《小馬過(guò)河》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《小馬過(guò)河》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《小馬過(guò)河》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教材分析：

這篇課文是一篇童話(huà)故事，敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)去，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴昨天剛被淹死，不能過(guò)。小馬沒(méi)了辦法，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)得那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想方法克服困難，找到答案。文章篇幅較長(zhǎng)，涉及的事物較多，哲理深刻，但課文情節(jié)美、事物美，構(gòu)圖美，我們老師可以利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、學(xué)情分析：

二班級(jí)同學(xué)對(duì)故事情節(jié)已很明晰，語(yǔ)言發(fā)育還較薄弱，對(duì)故事中的道理還不能有深刻的理解，需老師層層點(diǎn)撥，習(xí)得語(yǔ)言，習(xí)得道理。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、能按課文中的對(duì)話(huà)提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

2、通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫(huà)片配音等多種形式，使同學(xué)深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦精親自嘗試的道理。

3、連續(xù)培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的緣由，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話(huà)中包含的道理。

五、教學(xué)預(yù)備：

1、小馬過(guò)河的多媒體課件。

2、老馬、小馬、老牛、松鼠的頭飾。

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，設(shè)疑激趣，感知課文大意

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》這篇課文。同學(xué)們興奮嗎？

（板書(shū)課題齊讀課題）

師：由課題你想到了什么呢？

師：同學(xué)們真聰慧！想到了這么多的問(wèn)題！請(qǐng)大家把課文翻開(kāi)，我們一邊讀一邊理解課文來(lái)解決這些問(wèn)題，好嗎？

2、聽(tīng)課文范讀，出示字卡用橫線(xiàn)劃誕生字，思索問(wèn)題：小馬為什么要過(guò)河？

3、訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。

小馬為什么要過(guò)河？（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）

組織同學(xué)爭(zhēng)論：要是把磨房所在地點(diǎn)“河對(duì)岸”說(shuō)進(jìn)去，那就表達(dá)完整了。你看應(yīng)當(dāng)加在哪里？（磨房前面）

4、學(xué)習(xí)字詞。

認(rèn)讀生字新詞——正音。個(gè)別生字組詞：愿、試、匹、突、趟、淹；“沒(méi)”區(qū)分字音；淺的反義詞。

二、認(rèn)讀生字，理清課文脈絡(luò)，學(xué)會(huì)歸納概括。

1、指名分自然段自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

思考并回答問(wèn)題：課文有幾個(gè)自然段？小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣？

2、梳理課文脈絡(luò)。（板書(shū)：過(guò)不了河蹚了過(guò)去）

3、口頭填空。（出示小黑板）

課文先寫(xiě)小馬為什么要過(guò)河，接著寫(xiě)小馬（）的狀況，老牛說(shuō)河水（），剛沒(méi)小腿，能趟過(guò)去。小馬（）跑到河邊。松鼠說(shuō)河水（），淹死過(guò)他的伙伴，不能趟過(guò)去。小馬（）收住腳步，然后寫(xiě)老馬（），最終寫(xiě)小馬（）。邊引導(dǎo)同學(xué)填空邊歸納過(guò)河緣由、過(guò)河經(jīng)過(guò)、老馬訓(xùn)練小馬、小馬嘗試過(guò)河分別在那幾個(gè)自然段？

三、逐段讀講，朗讀表演，詳細(xì)理解。

1、指名讀第1段（1、2節(jié)）

（1）什么事使小馬興奮得連蹦帶跳？（出示動(dòng)畫(huà)課件引讀）

（2）怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？如“連蹦帶跳地說(shuō)”，寫(xiě)出小馬說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，表示小馬情愿做事。還可以換上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。

（應(yīng)以天真、活潑、興奮而又確定的語(yǔ)氣讀。）

其次課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，提示課題。

同學(xué)們，你們幫媽媽做過(guò)事嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你幫媽媽做過(guò)什么事？心情怎樣？我們的新伴侶小馬長(zhǎng)大了也能幫媽媽做事了，想知道它幫媽媽做了什么事嗎？今日我們就來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)第14課《小馬過(guò)河》，老師板書(shū)課題，生齊讀課題，讀了課題，你們最想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

師：讓我們帶著大家的這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。

1、同學(xué)自由讀，讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字看看拼音或問(wèn)同桌，也可以請(qǐng)教老師。再數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上序號(hào)。

