教育，這節(jié)課主要是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)消防安全常識(shí)，火災(zāi)的預(yù)防，火災(zāi)逃生和災(zāi)后自救，教室失火的逃生和自救，為預(yù)防火災(zāi)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，燒傷自救和防火“四備”。最后是安全小提示。

學(xué)生在平常的生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了很多安全知識(shí)，但沒有形成系統(tǒng)的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)梳理消防安全知識(shí)。教會(huì)他們掌握一些逃生的基本方法和技能，知道在樓上發(fā)生火災(zāi)時(shí)有紀(jì)律的疏散，學(xué)會(huì)關(guān)心愛護(hù)逃生有困難的同學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看短片讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到火災(zāi)的危害性，知道簡(jiǎn)單的滅火方法。

2、教育學(xué)生掌握幾種基本的逃生方法，學(xué)會(huì)災(zāi)后自救，學(xué)會(huì)燒傷自救。

3、知道當(dāng)在樓上發(fā)生火災(zāi)時(shí)有紀(jì)律的疏散，想到火災(zāi)發(fā)生時(shí)，關(guān)心愛護(hù)逃生有困難的同學(xué)，為預(yù)防火災(zāi)平常生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)的重難點(diǎn)：

掌握火災(zāi)逃生的幾種基本方法，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、課前準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的圖片。

2、搜集有關(guān)火災(zāi)逃生、災(zāi)后自救方面的資料卡片。

四、教學(xué)思路設(shè)計(jì)（說教學(xué)程序）

首先觀看幻燈片，播放有關(guān)于火災(zāi)的圖片，（電腦視頻播放）大樓著火，森林著火，使學(xué)生意識(shí)到火災(zāi)對(duì)于社會(huì)甚至是個(gè)人帶來了巨大的