關(guān)于做一名幸福的教師演講稿三篇

關(guān)于做一名幸福的教師演講稿三篇做一名幸福的教師演講稿篇1

敬重的各位評委，各位同仁，各位同學(xué)，大家好！

今日，我演講的題目是《懷著陽光心態(tài)，做個幸福教師》。幸福是什么？幸福對每個人而言都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。

灰姑娘說：幸福就是每天夜里和心愛的王子一起跳舞；

睡美人說：幸福就是在黑暗中沉睡時得到甜美的一吻；

海的女兒說：幸福就是要讓自己愛的人幸福，即使自己失去生命；

那么我們教師的幸福是什么呢？有人說應(yīng)是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無限付出，也有人說應(yīng)是“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的宏大無私。而曾經(jīng)的我，也是這樣為幸福教師下定義的。

走出象牙塔，成為班主任，我切實體會到了教師平凡而瑣碎的生活，也體會到了工作的壓力和背負的責(zé)任?？墒?，當(dāng)我轉(zhuǎn)身看我曾經(jīng)的領(lǐng)導(dǎo)、班主任和其他教師，他們多年如一日，悄悄地堅持在自己的崗位上。我問他們：你們的時間都去哪兒了，他們長嘆道：教書育人一輩子，滿腦子都是學(xué)生哭了笑了。然而，他們又傲慢的說道：我們是富翁，由于我們桃李滿天下。那一段觸及我靈魂深處的對話，好像讓我明白了教師的幸福其實很簡潔，學(xué)生的進步、家長的認可、同事的幫忙、領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞……這一切足以讓我們感到幸福。

事實證明，短短兩年的教師生涯確實讓我感到充實和幸福。

工作中迷茫困惑時，總有學(xué)校和教師準(zhǔn)時、熱心的幫忙，讓我感到了教師這一行業(yè)的無私，單純和幸福。還記得去年運動會時，那天下午我喜笑顏開的踏入校門，當(dāng)我迫不及待地把自己面試勝利的喜訊告知孩子們時，他們中有人卻難受的哭了，甚至有學(xué)生在運動會播音中插了一條：張教師，不管離開與否，都盼望我們此時能攜手同心建立好班級。那一刻，我知道自己是被別人需要的，我的存在是有價值的，心里滿滿的全是幸福。我也明白了，既然步入了神圣的殿堂，就沒有理由推卸責(zé)任；既然選擇了風(fēng)雨兼程，就沒有理由中途放棄。何況我還是這樣的年輕，更沒有理由不去用青春譜寫一段幸福教師的精彩篇章。

做一名幸福的教師，不僅要有最起碼的教師職業(yè)準(zhǔn)則，和較強的專業(yè)學(xué)問。還需要一顆裝有滿滿愛的心。常言道：愛是教師最漂亮的語言。所以，不管他貧富與貴賤，學(xué)習(xí)好與壞，都應(yīng)公正真誠對待他們。當(dāng)看到在自己急躁的教導(dǎo)下，那些在別人眼里無可救藥的學(xué)生逐步轉(zhuǎn)好時，內(nèi)心的幸福真的無法表達。我用行動證明白：只有幸福陽光心態(tài)的教師，才能制造出陽光的課堂，教出幸福的學(xué)生。

在教書育人的同時，我也很注意個人充電，備課時向組里學(xué)習(xí)，帶班的過程中不斷向老班主任學(xué)習(xí)。業(yè)余中，既愛看來自星星的你、也不忘讀莫言的《蛙》?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”。我信任只有不斷學(xué)習(xí)、與時俱進的教師，才能讓學(xué)生心服口服，才能成為孩子們的良師益友。