2、按自然段讀文，想一想這篇課文主要講了一件什么事？

3、小馬為什么要過(guò)河呢？

4、小馬在運(yùn)麥子的過(guò)程中又遇到了什么困難？（出示課件）

5、這時(shí)它找誰(shuí)幫忙？

6、指導(dǎo)朗讀小馬與老牛的對(duì)話(huà)。

7、聽(tīng)了老牛的話(huà)小馬是怎么做的？快來(lái)讀一讀：出示課件，比較句子。

8、正在小馬預(yù)備過(guò)河時(shí)又發(fā)生了什么事？指導(dǎo)小松鼠與小馬的對(duì)話(huà)。

師：是啊，生命是有限的，誰(shuí)都不能拿自己的性命開(kāi)玩笑。那么，老牛說(shuō)是淺，松鼠說(shuō)是深，面對(duì)如此犯難的問(wèn)題，小馬是怎樣做的？

9、媽媽是怎么說(shuō)的？小馬是什么表情？什么是難為情？

10、開(kāi)火車(chē)讀第七自然段，你覺(jué)得媽媽的話(huà)中，哪句話(huà)使你最受訓(xùn)練，用筆畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

11、理解媽媽的話(huà)。

12、現(xiàn)在你們想不想知道最終小馬過(guò)河了嗎？怎么過(guò)河的？

三、延長(zhǎng)課外、拓展學(xué)問(wèn)。

1、充分發(fā)揮你們的想象力，說(shuō)一說(shuō)，小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？

2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得小馬開(kāi)頭的表現(xiàn)和行動(dòng)說(shuō)明小馬是一匹怎樣的小馬？現(xiàn)在你是怎樣看小馬的？

3、你在生活中遇到過(guò)這樣問(wèn)題嗎？你是怎樣做的.？

4、生看黑板說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)了這一課知道了什么？懂了什么道理？

《小馬過(guò)河》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)讀這篇童話(huà)故事，讓同學(xué)懂得遇事要?jiǎng)幽X筋，多思索，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，自己肯定要去試一試，找到解決的方法。

2、指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀課文，理解做事情要?jiǎng)幽X筋，要自己去試試，才能解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)了一位新伴侶，它是誰(shuí)呢？（老師出示一張小馬的圖片）今日它要給我們講一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？

問(wèn)：你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？今日我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

看到這個(gè)題目，你想知道什么？（為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎？……）

二、新課：

（一）初讀課文，整體感知：

同學(xué)齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最終過(guò)河了嗎？

（二）學(xué)習(xí)第一、二段：

1、小馬情愿去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？

2、通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小馬很愿意幫媽媽做事。

（三）學(xué)習(xí)第三、四段

1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去，可是，它怎么停下來(lái)了？小馬遇到了什么困難？自由讀3、4段。

①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？

理解“犯難”：小馬想究竟能不能過(guò)去啊？是過(guò)去還是不過(guò)去呢？它覺(jué)得很犯難。你在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)讓你犯難的事，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

②讀句子，感受小馬由于不知道能不能過(guò)河而感到犯難。

2、正在小馬覺(jué)得犯難的時(shí)候，它遇到了誰(shuí)？粘貼老牛的圖片。

老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河嗎？為什么呀？（出示幻燈片）板書(shū)：很淺

請(qǐng)同學(xué)到黑板上指出“剛沒(méi)小腿”在哪里。

3、河水剛沒(méi)老牛的小腿，所以老牛覺(jué)得過(guò)河是件很簡(jiǎn)單的事，所以他對(duì)小馬說(shuō)時(shí)，說(shuō)多輕松?。∧隳芟窭吓Ｒ粯拥淖x讀這個(gè)句子嗎？

指導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀他們的對(duì)話(huà)。

4、聽(tīng)了老牛的話(huà)，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

你能給“立即”換個(gè)詞嗎？（小馬聽(tīng)了老牛的話(huà)，連想都沒(méi)想，就要趟過(guò)去。）這句話(huà)該怎樣讀呢？

5、老牛覺(jué)得小馬能過(guò)河，可是有人不同意，你知道是誰(shuí)嗎？

它為什么不同意小馬過(guò)河？

（出示幻燈片）朗讀句子。板書(shū)：很深

6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，預(yù)備趟過(guò)去，這時(shí)松鼠候心情怎樣？（緊急、焦急）你從哪里知道的？抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊急、焦急、擔(dān)憂(yōu)。

你想當(dāng)當(dāng)那只焦急的松鼠嗎？

指導(dǎo)同學(xué)朗讀松鼠的話(huà)。

7、聽(tīng)了松鼠的話(huà)，小馬有什么反映？他為什么會(huì)感到很驚訝？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深。）為什么他們會(huì)有不一樣的意見(jiàn)呢？你能動(dòng)腦筋告知小馬嗎？

8、可是小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么做的？

（四）學(xué)習(xí)第五、六段：

1、小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的？有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣，告知小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去？讀小馬和媽媽的對(duì)話(huà)，想想媽媽對(duì)它說(shuō)了些什么？讀5段。

