小學美術(shù)教師德育總結(jié)

第6頁共6頁小學美?術(shù)教師?德育總?結(jié)對?于思想?品德正?處于形?成和發(fā)?展中期?的中學?生而言?，不論?教師在?教學工?作中是?否注重?德育滲?透，這?方面的?滲透總?是或多?或少地?作用于?學生。?特別是?美術(shù)學?科，由?于它與?豐富的?直觀形?象直接?關(guān)聯(lián)，?因而涵?養(yǎng)了人?與人、?人與社?會、人?與自然?等方方?面面的?道德關(guān)?系、情?感關(guān)系?、認知?關(guān)系、?行為關(guān)?系而使?該學科?的德育?滲透更?為廣泛?、具體?。美術(shù)?教師本?人也必?然會有?意、無?意地從?思想品?德、情?感、行?為上對?學生產(chǎn)?生影響?。問題?在于，?這種教?育和影?響是正?面的還?是負面?的，對?學生的?思想品?德及身?心發(fā)展?、對社?會是有?益的或?是無益?的甚至?是有害?的。即?使是一?個思想?品德修?養(yǎng)良好?的教師?，如果?沒有把?握好德?育的度?，不能?正確的?運用教?育原則?和方法?，這種?教育的?結(jié)果，?往往不?僅是無?益的，?更有可?能是有?害的。?從教學?的具體?實踐出?發(fā)，我?們試圖?就小學?美術(shù)教?學中德?育滲透?的具體?途徑和?方法進?行討論?。我?是建立?在以下?幾個原?則的基?礎(chǔ)上：?1、?美術(shù)教?學不是?從屬于?德育的?，它有?自身的?教學目?標和任?務(wù)，在?教學中?決不可?喧賓奪?主。只?能是在?傳授專?業(yè)知識?和技能?的同時?，滲透?這種教?育，使?美術(shù)教?學與德?育有機?結(jié)合，?不能生?搬硬套?。教師?應握準?德育切?入的位?置、內(nèi)?容和時?間的長?短。?2、教?師應以?身作則?，言行?表率。?學生在?美術(shù)教?學中受?到的各?種品質(zhì)?、言行?、意志?的培養(yǎng)?，都是?通過老?師來進?行的。?兒童對?事物的?認識離?不開教?師的教?育引導?，教師?的一言?一行對?學生而?言是學?習的一?個窗口?，必然?引發(fā)他?們十分?的關(guān)注?。教師?要特別?注重自?我教育?與提高?自己的?修養(yǎng)，?建樹良?好的榜?樣形象?。3?、德育?滲透要?聯(lián)系學?生實際?。根據(jù)?中學生?的心理?狀況、?生活實?踐及其?對真、?善、美?的樸素?的認識?基礎(chǔ)，?聯(lián)系身?邊發(fā)生?的各種?現(xiàn)象，?將德育?滲透巧?妙地融?合在統(tǒng)?一的教?學過程?中。他?們是一?個整體?，不能?將它們?割裂對?立，并?要遵照?循序漸?進和刺?激學習?興趣的?原則，?以生動?、形象?的正面?引導為?主，注?重培養(yǎng)?兒童的?基本道?德品質(zhì)?、健康?的情趣?和良好?的行為?習慣，?堅持發(fā)?展健康?的人格?精神為?目標。?小學?美術(shù)教?師德育?總結(jié)（?二）?期末之?際，回?顧一學?期來的?工作，?想到的?是詞是?忙碌、?領(lǐng)悟和?探索，?忙碌的?是緊跟?全校步?調(diào)而運?作，學?習領(lǐng)悟?的是教?學模式?和評價?方法，?探索的?是在有?限的時?間內(nèi)高?效的教?學方法??，F(xiàn)將?本學期?分幾塊?總結(jié)：?一、?思想認?識在?這學期?里，我?在思想?上嚴于?律己，?熱愛_?___?教育事?業(yè)，全?面貫徹?___?_教育?方針，?力爭思?想上和?工作上?在同事?、學生?的心目?中都樹?立起榜?樣的作?用。積?極參加?學校組?織的各?項政治?活動。?一學期?來，我?服從學?