體驗(yàn)式作文研究總結(jié)

第5頁共5頁體驗(yàn)式?作文研?究總結(jié)?我們?語文課?題組在?上級領(lǐng)?導(dǎo)的直?接關(guān)心?領(lǐng)導(dǎo)下?，做到?人人參?與，扎?實(shí)開展?了各項(xiàng)?研究工?作，努?力探索?“體驗(yàn)?式作文?教學(xué)”?的有效?途徑與?方法。?一路走?來，我?們腳踏?實(shí)地探?索著，?也采擷?到了甜?美的果?實(shí)。

?

一?、研究?的基本?情況：?1、?對體驗(yàn)?式作文?教學(xué)的?認(rèn)識。?寫作?教學(xué)應(yīng)?貼近學(xué)?生實(shí)際?,讓學(xué)?生易于?動筆,?樂于表?達(dá),應(yīng)?引導(dǎo)學(xué)?生關(guān)注?現(xiàn)實(shí),?熱愛生?活,表?達(dá)真情?實(shí)感，?作文本?是精神?產(chǎn)品的?獨(dú)創(chuàng)，?學(xué)生只?有寫自?己的內(nèi)?心真實(shí)?感受、?親身經(jīng)?歷，自?己最熟?悉的、?最動情?的東西?，才有?可能說?真話，?抒真情?，才會?寫出感?人的作?文。義?務(wù)教育?《語文?課程標(biāo)?準(zhǔn)》關(guān)?于寫作?目標(biāo)中?談到：?“寫作?要感情?真摯，?力求表?達(dá)自己?對自然?、社會?、人生?的獨(dú)特?感受和?真切體?驗(yàn)。多?角度地?觀察生?活，發(fā)?現(xiàn)生活?的豐富?多彩，?捕捉事?物的特?征，力?求有創(chuàng)?意地表?達(dá)。”?作為一?名語文?教師，?應(yīng)該在?新課程?標(biāo)準(zhǔn)的?引導(dǎo)下?，突破?傳統(tǒng)作?文的樊?籬，為?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)開放?的作文?大課堂?，引導(dǎo)?學(xué)生去?關(guān)心生?活，觀?察生活?，參與?生活，?重視生?活的積?累與體?驗(yàn)，做?生活的?有心人?。體驗(yàn)?式作文?是一種?以寫作?為重點(diǎn)?的語文?綜合性?學(xué)習(xí),?它要求?學(xué)生要?綜合利?用學(xué)習(xí)?要素,?它能比?傳統(tǒng)的?作文教?學(xué)在發(fā)?揮主體?性和創(chuàng)?造性有?很大的?突破，?是以學(xué)?生為主?體的作?文教學(xué)?。2?、體驗(yàn)?式作文?教學(xué)的?實(shí)踐與?探索?我校派?出了齊?灝等五?位教師?參加了?在世紀(jì)?中學(xué)召?開的關(guān)?于體驗(yàn)?式作文?報告會?，觀摩?了來自?上海的?李白堅(jiān)?教授精?彩授課?，以及?來自張?店七中?魏俊峰?老師的?關(guān)于體?驗(yàn)式作?文的嘗?試的報?告后，?老師們?熱情很?高，認(rèn)?為體驗(yàn)?式作文?非常適?合在我?們農(nóng)村?中學(xué)開?展。在?邢基光?校長的?帶領(lǐng)下?，以教?研組長?帶頭在?教研組?會上就?怎樣結(jié)?合我校?實(shí)際情?況展開?廣泛討?論，并?確定了?課題重?點(diǎn)實(shí)施?年級，?為六年?級（一?班、二?班、三?班、四?班、五?班、六?班），?七年級?（一班?、二班?、三班?、四班?、五班?）和課?題重點(diǎn)?實(shí)施教?師：商?娜、郭?承業(yè)、?顧秀霞?、張俊?愛、劉?金枝、?劉華、?齊灝、?王循茂?。并擬?定以骨?干教師?帶動策?略。決?定以實(shí)?施體驗(yàn)?式作文?教學(xué)為?契機(jī)，?改變我?校語文?教學(xué)目?前存在?的現(xiàn)狀?。提升?教師的?教育教?學(xué)理念?，轉(zhuǎn)變?學(xué)生被?動學(xué)習(xí)?的方式?。（?一）、?在學(xué)校?生活中?學(xué)習(xí)語?文。?學(xué)校是?學(xué)生生?活的重?要舞臺?，這座?舞臺上?發(fā)生的?一些事?可以引?入到學(xué)?生的學(xué)?習(xí)中來?。學(xué)校?師生之?間的交?往，班?干部競?選演講?，觀看?演出等?活動，?同學(xué)們?參加的?各項(xiàng)社?會實(shí)踐?活動，?也都成?了學(xué)生?體驗(yàn)的?機(jī)會，?為提高?作文教?學(xué)效率?奠定了?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?通過我?們老師?的積極?引導(dǎo)，?都成了?學(xué)生學(xué)?習(xí)、運(yùn)?用語文?的途徑?。俗話?說：“?要想知?道梨子?的滋味?就應(yīng)該?去親自?嘗一嘗??！蓖?樣，對?作文的?體驗(yàn)感?悟也是?如此。?為此，?我組教?師有意?識地創(chuàng)?設(shè)機(jī)會?，結(jié)合?文本，?讓學(xué)生?在生活?中體驗(yàn)?。課堂?上聯(lián)系?學(xué)生已?有的生?活經(jīng)驗(yàn)?，去體?驗(yàn)，去?感悟，?加深感?受。初?四的王?循茂和?齊灝老?師則結(jié)?合語文?綜合實(shí)?踐活動?開展了?以“秋?雨”為?主題的?作文活?動。通?過觀察?秋雨，?傾聽秋?雨，讀?描寫秋?雨的文?章，體?驗(yàn)秋雨?，在此?基礎(chǔ)上?齊媛媛?寫出的?《雨思?》張麗?偉的《?秋天·?秋雨》?均以描?寫細(xì)膩?真實(shí)而?受到語?文組老?師的好?評。?讓生活?與作文?緊密聯(lián)?系，在?生活中?學(xué)習(xí)作?文。向?生活要?素材，?讓學(xué)生?留心觀?察。教?給學(xué)生?觀察的?方法，?注意收?集觀察?的第一?手資料?。把豐?富的校?園生活?、多彩?的假日?活動、?溫馨的?家庭生?活、四?季交替?帶來的?景物天?氣變化?等引進(jìn)?作文課?堂