理解媽媽的話(huà)：光：只。不能只聽(tīng)別人的話(huà)，別人說(shuō)得對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想象，有必要的話(huà)還應(yīng)當(dāng)親自去試一試，才能把事情做好。

2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試？小馬會(huì)有危急嗎？讀第六自然段。

3、小馬聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎？你知道是什么緣由嗎？

由于小馬不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣小），所以他覺(jué)得河水既不像（老牛說(shuō)的那樣淺），也不像（松鼠說(shuō)的那樣深）。

引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看圖片，讓同學(xué)了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。

4、綻開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？

（早自己試試就不至于耽擱時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀(guān)看、多思索?！?/p>

三、總結(jié)延長(zhǎng)

你在生活中有沒(méi)有自己動(dòng)手試一試，解決你遇到的困難？

我們?cè)谏钪杏龅阶屛覀兎鸽y的事的時(shí)候，不能只聽(tīng)別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。

《小馬過(guò)河》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

一、熟悉本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋；指導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情；會(huì)用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、驚訝地等描寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)時(shí)動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)。

二、分角色朗讀和復(fù)述課文。

三、訓(xùn)練同學(xué)做事要?jiǎng)幽X筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)特殊喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片。今日老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你們想不想看呀？一起來(lái)看看吧！（播放課件：《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà)及整篇課文的錄音）動(dòng)畫(huà)片看完了，那你能告知我這個(gè)故事的名字嗎？

板書(shū)課題：小馬過(guò)河

二、初步讀文整體感知：

師：你們喜愛(ài)這個(gè)小故事嗎？那你們想不相想自己再好好讀一遍這篇課文呢？邊讀邊把你不熟悉的生字圈出來(lái)，并小組合作用你們喜愛(ài)的方法熟悉剛才圈出的生字。

師：都熟悉了嗎？那現(xiàn)在老師來(lái)考考你。（出示詞卡：您好、深淺、擋住、甩尾巴、趟水、前蹄、驚訝。）可以讓同學(xué)加上自己想做的動(dòng)作，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣記住的。（開(kāi)火車(chē)讀詞卡。）

師：看來(lái)這些詞語(yǔ)都熟悉了，你們可聰慧?？墒撬鼈兛商詺饬?，有的都變成了單個(gè)的生字跑到課文后面了，怎么辦呢，你們誰(shuí)熟悉它們，知道它們的名字，快把它們叫出來(lái)吧？誰(shuí)來(lái)試試吧?。ň毩?xí)讀生字。）

師：我們?cè)賮?lái)做“指字嬉戲”?？凑l(shuí)指得又快又準(zhǔn)。（師：“馬棚”的“硼”在哪里？生：“馬棚”的“硼”在這里。）

三、精讀課文理解感悟

師：1、生再讀課文了解里面有幾個(gè)小動(dòng)物？你最喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？說(shuō)出你的理由。

生匯報(bào)：我最喜愛(ài)小馬。由于小馬很情愿幫媽媽干活。它很愛(ài)勞動(dòng)。它很有禮貌。（師板畫(huà)小馬，以此類(lèi)推。）師：你從哪兒讀出來(lái)的？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（指導(dǎo)朗讀）

生：我最喜愛(ài)老牛。由于老牛很情愿關(guān)心別人。

生：我最喜愛(ài)小松鼠。由于它很熱心的關(guān)心小馬。

生：我最喜愛(ài)老馬。由于它告知小馬遇事要?jiǎng)幽X筋。

師：2、分角色朗讀，并表演各種動(dòng)物的語(yǔ)氣、動(dòng)作及情節(jié)。

師：3、為什么同一條河，老牛伯伯跟小松鼠說(shuō)的不一樣呢？（生自由發(fā)言）

師：4、假如小松鼠來(lái)到這條小河里，河水會(huì)到他哪兒呢？（師板畫(huà)）

四、拓展總結(jié)

1、生：齊讀老馬的話(huà)。

師：以后遇到事情我們也要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋。不能光聽(tīng)別人說(shuō)也要親自去試一試。在生活中你有沒(méi)有遇到事情自己去想了想又去試了試才勝利的。（生舉例）

2、小結(jié)收獲。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲。

3、鼓舞同學(xué)提出自己還不懂的問(wèn)題，老師作適當(dāng)處理。

五、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給媽媽聽(tīng)。

《小馬過(guò)河》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問(wèn)技能】

1、熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能按課文中的對(duì)話(huà)提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。

【過(guò)程與方法】

1、通過(guò)朗讀、表演、給動(dòng)畫(huà)片配音等多種形式，使同學(xué)深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋親自嘗試的道理。