記得羅曼·羅蘭曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛?！苯袢瘴乙f：“工作中不是缺少幸福，而是缺少制造幸福的陽光心態(tài)”。而選擇幸福的權(quán)利就在我手中。雖然我將來可能不會有令人艷羨的財寶權(quán)利，不會有顯赫一時的聲名榮譽，也不會有閑適拘束的舒適安逸。但我還是堅決的選擇了它，由于我知道，全部的職業(yè)都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業(yè)是在制造世界，我所收獲的是任何數(shù)字都無法計算的生命價值和幸福成果。就像此刻，心懷陽光，腳踏凈土，桃李芳香，做一名幸福教師！

做一名幸福的教師演講稿篇2

大家好：

今日我演講的題目是——學(xué)會自我調(diào)整，做一名幸福歡樂的教師。

一位心理學(xué)家曾說，教育是心靈對心靈的召喚，是專心靈來澆灌心靈。教師不僅需要學(xué)問、技能去影響學(xué)生，還要通過自己的人格與道德的力氣、通過自己的言傳身教以及自身良好的心情去感染學(xué)生，這種區(qū)分與其他職業(yè)的特別性打算了教師必需具備比常人更好的心理素養(yǎng)。

然而，不少調(diào)查討論顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素養(yǎng)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾教師在《教師角色與教師進展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學(xué)生的精神解放；沒有教師的主動進展，就很難有學(xué)生的主動進展；沒有教師的教育制造，就很難有學(xué)生的制造精神。只有當(dāng)教育者自覺完善自己時，才更有利于學(xué)生的完善和進展?！睋Q言之，沒有教師隊伍心理素養(yǎng)的提高，就沒有學(xué)生素養(yǎng)的提高。

那么，作為教師的我們，該如何進展自我調(diào)整，不斷提高自己的心里素養(yǎng)水平，從而做一名幸福、歡樂的教師呢？

首先我們要正確熟悉自我。

古人云：“人貴有自知之明?！薄疤焐也谋赜杏谩！苯處熞彩侨?，既然是人，就有生存和進展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，假如這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。

那么，作為教師的我們，該如何進展自我調(diào)整，不斷提高自己的心里素養(yǎng)水平，從而成為一名幸福、歡樂的教師呢？

首先我們要正確熟悉自我，對自我不能估量過高，認為自己是最完善的。也不能對自己估量過低，用自己的短處和別人的特長比，陷入苦痛之中。這兩方面都會使人丟失適合自我進展與勝利的時機。我們要學(xué)會從多方面、多渠道了解自己，學(xué)會從四周的世界中提取有關(guān)自我的真實反應(yīng)，避開由于自己的主觀理解帶來誤差。

人無完人，每個人難免存在一些缺乏和不完善的地方。要悅納自我，既要確定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學(xué)改革之中，不斷承受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會勝利而歡樂。

其次喜愛生活，釋放壓力。

壓力是影響心理安康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反響。

從心理學(xué)的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學(xué)的精神壓力下，也需要查找釋放的途徑。心情的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手?！靶摹钡姆矫婵稍谶m當(dāng)?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的苦惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松。或者在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記?！吧怼钡姆矫嫒缑土业捏w力勞動、盡情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

最終也是最重要的一點就是用一顆平和、歡樂的心對待一切。

以我自己為例，初進學(xué)校那會兒，看到一個班那么多的學(xué)生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的”是不適應(yīng)，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特殊的煩躁和無奈?？捎幸惶欤以诰W(wǎng)上看到這樣一句話：“由于教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當(dāng)教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學(xué)生的完善和進展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學(xué)生的幸福感受。”

于是我開頭試著轉(zhuǎn)變，凡事我都用觀賞的眼光來對待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師教會學(xué)生做人的根本道理，這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)“有教無類”地接納身邊的每一個學(xué)生，以每一個學(xué)生為基準(zhǔn)，因材施教，對孩子多一份寬容，讓學(xué)生學(xué)會在自信，在歡樂成長中獲得幸福！固然在你發(fā)覺給了學(xué)生一份寬容的同時自己也得到了更多的敬重、歡樂和幸福！

人們常說：“知足常樂，不知足常進步！作為教師，那要看你如何把握好這個進退的尺度，如何對待這個“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷，但我們要學(xué)會自我調(diào)整，自我釋放，自我定位。