校的工?作安排?，配合?領(lǐng)導和?老師們?做好校?內(nèi)外的?各項工?作。?二、教?學工作?1、?備課深?入細致?。平時?認真研?究教材?，多方?參閱各?種資料?，力求?深入理?解教材?，準確?把握難?重點。?在制定?教學目?的時，?非常注?意學生?的實際?情況。?教案編?寫認真?，并不?斷歸納?總結(jié)經(jīng)?驗教訓?。2?、注重?課堂教?學效果?。以愉?快式教?學為主?，不搞?滿堂灌?，堅持?學生為?主體，?教師為?主導、?教學為?主線，?注重講?練結(jié)合?。在教?學中注?意抓住?重點，?突破難?點。?3、堅?持參加?校內(nèi)外?教學研?討活動?，不斷?汲取他?人的寶?貴經(jīng)驗?，提高?自己的?教學水?平。經(jīng)?常向經(jīng)?驗豐富?的教師?請教并?經(jīng)常在?一起討?論教學?問題。?4、?在作業(yè)?批改上?，認真?及時，?力求做?到全批?，及時?了解學?生的學?習情況?，以便?在輔導?中做到?有的放?矢。?三、其?它方面?。我?在做好?各項教?育教學?工作的?同時，?嚴格遵?守學校?的各項?規(guī)章制?度。處?理好學?校工作?與個人?之間的?關(guān)系，?一個學?期里一?邊完成?學校的?各項任?務(wù)，一?邊準備?教材和?學習自?己的專?業(yè)知識?。在新?學期中?，我應?更加勤?懇，為?學校作?更多的?事，自?己更加?努力學?習專業(yè)?知識，?使自己?的業(yè)務(wù)?水平更?上一層?樓。?教書育?人是塑?造靈魂?的綜合?性藝術(shù)?。在課?程改革?推進的?今天，?社會對?教師的?素質(zhì)要?求更高?，在今?后的教?育教學?工作中?，我將?立足實?際，認?真分析?和研究?好教材?、大綱?，研究?好學生?，爭取?學校領(lǐng)?導、師?生的支?持，創(chuàng)?造性地?搞好信?息技術(shù)?課的教?學，使?我們的?工作有?所開拓?，有所?進取，?更加嚴?格要求?自己，?努力工?作，發(fā)?揚優(yōu)點?，改正?缺點，?開拓前?進，為?美好的?明天奉?獻自己?的力量?。小?學美術(shù)?教師德?育總結(jié)?（三）?一學?期來，?我服從?學校的?工作安?排，配?合領(lǐng)導?和老師?們做好?校內(nèi)的?各項工?作。為?人師表?，熱愛?學生，?團結(jié)同?事，平?時遵守?學校的?各項規(guī)?章制度?，把全?身心投?入到教?育教學?中去。?為了下?學期更?好的工?作，我?現(xiàn)將本?學期教?學工作?總結(jié)如?下：?本學期?擔任一?年、二?年和學?前的美?術(shù)教學?工作。?班級多?，學生?的狀況?均有不?同。按?照《美?術(shù)新課?程標準?》的要?求，我?努力加?強教學?中師生?的雙邊?關(guān)系既?重視教?師的教?，也重?視學生?的學，?體現(xiàn)學?生在學?習過程?中的主?體地位?，提倡?師生平?等關(guān)系?。一?學期來?，認真?備課、?上課、?聽課、?評課，?講評作?業(yè)，廣?泛學習?各種知?識，以?便能在?教學中?得到更?多的應?用，在?講課中?我力求?做到重?點突出?，線索?明了，?語言簡?練、生?動，課?堂氣氛?活躍，?積極發(fā)?揮學生?的主動?性。平?時善于?總結(jié)經(jīng)?驗，向?教學經(jīng)?驗豐富?的老師?學習，?取長補?短，使?美術(shù)教?育教學?工作順?利完成?。我?認真地?分析了?小學美?術(shù)教材?的編寫?特色及?體系，?懂得了?美術(shù)必?須要求?掌握的?學習內(nèi)?容，了?解學生?原有的?知識技?能，他?們的興?趣、需?要、方?法、習?慣，學?習新知?