2、續(xù)編故事，培育同學(xué)的想象及表達(dá)力量。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋，詳細(xì)分析，勇于實(shí)踐才能找到解決問(wèn)題的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)感悟課文內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解老牛、松鼠說(shuō)法不同的緣由，進(jìn)而理解老馬說(shuō)的話(huà)中包含的道理。

第一課時(shí)

（一）談話(huà)激趣，引入課題

友愛(ài)的孩子們，你們喜愛(ài)交伴侶嗎？今日老師不但要和大家交伴侶，而且要給大家介紹一位新伴侶，它是誰(shuí)呢？（老師出示小馬圖片）對(duì)，是一匹可愛(ài)的小馬。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《小馬過(guò)河》。

（老師板書(shū)課題）齊聲將課題讀兩遍。

（二）檢查預(yù)習(xí)

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要求：

（課件出示：預(yù)習(xí)要求）

A、結(jié)合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順流利。

B、讀正確生字新詞。

C、讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1、圖片中，什么地方？都有誰(shuí)？在干什么？

（同學(xué)試說(shuō)：小馬預(yù)備過(guò)河，松鼠說(shuō)水太深不能過(guò)，黃牛說(shuō)水很淺可以過(guò)。）

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第63頁(yè)，把書(shū)端好，自由朗讀課文。

2、檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈誕生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，這些生字能讀正確嗎？

（課件出示）

同桌互讀生字，專(zhuān)心聽(tīng)，他讀得是否正確。

指名讀第一行生字，假如讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（課件出示）

自由練讀，同位輪讀，指名讀。留意“淺”是前鼻音，“坊、擋”是后鼻音。

3、檢查課文朗讀

小伴侶們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得專(zhuān)心，聽(tīng)得用心的同學(xué)展現(xiàn)。（留意讀書(shū)姿態(tài)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）

（2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

（3）指名朗讀課文，聽(tīng)老師范讀全文，想一想：課文主要講了一件什么事？

（本文主要寫(xiě)小馬想要馱著一袋子麥子到磨坊磨面，被一條河攔住了去路，不知該不該過(guò)去，后來(lái)親自試試，就過(guò)去了。）

4、指導(dǎo)識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字。

（1）（課件出示）：田字格課件出示。

讓同學(xué)認(rèn)真觀(guān)看字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

（2）識(shí)記生字。

我們有什么好方法識(shí)記住以上漢字？

A、加一加：“原”加“心”，就是“愿”，“音”加“心”，就是“意”，“讠”加“亥”就是“該”，“亥”加“刂”就是“刻”，“扌”加“卓”就是“掉”。

B、猜謎語(yǔ)：“大橋上下雨紛紛”就是“突”；“冬雪紛飛揚(yáng)素絮”是“麥”。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“麥、該、突”，（課件出示）

“麥”下面是“夊”，不是“攵”。

“該”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，留意右面是“亥”。留意第第六筆是撇。

“突”是上下結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“穴”，下面的“犬”，不要寫(xiě)成“大”。

（4）仔細(xì)讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。留意寫(xiě)字姿態(tài)，頭正身直足安。

（5）展評(píng)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)。

（三）當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固學(xué)習(xí)。

《小馬過(guò)河》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容

小馬過(guò)河

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、整體感知文章內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，積累新的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具預(yù)備

掛圖、小黑板

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入。

師：小馬為什么要過(guò)河？過(guò)河時(shí)會(huì)遇到什么困難？結(jié)果怎樣？今日我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

讀文

1、自讀課文。想想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、再讀課文，畫(huà)誕生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀正確。（自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容。）

3、同桌互讀，相互訂正字音。

4、分角色朗讀。

5、自由匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

6、師歸納。

識(shí)字

1、師：（出示生字）組詞并講認(rèn)字方法。

2、留意個(gè)別字的讀音。

3、自由認(rèn)讀后測(cè)讀看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

三、再讀課文，整體感知。

1、用你喜愛(ài)的方式來(lái)讀讀這篇課文。

2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

3、請(qǐng)大家預(yù)備一下，誰(shuí)情愿把課文讀給大家聽(tīng)。（請(qǐng)同學(xué)讀課文）

教學(xué)內(nèi)容

小馬過(guò)河

教學(xué)課時(shí)

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，仔細(xì)分析理解課文。

2、在朗讀中理解深刻道理。領(lǐng)悟聽(tīng)與做的關(guān)系，學(xué)會(huì)實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文，仔細(xì)分析理解課文。

2、懂得道理。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)要自己開(kāi)動(dòng)腦筋，仔細(xì)思索。勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中找答案。

教具預(yù)備

小黑板

教學(xué)過(guò)程

一