二年級(jí)語文《雷雨》教案小學(xué)5篇

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第2頁/共2頁精品文檔推薦二年級(jí)語文《雷雨》教案小學(xué)5篇二年級(jí)語文《雷雨》教案學(xué)校5篇

大家都知道，語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，一個(gè)人只有具備了肯定的語文學(xué)問，有了肯定的語言積累，把握了必備的語法學(xué)問，才能有條件去學(xué)習(xí)其他學(xué)科。以下是我整理的二年級(jí)語文《雷雨》教案學(xué)校，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。

二年級(jí)語文《雷雨》教案學(xué)校（精選篇1）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小伴侶們，你們聽這是什么聲音？（嘩嘩嘩的聲音）同學(xué)猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢？什么樣的雨才會(huì)是這樣的聲音呢？

二、識(shí)字

1、初讀生字。

自由地讀讀課文，把不熟悉的字圈出來問問四周的同學(xué)。

2、識(shí)記生字。

出示生字，讓同學(xué)觀看這些字的特點(diǎn)，然后用不同的方法識(shí)字。如，用動(dòng)作記壓、垂；用聯(lián)想法記亂。聯(lián)系自己觀看的情景，想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字；用換偏傍識(shí)字法記虹。

3、鞏固識(shí)字。

（1）聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識(shí)字。如：

壓：壓下來。滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實(shí)踐鞏固識(shí)字。

三、寫字指導(dǎo)。

（1）我的發(fā)覺。

①讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。

②同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個(gè)字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。

③壓、逃、越都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，逃是走之旁，越是走字旁。

④垂字中間寬，上下兩頭窄。

（2）我能寫好。

請(qǐng)同學(xué)先把每個(gè)字臨寫一個(gè)，對(duì)比總結(jié)之后，再臨寫一個(gè)，爭取其次個(gè)比第一寫得好。

（3）示范講解

彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，其次撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄；蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫漸漸加長，最終一橫又要縮短。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

展現(xiàn)課文第一幅插圖，引導(dǎo)同學(xué)說說看到和聽到了什么？

二、朗讀感悟

1、比較課文插圖，激發(fā)初讀愛好。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什么不一樣，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏云密布、電閃雷鳴；空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺；小伴侶關(guān)上窗戶欣賞雨景。

圖2：藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清爽、樹木新綠，小伴侶驚喜若狂。

2、同桌互讀互評(píng)，培育合作精神。

假如你的同桌讀得比你好，請(qǐng)你向他學(xué)習(xí)；假如你的同桌哪里讀錯(cuò)了，或者哪里沒有你讀得好，請(qǐng)你讀給他聽。讓同學(xué)學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3、默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整體感悟課文的意境。

4、選讀積累，研讀溝通。

朗讀自己喜愛的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會(huì)到雷雨前后有什么特點(diǎn)？把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。小組研讀，讀后溝通朗讀體會(huì)。

5、匯報(bào)溝通，觀賞評(píng)價(jià)。

小組表演讀喜愛的那一部分，其余同學(xué)聽讀觀賞，品評(píng)讀得好的詞句。如：

（1）壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏云來勢(shì)很兇狠。

（2）掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它非常漂亮。

（3）垂字用得好，讀得也好，我感覺到風(fēng)特殊大，蜘蛛特殊可怕。

（4）坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的閑適和開心。

6、再讀課文，把你的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）積累運(yùn)用

1、詞語串串燒。

越來越亮越下越大越（）越（）

一動(dòng)不動(dòng)一聲不響一（）不（）

2、你一言我一語。

（1）雷聲小了，（雨聲也小了）。

（2）池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（3）（）了，（）也（）了。

3、完成課后讀讀抄抄練習(xí)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

1、制造情境，以我為你廣播為話題，進(jìn)行口語交際。學(xué)氣象員向市民廣播天氣預(yù)報(bào)。市民可以通過打電話向氣象臺(tái)詢問不明白的問題。

2、課外留心觀看天氣的變化，寫一篇日記。

二年級(jí)語文《雷雨》教案學(xué)校（精選篇2）

一、揭示課題，整體感知課文

1、雨有許多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（同學(xué)自由說）

2、今日我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）

小伴侶們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

［學(xué)校生形象思維占主體地位，雷雨可以說是同學(xué)記憶中的一個(gè)影象。引導(dǎo)同學(xué)回憶自己的切身體驗(yàn)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過程中，同學(xué)回答見過的雷雨是什么樣時(shí)，描述的語言比較蒼白，同學(xué)在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以感受到課文語言描述的魅力。］

3、有一位小伴侶把他觀看到的雷雨景象寫成了一篇文章。今日，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小伴侶一起看看這場雷雨吧

4、請(qǐng)同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

讀之前，老師有要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字可以請(qǐng)教你的同桌，可以問問我這個(gè)新伴侶，也可以請(qǐng)這里的小鸚鵡們關(guān)心你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）