。?因此，?“當(dāng)老?師做操?的時候?”、“?大自然?的聲音?”、“?游蟠龍?山”“?老師遲?到了_?___?分鐘”?、

等?等生活?題材在?我組廣?大教師?的引導(dǎo)?下，都?成了學(xué)?生習(xí)作?、說話?的題材?。如劉?華老師?上的八?年級作?文課—?《背起?行囊走?四方-?-感受?家鄉(xiāng)》?，是一?堂將生?活和語?文結(jié)合?分組調(diào)?查：?1、調(diào)?查家鄉(xiāng)?歷史、?家鄉(xiāng)傳?說、發(fā)?展變化?等等；?2、?調(diào)查后?：交流?家鄉(xiāng)與?其它地?方的異?同、學(xué)?習(xí)寫作?，交流?評價。?在此基?礎(chǔ)上傅?曉陽寫?出了“?家鄉(xiāng)美?―――?傅山”?彭巖同?學(xué)寫了?“蟠龍?山游記?――家?鄉(xiāng)掠影?”發(fā)表?在校報?上。?（二）?、在社?會生活?中學(xué)習(xí)?語文。?社會?是一道?廣闊的?背景，?更是學(xué)?習(xí)語文?的一片?天地。?我校教?師郭承?業(yè)開展?了以“?環(huán)保小?課題”?的調(diào)查?研究的?體驗(yàn)式?作文試?驗(yàn)。通?過對周?圍的垃?圾進(jìn)行?調(diào)查，?引起他?們對自?然、對?生活、?對社會?的關(guān)注?。將學(xué)?生分為?若干組?，每組?由組長?、資料?員、調(diào)?查員、?聯(lián)絡(luò)員?、撰稿?人等組?成。組?長負(fù)責(zé)?全面協(xié)?調(diào)、統(tǒng)?籌全程?（由具?有組織?、管理?能力的?學(xué)生擔(dān)?任）；?資料員?負(fù)責(zé)查?找相關(guān)?的材料?，供全?組使用?（由具?備較強(qiáng)?的閱讀?能力和?信息處?理能力?，最好?是家里?有電腦?、能上?網(wǎng)的學(xué)?生擔(dān)任?）；調(diào)?查員負(fù)?責(zé)制定?調(diào)查問?卷、發(fā)?放問卷?、訪問?對象等?（由表?達(dá)能力?、交際?能力較?強(qiáng)的學(xué)?生擔(dān)任?）；撰?稿人負(fù)?責(zé)將調(diào)?查的結(jié)?果撰寫?成書面?報告。?將文化?、生活?、語文?融為一?體。?（三）?、在家?庭生活?中學(xué)習(xí)?語文。?家庭?是學(xué)生?學(xué)習(xí)語?文的重?要場所?，父母?是學(xué)生?的第一?任啟蒙?老師。?我組顧?秀霞、?張俊愛?教師抓?住了每?個學(xué)生?家庭的?特點(diǎn)，?巧妙設(shè)?計(jì)語文?教學(xué)。?開展了?“愛心?故事”?為主題?的體驗(yàn)?式作文?活動，?讓學(xué)生?從家庭?中找愛?心，例?如：有?的學(xué)生?家長是?賣服裝?的，有?的學(xué)生?家長是?賣水果?的，則?讓談?wù)?家長掙?錢的艱?辛等等?。通過?交流體?會到父?母的愛?心。這?樣一來?，學(xué)生?的積極?性高昂?，也覺?得有東?西可寫?了。?從學(xué)生?的表現(xiàn)?來看，?學(xué)生的?作文出?現(xiàn)了一?些可喜?的變化?，模仿?抄襲的?少了說?空話假?話的少?了，學(xué)?生認(rèn)識?到要寫?好作文?就要細(xì)?致的觀?察生活?，在生?活中學(xué)?習(xí)語文?。要寫?出好文?章就要?說真話?、抒真?情。?二、存?在的問?題1?、反思?評價階?段仍有?少數(shù)老?師以教?師講評?為主，?不敢放?手讓學(xué)?生評作?文。?學(xué)生評?作文中?教師的?指導(dǎo)不?到位，?讓學(xué)生?互改是?個好方?法.也?能激發(fā)?學(xué)生寫?作的熱?情。但?是，為?了提高?批改的?整體質(zhì)?量，要?有計(jì)劃?地積極?引導(dǎo)學(xué)?生實(shí)施?“專項(xiàng)?批改”?，即每?次習(xí)作?訓(xùn)練以?一個方?面的教?學(xué)目標(biāo)?為批改?重點(diǎn)，?提高批?改的針?對性，?顯然在?這方面?教師還?缺乏有?針對性?的指導(dǎo)?。2?、設(shè)置?體驗(yàn)式?作文的?活動太?籠統(tǒng)，?活動設(shè)?計(jì)不具?體，簡?單化。?教師在?設(shè)計(jì)活?動的方?式方法?不夠靈?活，操?作性差?。所以?學(xué)生的?體驗(yàn)不?夠深刻?，寫出?的東西?不夠感?人。