總之，作為一名教師，我們要積極主動地改善和完善自己，讓自己的心靈布滿陽光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理安康的教師，才能培育出心理安康的學(xué)生。

最終我愿送給大家一句話，完畢我的演講：“歡樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境地，無愧于“人民教師”這個榮耀的稱號，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中?！?/p>

感謝大家！

做一名幸福的教師演講稿篇3

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、教師們：

大家上午好！今日我演講的題目是《做一個幸福的教師》

讀了那本《追溯生命的軌跡》，我受益匪淺，書中徐治興教師的敬業(yè)精神給我開了一劑良藥。在他看來，教師肯付出，肯努力，就能從中體會到成就帶來的幸福感。對于教師來說，幸福不止是一種心境，更是一種沉醉，對教育的沉醉。

首先，教師要用觀賞的眼光去制造幸福！希臘神話中，塞浦路斯國王皮格瑪利翁是一個技藝超群的雕塑家。有一天他完成了一個少女雕塑，雕塑特別完善，以至于國王本人也深深地愛上了這個雕塑，整日神魂顛倒。國王的癡情感動了愛神阿弗羅狄忒，愛神給雕塑注入了生命，皮格瑪利翁的夢想成為現(xiàn)實。這個故事留給我這樣的啟發(fā)：贊美、信任和期盼具有一種強大的力氣，他能轉(zhuǎn)變?nèi)说男袨?，?dāng)學(xué)生獲得教師的信任和贊美時，便感覺獲得了理解和支持，變得自信、自尊，產(chǎn)生一種積極向上的動力，并會盡力去到達教師對他的美妙期盼。說句觀賞的話輕而易舉，只需幾秒鐘，但它的成效卻是巨大的，甚至能讓一個人受益終身！就精神生命而言，每個孩子都是為了得到賞識而來到人世間，我要讓學(xué)生在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。觀賞學(xué)生，讓教育布滿愛；讓教室灑滿陽光；讓學(xué)生幸福成長；觀賞我們自己，讓生活富有詩意；讓腳步輕快有力；讓我們的教育人生更有意義。

其次，教師要學(xué)會查找幸福的感覺。幸福就是心靈的陽光，保持陽光的心態(tài)，觀賞自己和職業(yè)，在成長中就可以享受教育者獨有的歡樂與幸福。記得有一次我在講臺上批改作業(yè)，這時手中的紅色圓珠筆

沒油了，于是，我輕聲地問前排的一個學(xué)生：“誰有紅色圓珠筆，借來用一用？”雖然輕聲，但很多學(xué)生都聽見了。于是，坐在前幾排的學(xué)生都爭先恐后地拿出文具盒，然后以最快的速度翻開，找出圓珠筆，他們紛紛把握著筆的手伸向我：“李教師，用我的筆吧！”每一雙眼睛都布滿了真誠的渴望。其中一位女生反響靈敏，坐在第三排的她幾乎是小跑上前，把筆遞到我的手中——在遞到我手中之前，她還細心地將筆帽拿了下來，扣在筆的另一端。這是很多年前的一幕，固然是很一般的事，但至今歷歷在目。我信任幾乎全部的教師都向?qū)W生借過筆，并享受過學(xué)生爭先恐后遞筆的熱忱；我信任全部的教師都曾與學(xué)生在校園外相逢，并享受過學(xué)生真誠的問候“教師好”；我信任幾乎全部去家訪過的教師，都享受過家長為我們搬來的椅子。這些不都是我們教師特有的幸福嗎？

作為一名教師，幸福是什么？

幸福是踏上講臺

是擁有一個班

是陪伴心靈成長

是進展了一次家訪

是享受學(xué)生的進步

是發(fā)覺孩子們身上的光亮

幸福是付出

是對學(xué)生對班級對教育的激情投入

幸福是姿勢

是微笑著放手歡樂地享