（2）標(biāo)段落序號(hào)。

［對(duì)低年級(jí)同學(xué)來說，這里采納命令式的要求，不如借鑒梁老師的教給同學(xué)讀書方法：你遇到不熟悉的字怎么辦呢？讓同學(xué)自己去發(fā)覺去說，把主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，讓同學(xué)更愿意去讀。］

二、學(xué)習(xí)生字

1、讀準(zhǔn)生字音：

剛才小伴侶讀得特別仔細(xì)，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

小老師帶讀（提示垂是翹舌音）——同桌檢查讀（請(qǐng)同桌相互檢查著讀一讀，比比誰讀得好）——開火車讀

2、讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

小伴侶記字的方法可真多。

［這里四個(gè)生字的讀音對(duì)同學(xué)來說相對(duì)較簡單，可以適當(dāng)削減教學(xué)時(shí)間，同學(xué)的識(shí)字方法許多，老師要適當(dāng)總結(jié)，以便同學(xué)在今后的識(shí)字中有“法”可依，進(jìn)而豐富識(shí)字閱歷，提高識(shí)字力量。］

3、書寫一個(gè)生字：

（1）這四個(gè)字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，需要提示小伴侶留意？

是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，

（2）師范寫生跟著書空——生觀看說（你會(huì)提示小伴侶留意哪個(gè)筆畫？）——師再范寫（邊寫邊提示：老師要特殊提示大家留意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最終一橫卻要最短。）

（3）生練寫（把這個(gè)字寫兩次。）

［“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn)，“垂”的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不全都，教學(xué)時(shí)，我敬重教科書中的書寫，采納第三橫最長這種寫法。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與同學(xué)的實(shí)際狀況有所出入，仍把握得不夠好，在平常的生字教學(xué)中，要更多地強(qiáng)調(diào)提示同學(xué)去觀看寫字。］

三、學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象

小伴侶們，大自然很奇異，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會(huì)有許多變化。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、讀通句子。

請(qǐng)同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

（1）指名讀（要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）

讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

（2）自由練讀?！銈円蚕矏圻@樣讀嗎）齊讀

（3）默讀。

師：很好，都會(huì)讀了，接著，老師請(qǐng)你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

［通過各種形式的朗讀，讓同學(xué)在把握字詞的同時(shí)，充分接觸熟識(shí)文本內(nèi)容。］

3、讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

同學(xué)溝通：很可怕，很恐怖……

你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?/p>

（你能帶著這種（要依據(jù)同學(xué)說的心情）的心情，讀好這句話嗎？

a、假如該同學(xué)讀的好，你可以讓同學(xué)評(píng)評(píng)，他讀出這種感受了嗎？

b、也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特殊好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

c、師問：“誰能做個(gè)壓的動(dòng)作，”同學(xué)做動(dòng)作后，

師問：（出示圖烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？

誰能再讀讀？——-齊讀

［這句話的朗讀指導(dǎo)是重點(diǎn)，通過聯(lián)系生活實(shí)際感受“壓”，圖文結(jié)合增加同學(xué)的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響同學(xué)的回憶感受，老師必需入情入境引導(dǎo)同學(xué)朗讀。］

（2）同學(xué)齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小伴侶門都感到可怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：——“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。”（出示句子）

你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）

雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀——真寧靜啊——齊讀

（3）“突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>

怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的狀況嗎？）

同學(xué)說后讀——大家一起做動(dòng)作讀。

（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。”

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很可怕，抓緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

（播放蛛蛛垂下來逃走的動(dòng)畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只可怕的蜘蛛，指名同學(xué)讀。

［同學(xué)對(duì)“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較簡單，所以采納多媒體直觀手段，讓同學(xué)一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓同學(xué)來扮演角色朗讀，同學(xué)很感愛好，能夠進(jìn)入角色帶著自己的見解朗讀句子。］

你還從那句中感受到可怕？

（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”

（師評(píng)：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。）

（播放雷雨前閃電雷聲的動(dòng)畫）再朗讀。

（句式訓(xùn)練，出示句子）

用“_____越來越______”說句子。（充分說）

［這個(gè)句式不是難點(diǎn)，是對(duì)學(xué)問的復(fù)習(xí)，同學(xué)在以前接觸過這個(gè)學(xué)問點(diǎn)，相對(duì)較簡單，同學(xué)發(fā)言樂觀，增加自信念。］

過渡：同學(xué)們說得越來越好了

4、說話訓(xùn)練。

師動(dòng)情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊喧鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？