?

?如在“?愛心故?事”的?主題體?驗(yàn)活動?中，學(xué)?生在交?流中只?是泛泛?而談，?還缺乏?對父母?的愛深?入體會?。三?、研究?的困惑?在實(shí)?踐過程?中，老?師們普?遍感到?體驗(yàn)式?教學(xué)還?缺乏系?統(tǒng)性。?體驗(yàn)式?教學(xué)的?開放性?較強(qiáng)，?同時它?的隨意?性也很?大。目?前老師?們的體?驗(yàn)式作?文的探?討還主?要是圍?繞語文?綜合實(shí)?踐活動?的開展?而進(jìn)行?。對于?體驗(yàn)式?作文還?存在模?式化傾?向，對?于體驗(yàn)?式作文?的形式?探討的?還不夠?。

很?多孩子?只是很?興奮地?看看別?人給自?己做的?修改，?卻不會?去進(jìn)行?自己的?“再修?改”。?教師的?引導(dǎo)不?夠，批?前的指?導(dǎo)不到?位。同?時，對?于教師?在學(xué)生?互批之?時扮演?怎樣的?角色，?還沒有?清晰地?認(rèn)識。?四、?今后的?打算：?１、?全組教?師要繼?續(xù)深入?學(xué)習(xí)教?育教學(xué)?理論，?努力探?究學(xué)習(xí)?關(guān)于體?驗(yàn)式作?文的理?論文章?２、?進(jìn)一步?強(qiáng)化科?研意識?，深入?進(jìn)行課?題實(shí)驗(yàn)?。鼓勵?課題組?全體教?師反復(fù)?實(shí)踐，?反復(fù)研?究，對?比分析?，在實(shí)?踐中勇?于探索?，總結(jié)?課題研?究的經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)?并整理?成文。?3、?在課題?研究的?成果及?推廣上?，有待?于發(fā)揮?骨干教?師的示?范作用?、輔導(dǎo)?作用和?輻射作?用，廣?泛引領(lǐng)?全組語?文教師?繼續(xù)投?入到課?題研究?中去，?努力多?出成果?。4?、加強(qiáng)?交流合?作，尤?其是向?在體驗(yàn)?