關(guān)于品德與社會教學(xué)總結(jié)四篇

關(guān)于品德與社會教學(xué)總結(jié)四篇本學(xué)期我堅持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，依據(jù)《品德與社會》學(xué)科教學(xué)特點，緊緊抓住學(xué)生身心成長的特點，引導(dǎo)和培育他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為習(xí)慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出課改重點，深化教研內(nèi)涵、開發(fā)教育資源、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。

一、仔細(xì)學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實際，把握教材實質(zhì)

在備課過程中，我仔細(xì)認(rèn)真地領(lǐng)悟教學(xué)目標(biāo)和綱要，一絲不茍地做著教學(xué)預(yù)備，并千方百計地從各個渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎和懈怠過。我仔細(xì)《品德與社會》教材培訓(xùn)材料，進(jìn)一步用理論充實自己的頭腦，詳細(xì)的課案帶來了更感性的熟悉，從而更能把握住教材的實質(zhì)，在此根底上制定好《品德與生活》教學(xué)規(guī)劃并仔細(xì)實施。

二、利用集體備課，表達(dá)課程理念

自參與課程改革以來，接觸了大量的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，開闊了眼界，增長了見識，對教育教學(xué)規(guī)律有了更深刻的熟悉。然而，理論如沒變成教學(xué)實踐，再先進(jìn)也是沒用的。

為了把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，本學(xué)期我把握教材的性質(zhì)，查找更符合學(xué)生的切入點，能調(diào)動學(xué)生的積極性，自主地投入到活動中去，提高學(xué)生的驕傲感，充分發(fā)揮集體的才智，對教材細(xì)心籌劃、反復(fù)推敲，將教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計與相關(guān)教師溝通。課后，結(jié)合教學(xué)反思，和其它教師的意見，在教學(xué)后記中進(jìn)展評點，分析。

三、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的品德行為，用校園文化熏陶學(xué)生

一學(xué)期以來，我們大力加強(qiáng)良好的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫忙學(xué)生養(yǎng)成文明、守紀(jì)的良好習(xí)慣。從小、從近、從實、從細(xì)抓好學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，并結(jié)合校園文化重建，把新《守則》、《標(biāo)準(zhǔn)》上墻，并設(shè)置一些富有教育內(nèi)涵、學(xué)生易于承受的固定宣傳標(biāo)語，營造良好的育人環(huán)境。

今后，我將連續(xù)努力，不斷實踐，更好地推動教學(xué)改革，推動素養(yǎng)教育，進(jìn)一步提高教育的針對性、實效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚。

品德與社會教學(xué)總結(jié)篇2

六年級是學(xué)生在小學(xué)階段的最終一期，學(xué)生對品德與社會這一學(xué)科的興趣深厚，這次考察成績很好，學(xué)生能對所學(xué)的學(xué)問有較深的印象，對合作與競爭、新中國建立以來的成就，世界和平，地球環(huán)境等方面的學(xué)問理解較深，識記較好，對小學(xué)六年的生活也有全面回憶，對時下的社會熱點問題能提出自己的看法，對母校和教師同學(xué)的留戀也訴諸于筆端小學(xué)品德與社會課是一門教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程?！凹で?、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。因此，品德與社會課更要摒棄空洞說教，注意情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗參加教學(xué)的的各個環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、把握、深化道德熟悉，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為回憶自己這一個學(xué)期的社會教學(xué)，總結(jié)如下：

實行措施：

（一）品德與社會科目的外延特別豐富，教師備課的時候需要找很多課外學(xué)問進(jìn)展補充，學(xué)生特殊喜愛聽一些與課本中聯(lián)系親密的小故事，這就需要教師細(xì)心備課。如教學(xué)“合作”和“雙贏”這個道理時，教師用“龜兔四次賽跑”的小故事形象生動地讓學(xué)生明白“合作”與“雙贏”的道理。這樣，在此根底之上學(xué)生聯(lián)系生活實際來談自己的理解就能取得很好的效果。

（二）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂上采納多種方式來學(xué)習(xí)。如小組爭論溝通活動，小組匯報活動，團(tuán)隊心理嬉戲活動等，學(xué)生上課能自主學(xué)習(xí)、溝通爭論，對所學(xué)的學(xué)問感興趣，尤其寵愛團(tuán)隊心理嬉戲活動，在活動中培育合作精神，理解深刻的道理。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生探究更加寬闊的世界。在課前我會布置學(xué)生搜集資料，在課堂上來溝通，課后再做拓展的要求，每個學(xué)生選擇其中一個自己最感興趣的內(nèi)容作為自己本期討論的對象，形成一個專題，期末的時候再將同一專題的同學(xué)集合起來召開公布溝通會。這樣，很好地表達(dá)了新課標(biāo)“自主、合作、探究”的精神，學(xué)生興趣濃，教學(xué)效果好。