（出示：要下雨了，——）

［這里不但是訓(xùn)練同學(xué)的語言表達(dá)，還是一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的拓展。激發(fā)同學(xué)對(duì)原有生活閱歷的回憶，同學(xué)的回答往往會(huì)有讓你有驚喜，課外積累多的同學(xué)說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，老師對(duì)同學(xué)的回答要準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)，確定其合理性，可以讓其他同學(xué)明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平常要去觀看，去發(fā)覺。］

5、是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀

四、感受4-6雷雨中的情景。

1、雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

你看到什么，聽到什么？（生充分說）

［充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)同學(xué)想象。］

2、雨下得真大。

出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

告知大家一個(gè)隱秘，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話。（點(diǎn)出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）

誰再來讀。

［同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花“在閃耀，老師應(yīng)當(dāng)充分確定他們一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使同學(xué)的好方法，好思路得以推廣，而且對(duì)他們也是一種欣賞和激勵(lì)。這里“嘩，嘩，嘩”朗讀時(shí)，提倡共性朗讀，我在教學(xué)時(shí)，有一生讀得與眾不同，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達(dá)方法，當(dāng)時(shí)的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒有提倡和鼓舞他的方法，我應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注同學(xué)的發(fā)覺和見解。］

3、引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

4、（看到什么了？）樹哇，____________________________

5、房子啊，

6、都看不

7、清了。

8、看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）

9、再出示：慢慢地，

10、慢慢地，

11、雷聲小了，

12、雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是漸漸地）

哪個(gè)詞告知我們了。（是啊，慢慢地就是漸漸地意思）

你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，漸漸地讀）

四、感受雨后美景

1、雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。

2、讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后漂亮的景色。

生閉眼。師范讀78。

好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

3、生自由說。

4、（播放雨后動(dòng)畫）、

5、配樂讀。

同學(xué)們，雨后漂亮的景色還有許多許多，我們一起把雨后這么漂亮的景色讀一讀。（出示78文字，音樂）

［動(dòng)畫的演示是為了增加同學(xué)的直觀感受，撞擊同學(xué)的情感，讓同學(xué)更好地去感悟，去朗讀，所以在觀看圖畫或者動(dòng)畫后，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)去朗讀課文。］

二年級(jí)語文《雷雨》教案學(xué)校（精選篇3）

一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。

1、小伴侶，今日我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識(shí)字第８課雷雨。

2、先請(qǐng)大家看看圖，認(rèn)真地聽一聽。（出示彩圖，并放錄音）

3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？（看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花）（聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲）

4、小伴侶看得很好，聽得很仔細(xì)，這些都是雷雨時(shí)的情景。（老師作形象描述）雷雨到來時(shí)，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里歡樂地唱歌，似乎在說：下雨了！下雨了！

二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、小伴侶，書上有一首兒歌，生動(dòng)地寫出了雷雨時(shí)的情景，你們想不想讀一讀？（想），請(qǐng)小伴侶打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？（同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)）

2、現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀讀句群，其它小伴侶聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？（二人讀完后，眾人評(píng)議）

3、老師來提點(diǎn)意見，小伴侶朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請(qǐng)小伴侶跟著老師讀。

4、老師評(píng)價(jià)，并對(duì)讀錯(cuò)的地方加以訂正。

三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字。

1、讀了句群，你們知道雷雨的時(shí)候，滿天都是什么嗎？（烏云）

2、請(qǐng)小伴侶把音節(jié)直呼三遍。

3、這個(gè)字就是烏云的云字，請(qǐng)大家讀一讀。（出示云的生字卡片）

4、云是幾筆寫成呢？請(qǐng)看老師在田字格里書寫。（板書：云）云字有幾筆？這里有個(gè)新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請(qǐng)小伴侶書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？（一筆）（板書：）

5、我們會(huì)寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。

6、天空中除了有烏云，平常小伴侶還看到什么云？（白云、紅云、火燒云）

7、請(qǐng)小伴侶再看看圖，大雨來臨時(shí)，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？（閃電）我們一起讀讀音節(jié)？（出示：shǎndiàn）

8、這就是閃電的電字，小伴侶齊讀三遍。（出示電字的生字卡片）

9、電字首先寫一個(gè)什么字呢？（曰字），這個(gè)曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么方法記住電字呢？（曰加）（板書：電）

10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？（開火車組詞）11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？（自由說）

11、小伴侶，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多便利啊！因此小伴侶平常要留意節(jié)省用電，同時(shí)電也是很危急的，你們可不能任憑用手去觸摸帶電的東西。

12、課間休息。

13、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？（滿天）電光怎么樣呢？（閃），請(qǐng)大家把第一句再讀一讀。

14、這時(shí)候，風(fēng)怎么樣呢？（呼呼地刮著）什么風(fēng)才會(huì)有聲音？（大風(fēng)）由于風(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請(qǐng)小伴侶讀讀章節(jié)（出示：fēnghūhū）

15、這就是風(fēng)字，小伴侶要讀準(zhǔn)后鼻音。（出示風(fēng)字的生字卡片）

16、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點(diǎn)。（板書：風(fēng)）請(qǐng)大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字。

17、風(fēng)字的其次筆是什么？（橫折彎鉤）還有哪個(gè)字的其次筆是橫折彎鉤呢？（九字）

18、小伴侶比較一下，它們的寫法相同嗎？（不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些）

19、小伴侶，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，立刻會(huì)消失什么情景？（雨嘩嘩）（出示：yǔhuāhu?。┻@就是雨字，小伴侶齊讀三遍。（出示雨字的生字卡片）

20、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最終在里邊寫四點(diǎn)，先寫左邊兩點(diǎn)，再寫右邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對(duì)齊。（板書：雨）

21、小伴侶數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？（八筆）你們看看，里面的四點(diǎn)像什么呀？（飄落的雨點(diǎn)）

22、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎？（同學(xué)動(dòng)腦筋自己編）

23、那么，誰來告知我，雷雨時(shí)，風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？（風(fēng)呼呼，雨嘩嘩）

24、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。

25、小伴侶，云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請(qǐng)看句群的三、四行。請(qǐng)小伴侶跟著我讀。

26、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？（可怕，不喜愛下雨）那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)當(dāng)怎么讀？（又快又急）個(gè)別讀，集體讀。

27、小鴨子特別興奮，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？（洪亮）個(gè)別讀，集體讀。

28、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。

四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個(gè)生字。

1、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè)。（老師巡察指導(dǎo)）

2、寫出云、電、風(fēng)、雨的筆順。

五、師總結(jié)，下課。（發(fā)散：雷雨時(shí)你還會(huì)看到什么，聽到什么？）

二年級(jí)語文《雷雨》教案學(xué)校（精選篇4）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

3、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、會(huì)認(rèn)記本課時(shí)的4個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。

審美視點(diǎn)：情景美，制造美

課前預(yù)備

1、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

2、生字詞卡片。

3、同學(xué)自制生字卡片。

教學(xué)過程

一、引入

1、直接讀課題，雷雨小伴侶都見過吧，誰能說說。

2、剛才大家說了許多自己看到的雷雨的景象，也把他觀看到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)18課，感受感受筆下的雷雨吧。

二、識(shí)字

1、究竟寫了雷雨的哪些景象，請(qǐng)小伴侶自己讀讀課文，讀的時(shí)候留意生字的字音，不熟悉的字請(qǐng)教你的同桌。

自讀課文

2、出示句子：剛才小伴侶讀得特別仔細(xì)，生字這個(gè)攔路虎毀滅沒有？老師從課文里選了4個(gè)句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小伴侶可要聽認(rèn)真了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。

自讀──指名讀──評(píng)議──齊讀

3、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨(dú)消失還能讀好嗎？

同桌互讀──男女賽讀

4、記字形：生字伴侶的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？

5、鞏固生字：

（1）自讀生字卡上的詞語，分大組組詞

（2）在生活中識(shí)字

三、學(xué)習(xí)課文

1、分大組賽讀課文

2、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個(gè)部分寫的是雷雨什么時(shí)候的景象？

指名回答（板書：前中后）

3、品讀課文：想不想觀賞一下雷雨的這三個(gè)不同的景象（板書：？？？）

雷雨前：

（1）出示課件：你觀察了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風(fēng)、閃電）

（2）從你觀察的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時(shí)候的景象？

（3）剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會(huì)到什么？

自讀課文──指名回答──談體會(huì)──齊讀

（4）小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊喧鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告知大家，讓老師也感受到。齊讀1──3自然段。

雷雨中：

（1）出示課件：不一會(huì)，雨下起來了，這時(shí)你聽見了什么？（板書：雨）

（2）又是怎樣描寫的，請(qǐng)自讀4──6自然段。

（3）讀了其次部分，你感受到了什么？

（4）小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！

（5）讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀4──6自然段。

雷雨后：

（1）出示課件：慢慢地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）

（2）是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清爽，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假如你現(xiàn)在就是這個(gè)小伴侶，你有什么感受？

（3）帶著這種感受讀一讀7──8自然段，看誰能讀出雷雨后那漂亮的景致。

（4）小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清爽的空氣，觀賞著漂亮的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么漂亮的圖畫呀。

四、拓展

1、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們觀賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，信任這奇妙的大自然肯定給你留下了深刻的印象。雷雨這么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說。

2、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永久也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你肯定會(huì)得到更多的樂趣，發(fā)覺更多的隱秘。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們情愿做個(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀看，把觀看到的記錄下來，寫成觀看日記吧。

二年級(jí)語文《雷雨》教案學(xué)校（精選篇5）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。

課前預(yù)備

1、教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

2、生字詞卡片。

第一課時(shí)

聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會(huì)消失雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？

（老師確定同學(xué)的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是