識可能?會有哪?些困難?，然后?就有放?矢地結(jié)?合學生?的生活?實際進?行教學?。一?、教學?要培養(yǎng)?學生的?學習興?趣，以?學生為?主體，?教師起?到引導?作用。?我覺?得上課?就像上?舞臺，?“導演?”就是?教師，?但學生?決不是?“觀眾?”而是?“演員?”!教?師要做?一個好?導演，?要引導?學生去?演，去?學。學?生不可?能__?__分?鐘都聚?精會神?地聽老?師滔滔?不絕地?講授知?識，引?出課題?必須抓?住學生?的思維?，就如?一個好?的故事?開頭往?往會吸?引一大?堆聽眾?，需要?一個環(huán)?節(jié)一個?環(huán)節(jié)地?吸引他?們，在?適當?shù)?時候抓?住機會?吸引學?生的思?維，把?學生吸?引住了?，學生?的思維?跟上來?，積?極性自?然就上?去了，?例如《?形形色?色的世?界》一?課，在?課本上?有這么?一句話?：如果?沒有了?形和色?，生活?會變得?怎樣??我覺得?這樣不?能引起?全部學?生的注?意，所?以我換?了一種?問法：?你們知?不知道?這些畫?只是畫?家們用?了某種?高超的?技術(shù)騙?取了你?們的視?覺?你?知道他?們是怎?么騙你?們的嗎??話音?剛落，?所有目?光都聚?集在我?身上。?隨后還?要把學?生能夠?發(fā)揮參?與的機?會讓給?他們，?學生三?四個活?了，肯?定會帶?動著七?八個人?，七八?人又慢?慢牽動?著全班?人，如?果學生?不能或?不會回?答或參?與時，?可適當?調(diào)低難?度，例?如提示?，激發(fā)?促進學?生思維?，最后?涉及知?識面。?比如可?讓學生?先去參?與知識?點的研?究，讓?他們悟?出錯在?哪，老?師再進?一步總?結(jié)，同?時還可?以結(jié)合?生活中?的實例?對比著?講。?教師對?學生興?趣的激?發(fā)，關(guān)?鍵是捕?捉學生?思維的?興奮點?，對學?生的培?養(yǎng)，強?調(diào)學生?學會了?什么，?而不是?學了什?么，而?且要讓?他們學?以致用?。棋迷?、球迷?們?yōu)槭?么會“?迷”呢??因為?這里有?競爭，?如果直?接參與?競爭更?能入迷?，“迷?”即是?高度的?“興趣?”，有?了這種?興趣，?自然就?會在愉?快中學?習了。?例如《?汽車的?造型》?一課中?讓學生?自己設(shè)?計一輛?概念車?。細致?觀察，?學生在?競爭中?是非常?活躍的?，連后?進生都?不甘示?弱。教?師再利?用部分?時間進?行作業(yè)?評講，?這樣更?能激發(fā)?學生學?習的勁?頭。?二、對?教師而?言，學?生的任?何豐富?的想象?力，我?們都應?該支持?。玩?是孩子?的天性?，那些?活潑寬?松的課?堂看起?來似乎?有點亂?，但就?是在這?種亂的?過程中?，學生?發(fā)揮的?了自己?的主動?性、創(chuàng)?造性，?生動活?潑地學?到了知?識。我?不要輕?易地否?定學生?，而是?相信學?生的創(chuàng)?造潛能?與學習?能力，?鼓勵他?們?nèi)ヌ?索和創(chuàng)?新，杜?絕只要?一種答?案，只?追求共?性，忽?視個性?的評講?方法，?否定用?“像不?像”等?來作為?衡量的?標準。?因為不?是每個?學生都?是要考?藝術(shù)院?校。例?如《我?為同學?畫張像?》和《?想象的?汽車》?。我覺?得美術(shù)?教師首?先應該?做一個?積極、?善意的?旁觀者?，在學?生遇到?困難的?時候，?總站在?他的身?邊，或?輕輕點?撥讓學?生茅塞?頓開，?或真誠?鼓勵使?學生充?滿自信?。在?其他方?面，我?積極參?與聽課?、教學?研究課?、研討?活動，?虛心向?同行學?習教學?方法，?博采眾?長，提?高教學?水平。?積極協(xié)?助學校?、班級?做好美?術(shù)宣傳?