（四）教學(xué)相長，師生共同進(jìn)步。品德與社會科目涉及歷史、地理、人文、科技、心理等諸多領(lǐng)域，對教師的要求也相當(dāng)高，尤其是教授新教材，很多資源都需要自己多方收集，在找尋與教授的過程中，教師也受益匪淺。品德與社會教學(xué)，力求給學(xué)生呈現(xiàn)更大的更豐富的世界，同時又立足于學(xué)生的生活實際，指導(dǎo)學(xué)生的日常生活以及心理調(diào)適，要教好這一門課程，任重而又道遠(yuǎn)。

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，到達(dá)了預(yù)期效果。

品德與社會教學(xué)總結(jié)篇3

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年級品社課的教學(xué)任務(wù)。中年級的教學(xué)注意學(xué)生參加力量的培育。教學(xué)側(cè)重點是為“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底”。本著這種理念，此學(xué)期在教學(xué)上總結(jié)如下。

一、撰寫規(guī)劃，完善教學(xué)

開學(xué)初，在學(xué)校德育工作思想的指導(dǎo)下，我細(xì)心地學(xué)習(xí)了《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟其教育思想，仔細(xì)撰寫教學(xué)規(guī)劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯(lián)系學(xué)生實際，適時拓展資源，注意人文關(guān)心，做到有的放矢。

二、以人為本，營造課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人。只有賜予學(xué)生一個自主的空間，師生公平、民主、安全、愉悅，才能讓學(xué)生的共性得到張揚、心靈得到釋放，他們學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動，課堂得以真正“活”起來。在課堂教學(xué)過程中每個學(xué)生都是一個有生命的”個體，要讓其活力都得到充分的展現(xiàn)，就要讓課堂完全成為他們自我進(jìn)展和自我展現(xiàn)的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡潔的探求學(xué)問的過程，而是他們歡樂生活的一局部。因此，他們不能是“配角”，不能只是在教師的指揮下沿固定軌道前進(jìn)去捕獲某個答案，而是實際的參加者，教育教學(xué)中的主角。課堂是他們的，自由而且歡樂，他們是在歡樂中學(xué)習(xí)。這樣，每個學(xué)生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的敬重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境

學(xué)生的品德形成和社會性進(jìn)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，敏捷多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生供應(yīng)充分的空間。留意引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊動身，用多種感官去觀看、體驗、感悟。

四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)行為

課堂上在仔細(xì)學(xué)習(xí)教科書的學(xué)問之外，細(xì)心設(shè)計課外閱讀資料：如國家大事，身邊榜樣等，用品德與社會的眼光賜予學(xué)生拓展訓(xùn)練，翻開他們的思路，使課本學(xué)問得以有效的補充。讓他們進(jìn)一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓他們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的熟悉。這樣潛移默化地指導(dǎo)著學(xué)生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。

本學(xué)期由于改革了教學(xué)方法，采納多媒體教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽其聲”、“觀其形”、“動其情”、“悟其理”，從而強(qiáng)化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，但是在教學(xué)中還存在著缺乏的地方，如：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計不夠豐富，教學(xué)媒體的設(shè)計還有待提高，個別學(xué)生的急躁輔導(dǎo)還欠缺等等。在以后的工作中還要向有閱歷的教師請教學(xué)習(xí)，做好課后的反思。

品德與社會教學(xué)總結(jié)篇4

一學(xué)期來，根據(jù)課程特點制定實施了教育教學(xué)工作規(guī)劃，對學(xué)生進(jìn)展了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性進(jìn)展，為學(xué)生熟悉社會、參加社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和共性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定根底。

1、全面把握課程目標(biāo);

2、豐富學(xué)生的生活閱歷;

3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);

4、充實教學(xué)內(nèi)容;

5、拓展教學(xué)空間。

品德與社會課程目標(biāo)的三個方面是一個有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過去偏重學(xué)問學(xué)習(xí)，忽視力量和情感、態(tài)度、價值觀培育的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參加社會的力量，把握必備的根底學(xué)問。良好的思想品德表達(dá)于詳細(xì)的道德實踐，在導(dǎo)行訓(xùn)練和實踐中，讓學(xué)生不僅穩(wěn)固道德的熟悉，培育道德行為和力量，而且萌生崇高的道德情感。我熱忱鼓舞，積極確定學(xué)生的點滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生勝利的歡快情感體驗，從而順當(dāng)?shù)貙崿F(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

主要閱歷:

一、小學(xué)思品課是一門教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程?！凹ば?、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重要因素。

二、在教學(xué)中，我依據(jù)教學(xué)特點和學(xué)生實際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素，力求把課導(dǎo)得奇妙、新奇、好玩，到達(dá)引人入勝的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情不斷高漲。學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德熟悉化為詳細(xì)實踐中的道德知為，“辯析導(dǎo)行”非常重要。我依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點，有的放矢地設(shè)計一些富有思索性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤，